COLEGIO RODOLFO LLINÁS Seres humanos Competentes

Transcripción

1 ASIGNATURA : Biología y Medio Ambiente PERIODO: I I.H.S 3h/semana Es importante que los estudiantes hallen habilidades científicas y las actitudes requeridas para explorar fenómenos y resolver problemas en forma crítica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente; se busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan que son las ciencias naturales, para que puedan comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno. JUSTIFICACIÓN Se busca por lo tanto fomentar en los estudiantes la curiosidad; ahora adquirirán herramientas que les permita encontrar soluciones a sus cuestionamientos, que ahora tienen un matiz científico. Es importante que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro un contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida del planeta. Los estudiantes deben seguir desarrollando las habilidades sociales, mediante el establecimiento de normas que le señalarán los límites del respeto hacia los demás seres humanos y hacia la vida. Incrementar en el estudiante la sensibilidad sobre la importancia, de su papel dentro del entorno físico, químico y biológico, así como del cuidado de su cuerpo, del ambiente y los seres vivos que lo rodean. GRADO Septimo

2 Me aproximo como científico natural Analizo si la información es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones. Observo fenómenos específicos. Identifico y utilizo correctamente el lenguaje propio de la ciencia. Comunico oral y por escrito el proceso de indignación de los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritmética. Entorno vivo ESTÁNDARES DE COMPETENCIA: Se refiere a lo mínimo que un estudiante debe saber y ser capaz de hacer, luego de desarrollado el presente plan, fundamentado en los estándares emitidos por el MEN. - Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. - Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas. - Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia. - Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. - Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas. Explico la función del suelo como depósito de nutrientes. Entorno físico - Relaciono energía y movimiento. - Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. Ciencia, tecnología y sociedad - Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. - Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. - Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos. - Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. - Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. - Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada. Desarrollo compromisos personales y sociales - Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos. - Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. - Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.

3 - Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. - Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Para cada grado se aplican los estándares indicados por el MEN. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización de este plan? Se deben tener en cuenta los cuatro elementos propuestos por Mager: quién, qué, cómo y cuánto. El Ministerio de Educación Nacional, a través de Los Lineamientos Curriculares de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, establece como objetivo general del área: Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta. De acuerdo con el Artículo 22 de la Ley 115 de 1994, El área de Ciencias Naturales tiene como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º): - El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico y su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana. - El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental. - El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento científico, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente. - La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo. - La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas. SEMANA Y TEMÁTICA UNIDADES TEMÁTICAS: - 1 semana: Conceptos básicos de Biología y Medio Ambiente. - 2 semana: Niveles de organización de la materias viva - 3 semana: Nivel poblacional - 4 semana: Nivel de ecosistema - 5 semana: Relaciones en los ecosistemas - 6 semana: Relaciones en los ecosistemas - 7 semana: Nivel de bioma y biosfera - 8 semana: Recursos naturales renovables y no renovables : problemática ambiental

4 PROYECTOS DE CONSULTA O INVESTIGACIÓN: - Ambientación con carteleras del tema a tratar y con proyectos que se han generado. - Trabajo extra-clase película el Rey León - Para afianzar el conocimiento de los niveles de organización biológica, elaborarán escritos describiéndolas en diferentes etapas de su vida. - Estudio un ser vivo (búsqueda, selección y organización de información); registro de datos de cómo realiza sus funciones vitales y el lugar donde vive y anotación de sus características relacionándolas con otros seres vivos, para luego comunicarlo en una plenaria. - Participación en actividades de laboratorio. RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante, bibliografías y otros. Fotocopias. Link de internet. Cuaderno. Lápiz y bolígrafos. Aplicativos en red. Carteleras. Marcadores. Libros. Instrumentos de laboratorio Redes sociales Cuaderno grande de 100 hojas cuadriculados Block tamaño carta cuadriculado Indicadores de desempeño: (logros e indicadores de logro) -Identifica los niveles de organización de la materia viva - Identifica los integrantes bióticos y abióticos de los ecosistemas - Establece relaciones entre los diferentes seres de un ecosistema - Analiza la circulación de la energía en una cadena alimentaria - Conserva los ecosistemas para mantener el equilibrio de la naturaleza. - Desarrolla el proceso de observación

5 En los procesos de evaluación y según nuestro SEI, se tiene en cuenta procesos de co-evaluación, autoevaluación y hetero-evaluación; con los siguientes porcentajes: Evaluación formativa 30% Evaluación final de cada unidad o tema 30% Evaluación bimestral 30% Componente actitudinal 10% EVALUACIÓN: Evaluación formativa : Componentes - Autoevaluación - Encuestas - Diario de clase - Observación directa de los trabajos de clase - Pruebas objetivas, con libros y abiertas - Trabajo escrito: murales, cuaderno de trabajo y de campo, informes - Exposición oral de trabajos - Experimentos (laboratorio) Explique claramente los tipos de evaluación a utilizar y los criterios a tener en Evaluación final: Componentes cuenta. Tenga presente para esto el SEI. - Trabajos grupales dirigidos. - Socialización de saberes y experiencias. - Diálogos, exposiciones, pruebas de competencia oral y escrita. - Aportes de investigaciones complementarias. La medición del alcance de los logros que se espera en los alumnos, durante el año lectivo, se hará observando los siguientes parámetros: Gestión responsable y efectiva tendiente al alcance de los logros. Respeto a los demás y sentido de pertenencia por la institución. Orden y buen manejo con los documentos empleados: cuadernos, libros, lecturas, etc. Dominio de las habilidades comunicativas personales y científicas y en público. Responsabilidad en la elaboración actividades. Desarrollo de exámenes.