Plan de Estudios Lengua Castellana

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1 ALCALDIA DE PEREIRA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PEREIRA SUBSCETARIA DE PLANEACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA MODELO EDUCATIVO ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE Plan de Estudios Lengua Castellana Coordinadora Modelo Educativo María Ofelia Suárez Castro Pereira, 2013

2 PLAN DE ESTUDIOS - MODELO EDUCATIVO ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE LENGUA CASTELLANA E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R MODELO: ENTIDAD TERRITORIA PEREIRA / RSARALDA A C E L E R A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E DOCENTE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA: PROYECTO No. 1 NOMBRE: QUIÉN SOY YO? OBJETIVO: Reconocerse a sí mismo como un ser biológico, físico y social. TIEMPO DE EJECUCION: 20 DÍAS METODOLOGÍA Articulación del material educativo (biblioteca de aula, CRA, y recursos educativos institucionales) y la puesta en práctica de los fundamentos pedagógicos del modelo, pedagogía por proyectos y aprendizaje significativo.

3 LENGUAJE SUBPROYECTOS REFERENTE DE CALIDAD (ESTÁNDAR) CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y PROCESOS DESEMPEÑOS PRODUCTO No. 1 DESCUBRIR LA IDENTIDAD -Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. -Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. -Produzco textos orales que responden a diversos propósitos comunicativos. -Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. -Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo. -Reviso, socializo y corrijo, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesos, y atendiendo -La Descripción. -Gramática: División silábica, sustantivos comunes y propios. -Ortografía: Uso de M antes de P y B algunos Sintaxis: Orden lógico de gramaticales las oraciones (Concordancia, Uso de mayúsculas -Producción Textual: Expresión oral Expresión escrita aspectos tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. -Identifico el proceso comunicativo y la idea global de un texto. -Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario - Se describe en forma detallada para reconocerse como ser único social. -Revisa y corrige los escritos, teniendo en cuenta la regla ortográfica sobre el uso de la M antes de B y P, para mejorar la expresión escrita. -Recrea y relata historias cambiando o inventando textos narrativos. -Emplea correctamente las mayúsculas en los nombres propios, para mejorar la ortografía y tener una buena expresión escrita. - Ordena las palabras para formar oraciones y valora la importancia para dar sentido al texto, mejorando la expresión oral y escrita. HISTORIA DE VIDA CARNÉT ESCOLAR

4 No. 2 MI FAMILIA Y YO No. 3 ALIMENTACIÓN Y CALIDAD DE VIDA Produzco textos orales que corresponden a distintos propósitos comunicativos,. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. -Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. -Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades -Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Gramática: Los verbos, pronombres, sustantivos y adjetivos. -Ortografía: Uso de los signos de puntuación. -La sílaba: Clasificación de las palabras según el número de sílabas. -Semántica: El vocabulario. - Tipología textual: La narración. Ortografía: Sonido SC, Orden lógico de las palabras -Comunicación: Medios de Comunicación, La nota, La invitación. - Gramática: Sílaba, acento - Tipología textual (Interpretación, comprensión): La historieta, la leyenda, cartelera, receta y la nota. -Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. -Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo. -Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: Interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. -Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesores, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación), de la lengua castellana. Leo diferentes tipos de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. -Identifica las características y las funciones del verbo y valora la importancia de su uso para la expresión adecuada de sus ideas. - Reconoce las características y finalidades comunicativas de los textos narrativos, mejorando su capacidad o su competencia lectora. -Identifica la sílaba para mejorar la pronunciación y acentuación de las palabras; construyendo textos con sentido lógico. Revisa, socializa y corrige los escritos teniendo en cuenta la regla ortográfica, sobre el uso de la C y la S, para mejorar la expresión oral y escrita. -Lee, produce y diferencia clases de textos: narrativo, instructivo, informativo, expositivo; valorando su importancia como medios de expresión. -Comprende el lenguaje empleado en historietas, y leyendas, valorando la importancia para ampliar el vocabulario y teniendo en cuenta las enseñanzas de la vida diaria. - Reconoce el verbo, practicando sus diferentes tiempos para expresar correctamente las acciones y mejorar la expresión oral y escrita. ÁRBOL GENEALÓGICO CARTELERA DE LA FAMILIA MONTAJE DEL MERCADO DISEÑO DE UN MENU SALUDABLE

5 E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R MODELO: A C E L E R A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E ENTIDAD TERRITORIAL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEREIRA / RSARALDA DOCENTE: FECHA: PROYECTO No. 2 NOMBRE: LA ESCUELA ESPACIO DE CONVIVENCIA OBJETIVO: Crear sentido de pertenencia y reconciliar al niño y a la niña con su espacio escolar. TIEMPO DE EJECUCION: 20 DÍAS METODOLOGÍA Articulación del material educativo (biblioteca de aula, CRA, y recursos educativos institucionales) y la puesta en práctica de los fundamentos pedagógicos del modelo, pedagogía por proyectos y aprendizaje significativo.

6 SUBPROYECTOS REFERENTE DE CALIDAD (ESTÁNDAR) LENGUAJE CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y PROCESOS DESEMPEÑOS PRODUCTO No. 1 MI ESCUELA AYER Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y diferentes formatos y finalidades. Comunicación: Comprensión interpretación Identifico los principales elementos y roles de la comunicación Signos para enriquecer procesos comunicativos auténticos. y producción textual. Propagandas. Tarjetas de invitación, cartas. Significado de palabras. Revista o periódico escolar Ortografía. Familia de palabras. Uso de la c, s, z. puntuación. Semántica. Sinónimos, antónimos. de Elaboro un plan para organizar las actividades. Busco información en distintas fuentes. Leo diferentes clases de textos: revistas, periódicos, historias. Describo eventos de manera secuencial oral y escrito. Empleo correctamente las reglas ortográficas. Establezco relaciones entre los textos. Planea y realiza entrevista para construir la historia de la Institución. Escribe diferentes clases de textos narrativos, informativos, para enriquecer la comunicación. Utiliza y emplea en sus escritos signos de puntuación. Lee y comprende textos informativos. ESCRIBIR Y PRESENTAR LA HISTORIA DE LA ESCUELA. ORGANIZAR UNA EXPOSICIÓN No. 2 LA ESCUELA QUE TENGO HOY. Comprendo textos literarios para proporcionar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Gramática: Sustantivo, adjetivo, verbo, participios, acento, sílaba. Exposición. Ortografía: Antónimos. Sintaxis: Identifico los Reorganización de principales elementos frases. y roles de la Literatura: comunicación Narración, dialogo, para enriquecer descripción, procesos comunicativos poemas, comprensión de Leo diversos tipos de textos (descriptivos, narrativos, liricos). Produzco textos con coherencia y creatividad utilizando sustantivos, adjetivos y verbos. Comprendo y distingo diferentes signos (iconos, señales, símbolos) Escribo oraciones coherentes utilizando la personificación. Diferencia textos narrativos, líricos y descriptivos. Identifica y clasifica en un texto sustantivos, adjetivos y verbos. Comprende y utiliza diferentes signos (señales, iconos, símbolos) para enriquecer la comunicación. ARMAR LA MAQUETA. DIBUJAR EL PLANO. REALIZAR LA EXPOSICIÓN PRESENTAR UN DRAMATIZA DO.

7 auténticos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. texto, dramatización, personificación, toma de notas. Comunicación: Símbolos, iconos y señales. No. 3 LA ESCUELA QUE DESEO: UN ESPACIO DE CONVIVENCIA. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Literatura: Narración, proverbios. Comunicación: Siglas, señales, mural, divulgación. Ortografía: Palabras con b v, sonidos de c s- k z. m antes de p y b. Palabras según el acento. Sufijos. Morfología: Formación palabras. Gramática: Adjetivos. Sílabas. de Identifico la estructura de la narración. Identifica el propósito de diferentes sistemas de comunicación no verbal. Produzco textos narrativos con coherencia y creatividad. Aplico reglas ortográficas en la escritura de texto. Reviso, socializo escritos teniendo en cuenta aspectos gramaticales (palabras, adjetivos Lee y escribe narraciones cortas respetando su estructura. Reconoce el significado de las señales y siglas en un contexto. Empela en sus escritos normas de ortografía. Usa adecuadamente adjetivos y verbos en pasado. ESTABLECE R REGLAS Y NORMAS DE CONVIVENCI A EN EL SALÓN DE CLASE. No. 4 LA ESCUELA QUE Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Comunicación: Debate, adivinanzas, verbal. relato Comprensión: Producción textual Empleo claridad en el mensaje teniendo en cuenta al interlocutor y su adecuación a la situación comunicativa. Comprendo, interpreto, distingo y Expresa con claridad los mensajes teniendo en cuenta el interlocutor. Organiza un informe general de actividades y lo planea por escrito. ELABORAR UN PLAN PARA

8 DESEO: UN LUGAR BONITO Y AGRADABLE. Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Elaborar un plan Lectura comprensión. Información fichas. Carteles. La carta. Informe. Gramática: Tiempos verbales. Conjugación. Identifico los principales elementos y roles de la Semántica: comunicación Significado para enriquecer palabras. procesos comunicativos auténticos. y de de Ortografía: Familia de palabras. jerarquizo ideas. Utilizo los medios de comunicación para caracterizar la información que se quiere difundir. Aplico conocimientos lingüísticos en diferentes situaciones del lenguaje oral y escrito. Reconozco aspectos semánticos de acuerdo con la situación comunicativa. Utiliza adecuadamente tiempos verbales para darle claridad a sus escritos. Usa adecuadamente el diccionario para enriquecer su vocabulario y mejorar la comprensión. MEJORAR EL ASPECTO FÍSICO LA ESCUELA. DE Sintaxis: Plural de frase.

9 E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R MODELO: A C E L E R A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E ENTIDAD TERRITORIAL PEREIRA / RSARALDA DOCENTE: PROYECTO No. 3 NOMBRE: EL LUGAR DONDE VIVO OBJETIVO: Reconocer que el lugar donde vive debe proporcionar unas condiciones de calidad de vida a su comunidad y asumir como responsabilidad del estado, la sociedad y de cada uno de sus miembros, ser parte de las soluciones de sus problemáticas. TIEMPO DE EJECUCION: 20 DIAS METODOLOGÍA Articulación del material educativo (biblioteca de aula, CRA, y recursos educativos institucionales) y la puesta en práctica de los fundamentos pedagógicos del modelo, pedagogía por proyectos y aprendizaje significativo.

10 LENGUAJE SUBPROYECTO REFERENTE DE CALIDAD (ESTÁNDAR) CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y PROCESOS DESEMPEÑOS PRODUCTO No. 1 LA DIRECCIÓN DE MI CASA Produce la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos formativos y conceptuales de la producción escrita en lenguaje castellano con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres). Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas periódicas. Semántica Poemas, significado de expresiones, interpretaciones de textos, figuras literarias. Sintaxis Escritura de frases según el modelo plural de frases antónimas. Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfológicos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que interroga. Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo. Elaboro resúmenes y esquemas de un cuento o de un texto. Identifico la intención de quien produce un texto. Valora la lectura como fuente de aprendizaje del idioma, de acceso a la cultura y a la recreación y como instrumento indispensable para la adquisición de aprendizajes. Maneja diferentes tipos de textos: descriptivosnarrativos-expositivos, historietas, poemas, etc. Estructura el mensaje con coherencia. REDACTAR UNA SOLICITUD PARA MEJORAR EL LUGAR DONDE VIVE. No. 2 EL TRABAJO Y LA PRODUCCIÓN DE RIQUEZAS Explico diversos tipos de textos: descriptivos, informativos, narrativos, explicativo, argumentativo. Reconozco las características de los diferentes medos de comunicación masivos. Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas. Semántica Significado de expresiones, interpretaciones de textos, sufijos mente Claro. Sintaxis Elaboración de un periódico, conocimiento de la estructura de los periódicos y de los textos periodísticos. Lectura y comprensión de textos y de clasificados. Tipo de textos periodísticos. Sustantivos y adjetivos. Tengo en cuenta Caracteriza algunos aspectos semánticos y medios de morfológicos, de comunicación: radio, acuerdo con la situación prensa, tv, entre otros. comunicativa en la que Establece diferencias interroga. y semejanzas entre Leo diferentes tipos de noticieros, telenovelas, textos, manuales, anuncios comerciales, tarjetas, artículos y dibujos animados, periódicos. caricaturas, entre Diferencio poemas, otros. cuentos y obras de Describe eventos de teatro. manera secuencial. Produzco textos orales y Elije el tipo de texto escritos con base en que requiere su planos en los que propósito utilizan la información comunicativo. requerida de los medios. ELABORAR UN PERIÓDICO MURAL.

11 No. 3 JUEGOS AL AIRE LIBRE Leo diversos tipos de textos: descriptivos, informativos, narrativos, explicativo, argumentativo Elabora instrucciones que evidencien secuencias lógicas en la realización de acciones. Semántica Significado de palabras y expresiones. Lectura y comparación de textos y estribillos y sonsonetes. Sintaxis Lectura y comparación de textos narrativos tiempos verbales, adjetivos, sustantivos, reorganización de frases. Pragmática Imitación teatral, noción de ritmo, lectura y comprensión de textos y expresiones. Tengo en cuenta sus interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación, reconocimiento del otro interlocutor en los turnos conversacionales. Reviso, socializo y corrijo los escritos, teniendo en cuenta la propuesta de compañeros y profesor y atiende algunos aspectos gramaticales de la lengua castellana y ortografía. Adecua el mensaje al emisor y al interlocutor. Comprende y aplica conocimientos lingüísticos implícitos en las diferentes situaciones de lenguaje oral y escrito. Valora la lectura como fuente de aprendizaje del idioma, de acceso a la cultura y como instrumento indispensable para la adquisición de la ciudadanía. Participa en actividades lúdicas y aprecia la dimensión estética del lenguaje. CONFECCION AR COMETAS. No. 4 SALUD ES VIDA Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Comprende textos literarios proporciona el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Elaboro hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre los elementos consecutivos de un texto literario y el contexto. Semántica Lectura y comprensión de textos. Semejanzas y diferencias entre textos. Significado de palabras y expresiones. Sintaxis Elaboración de carteles y de diagramas. Morfosintaxis Prefijo anti Describo eventos de manera secuencial. Produzco un texto oral teniendo en cuenta la articulación y la organización de ideas que requieran la situación comunicativa. Elaboro un plan para organizar mis ideas. Emplea correctamente las normas ortográficas. Comprende y aplica conocimientos lingüísticos implícitos en las diferentes situaciones de lenguaje oral y escrito. ORGANIZAR UNA MUESTRA DE PLANTAS MEDICINALES.

12 E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R MODELO: A C E L E R A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E ENTIDAD TERRITORIAL PEREIRA / RSARALDA DOCENTE: PROYECTO No. 4 NOMBRE: MI MUNICIPIO OBJETIVO: Reconocer el municipio como un espacio de participación ciudadana, que se construye a partir de su historia, su cultura y de la relación de sus habitantes con el entorno, asumiendo una actitud reflexiva ante las necesidades de la población y un compromiso ante las alternativas de solución. TIEMPO DE EJECUCION: 20 DIAS METODOLOGÍA Articulación del material educativo (biblioteca de aula, CRA, y recursos educativos institucionales) y la puesta en práctica de los fundamentos pedagógicos del modelo, pedagogía por proyectos y aprendizaje significativo.

13 LENGUAJE SUBPROYECTO REFERENTE DE CALIDAD (ESTÁNDAR) CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y PROCESOS DESEMPEÑOS PRODUCTO No. 1 PROMOCIONAR MI MUNICIPIO Produzco textos escritos que responde a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Semántica Significado de palabras y expresiones. Sintaxis Noción de párrafos y gentilicios, reorganización de frases. Pragmática Realización de debates y seminarios. Elaboración de historietas. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. Relaciono gráficas con textos escritos ya sea completándolas o explicándolas. Toma en cuenta aspectos semánticos y morfológicos de acuerdo con la situación comunicativa en que intervenga. Lee diferentes textos informativos como: manuales, folletos, tarjetas, afiches, cartas, periódicos. Recrea relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes y hechos. UN FOLLETO PROMOCIONAL DE TU MUNICIPIO CON INFORMACIÓN TURÍSTICA. No. 2 LA CONSTRUCCIÓN DEL BIENESTAR DEL MUNICIPIO Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. Comprendo diferentes tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda de organización y almacenamiento de la información. Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Semántica Lectura y comprensión de textos. Escritura de frases en diferentes tiempos verbales. Significado de palabras y expresiones. Sintaxis Elaboración de carteles, carteleras y de diagramas. Clasificación de palabras por sílabas. Ortografía Reglas de acentuación. Gramática Clasificación de palabras según el acento y la tilde. Comprendo los aspectos y conceptos de las oraciones y las formas de relación entre ellos, al interior de cada texto leído. Organizo mis ideas para producir un texto oral teniendo en cuenta mi habilidad y propias experiencias. Relaciono la gráfica con el texto escrito ya sea completándolos o explicándolos. Utiliza recursos verbales, situacionales y contextuales. Crea y utiliza íconos, índices y símbolos en la elaboración de los mensajes. Se interesa y disfruta de actividades literarias, artísticas y lúdicas. Empleo correctamente las normas ortográficas. ELABORAR UNA CARTELERA PARA EXPLICAR DE DÓNDE VIENE LA ENERGÍA DE SU MUNICIPIO. CIRCUITO ELÉCTRICO.

14 E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R MODELO: A C E L E R A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E ENTIDAD TERRITORIAL PEREIRA / RSARALDA DOCENTE: PROYECTO No. 5 NOMBRE: LA COLOMBIA DE TODOS NOSOTROS. OBJETIVO: Reconocerse como ser histórico que aporta a la construcción de la identidad nacional, a través del análisis geográfico, histórico y cultural el territorio Colombiano y del compromiso personal que se asuma ante las problemáticas nacionales. TIEMPO DE EJECUCION: 20 DÍAS METODOLOGÍA Articulación del material educativo (biblioteca de aula, CRA, y recursos educativos institucionales) y la puesta en práctica de los fundamentos pedagógicos del modelo, pedagogía por proyectos y aprendizaje significativo.

15 LENGUAJE SUBPROYECTO REFERENTE DE CALIDAD (ESTÁNDAR) CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y PROCESOS DESEMPEÑOS PRODUCTO No. 1 COLOMBIA EN MAPAS Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Caracterizo los medios de comunicación masivos y selecciono la información que emiten para utilizarlo en la creación de nuevos textos. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos, Gramática División silábica. Uso de sinónimos. La descripción Sintaxis Elaboración de un texto. Semántica Prefijos. Búsqueda de significados de palabras en el diccionario. Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. Desarrollo un texto en un plano organizado de información secuencial. Comento mis programas favoritos de televisión o radio. Reconoce las características y finalidades comunicativas de los textos narrativos, para mejorar su capacidad lectora Identifica la sílaba tónica para mejorar la pronunciación y acentuación de las palabras construyendo textos con sentido lógico. DISEÑAR Y PRESENTAR UN PROGRAMA EN VIVO. LENGUAJE SUBPROYECTO REFERENTE DE CALIDAD (ESTÁNDAR) CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y PROCESOS DESEMPEÑOS PRODUCTO No. 2 COLOMBIA CULTURAL Utilizo de acuerdo con el texto un vocabulario adecuado para expresar las ideas. Describo eventos de manera secuencial. Elaboro un plan organizado las ideas. Reconoce la función social de los diversos tipos de textos que leo. Semántica Lectura y comprensión de textos. Escritura y presentación de un chiste. Escritura de textos. Sintaxis Elaboración de carteles y de diagramas. Elaboración de frases con adverbios. Leo diversos tipos de textos: descriptivos, informativo, narrativo explicativo, argumentativo. Reconozco en los textos literarios elementos como: tiempo, espacio, acción, personajes. Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que sean formulados de dichas obras. Se expresa de manera lógica, clara, coherente, objetiva y segura. Comprende y aplica conocimientos lingüísticos implícitos en las diferentes situaciones del lenguaje oral y escrito. Se involucra con el lenguaje y aprecia las manifestaciones artísticas. ORGANIZACIÓ N DE UN ESPECTÁCULO CIRCENSE.

16 LENGUAJE SUBPROYECTO REFERENTE DE CALIDAD (ESTÁNDAR) CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y PROCESOS DESEMPEÑOS PRODUCTO No. 3 COLOMBIA REGIONAL Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y hacer más eficientes mis procesos comunicativos. Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. Semántica Lectura y comprensión de textos. Palabras agudas, graves y esdrújulas. Significado de palabras y expresiones. Sintaxis Elaboración de carteles, invitaciones y anuncios. Morfosintaxis Prefijo re Uso de la y y ll Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo. Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, danza, etc.). Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, esculturas, entre otras. Recopilo en fichas mapas gráficos y cuadros de información que he obtenido de los medios de comunicación masiva. Participa en las actividades lúdicas y aprecia la dimensión estética del lenguaje. Se interesa y disfruta de actividades literarias, artísticas y lúdicas. Se expresa de manera lógica, clara, objetiva, coherente y segura. REALIZACIÓN DE UNA FERIA DE LAS REGIONES.

17 E S T R U C T U R A C U R R I C U L A R MODELO: A C E L E R A C I Ó N D E L A P R E N D I Z A J E ENTIDAD TERRITORIAL PEREIRA / RSARALDA DOCENTE: PROYECTO No. 6 NOMBRE: OPERACIÓN: SALVAR LA TIERRA. OBJETIVO: Reflexionar sobre las diferentes problemáticas ambientales que se presentan en la actualidad y las consecuencias de estas a través de la historia, con el fin de desarrollar compromiso frente al ciudadano y conservación del planeta Tierra. TIEMPO DE EJECUCION: 15 DÍAS METODOLOGÍA Articulación del material educativo (biblioteca de aula, CRA, y recursos educativos institucionales) y la puesta en práctica de los fundamentos pedagógicos del modelo, pedagogía por proyectos y aprendizaje significativo.

18 LENGUAJE SUBPROYECTOS REFERENTE DE CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESEMPEÑOS PRODUCTO CALIDAD PROCESOS -Utilizo de acuerdo con Lectura e interpretación de -Desarrollo opiniones y -Utiliza de acuerdo con No. 1 Naturaleza frente al desarrollo; Equilibrio o desequilibrio? el contexto un vocabulario adecuado para expresarse. -Reviso, socializo y corrijo los escritos, textos y mensajes. Significado de palabras y copia de textos. Representación de un texto a través de un dibujo. discusiones activas. -Participo activamente en discusiones. -Elaboro diferentes tipos de textos. el contexto un vocabulario adecuado para expresar sus ideas. -Expone y defiende sus teniendo en cuenta, -Caracterizo los roles ideas, en función de una ARMAR UNA CADENA propuestas y algunos desempeñados por los situación comunicativa. ALIMENTICIA PARA aspectos gramaticales: sujetos que participan EXPLICAR EL concordancia, tiempos en los procesos EQUILIBRIO EN LA verbales, pronombres, comunicativos. NATURALEZA. Ortografía, acentuación, -Organizo la información mayúsculas y signos de utilizando gráficos y puntuación. cuadros. -Organizo ideas para -Concepto y elaboración -Organizo sus ideas -Participa en producir un texto oral de un decálogo. para producir un texto discusiones grupales o escrito teniendo en -Leer y escribir con oral o escrito, y presenta resultados. cuenta su realidad y argumentos. teniendo en cuenta su -Escribe puntos de DECÁLOGO DE No. 2 Si no existieran los árboles y los bosques, no existirías! sus propias experiencias. -Elijo un tema para producir un texto -Uso y manejo de tiempos verbales. -Emplea y maneja normas básicas de realidad y sus experiencias. -Leo, diversos tipos de textos: vista sobre una determinada afirmación. -Aplica normas PROTECCIÓN A LOS ÁRBOLES Y A LOS BOSQUES, QUE BUSQUE EL escrito, teniendo en ortografía. descriptivos, básicas de ortografía CAMBIO DE cuenta un propósito, -Presenta en forma oral informativos, estudiadas. COMPORTAMIENTO las características del y escrita argumentos a narrativos, -Aplica en sus Y DE ACTITUD DE interlocutor y las favor o en contra de una explicativos y escritos normas LAS PERSONAS. exigencias del determinada situación. argumentativos. básicas de gramática contexto. -Tiene en cuenta, en y sintaxis. (sinónimos-

19 -Realizo un plan para sus interacciones adjetivos). elaborar un texto comunicativas, informativo. principios básicos de la comunicación, reconocimiento del otro en tanto interlocutor y respeto por los turnos conversacionales. -Identifico algunas -Lectura e interpretación -Reescribo un texto a --Explica el sentido estrategias para de un poema, una partir de las que tienen mensajes No. 3 El agua Cómo conservarla? buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros canción, un soneto. -Comprensión lectora y concepto de cantata. -Tiempos verbales y propuestas de corrección formuladas por sus compañeros y por el mismo. no verbales en sus diferentes contextos. -Utiliza estrategias de búsqueda, selección sinópticos, mapas aplicación de normas -Comprendo los y recopilación de conceptuales y fichas. básicas ortográficas. aspectos formales y información para sus UNA CANTATA -Leo diversos tipos de -Uso del Diccionario. conceptuales en producciones SOBRE EL TEMA texto literario: relatos -Manejo de diferentes especial: textuales. DEL AGUA, PARA mitológicos, leyenda, composiciones escritas, características de las -Tiene en cuenta sus CONCIENTIZAR A cuentos, fabulas, adivinanzas, trovas, oraciones y formas de interacciones LAS PERSONAS DE poemas y obras coplas, trabalenguas, relación entre ellas. comunicativas LA NECESIDAD DE teatrales. retahílas. -Comprendo textos principios básicos de PRESERVARLA. -Reconozco, en los Elaboración de una narrativos, líricos y la buena textos literarios que cantata con las dramáticos y tiene en comunicación, lee, elementos tales recomendaciones y cuenta algunos reconocimiento del como tiempo, espacio sugerencias. elementos otro y respeto por los acción y personajes. consecutivos. turnos en un diálogo