Un símbolo americano

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1 PASAJE PASAJE 1 Vamos a hacer una investigación acerca de los símbolos americanos dijo el Sr. Cramer a su clase de segundo grado. Rachel se puso feliz al oír esto. e encantaban los proyectos de investigación! 2 Esa noche Rachel compartió su emoción con su mamá. 3 Podemos estudiar y escribir un reporte acerca de cualquier símbolo americano. Tengo muchos deseos de hacer este proyecto! 4 a mamá de Rachel la llevó a la biblioteca pública. Rachel entró como si fuera la dueña del lugar. Había ido a la biblioteca muchas veces antes. 5 Hola señora Johnson dijo Rachel. Podría por favor ayudarme a buscar algunos libros acerca de las águilas calvas? 6 Enseguida te ayudo Rachel. Están aquí. dijo la Sra. Johnson con una sonrisa. 7 a Sra. Johnson y Rachel encontraron tres libros acerca de las águilas calvas. Rachel caminó hacia el escritorio al frente de la biblioteca. Sacó de su bolsa la tarjeta de la 165

2 PASAJE biblioteca. a Sra. Johnson y la mamá de Rachel sonrieron porque Rachel estaba actuando como si fuera un adulto. a Sra. Johnson hizo el registro de salida de los libros. 8 Debes regresarlos en dos semanas dijo la Sra. Johnson. 9 Rachel y su mamá salieron de la biblioteca. Rachel estaba feliz por los libros que encontró. Estaba RAZONAMIENTO lista para CRITICOcomenzar su reporte. 10 Durante tres noches Rachel leyó acerca de las águilas calvas. Escribió información en papeles de diferentes colores. Encontró en la Internet una fotografía de una águila calva. a imprimió para ponerla en su reporte. 11 Finalmente Rachel había terminado. 12 Mira mamá! Mi reporte está listo. Espero que llegue pronto el viernes para enseñárselo al Sr. Cramer. 13 Por fin llegó el viernes. Rachel llegó al salón de clases del Sr. Cramer. e enseñó el reporte que había escrito. El Sr. Cramer le pidió a Rachel que leyera su reporte a la clase. Esto es lo que Rachel compartió. 166

3 PASAJE 14 PASAJE 15 calva es nuestra ave nacional. El águila representa 16 El águila calva por Rachel ee Has visto alguna vez un águila calva? El águila calva no es calva en lo absoluto. a palabra calva se usa para decir blanca. El águila o simboliza la fortaleza y la libertad en América. as águilas calvas son aves grandes. Tanto el macho como la hembra son de RAZONAMIENTO color negro CRITICOy café. Sus cabezas, cuellos y colas son blancos. Sus patas y picos son amarillos. as águilas hembras son más grandes que los machos. Todas las águilas tienen buena vista. Pueden ver a su presa hasta a tres millas de distancia. as águilas se alimentan de pájaros, conejos y otros animales pequeños, pero su presa favorita es el pez. as águilas pueden localizar peces que están debajo del agua. Ellas descienden para atrapar RAZONAMIENTO el pez CREATIVO con sus garras. as garras son uñas afiladas. as águilas se pueden comer una libra de pescado en cuatro minutos. as águilas calvas no tienen que comer todos los días. 17 a clase disfrutó de escuchar el reporte de Rachel. Rachel sabía que había hecho un excelente trabajo! 167

4 1. De qué trata principalmente el párrafo 7? 3. Por qué fue Rachel a la biblioteca pública? A Rachel saca tres libros de la biblioteca. B a señora Johnson le dijo a Rachel que le ayudaría a buscar libros acerca de águilas calvas. C Rachel va a la biblioteca a buscar libros acerca de águilas calvas para su proyecto. D os libros de la biblioteca se deben devolver en dos semanas. 2. a palabra garras en el párrafo 16 significa A pez pequeño B pico amarillo C uñas afiladas D un símbolo de fortaleza A A visitar a la señora Johnson. B A buscar información acerca de las águilas calvas. C A encontrarse con una amiga. D A ayudar a su mamá a escoger un libro. 4. Cuál de los siguientes eventos sucedió al final de la historia? A Rachel fue a la biblioteca pública. B Rachel leyó su reporte a la clase. C Rachel escribió información en papeles de colores. D Rachel le mostró su reporte al Sr. Cramer. 168

5 5. sa el diagrama para contestar la pregunta de abajo. Águilas calvas Cabezas blancas Picos amarillos arras afiladas Qué idea va en el cuadro vacío? A ibros de la biblioteca B Cuerpos negros y cafés C Reporte de investigación D Símbolo americano 169

6 6. Cómo se sintió probablemente Rachel después de terminar su proyecto? A Desilusionada RAZONAMIENTO por CRITICO la información que encontró B Nerviosa de compartir el reporte con la clase C Feliz por visitar la Campana de la ibertad D Orgullosa de su reporte 8. El reporte de Rachel se escribió probablemente para A describir cómo cuidar un águila B mostrar que es divertido hacer una investigación C proveer información acerca de las águilas D explicar cómo atrapar una águila 9. En el párrafo 16, la palabra presa significa 7. Al leer la historia, el lector puede darse cuenta de que Rachel A es sólo una niña B es una buena jugadora de fútbol C es una buena estudiante A un animal que se caza para comer B ojos C garras D un animal que vive en un árbol D tiene muchos amigos 170

7 Entiendo! = Entiendo! Análisis = Síntesis Evaluación Cuál es la idea principal de la historia? Comprensión En dónde encontró Rachel información para su reporte? Conocimiento Comprensión Aplicación Aplicación = Síntesis Aplicación Evaluación Cómo presentarías información acerca de un símbolo americano además de escribir un reporte? Evaluación 171

8 Análisis Algunas cosas de la historia son hechos. Otras cosas son opiniones. Síntesis Escribe un Evaluación hecho y una opinión de la historia. Entiendo! = Hecho Opinión Comprensión Aplicación = Síntesis Aplicación Haz una lista que de ejemplos de lo que la clase podría decir Evaluación o hacer para mostrarle a Rachel que disfrutaron su reporte. Qué calificación le darías al reporte de Rachel? Encierra en un círculo la calificación. Satisfactoria. Buena Excelente Da una razón explicando por qué escogiste esa calificación. Evaluación 172

9 Motívate! Mike dice: Eres un gran estudiante! Estación de motivación Consejo al estudiar Ten preguntas en la mente mientras lees. Esto te da un propósito en tu lectura y te mantiene enfocado. Observa los dibujos de las aves de abajo. Nota la forma del pico de cada una de las aves. Relaciona de manera correcta a cada ave con el alimento que come. sa la información de la hoja de tarea como ayuda. cardenal ratón halcón néctar pájaro carpintero semillas colibrí insectos Diario A Rachel le gusta hacer investigaciones. Qué es algo que te gusta hacer? Por qué? 173

10 Puedes aprender mucho acerca de las aves observando sus picos. a forma del pico de un ave indica el tipo de alimento que come. Observa la tabla de abajo para ver algunos tipos de picos y los alimentos que comen las aves. Dibujo del pico Tipo de pico Ejemplos de aves os picos en forma de cono se usan para romper semillas. gorriones y cardenales os picos puntiagudos se usan para buscar insectos. currucas y pájaros carpinteros os picos en forma de gancho se usan para desgarrar carne. halcones, búhos y águilas os picos largos y delgados se usan para chupar el néctar de las flores. colibríes 1. a Sra. Jones puso semillas para pájaros en el comedero para pájaros. Qué tipo de ave verá más probablemente? A Pájaro carpintero B Búho C orrión D Pato 2. Por qué un pico largo es útil para chupar el néctar de las flores? Actividades para los padres: 3. os azulejos comen semillas. Qué tipo de pico tienen los azulejos? A Picos largos y delgados B Picos en forma de gancho C Picos puntiagudos D Picos en forma de cono 4. Escribe algo que puede comer una lechuza. (Recorte en esta línea y coloque esta parte en el refrigerador) 1. leve a su hijo(a) a la biblioteca y tramite una tarjeta de la biblioteca con su nombre. Saquen libros para que lean juntos. 2. Escriban ideas y lean acerca de los símbolos americanos. 3. Busquen símbolos americanos en monedas y billetes. 174

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