Estrategias educativas, comunitarias y de salud, para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas y violencia juvenil, en Medellín y Cali,

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1 Estrategias educativas, comunitarias y de salud, para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas y violencia juvenil, en Medellín y Cali,

2 Datos de interés Localización del proyecto 16 comunas y 3 corregimientos de la Ciudad de Medellín, 25 municipios de Antioquia, y 10 departamentos de Colombia. Sector Salud, Educación y Comunitario Duración del Proyecto 36 meses

3 Objetivo del proyecto Conseguir el afianzamiento, el desarrollo, la mejora de la capacidad operativa y la sostenibilidad en Medellín y Cali de los programas de prevención del consumo de sustancias psicoactivas y violencia juvenil

4 FORTALECIENDO LA CAPACIDAD DE RESPUESTA DE LA CIUDAD Coordinación, articulación y participación de las secretarías de Salud y Educación de Medellín con el proyecto Vinculación de la academia a través de la Facultad de Salud Pública y la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia Participación e inclusión de Red-formemos en el plan de drogas de Medellín.

5 El recorrido hacia una formación virtual por competencias Un poco de historia Educa-drogas + DAP + socio-drogas. El enfoque de competencias Fuentes: modelo cubano, europeo, colombiano. Definición competencia Es la forma en que las personas movilizan todos sus recursos para resolver tareas en contextos específicos. José Moya (2007)

6 El recorrido hacia una formación virtual por competencias Didáctica por competencias Dr. Carlos M. Álvarez, la escuela en la vida + modelo cubano + CES+ SENA Estructura: Problema Objeto Objetivo (competencia) S. conocimientos S. habilidades Valor Método Medios Forma Evaluación Desarrollo de tres diplomados por competencias

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8 Competencia que desarrolla Gestión de proyectos Sobre prevención de violencia y consumo de drogas Para el ámbito educativo Basado en diseño, formulación y evaluación Con curiosidad, creatividad y pensamiento metódico.

9 Estructura didáctica Qué tienen que hacer? A través de qué lo logran? Modulo uno: Identifica el problema Diagnóstico Modulo dos: Justifica y marco teórico Justificación y marco teórico

10 Qué tienen que hacer? Modulo tres: Selecciona objetivo, método y estrategia A través de que lo logran? Planteamiento de objetivos, métodos y estrategias Modulo Cuatro: Calcula alcances Elaboración de sistema evaluativo Modulo Cinco: Desarrolla proyecto Gestión proyecto, informe final

11 Formación Red-Formemos Educadores 294 Educadores formados 199 Estudiantes diplomados. 113 Instituciones educativas de 16 comunas y 3 corregimientos de la ciudad de Medellín cuentan con proyectos de prevención. Más de jóvenes beneficiados. Tipos de proyectos formulados e implementados

12

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14 Competencia que desarrolla Gestión y sistematización de proyectos Con un modelo de inclusión social Trabajo enfocado en familias.

15 Estructura didáctica Qué tienen que hacer? A través de qué lo logran? Modulo uno: Identifica el problema Diagnóstico Modulo dos: Inclusión y exclusión social Articulado a lineamientos nacionales

16 Qué tienen que hacer? A través de que lo logran? Modulo tres: Elección de estrategias Marco metodológico Modulo Cuatro: Diseño de proyectos Elaboración de un proyecto Modulo Cinco: Herramientas de elaboración y sistematización Sistematización

17 Formación Red-Formemos Educadores 186 Mediadores formados 147 Estudiantes diplomados. 100 Instituciones de diferentes sectores, de 12 comunas y 3 corregimientos de la ciudad de Medellín con proyectos de prevención en desarrollo. Más de familias beneficiadas.

18 Ámbitos de los proyectos Con grupos desmovilizadas A nivel empresarial A nivel comunitario A nivel educativo Con grupos religiosos Con madres comunitarias En comunidades terapéuticas.

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21 Competencia que desarrollan Fortalecer la capacidad de respuesta de los médicos generales del primer nivel de atención frente a los problemas asociados al consumo de psicoactivos.

22 Estructura didáctica Módulo uno: Contexto de la problemática Módulo dos: Sustancias psicoactivas legales Módulo tres: Sustancias psicoactivas ilegales Módulo Cuatro: Criterios clínicos y técnicas para el diagnóstico

23 Estructura didáctica Módulo Cinco: Relación médico paciente Módulo seis: Tratamiento

24 Formación Red-Formemos Médicos 199 médicos diplomados beneficiarios aproximadamente

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26 La comunicación educativa: una herramienta de prevención

27 Qué buscábamos: Soporte pedagógico de los proyectos Visibilización institucional Sensibilización temática

28 Cómo lo hicimos?

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34 Campaña de televisión DVD

35 Nuestros aprendizajes

36 Mejoramiento de la capacidad de respuesta de la ciudad: número de personas con competencias, herramientas metodológicas y tecnológicas Construcción de un esquema metodológico y conceptual para la formación: educadores, mediadores sociales y médicos Creación de una plataforma tecnológica para el desarrollo de formación virtual en prevención de drogas. La ciudad cuenta ahora con más personas capacitadas y dispuestas a contribuir en la prevención de drogas y violencia juvenil.

37 conglomerado de pequeños proyectos, de iniciativa de los actores formados que impactan a poblaciones de diversos sectores de la ciudad de Medellín y el departamento de Antioquia. Se generaron aportes metodológicos para la inclusión de estrategias de prevención escolares desde las áreas académicas. Contribución a la reflexión sobre las problemáticas de drogas en la ciudad de Medellín a través de estrategias comunicativas

38 Logros no esperados: Desarrollo competencia informática de los estudiantes. Mejoramiento de los procesos de escritura. Participación activa de jóvenes en las estrategias de multiplicación de los proyectos de educadores Articulación con otros proyectos; RETOMEMOS, DARE, Escuela Saludable, Unires, etc. Concientizarnos de que todos podemos aportar en el planteamiento de estrategias de prevención del consumo de sustancias psicoactivas y violencia juvenil

39 MUCHAS GRACIAS A TODOS Y TODAS!

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