INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA PROGRAMA CURRICULAR COMUNICATIVO.

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1 INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA PROGRAMA CURRICULAR CURSO: INFORMACIÓN GENERAL : Nombre del curso ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN PREESCOLAR Campo de formación Número de Créditos Pre-requisitos Intensidad semanal Horas teóricas Horas prácticas Duración Semestre Académico Tipo de cátedra Validable Profesor COMUNICATIVO Estar matriculado en el Programa 1 hora 2 horas I Semestre 2012 A Teórico Práctica Habilitable X SI NO NIDIA AMAYA TORRES amany031122@hotmail.com

2 . 2. FUNDAMENTACIÓN y/o JUSTIFICACION. De acuerdo con el Artículo 5 de la Ley 715 de 2001, la nación debe establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de la educación preescolar, básica y media, sin que esto vaya en contra de la autonomía de las instituciones educativas y de las características regionales; Hasta hace poco, nuestro sistema educativo había dirigido la enseñanza del inglés a estudiantes a partir de la Básica Primaria, pero en el 2005 el MEN estableció la enseñanza del inglés desde la educación preescolar, con el fin de desarrollar en los colombianos un dominio mayor de la lengua. Por eso, en este primer grado deben darse los pasos para contar con un profesorado competente que aborde esta labor. 3. PREGUNTA A LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Por qué enseñar una segunda lengua desde el preescolar? 4. APORTES AL EJE ARTICULADOR Es importante para los estudiantes del programa conocer una metodología eficaz para los niños de esa edad, porque en esta etapa, una buena adquisición de una lengua extranjera, determinará el buen desarrollo y entendimiento de la misma en los grados posteriores. En esta etapa, los niños son como una esponja, absorben todo el conocimiento que se les ofrece, y aprenden mucho mejor a través de juegos, cuentos y canciones. El material debe ser variado para mantener siempre a los niños interesados, ya que en esta edad, se aburren con facilidad y necesitan constantemente estar cambiando de actividad. Otro punto a tener en cuenta es la necesidad de hacer que todos los niños participen y se involucren en todas las actividades, pues este es un factor que favorece la motivación y la sensación que les produce a ellos mismos de estar realmente aprendiendo algo. 5. COMPETENCIAS COMPETENCIAS BASICAS: INDICADOR DE DESEMPEÑO INTERPRETATIVO: El estudiante de formación complementaria estará en capacidad de realizar diferentes actividades relacionadas con el eje temático a desarrollar.

3 INDICADOR DE DESEMPEÑO ARGUMENTATIVO: El estudiante de formación complementaria argumentará de acuerdo a su experiencia académica y sus prácticas docentes los planteamientos relacionados con los ejes temáticos propuestos para el curso. INDICADOR DE DESEMPEÑO PROPOSITIVO: El estudiante de formación complementaria elaborará durante del curso propuestas basándose en las diferentes dimensiones del desarrollo del niño aplicándolos a la lengua extranjera, validando todos los aportes recibidos en todos los campos de formación. COMPETENCIA CIUDADANA: El aprendizaje del inglés como lengua extranjera fomenta el respeto y la valoración de otras culturas y mejora la capacidad para desenvolverse en situaciones nuevas. Desarrolla sentido de tolerancia hacia otras culturas y aprecio por la propia. Y al estar hoy en día en un mundo globalizado necesitamos conocer nuevos códigos verbales que nos permiten reconocernos, y a la vez reconocer a otros cuando se dan nuevos encuentros culturales; estos encuentros requieren de unas habilidades sociales, políticas, culturales y morales que los humanos ya hemos adquirido, pero que hay que fortalecer y orientar para saber como es el mundo que nos rodea y para actuar en él. La formación de la ciudadanía ya sea local o global exige que potenciemos esas competencias ciudadanas desde la escuela, la familia y los diferentes contextos sociales en donde nos movemos y actuamos, para conseguir una convivencia pacífica, respetuosa y tolerante con los demás y como nos dice el proyecto de Competencias Ciudadanas implementado por el Ministerio de Educación Nacional requiere de la participación de todos nosotros para lograr buenos ciudadanos. COMPETENCIA LABORAL: Durante el programa los estudiantes en formación adquieren diferentes conocimientos que les brinda el programa, entre ellos el trabajo de actividades en inglés para los niños de básica primaria, con los cuales se enfrentarán a diferentes situaciones ocupacionales en donde deberán demostrar una gran responsabilidad y compromiso de su quehacer en los diferentes niveles de básica primaria.

4 6. METODOLOGÍA DE TRABAJO El profesor: Clase magistral, trabajando los diferentes temas propuestos en clase en donde se hacen las respectivas correcciones, sugerencias y se aclaran las dudas que presenten los estudiantes del programa. El estudiante: Los estudiantes trabajarán en parejas o en grupo las diferentes actividades en inglés tomando como referencia las diferentes dimensiones del desarrollo del niño, ya que de esta manera los estudiantes del programa podrán trabajar con los niños de preescolar en las distintas dimensiones haciendo que el aprendizaje de la lengua extranjera sea más significativo pues los niños podrán ver que algunos de los temas que se trabajan en español también se pueden trabajar en inglés y así los niños verán la aplicabilidad de este idioma cuando se trabaja de forma integrada. 7. RECURSOS. Físicos - Aula de Clase - Televisor - Video Bean - DVD - Fotocopias Humanos -Docente - Estudiantes 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN: Tipo Qué? Cómo? Cuando? Evaluación Diagnóstica Se identifica con la evaluación inicial, pues se aplica siempre al inicio de un programa. La evaluación diagnóstica es útil porque: Actividades en donde se practican los Saberes previos Al inicio del curso

5 Tipo Qué? Cómo? Cuando? -Mide el potencial del estudiante para llevar a cabo ciertas actividades con un nivel de éxito aceptable. -Predice el rendimiento académico que tendrá el alumno. Aplicar la evaluación formativa tiene como Objetivos: Evaluación Formativa - Determinar el nivel de logro del alumno respecto al objetivo propuesto en el programa. - Indicar las principales dificultades del grupo en el logro de los aprendizajes propuestos. - Informar al maestro acerca de la eficacia de su programa en relación con el nivel de los estudiantes. Participación en las diferentes clases y la realización de diferentes Actividades para Practicar el Inglés En el transcurso del semestre Evaluación Sumativa Consiste en el acumular o sumar las evidencias del desempeño del alumno. Por lo regular, incluye el desarrollo de habilidades. puede basarse en la medición de competencias. Las competencias integran conocimientos y habilidades Evaluación por competencias Presentación de Actividades en clase sobre diferentes temas para trabajar con los estudiantes de Básica Primaria Exposición sobre los diferentes trabajos y la entrega de éstos Durante las fechas de los parciales Porcentajes: Ser- convivir 10% Saber 40% Hacer 40% Autoevaluación 10% TOTAL 100%

6 Nota final = 10%+ 10%+ 40%+ 40%=100% NIVELES DE DESEMPEÑO: NIVEL DE DESEMPEÑO SUPERIOR 4.5 a 5.0 NIVEL DE DESEMPEÑO ALTO 4.0 a 4.4 NIVEL DE DESEMPEÑO BASICO 3.0 a 3.9 NIVEL DE DESEMPEÑO BAJO 0.0 a ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES PARA AFIANZAR LOS CONOCIMIENTOS. - Revisar los lineamientos curriculares para preescolar. - Consultar los Estándares Básicos de Competencias en Lengua Extranjera- Inglés. - Consultar sobre los principios didácticos del aprendizaje de una segunda lengua en inglés. - Reflexionar sobre la importancia del aprendizaje de una segunda lengua desde el prescolar. 10. BIBLIOGRAFÍA. Básica: ASHWORTH M. & WAKEFIELD, H.P. (1994). Teaching the World s Children. ESL for Ages Three to Seven, Markham, Ontario, The Pippin Teacher s Library. DUNN, O.: (1985) Beginning English with Young Children, London, Macmillan Publishers.. ELLIS G. & SINCLAIR, B.( 1988). Learning to Learn English, Cambridge, Cambridge University Press. MUR, O. (1998) Como introducir el Inglés en Educación Infantil, Madrid, Escuela Española. Muñoz, A y Moyano, A. (1996). Materiales para la enseñanza de una lengua Extranjera en Educación Infantil. Barcelona: Ministerio de Educación y Ciencia. Ministerio de Educación Nacional( 2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Santafé de Bogotá. Editorial Magisterio.

7 Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares.preescolar Santafé de Bogotá. Editorial Magisterio. Ministerio de Educación Nacional. (1999). Lineamientos Curriculares para idiomas extranjeros. Santafé de Bogotá. Editorial Magisterio.. Referencias webs: pdf _archivo.pdf PLAN DE ENCUENTROS PEDAGOGICOS ( ) HORAS: 20 SESIONES. Encuentro pedagógico No 1 Contenidos abordados: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Actividad a desarrollar: Expectativas de los estudiantes del programa respecto al curso Encuentro pedagógico No 2 Contenidos abordados: HABILIDADES EN LENGUA EXTRANJERA: escucha, lectura, escritura y conversación. Textos de análisis: Estándares básicos en Lengua Extranjera Actividad a desarrollar: Lectura y preguntas sobre las diferentes habilidades en

8 lengua extranjera. Encuentro pedagógico No 3 Contenidos abordados: LAS COMPETENCIAS EN LENGUA EXTRANJERA. Textos de análisis: Estándares básicos de Competencias en lenguas extranjeras Actividad a desarrollar: Definición de las diferentes competencias: Lingüística, Pragmática y Sociolingüística que deben tenerse en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje en lengua extranjera. Encuentro pedagógico No 4 Contenidos abordados: DIMENSIONES DEL DESARROLLO DEL NIÑO. Se revisan las diferentes dimensiones del desarrollo para tenerlas en cuenta en los diferentes temas que se van a trabajar Encuentro pedagógico No 5 THIS IS ME ESTE SOY YO I meet the others, I am a Boy, I am a Girl. Encuentro pedagógico No 6 Contenidos abordados :HOME SWEET, SWEET HOME My House, My toys, My Family, My school, My Neighborhood. Actividad a desarrollar: Se realizaran actividades que les brinden y refuercen el conocimiento que los niños tienen sobre los diferentes grupos a los cuales pertenecen. Encuentro pedagógico No 7 Contenidos abordados: SAINT VALENTINE S DAY DÍA DE SAN VALENTÍN Textos de análisis: Dimensión socio-afectiva, Estética y cognoscitiva Actividad a desarrollar: Se realizarán unas tarjetas para trabajar esta festividad que aunque no es nuestra ha tomado auge y de esta manera están aprendiendo sobre la cultura inglesa, con esta actividad los niños expresan sus sentimientos hacia las personas que ellos quieren aplican la dimensión Estética al pintar o decorar la tarjeta con técnicas trabajadas. Y la dimensión cognoscitiva por el aprendizaje previo, que el niño ha acumulado a través de la exploración personal y las experiencias sociales que él ha experimentado.

9 Encuentro pedagógico No 8 Contenidos Abordados: IN THE SCHOOL. The Classroom, Colors, Numbers, Shapes, Opposites. Encuentro pedagógico No 9 Contenidos abordados: MUSICAL INSTRUMENTS Trabajar con los niños el gusto por la música al poder tocarlos y escucharlos y poder diferenciarlos y reconocer los nombres de los instrumentos en inglés como la Flauta, la guitarra, el Tambor Encuentro pedagógico No 9 Contenidos abordados: MY BODY, MY SENSES, MY CLOTHES Actividad a desarrollar: Las partes del cuerpo, Las prendas de vestir y los sentidos con canciones se trabajan estos temas, con rompecabezas, describiendo las prendas que ellos llevan puestas, los colores de algunas de ellas. Encuentro pedagógico No 10 Contenidos abordados: THANKS GOD. Actividad a desarrollar: mediante oraciones cortas los niños aprenden en ingles agradecer a Dios. Practicar las oraciones al comienzo y al final de las clases. Encuentro pedagógico No 10 Contenidos abordados: LIFE IN THE NATURE. In the Farm, In the Zoo, In the Sea, Insects and Plants. De acuerdo a la experiencia de los niños se clasificarán los diferentes grupos de animales en inglés, también se trabajarán las partes de una planta, se verán videos y canciones sobre estos temas. Encuentro pedagógico No 11 Contenidos abordados: MY COMMUNITY- Places Where I Can Go, Occupations, and Means of Transportation. De acuerdo a su experiencia reconocen los lugares que hay en sus barrios, los oficios u ocupaciones que desarrollan sus padres, los medios de transporte que ellos utilizan para desplazarse de un sitio a otro. Comprende el mundo que lo rodea.

10 Encuentro pedagógico No 12 Contenidos abordados: I CARE MY BODY Actividad a desarrollar: los estudiantes trabajarán algunos movimientos CON los que se repasarán algunas partes del cuerpo y algunas instrucciones trabajadas en clase como por ejemplo caminar, girar, saltar, levantarse, correr, colocar, moverse, etc. Encuentro pedagógico No 13 Contenidos abordados: CALENDAR Los Días de la Semana, Los Doce meses del año, Las Estaciones. Encuentro pedagógico No 14 Contenidos abordados: FUN MATH Numbers, Shapes, Sizes Colors and Letters. Mediante ejercicios reconoce las diferentes formas geométricas trabajadas en inglés. Reconoce el concepto de los diferentes tamaños, reconoce las cantidades representadas por los diferentes números 1,2,3 de acuerdo a imágenes con diferentes colores ellos dicen los colores que tienen éstas, realizan ejercicios para trazar las diferentes letras trabajadas. Con estas actividades se trabajan canciones de acuerdo con el tema. Encuentro pedagógico No 15 Contenidos abordados: FRUITS Actividad a desarrollar: Reconoce las frutas que el consume y las reconoce también en Inglés, se puede trabajar los sentidos, como el olfato, el gusto, el tacto y la vista. Encuentro pedagógico No 17 Contenidos abordados: DAIRY PRODUCTS PRODUCTOS LÁCTEOS Actividad a desarrollar: Aprende y reconoce los alimentos lácteos que el utiliza en su alimentación diaria al mismo tiempo están reforzando los alimentos que son saludables para él. Encuentro pedagógico No 18 Contenidos abordados: Daily Activities Actividades Diarias Actividad a desarrollar: Reconoce y aplica el vocabulario en ingles para describir sus actividades diarias tales como levantarse, bañarse, desayunar, jugar Encuentro pedagógico No 19

11 Contenidos abordados: ETHICS EDUCATION Actividad a desarrollar: Se retoma uno de los cuentos trabajados en clase y de acuerdo a los personajes de las historias se escogen los que son malos y los que son buenos y de esta manera se trabajan los valores, las formas de cortesía y el buen trato a los demás compañeros. Encuentro pedagógico No 20 Contenidos abordados: COMMANDS Actividad a Desarrollar: Se trabajan algunas ordenes en inglés tales como: Repeat, Stand up, Sit down, Please, Be quiet, Help me, Let me see, May I go to the Bathroon, Listen to me, Thanks, Come here, Raise your hand, Open, Close

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