ANEXO I SOLICITUD DE INCORPORACIÓN O RENOVACIÓN EN EL MODELO DE POTENCIACIÓN DEL INGLÉS

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1 PROGRAMA BEDA. ANEXOS: (EC: 06139) ANEXO I SOLICITUD DE INCORPORACIÓN O RENOVACIÓN EN EL MODELO DE POTENCIACIÓN DEL INGLÉS Nombre del Colegio Dirección Localidad / C.P. Teléfono Fax Director/a Titular Director/a Titular Coordinador/a BEDA Coordinador BEDA POTENCIACIÓN BILINGÜE EXCELENCIA EVOLUCIÓN EN BEDA (Marcar una X en cada caso) Dº/Dña.: D.N.I.: Como representante del Colegio, EXPONE Que a la vista de la Convocatoria de Escuelas Católicas de Madrid para solicitar la INCORPORACIÓN. RENOVACIÓN. de sus centros en el Programa BEDA, curso 2013/2014, SOLICITA Sea admitida la presente solicitud y adjunta la siguiente documentación: A. INCORPORACIÓN Información sobre la experiencia educativa y recursos del centro para implantar las enseñanzas del idioma inglés. (Anexo II) En su caso, listado con el nombre, apellidos y titulación de los maestros con habilitación para el desempeño de puestos bilingües en lengua inglesa, de acuerdo con la normativa vigente, que Página 1

2 vayan a participar en el proyecto (Anexo V). En su caso, perfil profesional y dedicación del auxiliar o auxiliares de conversación en el momento de efectividad de la enseñanza, y su correspondiente documentación acreditativa. (Anexo VI) En su caso, relación y currículo de otros profesores del centro con titulación o formación en inglés y la correspondiente documentación acreditativa (Anexo VII). Plan de formación en inglés del profesorado del Centro (Anexo VIII). Número de posibles candidatos para los exámenes de Cambridge (Anexo IX) B. RENOVACIÓN: Anexo I Anexos V y VII (solo profesores que han variado su titulación en ) Anexo VIII. Anexo IX Cuestionario de renovación Opcional: Memoria del Programa BEDA (Anexo II-Apartado F) C. Otra documentación que el Colegio considera oportuna: En Madrid, a de de 20. El representante del centro educativo Fdo: SECRETARÍA REGIONAL DE ESCUELAS CATÓLICAS DE MADRID Página 2

3 PROGRAMA BEDA. ANEXO II: INFORMACIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA Y RECURSOS DEL CENTRO PARA IMPLEMENTAR LAS ENSEÑANZAS DEL IDIOMA INGLÉS. A) Datos del centro educativo: Centro: o Número total de unidades escolares en el curso 2013/2014: o Nivel/es educativo/s y/o ciclo/s donde se implementará el inglés: o Nº de líneas del centro donde se va a implementar el inglés: o Número de aulas donde se va a implementar el inglés: Alumnado: o Número total de alumnos del centro: o Nº de alumnos receptores de la implementación del inglés: Profesorado: o Número total de profesores del centro en el curso 2013/14: o Número de profesores especialistas en lengua inglesa: o Número de profesores con habilitación en lengua inglesa para el desempeño de puestos bilingües: o Otros profesores con conocimientos de inglés, pero que no poseen dicha especialidad o habilitación: Otros miembros de la comunidad educativa: o Número total de personas que forman parte del personal de administración y servicios del centro: o Personas con conocimientos de inglés: B) Proyecto de implementación del idioma inglés: Página 3

4 Ambiente bilingüe en el centro: SÍ/NO Indicar las estrategias para su generación Horario General del Centro : o Horario lectivo: - sexta hora en inglés SÍ/NO o Refuerzos y desdobles en inglés SÍ/NO o Horario no lectivo : Actividades complementarias en inglés SÍ/NO Indicar cuáles son esas actividades: o Actividades extraescolares en inglés SÍ/NO Indicar cuáles son esas actividades: Ámbito curricular: o El centro imparte asignaturas curriculares en inglés SÍ/NO Indicar cuáles o Carga horaria semanal en inglés: Profesorado habilitado (Anexo V) Auxiliares de conversación (Anexo VI) Página 4

5 Otro Profesorado con titulación formación en inglés (anexo VII) Plan de formación permanente (Anexo VIII): Evaluación con Cambridge English (Anexo IX): Célula Europa: o Centro inscrito en el Proyecto Célula Europa SÍ/NO o Dispone de un Tablón de Célula Europa SÍ/NO o Cuenta con un responsable de Célula Europa SÍ/NO o Mantiene relación con otras Células SÍ/NO o Dispone de un espacio web Célula Europa SÍ/NO o Realiza alguna celebración por el Día de Europa (9 de mayo) SÍ/NO o Ha enviado experiencia pedagógica para ser publicada en los medios de comunicación del Proyecto Célula Europa SÍ/NO o Participación en Proyectos Europeos: SÍ/NO Indicar en cuáles: Actividades de intercambio con centros escolares de otros países: Otros proyectos, iniciativas y trabajos realizados en el centro relacionados con el fomento de la enseñanza de idiomas: C) Recursos materiales con los que cuenta el centro para la enseñanza de idiomas: Recursos informáticos: Recursos audiovisuales: Página 5

6 Recursos bibliográficos: D) Calendario de implantación. Breve resumen que contenga el calendario que el centro educativo tenga previsto para la potenciación de las enseñanzas del idioma inglés durante el curso 2012/2013. E) Información adicional: El colegio puede presentar su Proyecto de Inglés. F) Memoria opcional para los Colegios que solicitan la renovación. Posibles puntos: 1. Objetivos del Programa BEDA en el Colegio. 2. Desarrollo de los tres pilares fundamentales. Explicación de las actividades, proyectos e iniciativas que se han llevado a cabo para justificar cada uno de ellos 3. Organización y seguimiento del Auxiliar de Conversación. 4. Valoración general de la evolución del Programa por parte de los distintos miembros de la Comunidad Educativa (aceptación, implicación, dificultades, expectativas, ) 5. Previsiones generales para el curso En, a de de 20. El representante del centro Fdo: SECRETARÍA REGIONAL DE ESCUELAS CATÓLICAS DE MADRID Página 6

7 PROGRAMA BEDA. ANEXO III: SOLICITUD DE INCORPORACIÓN, CAMBIO DED NIVEL O RENOVACIÓN EN LOS MODELOS BILINGÜE, DE EXCELENCIA BILINGÜE O DE REFERENCIA. Nombre del Colegio Dirección Localidad / C.P. Teléfono Fax Director/a Titular Director/a Titular Coordinador/a BEDA Coordinador BEDA POTENCIACIÓN BILINGÜE EXCELENCIA EVOLUCIÓN EN BEDA (Marcar una X en cada caso) Dº/Dña.: D.N.I.: Como representante del Colegio, EXPONE Que a la vista de la Convocatoria de Escuelas Católicas de Madrid para solicitar la INCORPORACIÓN (Colegios nuevos). CAMBIO DE NIVEL (Colegios BEDA que se encuentran en niveles inferiores). RENOVACIÓN. de sus centros en el Programa BEDA, curso 2013/2014, en el modelo BILINGÜE. EXCELENCIA BILINGÜE. REFERENCIA. SOLICITA Sea admitida la presente solicitud y adjunta la siguiente documentación: A. INCORPORACIÓN Y CAMBIO DE NIVEL: Proyecto Educativo Bilingüe (Anexo IV) Página 7

8 Listado con el nombre, apellidos y titulación de los maestros con habilitación para el desempeño de puestos bilingües en lengua inglesa, de acuerdo con la normativa vigente, que vayan a participar en el proyecto (Anexo V). Perfil profesional y dedicación del auxiliar o auxiliares de conversación en el momento de efectividad de la enseñanza, y su correspondiente documentación acreditativa (Anexo VI). Relación y currículo de otros profesores del centro con titulación o formación en inglés y la correspondiente documentación acreditativa (Anexo VII). Plan de formación en inglés del profesorado del Centro (Anexo VIII). Número de posibles candidatos para los exámenes de Cambridge (Anexo IX). Para CAMBIO DE NIVEL: Cuestionario de Renovación. Otra documentación que el Colegio considere oportuna: D. RENOVACIÓN: Anexo I Cuestionario de Renovación. Anexo VIII. Anexo IX Opcional: Memoria del Plan Bilingüe del curso En Madrid, a de de 20. El representante del centro educativo Fdo: SECRETARÍA REGIONAL DE ESCUELAS CATÓLICAS DE MADRID Página 8

9 PROGRAMA BEDA. ANEXO IV: PROYECTO BILINGÜE/DE EXCELENCIA BILINGÜE 1. OBJETIVOS GENERALES: a. Aspectos lingüísticos y culturales relativos a la lengua inglesa y de los países angloparlantes. b. Objetivos establecidos en el Currículo de Ed. Primaria por la Comunidad de Madrid. c. Otros objetivos específicos del Centro. 2. CONTENIDOS DE LAS ÁREAS QUE SE IMPARTITÁN EN INGLÉS. a. Secuenciación de contenidos por cursos y áreas. b. Deben incluirse los contenidos básicos de las áreas elegidas. 3. METODOLOGÍA: a. Criterios metodológicos que orientarán la acción docente. b. Propuesta razonada de aplicación práctica de los mismos. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a. Criterios y procedimientos de evaluación de los alumnos. b. Criterios y procedimientos de evaluación del Proyecto Bilingüe. c. Criterios y procedimientos de participación en la Evaluación externa con Cambridge ESOL. 5. HORARIO GENERAL: Horario general del centro en los cursos donde se implanta la enseñanza bilingüe, especificando las áreas que se impartan en lengua inglesa. 6. OTROS RECURSOS Y ACTIVIDADES: a. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS para potenciar el inglés. b. INTERCAMBIOS con alumnos o profesores de otros Centros Europeos c. Desarrollo HERMANAMIENTOS entre Centros. d. Participación en CÉLULA EUROPA u otros proyectos y convocatorias europeas: e. Presencia de una SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA en el Centro. NOTA: Los Colegios que hayan presentado a la Consejería de Educación solicitud de reconocimiento o renovación como Centros Bilingües o Proyecto Propio de Centro pueden entregar dicha documentación en lugar del presente Anexo. Página 9

10 PROGRAMA BEDA. ANEXO V: PROFESORADO CON HABILITACIÓN PARA EL DESEMPEÑO DE PUESTOS BILINGÜES A. PROFESORADO DE LENGUA INGLESA: Maestros con titulación académica para impartir Lengua Inglesa en Ed. Primaria que han obtenido la habilitación para enseñanza bilingüe o el CAE (C1) con antigüedad inferior a 5 años.* Apellidos Nombre DNI Año que obtuvo la Hab. Ling. o C1 A. PROFESORADO DE OTRAS ÁREAS: Maestros con titulación académica para impartir Educación Primaria que han obtenido la habilitación para enseñanza bilingüe o el CAE (C1) con antigüedad inferior a 5 años.* Apellidos Nombre DNI Año que obtuvo la Hab. Ling. o C1 *Para los Colegios de otras Comunidades Autónomas se tendrán en cuenta los requisitos exigidos por dichas comunidades. En caso de no existir legislación sobre bilingüismo/plurilingüismo se aplicarán los criterios establecidos para los Centros Bilingües de la Comunidad Autónoma de Madrid. Página 10

11 PROGRAMA BEDA. ANEXO VI: PERFIL PROFESIONAL Y DEDICACIÓN DEL AUXILIAR O AUXILIARES DE CONVERSACIÓN 1. Auxiliares de Conversación en el curso 2012/2013: Apellidos y Nombre Perfil Profesional/Formación País o Dedicación de los Auxiliares de Conversación: Horas semanales: Meses del curso escolar : o Funciones asignadas: o Actividades realizadas: 2. Previsión del número de Auxiliares de Conversación para el curso 2013/2014: Página 11

12 PROGRAMA BEDA. ANEXO VII: OTRO PROFESORADO CON TITULACIÓN O FORMACIÓN EN INGLÉS Apellidos y Nombre Nivel Educativo Titulación- Certificación/Formación en Inglés Página 12

13 PROGRAMA BEDA. ANEXO VIII: PLAN DE FORMACIÓN EN INGLÉS DEL PROFESORADO DEL CENTRO En este anexo deben indicarse las acciones formativas realizadas, tanto a nivel colectivo como individual, para mejorar la formación en inglés del profesorado especialista y del resto del claustro: cursos en el propio Colegio, en FERE u otras instituciones, seminarios, talleres, jornadas monográficas, cursos en el extranjero, formación en academias o instituciones oficiales de enseñanza del inglés, 1. PLAN DE FORMACIÓN REALIZADO DURANTE EL CURSO : a. Acciones colectivas: Acción Formativa Horas Curso Escolar b. Acciones individuales: Acción Formativa Horas Curso Escolar Institución Organizadora Institución Organizadora Nº Partici pantes Nombre del Participa nte Página 13

14 2. PLAN DE FORMACIÓN PREVISTO PARA EL CURSO : a. Acciones colectivas: Acción Formativa Horas Curso Escolar b. Acciones individuales: Acción Formativa Horas Curso Escolar Institución Organizadora Institución Organizadora Nº Partici pantes Nombre del Participa nte Página 14

15 PROGRAMA BEDA. ANEXO IX: NÚMERO DE POSIBLES CANDIDATOS PARA LOS EXÁMENES DE CAMBRIDGE ESOL o Nº total de posibles candidatos para los exámenes *: *(Total de alumnos del Colegio, menos los alumnos de Ed. Infantil y 1º de Primaria) Nº CANDIDATOS PRESENTADOS: EXÁMENES ALUMNOS PROFESORES P.A.S. TOTAL Starters Movers Flyers KET PET FIRST CAE CPE TKT TOTAL Nº CANDIDATOS PREVISTOS: EXÁMENES ALUMNOS PROFESORES P.A.S. TOTAL Starters Movers Flyers KET PET FIRST CAE CPE TKT TOTAL NOTA SOBRE EL PORCENTAJE DE CANDIDATOS QUE DEBE PRESENTAR A LOS EXÁMENES DE CAMBRIDGE CADA COLEGIO SEGÚN EL CONVENIO ESTABLECIDO: Centros con menos de 700 alumnos: Centros entre 700 y alumnos: Centros con más de alumnos: 5% del total 7% del total 10% del total Recordamos que son candidatos alumnos, profesores y P.A.S. El porcentaje se calcula sobre el total de alumnos del Centro descontando los alumnos de Ed. Infantil y 1º de Ed. Primaria Los porcentajes se incrementan en el caso de Colegios de Excelencia Bilingüe y Modelo de Referencia. Página 15

16 (EC.:06140) ESCUELAS CATÓLICAS DE MADRID PROGRAMA BEDA CUESTIONARIO DE RENOVACIÓN/CAMBIO DE NIVEL COLEGIO: Valora de 1 a 5 el grado de desarrollo de las siguientes INDICADORES DE CALIDAD del Programa BEDA en tu Colegio. Por favor marca en color verde la puntuación elegida al modo del siguiente ejemplo: I. MEJORA CUANTITATIVA Y CUALITATIVA: A. Implicación de la Comunidad Educativa Nº INDICADOR DE REFERENCIA Y PUNTUACIÓN 1. El Programa BEDA está integrado en el Proyecto Educativo del Colegio. 2. El Equipo Directivo impulsa su implantación y lo integra en su plan de acción. 3. El Programa BEDA impulsa la calidad de la oferta educativa del colegio y tiene un impacto claro en la mejora del inglés. 4. El profesorado esta concienciado y motivado 5. El Equipo de Idiomas y el Equipo Directivo funcionan colegiadamente. 6. El claustro de profesores lo apoya y facilita información a las familias 7. Los padres han sido informados y apoyan el Programa. 8. El Programa BEDA responde a las expectativas de la Comunidad Educativa B. Ambiente Bilingüe Nº INDICADOR DE REFERENCIA Y PUNTUACIÓN 1. Cartelería, saludos, órdenes, rutinas, web, revista, 2. English Corner. 3. Actividades culturales y festivas de la cultura inglesa. Teléfono: Fax: Página 1

17 4. Teatro, música, cuentos, plan lector, oraciones y celebraciones religiosas, 6. Refuerzos, desdobles a nivel curricular. 7. Ampliación de horario del área de inglés. 8. Otras áreas en inglés*: *(Indicar cuáles) 9. Otra/s estrategia/s: C. Programas de inmersión lingüística y Programas Europeos* *Dejar en blanco las opciones que no se desarr Nº INDICADOR DE REFERENCIA Y PUNTUACIÓN 1. Actividades de inmersión lingüística: semanas, campamentos, cursos, 2. Hermanamientos/Intercambios. 3. Célula Europea 4. Participación en concursos y actividades locales, nacionales o internac. 5. Otra/s estrategia/s: D. Auxiliares de Conversación* *Dejar en blanco el apartado en caso de no tener Auxili Nº INDICADOR DE REFERENCIA Y PUNTUACIÓN 1. El Colegio conoce la Guía de Buenas Prácticas del Auxiliar y la tiene en cuenta. 2. El Auxiliar tiene un tutor/acompañante asignado. 3. Se preparan las sesiones y se orienta el trabajo del Auxiliar. 4. Existen reuniones periódicas de organización y seguimiento con el Auxiliar 5. Tiene oportunidades de involucrarse en actividades el Centro. 6. Se aprovechan las aptitudes lingüísticas y culturales del Auxiliar 7. Se considera adecuada la formación universitaria que reciben Otra/as estrategia/s Número de Auxiliares curso Número de Auxiliares curso Teléfono: Fax: Página 2

18 E. Coordinador BEDA Nº INDICADOR DE REFERENCIA Y PUNTUACIÓN 1. Las funciones del Coordinador BEDA están bien definidas y dispone de tiempo para la coordinación. 2. Es respaldado por la Dirección 3. Facilita información a profesores y familias 4. Coordina, organiza y supervisar la elaboración del Programa BEDA y del Currículo de Inglés en el marco del Proyecto de Centro. 5. Impulsa la formación del profesorado 6. Coordina la gestión de los exámenes de Cambridge 7. Organiza y supervisa el trabajo del Auxiliar de Conversación 8. Participa en los grupos de trabajo ded Coordinadores BEDA E. Equipo de Inglés y profesores no especialista Nº INDICADOR DE REFERENCIA Y PUNTUACIÓN 1. Los profesores de inglés han mejorado su nivel de dominio del idioma. 2. Los profesores de inglés han mejorado su formación metodológica. 3. El Equipo de Inglés integra el programa BEDA en sus Programaciones Curriculares y en las actividades de mejora del inglés 4. Existe una buena coordinación entre especialistas y no especialistas 5. Los no especialistas tienen formación básica en inglés. 6. Los no especialistas participan en acciones de mejora del inglés. 7. Los profesores apoyan al Coordinador BEDA en el desarrollo de sus Funciones. Teléfono: Fax: Página 3

19 II. FORMACIÓN DEL PROFESORADO: FORMACIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL Nº INDICADOR DE REFERENCIA Y PUNTUACIÓN 1. Participación en cursos de capacitación lingüística de BEDA 2. Participación en cursos de formación metodológica BEDA 3. Participación en seminarios de Cambridge-BEDA 4. Participación en otras propuestas formativas (Colegio, EOI, Academias, cursos en el extranjero, ) 5. Participación en congresos, jornadas y eventos. Número de profesores con habilitación lingüística o nivel C1 acreditado con antigüedad inferior a 5 años. Número de profesores con nivel B2 acreditado con antigüedad inferior a 5 años III. EVALUACIÓN CON CAMBRIDGE: GESTIÓN Y REALIZACIÓN DE LOS EXÁMENES DE CAMBRIDGE Nº INDICADOR DE REFERENCIA Y PUNTUACIÓN 1. Se informado a las familias sobre la finalidad, validez e importancia de Los exámenes. 2. El profesorado apoya el proceso de evaluación con Cambridge 3. Se integran los contenidos de los exámenes en el currículo del área de inglés 4. Se organizan actividades específicas de refuerzo y preparación con los candidatos 5. Se constata una mejoría en el nivel de inglés de los candidatos 6. Se realiza adecuadamente el proceso de gestión y realización del examen PUNTOS FUERTES (máximo tres) Teléfono: Fax: Página 4

20 ÁREAS DE MEJORA (máximo dos) IV. EVALUACIÓN EXTERNA DEL PROGRAMA BEDA VALORACIÓN DE RESPONSABLES Y SERVICIOS BEDA Nº INDICADOR DE REFERENCIA Y PUNTUACIÓN 1. Los encargados del programa han resultado accesibles al centro y equipo. 2. La formación está teniendo aplicación directa en el trabajo del profesorado. 3. El programa y su desarrollo ha sido el adecuado. 4. La actividad del centro examinador ha sido satisfactoria. 5. La gestión de los Auxiliares de Conversación ha sido satisfactoria 6. La información, asesoramiento y documentación ha sido útil. 7. Los ponentes de los cursos han sido de alto nivel competencial. 8. Los grupos de trabajo han sido útiles 9. El programa y su metodología nos garantiza innovación y calidad. 10. Por origen y naturaleza pensamos y deseamos que sea un referente. 11. Grado de cumplimiento de vuestras expectativas. PUNTOS FUERTES (máximo tres) Teléfono: Fax: Página 5

21 ÁREAS DE MEJORA (máximo dos) Teléfono: Fax: Página 6