Propuesta de un Plan Maestro para un Segundo Campus de la Universidad de Sonora, Unidad Hermosillo.

Transcripción

1 CAPÍTULO VII PROPUESTA CONCEPTUAL DEL PLAN MAESTRO DEL SEGUNDO CAMPUS, DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICO-ADMINISTRATIVAS Y DEL EDIFICIO DE AULAS DE ECONOMÍA Estrategias de diseño Con la finalidad de que la solución a las necesidades, actividades y requerimientos comprenda todas las variables del proyecto se diseñaron una serie de estrategias de diseño con el propósito de aplicarlas al anteproyecto. El primer factor a resolver son las vialidades, ya que el acceso al segundo campus es por una vía principal donde podría entorpecerse el tráfico y provocarse un conflicto vial importante. Es necesario realizar una propuesta para poder desarrollar la distribución de las distintas áreas en relación a la circulación vehicular y los estacionamientos. Gráfico 7.1. Boceto de solución vial.

2 Gráfico 7.2. Croquis.Funcionamiento de vialidades.

3 Gráfico 7.3. Croquis. Propuesta de solución vial de distribuidor vial. Ésta solución vial es el resultado de analizar el conflicto que se presenta en el acceso al futuro Campus a la Universidad, y las calles que rodean al terreno; ya que en un futuro se convertirán en principales según la planeación y desarrollo de la ciudad. Otro de los puntos a lograr es que el acceso al Campús sea directo desde la carretera número 26 sin interferir con el flujo de vehículos de la misma.

4 Gráfico 7.4. Croquis. Vista del incio del paso a desnivel, por el Blvd. Jesús García Morales. Gráfico 7.5. Croquis. Sección del paso a desnivel.

5 Después analizar el conflicto vial nos enfocamos en la circulación dentro del campus y la ubicación de los estacionamientos para alumnos, maestros y personas externas a la universidad. Con ello en mente se realizó una distribución y relación de las principales áreas que comprende el plan maestro. Gráfico 7.6. Croquis. Posible circulación vehicular y destribución de áreas. S/E Gráfico 7.7. Croquis. Circulacion y estacionamiento personas externas a la Unison.

6 7.2. Plan Maestro del Segundo Campus de la Unisón. Teniendo todas estas posibles soluciones, se desarrollaron tres distintas propuestas para darle vida al plan maestro del campus. Los esquemas gráficos se originaron a partir de las distintas áreas que conforman el proyecto, al igual que de los elementos formales y naturales que se consideran dentro de éste. Se analizó la relación de las áreas y cómo se deben de comunicar entre sí. Como resultado se obtuvo el siguiente diagrama de funcionamiento. (Gráfico 7.8). Gráfico 7.8. Diagrama de relación y funcionamiento de las áreas del plan maestro. Se planteó una idea general de la relación funcional que existe entre los espacios abiertos y cerrados, así como la localización en el sitio; los patrones de

7 circulación, tanto peatonal como vehícular y los elementos que los envuelven. Esto permite tener una primera idea dentro del proceso de diseño. No se pretende el diseño exacto de formas y dimensiones de los espacios relacionados, sólo su topografía o su ubicación en el terreno (sitio). Gráfico 7.9. Croquis. Primera propuesta de distribución de áreas para el segundo campus unidad regional centro de la Unison. S/E. Gráfico Croquis. Segunda propuesta de distribución de áreas para el segundo campus unidad regional centro de la Unison. S/E.

8 Gráfico Croquis. Tercer propuesta de distribución de áreas para el segundo campus unidad regional centro de la Unison. S/E. Despues de analizar las propuestas realizadas se llegó a la conclusión que el campus debería tener dos vías de circulación vehicular y una peatonal principal que lograra unir estos dos extremos y de esta forma crear un eje que en ambos extremos terminan con un remate visual. Gráfico Croquis.Circulacion vehicular y peatonal, nueva relación de espacios del plan maestro. S/E.

9 La distribución bajo consideraciones más formales se realizó, tomando en cuenta el tamaño de las áreas y marcando los andadores y las calles y con ello lograr apreciar la relación de los espacios; consigo mismos y con el total. Gráfico Croquis. Estacionamiento, circulacion vehicular y peatonal, distribucion de las principales áreas del plan maestro, tomando en cuenta el tamaño de las áreas. S/E. Lo que se pretende como resultado final del plan maestro, se muestra más claro en el siguiente gráfico, donde las áreas van tomando una forma y se dibuja cómo llegar de un espacio a otro. A partir de ello se desarrolla el proyecto.

10 Gráfico Croquis. Partido arquitectónico a partir del cual se desarrolla el proyecto del plan maestro. S/E.

11 7.3. División de Ciencias Económico-Administrativas. A partir de la ubicación dentro del plan maestro, se elaboró el siguiente diagrama del funcionamiento de los espacios de la División de Ciencias Económico-Administrativas, para después continuar con el análisis de funcionamiento del edificio de aulas del Departamento de Economía. Gráfico Diagrama de funcionamiento y relación de espacios de la Division de Ciencias Económico-Adminsitrativas. S/E.

12 Después de analizar los espacios y sus relaciones se realizaron dos propuestas de partido arquitectónico. Gráfico Croquis. Primera propuesta de distribución de áreas para la División de Ciencias Económico-Administrativas. Gráfico 7.17.Croquis. Segunda propuesta de distribución de áreas para la División de Ciencias Económico-Administrativas

13 Las ideas anteriores quedaron plasmadas en el siguiente partido arquitectónico de la División de Ciencias Económico-Administrativas, de donde se desarrolló el conjunto de ésta. Gráfico Croquis. Partido arquitectónico de la División de Ciencias Económico-Administrativas Edificio de aulas del Departamento de Economía. Con la finalidad de diseñar un edificio donde el usuario principal es el estudiante, se separaron las áreas de la división dando como resultado un edificio de aulas de teoría, aulas de cómputo, baños, bodega y cuarto de máquinas, así como los elementos para comunicar los distintos niveles y espacios. Este diseño empezó con la siguiente idea.

14 Gráfico Croquis. Primera idea de modulación del edificio. El módulo es el aula tipo. Se pretende que con la unión de éstos, se le dé forma al edificio. Se presenta una posible relación de áreas del edificio. Gráfico Croquis. Primera idea de relación de áreas y espacios que conforman el edificio.

15 Después de análizar la relación de las áreas, y la interacción que tendrán los usuarios con los espacios, el resto de la división y el campus, se concluye lo siguiente. Gráfico Croquis. Se muestra la unión de los módulos, lo que se pretende y el resultado que se espera del proyecto. La distribución de espacios y la forma del edifició se cambió a partir de las ideas anteriores, dando como resultado un diseño limpio, sencillo y ortogonal, presentando elementos repetitivos y en cierta forma simétrico. Por ello se propone un corredor en la planta alta que rompa con el esquema tradicional de una escuela, que no sea el típico elemento que sólo sirve como espacio de transición entre las aulas, sino que sea un espacio multifuncional para los estudiantes, cuando se encuentran fuera de horario de clases. El corredor

16 ofrece un área de descanso y convivencia sombreada, desde donde se generan vistas a la plaza de exposiciones, a la misma división y al resto del campus, además de cumplir su función de espacio de transición. Para conformár la volumetría del edificio se empezó por realizar la unión de distintos elementos; éstos creados por los módulos de las aulas. La primera idea la conforman los siguientes elementos de coomposición geométrica pura. Gráfico Croquis. Primera propuesta de volumenes puros. A partir de ésta idea se crearon las siguientes propuestas, jugando sobre todo con la forma del corredor de la planta alta. Gráfico Croquis. Primera propuesta de volumetría.

17 Propuesta de un Plan Maestro para un Segundo Campus de la Universidad de Sonora, Unidad Hermosillo. Gráfico 7.24.Croquis. Segunda propuesta de volumetría, con un corredor irregular. Gráfico Croquis. Tercera propuesta de volumetría En este ultimo gráfico se muestra lo que se pretende lograr en el proyecto, un elemento que rompa con toda la regularidad del edificio, y sea multifuncional.