INSTRUCTIVO PASOS PARA EL PLANEAMIENTO

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1 INSTRUCTIVO PASOS PARA EL PLANEAMIENTO Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Educación de Centro Educativo: Curso lectivo: PRE PLANEAMIENTO Ciclo: Materno Infantil (Interactivo II) ( ) Transición ( x ) Modalidad: Itinerante ( ) Heterogéneo ( ) Nombre del docente responsable: Fecha : _agosto Periodo evaluativo: III Periodo evaluativo se refiere a los periodos en que se entregan los Informes de Desempeño (I, II o III) Qué les gustaría conocer? 1.1: Identificar el interés del niño, la niña y/o docente utilizando alguna técnica motivadora para generar propuestas. 1.2 Entablar diálogo sobre lo que les gustaría aprender, conocer o estudiar. Hacer un listado de los intereses y registrarlo tal y como lo expresan. Qué saben del tema problema o experiencia? Qué quieren saber? Categorización 1.3 Seleccionar el tema, problema o experiencia que la mayoría escoja utilizando alguna técnica para determinar en consenso cual es Se entabla un diálogo grupal sobre el tema elegido por los niños y las niñas. 2.2 Este diálogo gira alrededor de lo que saben del tema y lo que les gustaría saber, la información se registra. 2.3 Se categorizan las respuestas para identificar el interés real que oriente a la selección de la opción de trabajo. Es en este momento que el docente empieza a visualizar que producto final que se puede lograr en caso de desarrollar un proyecto. Delimitación del tema problema o experiencia: Opción de trabajo seleccionada 2.4 Se delimita el tema. Se escribe el interés identificado. 3.1 Selección de la opción de trabajo: Escribir el enunciado asignado por el grupo o docente al proyecto o secuencia didáctica.

2 República de Costa Rica Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Educación de Circuito Escolar: Centro Educativo: Curso lectivo: PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Tiempo propuesto: 2 ( x ) 3 ( ) 4 ( ) Semanas Fecha : Periodo evaluativo: Ciclo: Materno Infantil (Interactivo II) ( ) Transición ( x ) Modalidad: Itinerante ( ) Heterogéneo ( ) Nombre del docente responsable: Opción de trabajo seleccionada : Proyecto ( ) Secuencia didáctica ( ) Llenar información de índole administrativo Escribir nombre del proyecto o 4.1 Ubicarse en el nivel de desempeño del grupo en la Unidad (la correlación se debe hacer con cada unidad) Pase a 4.2 Unidad Conocimiento de sí mismo Unidad Interacción social y cultural Enunciado Unidad Interacción con el medio Propósito: Propósito: Propósito: Propósito: Aprendizajes individuales y colectivos por lograr: Unidad Comunicación, expresión y representación Contenido conceptual Contenido conceptual Contenido conceptual Contenido conceptual 4.6 Redactar el Propósito: Se debe de adaptar de acuerdo con los aprendizajes que se pretenden lograr. Se ubica en el Inicio de cada Unidad 4.7 Redactar el Aprendizaje individual y colectivo: Se adapta de acuerdo con los aprendizajes que construyen los niños y las niñas, (retomar el conceptual y procedimental). Se ubica en el inicio de cada Unidad. 4.2 Seleccionar el contenido conceptual: conceptos que el niño y la niña construyen mediante las experiencias de mediación. Se recomienda seleccionar primero este contenido. *Se ubica en Columna 1 de curriculares 4.3 Seleccionar el contenido procedimental: transferencia de conceptos y el aprendizaje aprendido a situaciones nuevas. * Se ubica en Columna 2 de curriculares actitudinales: actitudinales: actitudinales: actitudinales: 4.4 Seleccionar el contenido actitudinal: cambios de actitud, cumplimiento de normas entre otros. *Se ubica en Columna 3 de Curriculares proceso elegido: 4.5 Del proceso correspondiente a la acción del contenido procedimental, seleccionar las habilidades que se van a trabajar. Ubicado en el Anexo del Programa de Estudio. Cuando los procesos tengan más de 6 habilidades, puede trabajar con al menos la mitad.

3 Tiempo propuesto: 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) Semanas Fecha : Periodo evaluativo: Inicio Enunciado Opción de trabajo seleccionada : Proyecto ( ) Secuencia didáctica ( ) Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Recursos 5.1 Identificar cantidad de días disponibles para el desarrollar de la opción de trabajo. 5.2 Identificar cantidad de días para: inicio, desarrollo y cierre de la opción de trabajo. 5.3 Identificar momentos de la jornada que se dedicarán a la opción de trabajo seleccionada y a otras intencionalidades. 5.4 Identificar las estrategias de medición que el docente considere necesarias para desarrollar el contenido conceptual, la habilidad del contenido procedimental, de acuerdo con el proceso asociado, las actividades de la opción de trabajo propuestas por el grupo y los momentos de la jornada. Recuerde incluir también las que corresponden a otra intencionalidad del docente Desarrollo 5.5 Diseñar las estrategias identificadas, siguiendo el proceso asociado a la habilidad por desarrollar: Recurso + Habilidad + Contenido + Interés 6.1 Tomar en cuenta la habilidad correspondiente al contenido procedimental seleccionado para elaborar el indicador de la estrategia de evaluación. 6.2 Elaborar el indicador con las acciones que demuestren el logro de la habilidad: procedimental+ conceptual+ estrategias de mediación. Cierre 6.3Selección de técnica de evaluación. 6.4 Selección del instrumento de evaluación, según se describe en la guía. 6.5 Redactar la estrategia de evaluación, de acuerdo con la técnica, el instrumento seleccionado, el indicador elaborado y ubicarla en el instrumento.

4 Otras según intencionalidad docente Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Recursos Referencias bibliográficas: 7.1. Recursos: Especificar los recursos que se van a utilizar y organizarlos por los ambientes de aprendizaje que van a utilizar en cada una de las estrategias de mediación. Ejemplo: Ambiente de aprendizaje desarrollo del lenguaje: Nombre de canciones, poesías, trabalenguas, láminas, cuentos interactivos, entre otros. Ambiente de aprendizaje experiencia motora: Bolas, hula hula, cajas de cartón, mangueras, canciones. Ambiente de aprendizaje movimiento y música: Canciones, grabadora, láminas y videos. Ambiente de aprendizaje recibimiento: Cajita de cartón, tarjetas con imágenes de cada implemento. Ambiente exploración y desarrollo del pensamiento: Lupa, microscopio (de la tableta), rompecabezas, láminas, objetos para clasificar, entre otros. Ministerio de Educación Pública (2014). Programa de Estudio de Educación Preescolar. San José: Imprenta Nacional. Ministerio de Educación Preescolar (2015). Guía Docente del Programa de Estudio Educación Preescolar. UNICEF. San José. Recuperado de:

5 Enunciado (Nombre o título de la propuesta) MINUTA EXPERIENCIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES recibimiento iniciales de de la opción de trabajo seleccionada higiene alimentación de y de actividad física para el desarrollo de la expresión artística de cierre y despedida de seguimiento individualizado Organizar la minuta de acuerdo con: Recurso Proceso Fase de la opción seleccionada Otras de intencionalida d de la docente Acción (habilidad) + contenido (qué) + condición (cómo y dónde).