Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 Psicología del Desarrollo Developmental Psychology Grado en Educación Primaria Modalidad de enseñanza semipresencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

2 Índice Psicología del Desarrollo... 4 Breve descripción de la asignatura... 4 Requisitos Previos... 4 Objetivos de la asignatura... 4 Competencias y resultados de aprendizaje... 5 Metodología... 6 Temario... 5 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios... 8 Sistema de evaluación... 8 Bibliografía y fuentes de referencia... 9 Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio y la docencia... 9 Materiales didácticos Tutorías..11

3 Psicología del Desarrollo Módulo: Formación básica Materia: Procesos educativos, aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Carácter: Básico Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Primer curso, semestral Profesor responsable de la asignatura: Laura Llor Zaragoza llorzaragoza@ucam.edu Horario de atención: lunes y miércoles de 12:30 a 13:30 Profesor coordinador de curso: Marisol Torregrosa Díez Breve descripción de la asignatura A través de ésta asignatura se aportan contenidos y conocimientos para que el alumno pueda adquirir una visión conjunta de los cambios que ocurren en el ser humano desde la primera infancia hasta la adolescencia, comprendiendo su evolución a lo largo de su desarrollo físico, motor, perceptivo, cognitivo y socio-emocional. Del mismo modo se pretende un acercamiento a los diferentes paradigmas teóricos de la Psicología del Desarrollo. Brief Description Through this subject content and knowledge are provided for the student to acquire an overview of the changes that occur in humans from infancy to adolescence, understanding their evolution over their physical, motor, perceptual, cognitive and socio-emotional. Similarly an approach to different theoretical paradigms of Developmental Psychology intended. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos de la asignatura 1. Conocer los modelos y teorías del aprendizaje y del desarrollo humanos y sus aplicaciones a los procesos educativos. 2. Reconocer y valorar las variables psicológicas, personales y socio-ambientales, que están más directamente implicadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Analizar las características de la evolución psicológica de los niños en el periodo escolar, y explicar las diferencias interindividuales. 4. Promover y utilizar recursos e instrumentos proporcionados por las disciplinas psicológicas para su aplicación educativa en el aula.

4 Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis T14 Razonamiento Crítico Competencias específicas E1 Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar. E2 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales. E3 Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones. Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. - Analizar el currículo escolar y su desarrollo práctico con la intención de ajustarnos a las características personales y diversidad del alumno, así como el contexto donde se desarrolla. - Identificar en qué medida el proceso de enseñanza-aprendizaje está condicionado por variables de tipo personal, sociocultural y escolar. - Examinar de forma crítica la acción educativa y los procesos de enseñanza aprendizaje, así como los distintos aspectos psicológicos que intervienen en el mismo. - Analizar el desarrollo evolutivo del niño durante el periodo 6-12 años. - Conocer las diferentes aportaciones teóricas entorno al desarrollo humano, contrastar sus aportaciones al ámbito educativo. - Reconocer y valorar la influencia que el contexto social tiene en el desarrollo personal y educativo del niño. - Identificar las características propias del desarrollo de la personalidad en el niño. - Distinguir entre las dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y disfunciones relacionadas con la atención. - Ofrecer una respuesta educativa integral a las dificultades de aprendizaje y disfunciones cognitivas (individual, de aula, de centro y extraescolar).

5 Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Horas Estudio personal 67.5 Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25%) Horas de trabajo no presencial horas (75%) TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 30 horas de tutorización para el óptimo seguimiento de la asignatura, de las cuales, 6 horas corresponden a tutorías presenciales. Evaluación: El alumno empleará 7.5 en la realización de exámenes presenciales. Estudio personal: El alumno empleará 67.5 horas en el estudio del temario de la asignatura. Realización de trabajos: El alumno empleará 37.5 horas no presenciales en la realización de trabajos. Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 7.5 horas en la búsqueda bibliográfica para la elaboración realización de trabajos/prácticas. Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO COMO CAMPO INTERDISCIPLINARIO Definición de psicología del desarrollo 1.2. Aprendizaje y desarrollo humano como campo interdisciplinario Rasgos característicos 1.4. Etapas del desarrollo 1.5. Factores que influyen en el desarrollo 1.6. Objetivos de la disciplina

6 Tema 2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 2.1Teorías de mitad del s.xx 2.2 La Psicología Evolutiva Contemporánea Tema 3. CEREBRO, DESARROLLO Y APRENDIZAJE 3.1 La neurona, la sinapsis y el aprendizaje 3.2 Crecimiento del cerebro. 3.4 Inteligencia y mielina. 3.5 Conocer el cerebro para educar mejor: 3.6. Conexiones cerebrales en la primera infancia 3.7 Periodos críticos en el desarrollo cerebral 3.8 Cerebro y Aprendizaje: 3.9 El cerebro humano estructura y funciones básicas Tema 4. FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, DESARROLLO PRENATAL Y NACIMIENTO 4.1El código genético. 4.2 Desarrollo prenatal 4.3 El nacimiento y el recién nacido Tema 5. DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR. 5.1 Desarrollo físico 5.2 Desarrollo motor 5.3 Influencias en el desarrollo físico y motor 5.4 Conceptos relacionados con el desarrollo motor 5.5 Dominancia o lateralidad 5.6 Evolución del gesto gráfico y el desarrollo de la psicomotricidad Tema 6. DESARROLLO COGNITIVO DE LOS 0 A LOS 12 AÑOS Desarrollo perceptivo Desarrollo cognitivo de los 0 a los 2 años Análisis críticos a las tesis Piagetianas Desarrollo cognitivo en Educación Infantil (de los 2 a los 6/7 años) Desarrollo cognitivo de los 6/7a los 12 años. Tema 7. DESARROLLO SOCIAL Y MORAL. 7.1 Desarrollo social El proceso de socialización La familia como contexto de socialización: problemática y estilos educativos La relación con los iguales: relaciones entre hermanos y relaciones de amistad.

7 7.1.4 Las diferencias entre niños y niñas 7.2 Desarrollo moral y educación 7.2.1Conceptualización de conducta moral El desarrollo moral Educación moral: empatía Evaluación e intervención de la conducta moral Tema 8. DESARROLLO AFECTIVO Y EMOCIONAL DE LOS 0 A LOS 12 AÑOS. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. 8.1 Teorías del desarrollo emocional 8.2 Emociones Definición y funciones de las emociones Clases de emociones Comprender y responder a las emociones de los demás Autorregulación emocional Hitos del desarrollo emocional 8.3 Apego Teoría del Apego de Bowlby Tipos de Apego 8.4 Desarrollo de la personalidad de los 6 a los 12 años Conocimiento de sí mismo: Autoconcepto y autoestima Factores de personalidad Expresiones de personalidad Programa de la enseñanza práctica Foros: el estudiante deberá participar activamente en diversos foros de debate que serán abiertos durante el semestre en el Campus Virtual con la intención de, en primer lugar, plantear dudas en común sobre los contenidos del temario y la realización de los trabajos prácticos; y en segundo lugar para exponer, favoreciendo un intercambio de opiniones reflexivas y críticas, cuestiones de debate que serán planteadas por la profesora en torno a contenidos específicos del temario. Trabajo final: Vinculado al contenido teórico de la asignatura en base a los centros de interés del alumnado y el actual panorama educativo.

8 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Psicología de la Educación Trastornos del desarrollo y Dificultades de Aprendizaje El desarrollo del pensamiento lógico-matemático Desarrollo de la Comunicación y Habilidades Lingüísticas Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Parte teórica: corresponde al 50% del total de la nota. Examen formado por preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta. - Parte práctica: La puntuación en el trabajo final corresponde al 30% del total de la nota de la asignatura. - Participación del alumno: corresponde al 20% del total de la nota. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, foros/debates, ejercicios de autoevaluación. Se valorará principalmente la calidad de las aportaciones (pertinencia/relevancia de los comentarios, resolución de dudas de compañeros, capacidad de reflexión). Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: corresponde al 50% del total de la nota. Examen formado por preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta. - Parte práctica: La puntuación en el trabajo final corresponde al 30% del total de la nota de la asignatura. - Participación del alumno: corresponde al 20% del total de la nota. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, foros/debates, ejercicios de autoevaluación. Se valorará principalmente la calidad de las aportaciones (pertinencia/relevancia de los comentarios, resolución de dudas de compañeros, capacidad de reflexión).

9 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Berk, L. (1999). Desarrollo del niño y del adolescente, 4ª edición. Madrid: Prentice-Hall. (Tema 1 al 8) Martín, C. (2009). Psicología del desarrollo para docentes. Madrid: Ediciones Pirámide. (Tema 3, 5 y 6) Muñoz, A. (2010). Psicología del desarrollo en la etapa de educación primaria. Madrid: Ediciones Pirámide. (Temas 7 y 8) Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. (2008). Desarrollo psicológico y educación, Vol.1, 2ª edición. Madrid: Alianza. (Temas 2 y 4). Bibliografía complementaria Berger, K.S. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia (7ª edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana. Hoffman, L., Paris, S. y Hall, E. (1995). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: McGraw-Hill. Marchesi, A., Carretero, M. y Palacios, J. (1985). Psicología Evolutiva. Tomo 1. Madrid: Alianza Universidad. Papalia, D.E. y 0lds. S.W. (1992). Desarrollo humano. Bogotá: McGraw Hill. Shaffer, D. R. (2002). Desarrollo social y de la personalidad (4ª ed.). Madrid: Thomson Editores. Web relacionadas Recurso educativo integral en el desarrollo humano desde la concepción hasta el nacimiento Página web sobre cultura y desarrollo cognitivo Revista electrónica de Educación y Psicología. Revista internacional en línea acerca de los procesos de desarrollo en todas las etapas de la vida: infancia, niñez, adolescencia, adultez y vejez. Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y científica en relación con la asignatura. Recomendaciones para el estudio y la docencia Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que obtenga un uso y manejo óptimo del campus virtual, así como implicación diaria de consulta del mismo, de esta manera podrá llevar todo el material didáctico actualizado. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

10 - Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los nuevos conocimientos que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. - Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. - Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido durante el trascurso de la asignatura. - Utilizar los recursos disponibles para el alumno (campus virtual, tutorías personales, horario de atención) con el objetivo de realizar un proceso de enseñanza - aprendizaje lo más personalizado posible Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Materiales necesarios para la realización de las distintas actividades prácticas que se especificarán en la descripción de cada actividad con la suficiente antelación. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader Tutorías Objetivos: - Resolución de dudas relacionadas con la asignatura en lo referente a la materia, las prácticas y los trabajos. - Grupos de discusión generados a partir del estudio de la asignatura y la realización de los supuestos prácticos.