Resultados del Operativo Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa (ONE) CENSO DE FINALIZACIÓN SECUNDARIA2013

Transcripción

1 Resultados del Operativo Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa (ONE) CENSO DE FINALIZACIÓN SECUNDARIA2013 Subsecretaría de Planeamiento Educativo Subsecretaria de Planeamiento Educativo, Junio 2015

2 Los ONE son los Operativos Nacionales de Evaluación de la Calidad Educativa. En nuestro país y en nuestra provincia se vienen implementando desde Se encuentran enmarcados en el Capítulo III Información y Evaluación del Sistema Educativo (art. 94 al 99) de la Ley de Educación Nacional Nº Los ONE tienen por finalidad evaluar cuánto saben y cómo aprenden nuestros alumnos. A través del Convenio Nº371- ME el Ministerio de Educación de la Provincia de San Juan se comprometió a participar del ONE La Subsecretaría de Planeamiento Educativo en el marco de este operativo ha desarrollado tareas de sensibilización con los supervisores, directivos y docentes de todas las escuelas de nivel secundario estatales y privadas.

3 El Censo ONE 2013 abarcó a todas las secciones o cursos de finalización de ciclo secundario del país durante ese año. Se evaluaron cuatro áreas: matemáticas, lengua, ciencias sociales y ciencias naturales. Asimismo, se aplicaron cuestionarios de contexto a los directivos y estudiantes para poder analizar y contextualizar los desempeños de los estudiantes en los instrumentos de evaluación. Los resultados se presentan de acuerdo a niveles de desempeño en el dominio del conjunto de contenidos y capacidades cognitivas evaluadas y esperables según los documentos curriculares y los núcleos de aprendizaje prioritarios nacionales. Los niveles son: -alto: los estudiantes de este nivel logran un desempeño destacado; -medio: los alumnos de este nivel logran un desempeño satisfactorio; y -bajo: los alumnos de este nivel logran un desempeño elemental o poco satisfactorio.

4 Participaron las 24 jurisdicciones del país, se evaluó a estudiantes y escuelas de todo el país. En la Provincia de San Juan, 135 escuelas fueron censadas conformadas por: 63 escuelas secundarias orientadas; 26 escuelas secundarias técnicas; y 46 escuelas secundarias privadas. Se censaron más de alumnos de 271 secciones de 135 escuelas en el marco del Censo Nacional de Finalización de Educación Secundaria Operativo Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa Es decir, San Juan represento el 1,9% de estudiantes evaluados y el 1,5% de escuelas censadas de todo el país.

5 65,70% 72,10% 70,50% 74,30% 69,00% 69,00% 66,70% 65,80% 72,20% 77,60% 69,70% 77,70% Resultados Óptimos Comparativos por Región Censo ONE ,00% 78,00% 76,00% 74,00% 72,00% 70,00% 68,00% 66,00% 64,00% 62,00% 60,00% 58,00% MATEMATICAS LENGUA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES ARGENTINA CUYO SAN JUAN Se define como resultado óptimo la suma de los resultados altos y medios.

6 Resultado Óptimo Temporal Comparativo Censo ONE 2013 Censo ONE 2010 MEJORAS del Censo ONE 2013 respecto del Censo ONE 2010 ARGENTINA SAN JUAN MATEMATICAS 3,00% 10,16% LENGUA 0,81% 11,65% CIENCIAS SOCIALES -0,43% 7,14% CIENCIAS NATURALES 0,15% 4,78% Esto significa que en el área de matemática San Juan en el último Censo ONE 2013 ha mejorado sus resultados óptimos en un 10,16% respecto del Censo ONE (De la misma forma se interpretan el resto de los resultados).

7 Evolución Temporal de los Resultados Óptimos ONE 2005, ONE 2007, ONE 2010 y ONE 2013 RESULTADOS OPTIMOS DE MATEMATICA RESULTADOS OPTIMOS DE LENGUA 80% 90% 70% 80% 70% 60% 60% 50% 50% 40% 40% 30% 30% 20% 20% 10% 10% 0% 0% NACION SAN JUAN NACION SAN JUAN RESULTADOS OPTIMOS DE SOCIALES RESULTADOS OPTIMOS DE NATURALES 80% 70% 70% 60% 60% 50% 50% 40% 40% 30% 30% 20% 20% 10% 10% 0% 0% NACION SAN JUAN NACION SAN JUAN

8 CONCLUSIONES San Juan ha mejorado su posición relativa respecto de los resultados nacionales y ha mejorado sus resultados por área con el avance del tiempo y lo ha hecho en mayor tasa respecto a Nación. FELICITACIONES A LOS DOCENTES Y ALUMNOS DE SAN JUAN POR SU MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA!!!

9 RESULTADOS DE LOS CUESTIONARIOS DE CONTEXTO En matemática, los varones se desempeñan mejor que las mujeres. En lengua, las mujeres se desempeñan mejor que los varones. La diferencia de edad, consecuencia de episodios de repitencia y de abandonos temporarios, incide en el desempeño de los alumnos en las pruebas. A mayor edad, menor nivel de desempeño. Los antecedentes académicos de los alumnos inciden sus rendimientos actuales. Los alumnos repetidores tienen niveles de desempeño menores que los no repetidores. A medida que aumenta el nivel educativo familiar, aumenta la probabilidad de obtener un nivel de desempeño alto. Los alumnos que trabajan o buscan trabajo tienen menor probabilidad de obtener alto desempeño. A su vez, la probabilidad de obtener altos desempeños disminuye a medida que aumentan las horas diarias dedicadas al trabajo. La mayor frecuencia de tareas para la casa predice mejores desempeños. Los alumnos que cursan todos sus estudios secundarios en la misma escuela tienden a obtener mejor desempeño.

10 CLAVES ESCOLARES ONE En el marco del Proyecto de Uso y Aprovechamiento de la Información Educativa 2015 desarrollado por la Subsecretaría de Planeamiento Educativo, se entregó el usuario y clave a cada directivo escolar que participó del Censo ONE Dichas claves permiten acceder a los resultados obtenidos en cada área de estudio y las recomendaciones metodológicas para cada escuela. Asimismo, se trabajará a lo largo del ciclo lectivo con especialistas en cada área. También, se sugiere seguir los siguientes pasos que permitirán una interpretación adicional a la información ya otorgada.

11 SUGERENCIAS Para cada una de las áreas (matemática, lengua, sociales y naturales): 1º Sumar el resultado alto y medio para obtener el RESULTADO ÓPTIMO. 2º Comparar el resultado óptimo de la escuela con el resultado óptimo de la Provincia y observar si es mayor o menor. Tener en cuenta que el resultado óptimo de la Provincia es considerado como un resultado promedio corregido y ajustado a nivel estadístico. 3º Indagar en cuanto la escuela difiere del resultado óptimo provincial. Por ejemplo: la escuela tuvo como resultado óptimo en matemática X%, la Provincia de San Juan tuvo como resultado óptimo en matemática 70,5%; entonces se aplica la siguiente formula: (X%-70,5%)/70,5%. El resultado obtenido por el indicador anterior se compara con los siguientes rangos: (-5%; 5%): se interpreta que no existen diferencias estadísticamente significativas con los resultados provinciales. (5%; 30%): se interpreta que la escuela ha tenido mejores resultados que la media provincial. >30% : se interpreta que la escuela ha tenido resultados significativamente mejores que la media provincial. (-30%; -5%): se interpreta que la escuela ha tenido peores resultados que la media provincial. <-30%: se interpreta que la escuela ha tenido resultados significativamente peores que la media provincial.

12 SUGERENCIAS 4º Comparar el resultado óptimo de la escuela del Censo ONE 2013 con el resultado óptimo de la escuela del Censo ONE 2010 y observar si es mayor o menor. 5ºCuantificar el cambio del resultado en el tiempo. Por ejemplo: en el Censo ONE 2013 la escuela tuvo como resultado óptimo en matemática X% y en el Censo ONE 2010 la escuela tuvo como resultado óptimo en matemática Y%; entonces se aplica la siguiente formula: (X%-Y%)/Y%. El resultado obtenido por el indicador anterior se compara con los siguientes rangos: (-5%; 5%): se interpreta que no ha habido mejoras en los resultados óptimos. (5%; 30%): se interpreta que la escuela ha mejorado sus resultados óptimos. >30% : se interpreta que la escuela ha mejorado significativamente sus resultados óptimos. (-30%; -5%): se interpreta que la escuela ha desmejorado sus resultados óptimos. <-30%: se interpreta que la escuela ha desmejorado significativamente sus resultados óptimos. 6º Conclusiones: lo importante no solo es compararse con los resultados promedios provinciales sino que analizar la evolución temporal de los resultados escolares propios. Se pueden plantear los siguientes escenarios: a-los resultados óptimos de la escuela están por debajo de la media provincial y han desmejorado respecto del censo anterior; b- Los resultados óptimos de la escuela están por debajo de la media provincial y han mejorado respecto del censo anterior; c-los resultados óptimos de la escuela están por arriba de la media provincial y han desmejorado respecto del censo anterior; y d- Los resultados óptimos de la escuela están por arriba de la media provincial y han mejorado respecto del censo anterior.

13 SUGERENCIAS 7º Habiendo producido esta información, se deberá comunicar la misma a la comunidad educativa responsable de la educación de los alumnos. 8º Contando con las conclusiones se deben indagar las practicas institucionales que llevaron a que la escuela evolucionara en sus resultados de la forma en que lo hizo. De esto surgirán nuevas estrategias o se reforzaran las ya existentes. 9º Leer, apropiar y usar las recomendaciones metodológicas generales y de cada institución. 10º Participar activamente del Proyecto de Uso y Aprovechamiento de la Información Educativa y solicitar acompañamiento cuando se necesite.