Dialogamos, planificamos y organizamos nuestras actividades

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1 QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01 Dialogamos, planificamos y organizamos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje al dialogar sobre nuestra localidad y país? Usamos el lenguaje oral al dialogar sobre nuestra localidad y país para expresar nuestros saberes, manifestar nuestras inquietudes, plantearnos interrogantes y proponer actividades. Antes de la sesión Revisa la información de las páginas Prepara los recuadros de papel de color con los enunciados a completar antes del diálogo. Prepara un papelógrafo con el mapa del Perú Tour. Materiales o recursos a utilizar Libro de Comunicación Lista de cotejo (anexo 1) Papel de colores Plumones Cinta masking tape 21

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a temas variados, a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida a este nuevo inicio de unidad. Puedes recordar con ellos lo que han trabajado en las unidades anteriores y lo que han ido aprendiendo. Coméntales que en esta sesión vamos a dar inicio a una nueva unidad de trabajo y nos vamos poner de acuerdo en relación a qué y cómo vamos a trabajar en ella. Para iniciar la unidad pregúntales si les gusta jugar y si han jugado Ritmo a go-go. Haz un primer ensayo del juego con niños y niñas, puedes iniciar con nombres de personas. Ritmo a go-go, diga usted nombres de personas, por ejemplo: Liliana, Rafael... De ser posible, haz que todos participen, o la mayor cantidad de estudiantes. Continua con el juego Ritmo a go-go, diga usted nombres de lugares cercanos, por ejemplo: 22

3 Ritmo a go-go, diga usted nombres de ciudades del Perú, por ejemplo: Ritmo a gogo, diga usted nombres de regiones del Perú, por ejemplo: Aprovecha este momento para poner ejemplos con nombres de lugares cercanos a la localidad. Si observas que tus niñas y niños no pueden decir muchos nombres de ciudades y regiones del Perú, sigue con el juego mostrándoles los nombres de ciudades y regiones del Perú en carteles, para que los puedan ir leyendo mientras juegan. Finaliza el juego y deja los carteles con los nombres de las ciudades y regiones pegados en la pizarra. Pregunta a los estudiantes: cómo nos fue en el juego?, supimos decir los nombres de lugares cercanos a nuestra localidad?, pudimos reconocer los nombres de lugares del Perú?, reconocimos las regiones?, todas las personas sabrán cómo son las regiones que conforman nuestro país? Escucha sus comentarios. Si fuera necesario refuerza o comenta algunas ideas relacionadas con la importancia de saber cómo es nuestro país, cuáles y cómo son las regiones, qué hay en cada región, etc. Aprovecha estos comentarios para decirles que en esta unidad queremos promover el conocimiento de las regiones de nuestro país y hacer que todos las revaloricen. Puedes colocar en la pizarra el título de la unidad con la finalidad de que niñas y niños tengan claro su sentido. Comunícales que hoy van a dialogar para planificar y organizar nuestras actividades para esta unidad. Recuérdales que es importante seguir recordando y respetando las normas de convivencia (asegúrate de tener las normas que establecieron en la primera unidad). Lee las normas, evalúa si se están cumpliendo y si están ayudándoles a aprender y convivir mejor en el aula. 23

4 2. DESARROLLO 60 minutos Antes del diálogo Pregunta: estamos preparados para ayudar a que los demás conozcan el Perú, sus regiones, su organización y sus características?, qué podemos hacer para prepararnos?, cómo podremos transmitir a los demás estos conocimientos sobre nuestro país? Recuerda que en la primera sesión de la cuarta unidad planificamos las actividades. En forma individual Entrega una hoja con estas interrogantes a cada niño y niña, vuelve a leer con ellos las preguntas y pídeles que las respondan en forma individual. Observa que todos hayan completado sus respuestas y organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes para que compartan lo trabajado. Durante el diálogo En grupos pequeños Pide a niños y niñas que, en el grupo, intercambien sus hojas y que cada uno lea lo que han respondido sus compañeros. Indícales que se organicen y elijan a un coordinador o coordinadora e inicien el comentario. cómo respondieron a la primera pregunta?, qué dijeron a partir de la segunda pregunta?, qué propusieron para dar a conocer información de nuestro país? Indica que cada equipo escriba las respuestas en un papelote, para que las puedan compartir con todos en el aula. Da un tiempo prudencial para que dialoguen, acompáñalos y escúchalos sin intervenir. 24

5 En grupo clase Da las instrucciones para que cada grupo comparta sus propuestas (esto te permitirá saber cuáles son sus intereses e inquietudes). Comenta que todas las propuestas planteadas son interesantes y diles que van a observar también otras propuestas. Indícales que revisarán sus libros para ver otras propuestas. En grupos pequeños Invita a los estudiantes a que observen las páginas 184, , 116 y 117 del libro y dialoguen sobre lo que observan. Acompaña a los grupos en la observación y lectura de la ficha de la página 185: qué información tiene la ficha?, con una ficha podemos conocer cuáles y cómo son las regiones de nuestro país? Pregunta en relación a la página 184: qué se utiliza en esta página para mostrar una de las características de nuestro país? Sigue acompañándolos y comentando lo que observan en las páginas 116, 117 y 127. A partir del diálogo, pide que hagan una lista de actividades para promover el conocimiento de las características de nuestro país. Pide que respondan en grupo: cómo nos podemos preparar y promover el conocimiento de nuestro país? Comenta que, ahora, un representante de cada equipo compartirá con toda la clase lo que han dialogado. Después del diálogo En grupo clase Pide que un representante de cada equipo comente: cómo se prepararán para promover el conocimiento de nuestro país? A partir de las ideas que observaron en el libro: qué formas pueden utilizar para promover el conocimiento de nuestro país? Refuerza las ideas planteadas por los grupos y comenta que en esta unidad haremos investigaciones y lecturas que nos permitirán conocer, promover y revalorar las regiones de nuestro país, por medio de la elaboración de fichas, carteles y afiches. Lee con los estudiantes la planificación que elaboraste y pregúntales: sobre qué investigaremos?, qué daremos a conocer?, qué otras actividades haremos? 25

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 20 minutos Pregúntales si las ideas estaban claras en la primera presentación que hicieron los equipos de sus propuestas: creen que revisar los libros nos ayudó a aclarar mejor nuestras ideas? Refuerza la importancia de saber ordenar las ideas antes de expresarlas. Esto permite que quienes nos leen o escuchan, nos entiendan mejor. Recuerda el propósito de la sesión y pregunta si les parece que ha cumplido ese propósito. Felicita a los niños y niñas por el trabajo realizado. Tarea a trabajar en casa Dialoga en casa sobre el lugar de procedencia de los miembros de tu familia y las características ese sitio: dónde está ubicado?, qué lugares de interés hay?, a qué se dedican los pobladores en ese sitio? (Si los familiares han nacido en distintos lugares que los apunten todos). 26

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