POLITICAS EN PREVENCION DE CONDUCTAS DE RIESGOS ASOCIADAS AL CONSUMO DE DROGAS.

Transcripción

1 1 POLITICAS EN PREVENCION DE CONDUCTAS DE RIESGOS ASOCIADAS AL CONSUMO DE DROGAS. CONTEXTUALIZACIÓN El momento histórico en el que nos encontramos se presenta de manera controversial y desafiante para el ser humano. En las últimas décadas, hemos sido testigos de avances tecnológicos y científicos sin precedentes, que podrían dar la impresión de que somos capaces de dominarlo todo casi a la perfección. Esto último nos pone en una delicada y ambigua posición, porque nos hace sentirnos poderosos e inmensamente frágiles a la vez... El dominio de la naturaleza logrado por la tecnociencia, los niveles de bienestar y consumo alcanzados por personas y pueblos, la revolución de la información proporcionada por los medios de comunicación social y la microelectrónica, los procesos de manipulación de la vida han mostrado a la humanidad de este milenio su poder. Sin embargo, la miseria creciente de multitudes producidas por las políticas neoliberales, la feminización de la pobreza, la crisis de los paradigmas científicos, políticos e ideológicos que han configurado la modernidad, los nuevos problemas planteados por la urgencia de construir sociedades sostenibles y por la sobrevivencia del planeta, las cuestiones éticas surgidas del propio desarrollo de las ciencias, nos sitúan ante una nueva etapa de nuestra historia llena de posibilidades e interrogantes. (XIV Asamblea General, Institución Teresiana: Una mirada al mundo, 1994) Si bien esto puede traer consigo grandes beneficios, también puede gatillar la desestructuración de la identidad propia (personal y social). Un enfoque humanista pareciera ser la mejor respuesta a la cadena de nuevas oportunidades y cuestionamientos que nos presenta este mundo tecnologizado y globalizado. El currículo y el quehacer pedagógico, tanto de los profesores como de los alumnos y alumnas, son el eje de la educación y se hace imperativo modificarlos a la luz de los cambios ocurridos en la sociedad y en el campo del conocimiento, y de esta manera, formar íntegramente a las futuras generaciones. Se hace necesaria una mayor capacidad de abstracción por parte de los jóvenes, así como una

2 2 adecuada elaboración de sistemas que den la oportunidad de experimentar, de aprender a aprender, de trabajar exitosamente en equipo, para lograr así la resolución de problemas, con un mayor manejo de la incertidumbre y una adaptación a los cambios sociales y culturales que resulte óptima. Es indispensable educar para el respeto, frente a la diferencia tanto cultural como religiosa, de las distintas sociedades que componen este mundo. El desafío de la educación es,en estos momentos, crear individuos capaces de sobreponerse al exitismo materialista, que contribuyan a la integración social y a la solidaridad, no sólo con los más desposeídos, sino también con sus pares y los integrantes de sus núcleos más cercanos. No debemos olvidar los desafíos de naturaleza valórica, que surgen de las transformaciones experimentadas en la estructura de la familia y en la crisis de sentido de la sociedad de fines de siglo. El hacer de nuestras familias un lugar estable, de aprendizaje significativo, acogida y protección se vuelve otro objetivo al momento de educar. Lograr permear la familia a través de nuestros alumnos y alumnas, y plantearnos como una escuela, donde los padres también puedan aprender a acompañarlos; debiera ser, por lo tanto, otra de nuestras tareas. Es nuestra intención como educadores, ayudar a nuestros alumnos y alumnas no sólo a obtener habilidades de índole académica, sino también a colaborar en su formación como seres integrales, con principios y valores claros, que les permitan enfrentar lo cotidiano, haciendo uso de una libertad responsable. Esto último, tiene como objetivo generar una autoprotección, evitando la exposición a situaciones de riesgo o la toma de decisiones congruentes con su formación, si se ven enfrentados a ellas. Es en este contexto sociocultural, en el que estamos todos inmersos, que nos surge la necesidad de plantearnos líneas orientadoras claras y explícitas en la prevención de riesgos sociales, asociados fundamentalmente al consumo de drogas. Nuestra comunidad adhiere a las Políticas Preventivas planteadas por el MINEDUC, sin embargo, dadas las características que nos identifican, definimos nuestras propias directrices, como una manera de proteger a nuestra comunidad, y entregarle herramientas para enfrentar situaciones relacionadas con este tema y abrirnos para aportar a la sociedad en la que nos hallamos insertos, siendo parte activa en la formulación de los cambios.

3 3 VISIÓN DEL SER HUMANO Pensamos y creemos que la elaboración de esta política se hace trascendente y necesaria, sólo si existe un promotor y receptor de ella; con una visión de hombre que siente las bases de nuestras preocupaciones y esperanzas. La visión de individuo sobre la cual descansa nuestro proyecto educativo, es aquella propuesta por el Humanismo Cristiano, que defiende el carácter de persona del sujeto. En este sentido, se entiende como persona aquella constituida por todos sus ámbitos de desarrollo (cognitivo, afectivo, social, ético y trascendente), capaz de construir una identidad propia y desarrollarse en forma autónoma, consciente y libre. Como un sujeto único que, desde su singularidad, se hace cargo del mundo y las exigencias sociales, ya que se considera responsable y promotor de los cambios de su tiempo. Desde esta perspectiva, la visión de hombre teresiano y mujer teresiana, acoge la idea de un individuo instalado en un contexto, del cual participa, aporta y cuestiona; un ser situado, respetuoso y que entiende su existencia en relación a la alteridad. Pero lo más importante, es que este sujeto tiene la misión, no sólo de participar en el mundo que habita, sino de ser un incansable buscador, promotor y mensajero testimonial de la fe y el evangelio. De incorporar, a la sociedad a la que pertenece, la noticia y esperanza de la buena nueva de Cristo. VISIÓN DE LA EDUCACIÓN Y ESTILO EDUCATIVO El se define como Colegio de Iglesia - su acción educativa se fundamenta en los valores del Evangelio y se adhiere a las orientaciones pastorales de la Iglesia universal y local - Colegio de la Institución Teresiana - que inspira todo su quehacer educacional en la propuesta educativa de Pedro Poveda. Entiende la acción educativa como: Una tarea de humanización que reconoce la dignidad de la persona como ser creado a imagen y semejanza de Dios, que construye y se construye en Comunidad y se compromete en la construcción de una sociedad más justa y solidaria.

4 4 Una tarea evangelizadora con una opción de fe personal y comunitaria que se expresa en la vivencia de las exigencias del Evangelio, desde una espiritualidad de Encarnación y una opción fundamental por Cristo. Este tipo de educación implica un cambio radical de mentalidad y práctica educativa, puesto que exige una ruptura con la inercia, la instalación y la desesperanza, de esta manera, comenzará a construir el Reino, en lo cotidiano y en lo actual. La educación evangelizadora se expresa por lo tanto en la formación de valores. Un proceso y práctica de la libertad que busca suscitar personas libres de compartir, de crear, de decidir, de aprender y de actuar responsablemente en una opción al servicio y cuidado de la vida y la naturaleza. Un medio de transformación social que exige una preparación académica y valórica, un análisis crítico de la realidad, un compromiso en la construcción de una sociedad más justa y fraterna. Enmarca su propuesta educativa como un proceso de personalización que coloca al ser humano en el centro de su pedagogía y de su organización con el fin de lograr una persona equilibrada, informada, actualizada, con una identidad clara, con una filosofía de vida, con convicciones y opciones dinamizadas por la reflexión, el discernimiento y la interiorización. la Comunidad Educativa está formada por alumnos, alumnas, docentes, familia, y auxiliares y administrativos. La participación de cada uno de sus integrantes se sustenta en el ejercicio de los principios de corresponsabilidad, cooperación, coordinación y autoridad. La identidad del Colegio se expresa en los espacios educativos, donde todos los integrantes de la Comunidad son agentes formativos. Esto exige: personas abiertas y flexibles; un clima de familia donde la espontaneidad, la expansión, la libertad, la alegría, el orden, la naturalidad, el diálogo, la sencillez, el respeto, la verdad, la solidaridad y la responsabilidad son valores fundamentales; un trabajo interdisciplinario y en equipo; apertura y compromiso crítico con el contexto y el entorno; vivencia y compromiso con los valores del evangelio y del carisma IT, subrayando la formación de la voluntad, el ejercicio de una libertad responsable, la capacidad de diálogo y servicio y por último, estar en proceso de búsqueda permanente. La relación educativa se basa en la confianza y en el acompañamiento personal y grupal. El clima educativo Vida de Familia, entiende la disciplina como la consecuencia de querer

5 vivenciar determinados valores en forma positiva y las normas son el resultado de un proceso de acuerdos por construir el bien común. 5 La propuesta curricular del Colegio IT tiene, por lo tanto, un enfoque humanista, personalizado e integrador y comprende no solo lo vivido en el aula, sino que trasciende lo académico, asume el complejo y diverso mundo de experiencias formativas, realizadas en diferentes tiempos y espacios. Se constituye así en un Currículum dinámico y flexible, abierto al cambio, que acoge las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas, responde a las exigencias de la sociedad y la cultura actual y asume los cambios de las ciencias, las artes y la tecnología. NUESTRA VISIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS Nos reconocemos insertos en una sociedad que promueve el consumismo, el inmediatez, la búsqueda del placer, la competitividad, evita el dolor y sufrimiento, actitudes que restringen el desarrollo de la voluntad, fortaleza y resiliencia. En este contexto, cualquier factor que coarte la libertad, la autonomía y el pleno desarrollo de las personas, constituye una de nuestras prioridades educativas, dado el espacio formativo y preventivo que constituye el Colegio. Consideramos el consumo de drogas, uno de estos factores antes mencionados, debido a su capacidad para crear dependencia y la vulnerabilidad de niños, niñas y jóvenes frente a la actual oferta de estas sustancias. El consumo de drogas es el resultado de un proceso complejo y multicausado, en el cual se encuentran en relación recíproca el individuo, la familia, el entorno y el acceso a las sustancias adictivas. En cada uno de estos ámbitos, existirían por tanto, factores de protección y factores de riesgo, que definirían una mayor o menor vulnerabilidad frente al consumo. Desde este enfoque explicativo, en una mirada comprensiva y centrada en la persona, consideramos que el problema lo constituye fundamentalmente, la relación que el individuo establece con la droga y, por lo tanto, reconocemos los distintos niveles de consumo (experimental, ocasional, habitual y dependencia).

6 6 Consideramos que nuestros alumnos y alumnas podrían ser vulnerables al consumo exploratorio, dado que están en pleno proceso de formación y, por ende, viven múltiples cambios y momentos de crisis que los exponen a diversos riesgos. Ante esta realidad y dado nuestro rol socializador, nuestras acciones van enfocadas al ámbito preventivo y educativo, con el fin de fortalecer, junto a la familia, la maduración emocional, social y valórica de nuestros niños, niñas, jóvenes. Buscamos potenciar factores protectores y competencias en la comunidad educativa, que permitan desarrollar conciencia de autocuidado y una postura crítica frente al consumo de drogas. ROL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA A partir del supuesto: todos los integrantes de la Comunidad Educativa son agentes formadores (Proyecto Educativo Institución Teresiana). El Colegio construye y se construye en Comunidad. Por lo tanto, es tarea de todos sus miembros, desarrollar habilidades y competencias que permitan prevenir conductas de riesgos, asociadas al consumo de drogas. En consecuencia, será el Equipo Directivo, quien posibilitará la implementación de políticas y programas de prevención; velará para que estas políticas sean conocidas y estén al alcance de toda la Comunidad Escolar y los programas se pongan en marcha; impulsará la generación de redes de apoyo y protección; explicitará y fortalecerá aquellas instancias y actividades propias de la Comunidad escolar, que inciden positivamente en la prevención. Es tarea del Equipo Pedagógico velar para que se incluya transversalmente en la malla curricular del Colegio, el desarrollo de competencias, actitudes y comportamientos que permitan la prevención de conductas de riesgo y promover el trabajo interdisciplinario para abordar las temáticas del programa. Es responsabilidad del Equipo Docente desarrollar factores protectores, habilidades y competencias que permitan prevenir conductas de riesgos, asociadas al consumo de drogas, en todo su quehacer educativo y como parte de su relación y vínculo con nuestros alumnos, alumnas y sus familias. Por lo tanto se espera actúen en consecuencia y coherencia con una actitud de autocuidado y hábitos saludables, ya que se consideran modelos directos en la formación de competencias para la vida.

7 7 Además se espera que todos los docentes realicen un seguimiento y conocimiento de sus alumnos y alumnas de manera de fortalecer y reforzar factores protectores y detectar factores de riesgo, brindando acompañamiento a los alumnos o alumnas que lo necesiten y derivarlos a redes de apoyo especializadas si lo amerita, junto al Departamento de Orientación. Además, debe esforzarse por implicar e involucrar a la familia en educación preventiva de manera de establecer lazos de comunicación y diálogo constante, que les permita en conjunto fortalecer factores protectores en la comunidad. El equipo de Pastoral y Acción Social reflexionará y estudiará las líneas pastorales emanadas de la Iglesia Universal, latinoamericana y local en relación con este tema y el equipo de Orientación integrará al currículum unidades que respondan a los objetivos del programa de prevención de riesgos asociados al consumo de drogas; y acompañará a los alumnos, alumnas y a las familias en riesgo. Será tarea del Sector de Formación y Crecimiento Personal y Social favorecer experiencias de desarrollo personal y social en toda la Comunidad (jornadas, grupos, comunidades etc.); posibilitar la formación de líderes; subrayar el valor de la libertad responsable y la formación de la voluntad; promover en toda la comunidad actitudes y valores protectores y acompañar a los alumnos y alumnas en el proceso de elaboración de su propio proyecto de vida. Es responsabilidad de los Administrativos y Auxiliares del Colegio participar en la creación de un ambiente escolar de promoción de salud y aprender a detectar situaciones de consumo, tráfico o porte de drogas al interior del Colegio, informando a la Dirección o Coordinaciones para realizar su seguimiento, contribuyendo de este modo a apoyar el rol formativo y preventivo desarrollado por el resto de la comunidad. ROL DE LA FAMILIA Puesto que los padres han dado la vida a los hijos, tienen obligación de educar a la prole, y por tanto, hay que reconocerlos como los primeros y principales educadores de sus hijos. El derecho deber educativo de los padres se califica de esencial, original, primario, insustituible e inalienable (Familiaris Consortio n 36)

8 8 Como Colegio de Iglesia asumimos que la familia es el primer núcleo de protección y acogida de la persona. Es por esto que, en relación a las áreas de prevención de conductas de riesgo, su tarea es complementada por el Colegio. En consecuencia con lo anterior, se espera que las familias que se integran a nuestra Comunidad Educativa, asuman una participación activa y comprometida en la prevención de conductas de riesgo de sus hijos e hijas, adhiriendo a los principios del Proyecto Educativo del Colegio, que entre otros, exige de ésta: asumir una educación integral, conocer y participar del carisma teresiano, crecer en el rol de padres junto con el Colegio, tomando la iniciativa de formarse, informarse e intercambiar criterios educativos participando responsablemente en acciones de formación personal y grupal. Será tarea del Centro de Padres y Apoderados promover, colaborativamente con la Dirección del Colegio, espacios de participación de las familias en actividades que fortalezcan su rol de factor protector y que favorezcan la prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. ROL DE ALUMNOS Y ALUMNAS Nuestro Proyecto Educativo pone a la persona del alumno y de la alumna en el centro del proceso educativo y como agente activo de su formación integral, por lo tanto, deberá estar abierto a participar activa y responsablemente en la Comunidad Escolar y en la Sociedad, contribuyendo a crear un clima de familia, con una voluntad firme que le permita el ejercicio de su libertad responsable, su entrega a los demás y el mutuo y auto cuidado. El Centro de alumnos y alumnas - una organización al servicio, que actúa como canal de comunicación con los demás estamentos de la comunidad - promoverá y generará actividades que respondan a los intereses y necesidades de sus compañeras y compañeros y que favorezcan su desarrollo integral. La Fundación de Ex alumnas cooperará con el Colegio en acciones que se implementen para la prevención.

9 LÍNEAS DE ACCIÓN. 9 La comunidad escolar espera: Desarrollar en toda la Comunidad Escolar habilidades y competencias que permitan a nuestros alumnos y alumnas, en posesión de todas las herramientas que les otorgan libertad, autonomía y pensamiento crítico, ser capaces de actuar con conciencia de auto y mutuo cuidado, frente a conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. Fortalecer y favorecer permanentemente un clima saludable, de confianza y cercanía, potenciando los factores protectores que previenen el consumo de drogas. Conocer en profundidad las características, intereses, necesidades personales, sociales y familiares de nuestros alumnos y alumnas, de manera de comprender y dialogar desde su cultura infantil y juvenil. Profundizar en la realidad de nuestra Comunidad Educativa y su entorno social, con el objeto de comprender la experiencia concreta respecto del consumo de drogas, los factores de riesgo y prevención que en ella se detectan. Educar y formar a la Comunidad Educativa en el fortalecimiento de factores protectores y disminuir aquellas instancias que pudiesen favorecer la aparición de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas.

10 Equipo Directivo En un enfoque integral de prevención de conductas de riesgo, promoverá la sensibilización y capacitación permanente de todos los agentes formativos. 2. A través de su rol gestor, impulsará políticas, normativas y líneas de acción para facilitar la prevención de conductas de riesgo, asociadas al consumo de drogas. 3. La participación de la comunidad educativa en organizaciones, se promoverá y estimulará en actividades que permitan crear redes de apoyo en prevención y tratamiento Departamento Pedagógico: 1. A través de su gestión, apoyará la capacitación, sensibilización y actualización de los jefes de sector, con el fin de incorporar en objetivos transversales, el fortalecimiento de aquellas habilidades y actitudes que ayudan a promover los valores del autocuidado y la autonomía. 2. Estimulará, a través de todos los sectores de aprendizaje, la transversalidad de contenidos conceptuales, habilidades y actitudes que contribuyan al desarrollo de la autonomía, la libertad, el ejercicio del pensamiento crítico. Departamento Pastoral 1. El Departamento de Pastoral se capacitará, sensibilizará y actualizará, para incorporar e intencionar el desarrollo de actitudes y habilidades relacionadas con la prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. 2. La educación en valores, la formación de actitudes de autocuidado y la valoración de la vida, se intencionarán e integrarán en el acompañamiento de la Comunidad Educativa.

11 Departamento de Orientación Promoverá el desarrollo afectivo y social de niños, niñas y jóvenes, con el fin de fomentar su autovaloración, su capacidad crítica, su autonomía y el enfrentamiento constructivo, creativo y valórico de su realidad personal y social. 2. Priorizará su formación y actualización permanentemente, para intencionar en su planificación, seguimiento y actividades, el desarrollo de destrezas, competencias y habilidades que favorezcan la prevención del consumo de drogas y conductas de riesgo. 3. Liderará instancias con la comunidad educativa que potencien los factores de protección y reduzcan los factores de riesgo asociados al consumo de drogas. Equipo Docente 1. Estimulará, a través de la inclusión de objetivos transversales, el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes que fortalezcan y promuevan la autonomía, la libertad y el pensamiento contextual crítico de alumnos y alumnas, con el fin de prevenir conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. 2. Sensibilizará a alumnos y alumnas, a través del proceso enseñanza aprendizaje y la difusión de contenidos verticales y transversales, acerca de los riesgos asociados al consumo de drogas. 3. Sensibilizará a padres y apoderados con respecto a su rol, en la prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas.

12 Alumnas y alumnos Desarrollarán actitudes que favorezcan su toma de decisiones responsables, para el bienestar personal, familiar y social, en relación al consumo de drogas. 2. Manifestarán una actitud crítica frente a los factores socioculturales asociados al consumo de drogas. 3. Impulsarán desde sus propias instancias de participación, iniciativas preventivas, que se desprendan de la Política de Prevención del Consumo de Drogas del Colegio. Administrativos y Auxiliares 1. Como agentes formativos del Colegio, se sensibilizarán respecto de su rol de cooperación y colaboración en la creación de un clima educativo que favorezca y potencie factores protectores. 2. Se formarán en los contenidos relacionados con la prevención con el fin de actuar como agentes preventivos. Padres y Apoderados 1. Se sensibilizarán y asumirán la importancia de su rol frente a la prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. 2. Promoverán en el grupo familiar el desarrollo de factores protectores que prevengan conductas de riesgo. 3. Apoyarán con su adhesión a las acciones preventivas que el Colegio promueva.

13 OBJETIVOS 13 Equipo Directivo 1. Designar el equipo responsable de velar por la implementación del Programa de Prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas, a la luz de las Políticas del Colegio Institución Teresiana. 2. Gestionar la implementación permanente del Programa de Prevención de conductas de riesgo, asociadas al consumo de drogas en la Comunidad Educativa. 3. Establecer lazos con instituciones y entidades, tanto privadas como gubernamentales, que promuevan actividades de apoyo en prevención y tratamiento del consumo de drogas. Equipo Facilitador de la Prevención de conductas de riesgo Asociadas al Consumo de Drogas 1. Estudiar las propuestas de actividades preventivas internas y externas, y velar por su coherencia con el Proyecto Educativo y la Política de Prevención del Colegio. 2. Coordinar semestralmente las actividades orientadas a potenciar los factores de protección en la Comunidad Educativa 3. Establecer redes de contacto, mantener coordinación con instituciones y organizaciones comunales pertinentes y actualizarse sostenidamente respecto de técnicas especializadas en el tema preventivo Departamento Pedagógico 1. Incorporar permanentemente y en forma concreta, dentro de los sectores de aprendizaje, objetivos y acciones orientadas a la prevención de conductas de riesgos asociadas al consumo de drogas.

14 14 2. Requerir en las programaciones anuales la explicitación de contenidos y objetivos procedimentales y actitudinales, que promuevan la difusión de la autonomía, la libertad responsable y el cuidado recíproco, para reforzar la prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. 3. Organizar a lo menos una actividad al año en la que se responsabilice y capacite a los jefes de sector y, por medio de ellos, a los distintos sectores de aprendizaje, respecto de la concreción, en el proceso enseñanza aprendizaje, de habilidades y actitudes que prevengan conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. Departamento Pastoral 1. Incorporar y explicitar en las programaciones, en la organización y en la animación de actividades pastorales, el desarrollo de actitudes y habilidades relacionadas con la prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. 2. Programar instancias de formación para la Comunidad Educativa, con el fin de que integren la dimensión trascendente, la educación en valores, la formación de actitudes de autocuidado y la valoración de la vida en el acompañamiento de alumnas, alumnos y sus familias. Departamento Orientación 1. Organizar instancias de capacitación y actualización en el tema de prevención del consumo de drogas y conductas de riesgo, que permitan la incorporación de esta dimensión en el programa curricular de orientación y en la planificación de actividades que de él se desprendan. 2. Integrar la perspectiva de autocuidado y estilos de vida saludables en el acompañamiento de alumnas, alumnos y sus familias. 3. Programar y conducir instancias e intervenciones en la Comunidad Educativa, que potencien los factores de protección y reduzcan los factores de riesgo asociados al consumo de drogas.

15 Equipo Docente Introducir permanentemente en todas las instancias del proceso de enseñanza - aprendizaje, contenidos, habilidades y actitudes que promuevan una opción por la vida sana, el auto y recíproco cuidado y la libertad responsable. 2. Incorporar gradualmente actividades intra y extracurriculares que permitan el desarrollo de la autonomía, la libertad, el pensamiento contextual crítico y el cuidado recíproco, con el objeto de prevenir conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. 3. Introducir y explicitar en programaciones anuales, trabajo personal y talleres, objetivos transversales que desarrollen habilidades y actitudes conducentes a la prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. 4. Organizar, a lo menos una vez en el año, una actividad a través de la cual se motive a padres y apoderados para asumir un rol activo (dentro de la comunidad familiar) en la prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. Alumnas y alumnos 1. Participar activamente en instancias que promuevan la sensibilización y prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. 2. Generar e impulsar a través del Centro de Alumnas y alumnos (CAIT), proyectos, estrategias y actividades que fortalezcan los factores protectores y prevengan las conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas.

16 16 Administrativos y Auxiliares 1. Participar de las jornadas de capacitación que se programen en relación a la prevención en conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. 2. Participar corresponsablemente de las acciones y estrategias de prevención que se establezcan en el Colegio. 3. Participar en la red de prevención a través de la confección de un plan de acción propio, con el objeto de prevenir situaciones de riesgo dentro del Colegio. Padres y Apoderados 1. Generar entre la Comunidad de padres y en las propias familias un diálogo crítico y un intercambio de experiencias con el objeto de informarse, responsabilizarse y prevenir las conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. 2. Liderar y comprometerse activamente en las actividades propuestas que se desprendan del programa de prevención de riesgos asociados al consumo de drogas. 3. Desarrollar, al interior del grupo familiar, acciones que refuercen los factores protectores en íntima relación y consonancia con la propuesta del. 4. Proponer, generar y liderar, dentro de la Comunidad Escolar, actividades que surjan de la reflexión estamental, de la experiencia familiar y personal y de la certeza de que padres y apoderados son el soporte fundamental de la prevención de conductas de riesgo asociados al consumo de drogas.

17 PROPUESTA DE ACTIVIDADES 17 Equipo Directivo Participación en la revisión y enriquecimiento del Documento de la Política en Prevención de Riesgo asociadas al consumo de Drogas. Designación del equipo coordinador de las actividades. Presentación a la comunidad del documento de la política del Colegio en conjunto con el equipo coordinador del programa. Reuniones mensuales con el equipo coordinador con el fin de gestionar la implementación del programa de prevención. Equipo de Drogas Capacitación a la comunidad educativa en prevención y detección de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas (diferenciar fechas para profesores, administrativos, auxiliares, alumnos y padres) Aplicación de un estudio diagnóstico, orientado a recoger actitud y opinión frente al consumo de drogas en la comunidad educativa. Organización de actividades en conjunto con otros equipos, destinadas a fortalecer los factores protectores.

18 Departamento Pedagógico 18 Participación en la revisión y enriquecimiento del Documento de la Política en Prevención de Riesgo asociadas al consumo de Drogas. Jornada anual con jefes de sector, en las que se profundice y trabaje la incorporación de los objetivos, contenidos específicos y acciones orientados a la prevención dentro de las planificaciones de los distintos sectores. Revisión de Unidad Piloto en la que se incorporan objetivos transversales en la planificación anual de cada sector. Programación de una reunión de sector para evaluar en equipo la Unidad Piloto y la inclusión de los objetivos transversales, contenidos específicos y acciones en las planificaciones anuales. Revisión de la inclusión definitiva en las planificaciones anuales de objetivos transversales, contenidos específicos y acciones referidas a la prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. Departamento Pastoral Participación en la revisión y enriquecimiento del Documento de la Política en Prevención de Riesgo asociadas al consumo de Drogas. Participación en las jornadas de capacitación específicas en el tema, que se dispongan para el equipo de profesores del Colegio. Inclusión en la planificación y animación de actividades pastorales, para los alumnos y los padres, el autocuidado y fortalecimiento de factores protectores como un objetivo explícito. Asesorar a los profesores, con el fin de que integren la dimensión trascendente a la educación en valores, la formación de actitudes de autocuidado y la valoración de la vida, en el acompañamiento de alumnos y alumnas y sus familias.

19 Participación en la organización de actividades de prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas. 19 Departamento de Orientación Participación en la revisión y enriquecimiento del Documento de la Política en Prevención de Riesgo asociadas al consumo de Drogas. Implementación de unidades de prevención en conductas de riesgo y autocuidado y unidades en que se aborde la prevención directa, de acuerdo a la etapa de desarrollo, como parte del programa curricular de orientación, desde preescolar a cuarto medio. Capacitación de un grupo de líderes entre los alumnos y alumnas, con el fin de que participen activamente en el equipo a cargo de coordinar el programa de prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas del Colegio. Capacitación de líderes, entre los padres, con el fin de que participen activamente en el equipo coordinador del Programa de Prevención de conductas de riesgo asociadas al consumo de drogas Establecimientos de redes de contacto y derivación con profesionales externos, especialistas en la intervención terapéutica en casos de consumo frecuente y adicciones. Mantener seguimiento continuo de los estudiantes y sus familias que sean derivados. Equipo Docentes Participación en la revisión y enriquecimiento del Documento de la Política en Prevención de Riesgo asociadas al consumo de Drogas. Jornada de capacitación específica según requerimientos (necesidad de profesor, sector nivel- jefatura). Preparación de unidad piloto que incorpore los contenidos de prevención.

20 Participar en a lo menos dos reuniones pedagógicas, para incorporar los contenidos y objetivos de prevención. 20 Incorporación definitiva en las planificaciones de objetivos y acciones. Planificación de una Unidad que intencione la prevención, revisada por el Depto. de Orientación Alumnos Alumnas Participación a través del CAIT, en la revisión de las Políticas de Prevención asociadas al Consumo de Alcohol y Drogas del Colegio. Participación en grupos de formación de líderes que les permita actuar como agentes preventivos en sus cursos y colegio. Realización, a través del CAIT, de dos actividades al año que promuevan el autocuidado y fortalecimiento de factores protectores Auxiliares y Administrativos Participación en la socialización de las políticas en prevención de riesgos asociadas al consumo de drogas. Jornada de capacitación específica Gestación de un proyecto de acción que surja de la capacitación y del propio rol que cumplen estos estamentos en el colegio. Reuniones de seguimiento y evaluación del proyecto, separados por subestamentos.(auxiliares / administrativos / concesionario del casino)

21 Padres y Apoderados 21 Participación, a través del centro de Padres, en la revisión del documento preliminar de las políticas de Prevención asociadas al consumo de drogas. Participación de dos actividades al año, que les permitan generar acciones que fortalezcan los factores protectores en sus familias y en sus comunidades cursos.