E-LEARNING EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

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1 E-LEARNING EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO Guía didáctica

2 1. PRESENTACION DE LA GUÍA DIDÁCTICA A través de esta guía didáctica se desarrollan los principales elementos que determinarán las características de la acción formativa E-learning en la Formación Profesional para el Empleo. En estas páginas se delimitan los objetivos, contenidos y actividades que forman la estructura del curso. Se establece además el cronograma de estudio y se determina el sistema de evaluación y los criterios de evaluación con los que se valorará el trabajo del alumno. 2. JUSTIFICACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA En las últimas décadas la Teleformación se ha convertido en una de las modalidades de formación más demandadas por los alumnos. Las indiscutibles ventajas que presenta frente a otras modalidades y los avances tecnológicos que en esta área se están desarrollando han impulsado su desarrollo, convirtiéndose actualmente en la modalidad a distancia bajo la que se desarrolla un mayor número de curso. La teleformación supone un cambio de paradigma, y no únicamente una forma diferente de presentar los contenidos, por lo que requiere del conocimiento y dominio de nuevas técnicas y habilidades por parte del teleformador. Reproducir el papel del formador presencial en esta nueva modalidad conducirá a la acción formativa en la que participa al fracaso, por lo que se hace necesario conocer los principios metodológicos que subyacen en la teleformación y adquirir las competencias necesarias para desarrollar las funciones que definen el perfil del teletutor. El pasado 21 de marzo de 2013 se publicó en BOE el Real Decreto 189/2013, de 15 de marzo, por el que se modifica el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que se establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación. Mediante el citado R.D., se introducen algunos cambios fundamentales, destacando entre ellos la aprobación de la teleformación como modalidad de impartición de la formación conducente a la obtención de los certificados de profesionalidad. Para ello se establece que los tutores-formadores que impartan formación mediante teleformación, además de cumplir las prescripciones que se establecen en el certificado de profesionalidad a impartir, deberán acreditar una formación de al menos 30 horas o experiencia en esta modalidad y en la utilización de las tecnologías de la información y comunicación. 3. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECÍFICOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA La presente acción formativa persigue el logro de los siguientes objetivos de aprendizaje:

3 Objetivo general: Adquirir y/o actualizar conocimientos sobre la impartición de acciones formativas para la formación profesional para el empleo en la modalidad formativa e-learning. Objetivos específicos: - Conocer las diferencias, ventajas y limitaciones de la teleformación respecto a otras modalidades de formación. - Conocer las principales características de las plataformas virtuales y las posibilidades que ofrece las diferentes herramientas de las que disponen. - Diseñar acciones formativas en teleformación, prestando especial atención a la selección y secuenciación de contenidos, y al diseño de actividades de aprendizaje individual y colaborativo. - Conocer el papel del teletutor y adquirir las habilidades necesarias para el desarrollo de su labor profesional. - Diseñar el sistema de evaluación de la acción formativa, en base a los objetivos de aprendizaje propuestos, en un contexto de teleformación. 4. RELACIÓN DE CONTENIDOS El contenido del curso se estructura en 6 unidades didácticas: U.D. 1. Conceptos previos - Conocer las principales características de la formación e-learning. - Valorar las ventajas e inconvenientes de la formación e-learning frente a la modalidad presencial tradicional. - Definición, características y conceptos asociados de e-learning - Ventajas e inconvenientes del e-learning frente a la enseñanza presencial tradicional U.D. 2. La tutoría en formación e-learning - Conocer las características del alumnado de la formación e-learning. - Analizar el rol y las funciones de los tutores en e-learning. - Conocer el sistema tutorial en la formación e-learning. - Características del alumnado - Rol y funciones de los tutores en e-learning

4 - Las tutorías e-learning U.D. 3. Metodología educativa en e-learning - Realizar una guía didáctica. - Estructurar el contenido formativo en unidades didácticas. - Programar actividades de enseñanza-aprendizaje. - Dominar los aspectos básicos en la elaboración del material didáctico. - La guía didáctica - Definición de los objetivos y contenidos de la acción formativa. Las unidades didácticas - Programación de las actividades de enseñanza-aprendizaje - Elaboración de materiales didácticos. Digitalización, maquetación y publicación U.D. 4. Las plataformas o aulas virtuales - Saber las características de las plataformas o aulas virtuales. - Identificar las herramientas que ofrecen las plataformas virtuales. - Valorar la estandarización de las plataformas. - Plataformas: definición y características - Herramientas en las plataformas e-learning - Estandarización de las plataformas. Ejemplo de uso de una plataforma virtual U.D. 5. Herramientas tecnológicas para la formación e-learning. Comunidades virtuales de aprendizaje - Analizar los aspectos pedagógicos de las herramientas tecnológicas presentes en la formación e-learning. - Conocer las comunidades virtuales de aprendizaje - Herramientas para el aprendizaje e-learning - Características de las comunidades virtuales de aprendizaje

5 - Innovaciones en e-learning - Aulas virtuales en 3D - Mobile learning U.D. 6. Innovaciones en e-learning - Conocer las actuales innovaciones que se están produciendo en la formación e- learning. - Analizar las características de las Aulas Virtuales en 3D y el Mobile Learning. - Aulas virtuales en 3D - Mobile learning 5. METODOLOGÍA. ACTIVIDADES DEL CURSO La presente acción formativa se desarrolla completamente bajo una metodología e-learning. La duración del curso se establece en 50 horas lectivas. El aprendizaje se realizará combinando el estudio individual con el trabajo colaborativo. La exposición de los contenidos se completará con variados recursos, dirigidos al desarrollo de la capacidad analítica y reflexiva, a través de la participación en los foros de debate y discusión como escenario para la construcción del aprendizaje, a través de herramientas de comunicación asincrónica, que permiten la flexibilidad y adaptación a las diferentes necesidades individuales y ritmos de aprendizaje del alumnado. Dispondrá además de enlaces a materiales de consulta y ampliación, con el objetivo de propiciar un escenario interactivo ajustado a los diferentes intereses y ritmos de aprendizaje del alumnado, además de servir como estrategia de estímulo y refuerzo en el estudio. 6. MATERIALES DIDÁCTICOS La plataforma virtual donde se desarrolla el curso ofrece la posibilidad de acceder a los contenidos de los diferentes temas, junto al material complementario seleccionado para reforzar la adquisición de las competencias objeto de estudio (artículos de debate, enlace a videos...), siguiendo la estructura secuenciada de las diferentes unidades didácticas.

6 El alumno dispone, además, de una zona de biblioteca, donde se recomiendan manuales para la ampliación de contenidos. 7. CRONOGRAMA La presente acción formativa se desarrolla en un periodo de 47 días naturales, estimándose el tiempo de trabajo diario en 90 minutos: Fecha de inicio de la acción formativa: 04/11/2013 Fecha de finalización de la acción formativa: 20/12/2013 A continuación se desglosa el calendario detallado por unidades didácticas: U.D. 1. Conceptos previos - Fecha de inicio: 04/11/ Fecha de fin: 08/11/2013 U.D. 2. La tutoría en formación e-learning - Fecha de inicio: 09/11/ Fecha de fin: 16/11/2013 U.D. 3. Metodología educativa en e-learning - Fecha de inicio: 17/11/ Fecha de fin: 26/11/2013 U.D. 4. Las plataformas o aulas virtuales - Fecha de inicio: 27/11/ Fecha de fin: 06/12/2013 U.D. 5. Herramientas tecnológicas para la formación e-learning. Comunidades virtuales de aprendizaje - Fecha de inicio: 07/12/ Fecha de fin: 13/12/2013 U.D. 6. Innovaciones en e-learning - Fecha de inicio: 14/12/ Fecha de fin: 19/12/2013 FECHA DE LA EVALUACIÓN FINAL: 20/12/ SISTEMA DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Como se ha mencionado, los contenidos del presente curso se organizan en seis unidades formativas. Durante su estudio, al alumnado se le propondrán diferentes actividades de discusión, debate y trabajo colaborativo, que servirán como estrategia de afianzamiento e integración de los conceptos aprendidos, además de servir como importante estrategia motivadora, minimizando el sentimiento de aislamiento en el estudio a distancia. La

7 participación del alumnado en los foros de debate y discusión se estima básica para conseguir un aprendizaje sólido de la materia, considerándose como uno de los aspectos a tener en cuenta en la evaluación final del alumno. Una vez finalizado el estudio de cada bloque temático, el alumno deberá realizar una prueba de autoevaluación, que le permita valorar la adecuación del nivel de conocimiento conseguido. Además, deberá entregar un ejercicio evaluable por el teletutor, y que contará para el cálculo de la nota final. Estos ejercicios serán de carácter obligatorio, siendo requisito imprescindible su realización para poder seguir avanzando a la siguiente unidad didáctica. Este ejercicio práctico será de respuesta abierta a diferentes cuestiones teórico-prácticas en referencia a los contenidos de la unidad didáctica. Tras el estudio y la realización del ejercicio evaluable de cada unidad didáctica, el alumno deberá superar un examen final, siendo requisito indispensable su aprobado para el cálculo de la calificación final. El examen consistirá en una prueba de selección múltiple, de 4 opciones, de 60 ítems. Por tanto, se pueden identificar tres elementos principales de evaluación, cuyo valor relativo respecto a la calificación total del alumno en el curso queda estructurado de la siguiente forma: A. Participación en foros y actividades grupales 20% de la nota final. B. Realización de los ejercicios evaluables de cada unidad didática 30% de la nota final. C. Realización de la evaluación final del curso 50% de la nota final. El alumno siempre recibirá feedback sobre su evolución en el curso, tanto a través de las aportaciones que el teletutor haga en las discusiones de los diferentes hilos de debate, moderando los comentarios del alumnado y concluyendo los temas de discusión; como por la retroalimentación recibida en el menor tiempo posible a la valoración de las autoevaluaciones y ejercicios evaluables de las diferentes unidades didácticas. Al finalizar el curso, se informará al alumnado de su calificación final obtenida, detallando las calificaciones de cada elemento evaluable. 9. SEGUIMIENTO Y COMUNICACIÓN CON EL ALUMNO El papel del teletutor en esta modalidad es principalmente de guía y orientador del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno, por lo que el seguimiento del tutor es un factor fundamental. La comunicación con el alumno se realizará de forma reactiva y proactiva, atendiendo así a las demandas del alumno, aunque sin limitarse a ellas. El teletutor facilitará, a través de las herramientas de comunicación síncrona (chat y teléfono) y herramientas de comunicación asíncrona (foro y correo electrónico), una comunicación bidireccional y adaptada a su preferencia de horario y ritmo de trabajo.

8 El alumno podrá ponerse en contacto con el tutor por cualquiera de las vías facilitadas para ello (teléfono, foro o correo electrónico), con un compromiso de respuesta a su consulta no superior a las 48 horas laborales. Además, el teletutor iniciará la comunicación, usando las diferentes herramientas de comunicación disponibles, siempre que estime necesario hacerlo por observar un descenso en el ritmo de trabajo o para estimular la participación del alumnado en el aula virtual

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