Propuesta didáctica: El rastro brillante del caracol. Propuesta didáctica: El rastro brillante del caracol

Transcripción

1 Propuesta didáctica: El rastro brillante del caracol 1

2 Título de la propuesta: El rastro brillante del caracol Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor la actuación del protagonista, con síndrome de Asperger, cuando se enamora de una chica por primera vez y los problemas que tiene para el uso de las redes sociales. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Lengua y Literatura Herramientas: El rastro brillante del caracol 2

3 Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Sam tiene 16 años y síndrome de Asperger, una forma ligera de autismo. Es un crac de los ordenadores, pero tiene pocos amigos y le cuesta interactuar con los demás en la vida cotidiana. Un día conoce a Martina y su mundo cambia. Le gusta mucho pero no sabe cómo acercarse a ella, y al poco tiempo descubre que un acosador la está poniendo en un grave peligro. Sam tendrá que esforzarse mucho para superar sus limitaciones si quiere ayudarla y desenmascarar al culpable. Sam no es un protagonista al uso Tiene dificultades para mirar a los ojos de sus interlocutores y cultiva ciertas manías obsesivas que suelen atacar los nervios de cuantos le rodean Lo suyo es la informática y Martina, esa chica que tanto le gusta Ahora no está dispuesto a rendirse ni frente a los ataques de ciberbullying que sufre ni ante ese extraño Iker que acosa a Martina en Facebook Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Dar a conocer el síndrome Asperger y el autismo Conocer los peligros de las redes sociales Fomentar el buen uso de las redes sociales Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal 3

4 Temas: Conducta positiva (el compañerismo, la convivencia, la unión ante las adversidades, la maduración personal) Conducta negativa (la pederastia, la violencia, el mal uso de las redes sociales) Adolescencia (la amistad, la búsqueda de la propia identidad, el despertar del amor) Valores: Esfuerzo (perseverancia) Camino hacia la madurez (afán de superación, confianza en uno mismo, autoestima) Amistad y amor (aceptación del otro, primer amor) Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: Platearemos a los alumnos un debate en torno al asperger y al autismo: en qué consisten?, qué características tienen este tipo de personas?, a qué problemas crees que se tienen que enfrentar las personas que lo sufren?, conoces a alguien que sea autista?... 4

5 Actividad 2: El protagonista habla de que escribe en código geek. En grupos de cuatro, propondremos a los alumnos que busquen información sobre este código y que realicen una breve exposición delante de sus compañeros. Actividad 3: Dado que en la novela las redes sociales adquieren relevancia, aprovecharemos para charlar sobre el uso y el abuso que hacen nuestros alumnos sobre ellas. Podemos iniciar la conversación con preguntas como: cuántas horas pasas en el ordenador, tienes amigos virtuales, te fías de ellos, te han robado alguna vez la identidad o sabes de alguien que le haya pasado, qué consecuencias puede tener el hecho de que te roben la identidad, ves algún peligro por tener diferentes perfiles en las redes sociales, qué beneficios tiene estar metido en las redes Al finalizar propondremos elaborar un decálogo para un buen uso de Internet. Actividades durante la lectura: Actividad 4: A lo largo de la lectura nos encontraremos con palabras como afterhours o ciberbullying. Pediremos a los alumnos que, por parejas, elaboren una lista con todos los neologismos y extranjerismos que sean capaces de encontrar en la novela Actividad 5: Por parejas, pediremos a los alumnos que elijan un pequeño párrafo del libro y que lo lean a sus compañeros. Estos deben averiguar a qué momento de la historia se refiere. Actividad 6: Sam sufre bullying a lo largo de la novela; pediremos a los alumnos que busquen ejemplos de esta conducta en el libro y que expliquen cómo se siente el 5

6 protagonista. Después les pediremos que indiquen cómo reaccionarían ellos en la misma situación. Actividades para después de la lectura: Actividad 7: Sugeriremos a los alumnos la lectura de otro libro cuyo protagonista también tiene asperger: El curioso incidente del perro a media noche. Luego se puede pedir que busquen semejanzas entre los protagonistas de ambas novelas. Actividad 8: Martina defiende a la mujer indigente en la biblioteca. Eso dice mucho en su favor. Pediremos a los alumnos que den su opinión sobre este comportamiento y si creen que es una actitud generalizada. Les haremos reflexionar sobre ello y comentar qué harían en una situación similar. Actividad 9: A los padres de Sam también les ha afectado mucho la crisis, ya no ganan dinero como antes, como les ha ocurrido a muchas familias. Propondremos a los alumnos que reflexionen sobre cómo ha podido afectar la crisis a la calidad emocional de las familias y qué soluciones habrán podido encontrar para superar esta situación. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Lienas, G. (2014). El rastro brillante del caracol. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Destino Infantil y Juvenil) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8