I.E.S. GALLICUM (ZUERA) Departamento Biología y Geología

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1 I.E.S. GALLICUM (ZUERA) Departamento Biología y Geología Contenidos mínimos curso

2 Índice 1. PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ESO Objetivos generales Contenidos PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º ESO Objetivos generales Contenidos PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO Objetivos generales Contenidos PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA GEOLOGÍA 4º ESO Objetivos generales Contenidos PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN EN LA ESO PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º BACHILLERATO Objetivos Contenidos Procedimientos de evaluación PROGRAMACIÓN DE CULTURA CIENTÍFICA 1º BACHILLERATO Objetivos generales Contenidos Procedimientos de evaluación PROGRAMACIÓN DE ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO Objetivos generales Contenidos Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables Procedimientos de evaluación PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA DE 2º BACHILLERATO Objetivos generales Contenidos Procedimientos de evaluación PROGRAMACIÓN DE CTMA DE 2º BACHILLERATO Objetivos generales Contenidos Procedimientos de evaluación... 72

3 1. PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ESO 1.1. Objetivos generales La enseñanza de la Biología y Geología en la Educación Secundaria Obligatoria tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: Obj.BG.1.Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica. Obj.BG.2. Conocer los fundamentos del método científico, así como estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias (discusión del interés de los problemas planteados, formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de resultados, consideración de aplicaciones y repercusiones dentro de una coherencia global) y aplicarlos en la resolución de problemas. De este modo, comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de la Biología y la Geología para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones (culturales, económicas, éticas, sociales, etc.) que tienen tanto los propios fenómenos naturales como el desarrollo técnico y científico y sus aplicaciones. Obj.BG.3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros, argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Obj.BG.4. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplear dicha información para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos, valorando su contenido y adoptando actitudes críticas sobre cuestiones científicas y técnicas. Obj.BG.5 Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas, contribuyendo así a la asunción para la vida cotidiana de valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisión, objetividad, reflexión lógica, etc.) y del trabajo en equipo (cooperación, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.). Obj.BG.6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria a partir del conocimiento sobre la constitución y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la sociedad actual tiene en múltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentación, el consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad. Obj.BG.7. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente; haciendo hincapié en entender la importancia del uso de los conocimientos de la Biología y la Geología para la comprensión del mundo actual, para la mejora de las condiciones personales, ambientales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas actuales a los que nos enfrentamos para avanzar hacia un futuro sostenible. Obj.BG.8. Entender el conocimiento científico como algo integrado, en continua progresión, y que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad, reconociendo el carácter tentativo y creativo de la Biología y la Geología y sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, así como apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones y avances científicos que han marcado la evolución social, económica y cultural de la humanidad y sus condiciones de vida. Obj.BG.9. Conocer las diferentes aportaciones científicas y tecnológicas realizadas desde la Comunidad autónoma de Aragón, así como su gran riqueza natural, todo ello en el más amplio contexto de la realidad española y mundial. Obj.BG.10. Aplicar los conocimientos adquiridos en la Biología y Geología para apreciar y disfrutar del medio natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorándolo y participando en su conservación y mejora.

4 1.2. Contenidos 1. El Universo y el Sistema Solar BLOQUE 2: La Tierra en el Universo Concepción, componentes y origen del Universo. Tamaños y distancias en el Universo. El Sistema Solar, astros que lo componen, características de los planetas, movimientos de los astros. Crit.BG.2.1. Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias. () Crit.BG.2.2. Exponer la organización del Sistema Solar así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia. () Crit.BG.2.3. Relacionar comparativamente la posición de un planeta en el sistema Solar con sus características. () Crit.BG.2.4. Localizar la posición de la Tierra en el Sistema Solar. () Crit.BG.2.5. Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses. () Identificar y definir los principales componentes del Universo, describir sus características y explicar el origen del Universo. () Explicar por qué tenemos que utilizar unidades de medida especiales para especificar las distancias en el Universo. () Resolver problemas sencillos sobre distancias en el Universo. () Realizar cálculos para apreciar los tamaños relativos de los componentes del Universo. () Describir el Sistema Solar, realizar un esquema y localizarlo en el Universo, identificando sus componentes y explicando características de cada uno de ellos. () Explicar argumentos que justifican las teorías científicas en el conocimiento astronómico y su evolución histórica (geocentrismo vs. heliocentrismo). () Elaborar esquemas gráficos sencillos de los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna. () Justificar algunos fenómenos naturales a través de la interpretación de los movimientos relativos de la Tierra y la Luna: estaciones, día y noche, fases de la luna, mareas, etc. () Conocer cómo utilizar un mapa del cielo para localizar algunas de las constelaciones más importantes y enumerar algunos de los objetos o astros visibles a simple vista y cómo pueden ser reconocidos. () 2. El planeta Tierra La Tierra: características, movimientos y formas de relieve. Capas de la Tierra: geosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera. La Geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Crit.BG.2.6. Identificar los materiales terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la Tierra. () Describir las características físicas de la Tierra. () Elaborar un esquema del interior de la Tierra, nombrando y describiendo las diferentes capas. () Describir las capas visibles de la Tierra: atmósfera, hidrosfera y biosfera. () Describir el relieve de los continentes y los fondos oceánicos. ()

5 Obtener información de un texto científico. (CAA CCL) 3. La atmósfera terrestre La atmósfera, su composición, capas, cómo se formó y relación entre los seres vivos y su composición. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La atmósfera: relación entre los seres vivos y su composición. Crit.BG.2.8. Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire. () Crit.BG.2.9. Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución. ( CAA CSC) Crit.BG Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma. ( CSC) Describir la composición y la estructura de la atmósfera, mencionando las características y fenómenos que ocurren en cada una de las capas. () Explicar el origen de la atmósfera, comparándola con la de otros planetas y reconocer la aportación de los seres vivos en su formación y actual composición. () Obtener y analizar datos que permitan sacar conclusiones en una investigación científica. ( CAA) Conocer los graves problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones y explicar medidas para contribuir a su solución. ( CSC) 4. La hidrosfera terrestre Origen y distribución del agua. Las propiedades del agua y su importancia en los seres vivos. Características del agua de los océanos y de los continentes. El ciclo del agua. Depuración y potabilización. Crit.BG Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. () Crit.BG Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano. () Crit.BG Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización. (CIEE) Crit.BG Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. (CAA) Crit.BG Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida. () Conocer la distribución del agua y su origen y resolver problemas sencillos en relación con la distribución del agua. () Describir las principales características de las aguas marinas y continentales. () Conocer las propiedades del agua y su importancia para los seres vivos y otros procesos. () Interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del agua. ()

6 Explicar la importancia del ciclo del agua y los problemas causados por las actividades humanas y la contaminación. ( - CSC - CAA) Entender la gestión y los usos del agua. ( - CSC) Desarrollar interés y conocimiento sobre la gestión sostenible del agua y las medidas para reducir el consumo y su reutilización. ( - CSC - CIEE) Aprender a controlar variables en un experimento. (CAA) 5. Los minerales Los minerales: definición, componentes, características y utilidades. Clasificación y origen de los minerales. Propiedades, extracción y usos de los minerales Crit.BG.2.6. Identificar los materiales terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la Tierra. () Crit.BG.2.7. Reconocer las propiedades y características de los minerales, distinguiendo sus aplicaciones más frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible. ( - CSC) Definir mineral y distinguirlo de roca. () Conocer componentes y características de los minerales. () Diferenciar entre materiales amorfos y cristalizados. () Explicar los distintos procesos que dan origen a los minerales. () Reconocer los dos grandes grupos de minerales y mencionar representantes de cada grupo. () Explicar las propiedades de los minerales. () Exponer las distintas formas de extracción de minerales y sus usos. ( - CSC) Identificar y clasificar minerales según su brillo, dureza y densidad. () Elaborar tablas con propiedades de minerales. () 6. Las rocas Rocas: definición, clasificación y origen. Ciclo de las rocas. Usos de las rocas. Crit.BG.2.6. Identificar las rocas terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la Tierra. Crit.BG.2.7. Reconocer las propiedades y características de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones más frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible. Definir el concepto de roca, haciendo hincapié en sus semejanzas y diferencias con el de mineral. Reconocer y distinguir los diferentes tipos de rocas a partir de observaciones de sus propiedades y características. Comprender los procesos que originan los diferentes tipos de rocas. Explicar los procesos del ciclo de las rocas. Identificar rocas utilizando claves sencillas. Reconocer en su entorno ejemplos de usos de rocas y sus aplicaciones más frecuentes. Conocer los pasos para analizar los resultados de un experimento de simulación sobre la formación de una roca.

7 BLOQUE 3: La biodiversidad en el planeta 7. Los seres vivos Los seres vivos, características, funciones vitales y composición. La célula, estructura, tipos y funciones. Células eucariotas animales y vegetales. Niveles de organización de los seres vivos. Los cinco reinos. Las especies y su nomenclatura. Crit.BG.3.1.Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. () Crit.BG.3.2.Describir las funciones comunes a todos los seres vivo diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. () Crit.BG.3.3. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. (CAA) Crit.BG.3.4. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes () Crit.BG.3.5. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. () Explicar qué es un ser vivo y en qué consisten las funciones vitales que los diferencian de la materia inerte. () Reconocer que la célula es la unidad mínima de vida, conocer su organización celular y diferenciar entre célula procariota y eucariota. ( - CSC) Diferenciar entre una célula vegetal y otra animal. () Diferenciar un organismo unicelular de uno pluricelular y explicar los niveles de organización de un organismo pluricelular. () Definir los cinco reinos por sus características más básicas y las que los diferencian de otros reinos. () Identificar y clasificar seres vivos utilizando claves sencillas y técnicas de observación.( - CAA) Definir el concepto de especie y comprender la clasificación de los seres vivos y la nomenclatura nominal utilizada. ( - CAA) 8. Los animales vertebrados Animales vertebrados: definición, características comunes y clasificación. Los cinco grupos de vertebrados: cómo son, cómo viven, características específicas y subgrupos. Crit.BG.3.3. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos de los vertebrados. (CMTC) Crit.BG.3.4. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los vertebrados e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen. (CMTC) Crit.BG.3.5. Describir las características generales de los grandes animales vertebrados y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. (CMTC) Crit.BG.3.6. Caracterizar a los principales grupos vertebrados. (CMTC) Crit.BG.3.7. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los vertebrados sobrevivir en determinados ecosistemas.(cmtc - CAA) Crit.BG.3.8. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de los vertebrados. (CMTC)

8 Describir las características de los vertebrados. (CMTC) Reconocer y describir las características de estructura, organización y función de los distintos grupos de vertebrados que sirven para identificarlos y clasificarlos a partir de fotografías y dibujos. (CMTC) Clasificar vertebrados utilizando claves sencillas y técnicas de observación. (CMTC) Definir un esquema científico y describir los pasos necesarios para elaborar uno. (CMTC - CAA) 9. Los animales invertebrados Características de estructura, organización y función de los invertebrados. Diversidad de los invertebrados: grupos más importantes y sus características. Crit.BG.3.3. Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos de los invertebrados. () Crit.BG.3.4.Identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales invertebrados más comunes. () Crit.BG.3.5. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos de los invertebrados y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. () Crit.BG.3.6. Caracterizar a los principales grupos de invertebrados. () Crit.BG.3.7. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales invertebrados sobrevivir en determinados ecosistemas. () Describir la característica común a todos los invertebrados. () Describir las características de estructura, organización y función de los distintos grupos de invertebrados y sus adaptaciones. () Clasificar invertebrados utilizando claves sencillas y técnicas de observación. ( - CAA) Describir adaptaciones al medio. () Comprender la utilidad de un modelo experimental en la observación. ( - CSC) 10. Las plantas Las plantas, definición del reino, características comunes y clasificación. Las partes de las plantas: raíz, tallo y hojas. La nutrición, la relación y la reproducción de las plantas. Crit.BG.3.3. Reconocer las características morfológicas principales de las plantas. (CMTC) Crit.BG.3.4. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a las plantas e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen. (CMTC) Crit.BG.3.5. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos del reino vegetal y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. (CMTC) Crit.BG.3.7. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. (CMTC) Crit.BG.3.8. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación plantas. (CMTC) Crit.BG.3.9. Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida. (CMTC - CAA) Reconocer y describir las características de la estructura, organización y función de las plantas a partir de fotografías y dibujos. (CMTC) Clasificar plantas utilizando claves sencillas y técnicas de observación e identificar los rasgos más relevantes que explican la pertenencia a un grupo determinado. (CMTC) Describir las partes de una planta y explicar su función. (CMTC) Describir el proceso de nutrición de las plantas, explicando el papel de la fotosíntesis. (CMTC)

9 Describir el proceso de reproducción de las angiospermas, explicando el papel que desempeñan las flores, frutos y las semillas. (CMTC) Describir los pasos para realizar una clasificación. (CMTC - CAA) 11. Los ecosistemas BLOQUE 4: Los ecosistemas Ecosistemas terrestres y acuáticos: factores que los condicionan. Grandes ecosistemas terrestres y acuáticos. Características del suelo. Crit.BG.6.1. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema. () Crit.BG.6.2. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo. () Crit.BG.6.3. Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. (CSC) Crit.BG.6.4. Analizar los componentes del suelo y esquematizar las relaciones que se establecen entre ellos. () Crit.BG.6.5. Valorar la importancia del suelo y los riesgos que comporta su sobreexplotación, degradación o pérdida. ( - CSC) (Los criterios de evaluación mínimos son los que aparecen subrayados) 2. PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º ESO 2.1. Objetivos generales Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica. Conocer los fundamentos del método científico, para así comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como analizar y valorar las repercusiones que tienen tanto los propios fenómenos naturales como el desarrollo técnico y científico y sus aplicaciones. Aplicar en la resolución de problemas estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y el análisis de resultados, así como la consideración de las aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de una coherencia global. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Obtener información sobre temas científicos utilizando diversas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplear dicha información para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos, valorando su contenido y adoptando actitudes críticas sobre cuestiones científicas y técnicas. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas, contribuyendo así a la asunción para la vida cotidiana de valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisión, reflexión lógica, ) y del trabajo en equipo (cooperación, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.). Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria a partir del conocimiento sobre la constitución y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer

10 frente a los riesgos que la vida en la sociedad actual tiene en sus múltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentación, el consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la Naturaleza para mejorar las condiciones personales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales a los que nos enfrentamos. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta la humanidad y a la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, ara avanzar hacia un futuro sostenible. Entender el conocimiento científico como algo integrado, en continua progresión, y que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad, reconociendo el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la Naturaleza y sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, así como apreciado los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones y avances científicos que han marcado la evolución social, económica y cultural de la humanidad y sus condiciones de vida. Conocer las diferentes aportaciones científicas y tecnológicas realizadas desde la Comunidad autónoma de Aragón, así como su gran riqueza natural, todo ello en el más amplio contexto de la realidad española y mundial. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la Naturaleza para apreciar y disfrutar del medio natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorándolo y participando en su conservación y mejora Contenidos CONTENIDOS 1. El mantenimiento de la vida Seres vivos: funciones vitales, composición química. La célula: teoría celular, estructura y orgánulos. Nutrición celular: nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa. Tipos de reproducción celular. La mitosis Conocer las características de los seres vivos y distinguir entre materia inerte y materia viva. Explicar la teoría celular y describir la estructura de los diferentes tipos de células. Explicar la nutrición autótrofa y la heterótrofa e interpretar y realizar esquemas y diagramas de dichos procesos. Explicar cómo obtiene energía y materia la célula. Explicar el significado y fundamento básico de la fotosíntesis y la respiración celular y realizar esquemas sencillos para comprender los procesos. Explicar la reproducción celular e identificar las formas en que las células se reproducen. Conocer distintas técnicas de tinción de células para su observación al microscopio. 2. La nutrición La función de nutrición y sus procesos. El proceso digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor de diferentes animales. La nutrición de las plantas: fotosíntesis, transporte de sustancias, respiración y excreción Identificar los procesos implicados en la nutrición, así como los aparatos que intervienen en la nutrición animal y explicar sus funciones.

11 Describir los procesos digestivos en los animales e interpretar esquemas anatómicos. Distinguir los distintos modelos circulatorios en los animales e interpretar esquemas anatómicos. Explicar el proceso de respiración en los animales y distinguir los distintos tipos de respiración. Explicar el proceso de excreción en los animales y describir los distintos órganos que intervienen. Describir el proceso de nutrición de las plantas. Diferenciar los procesos de transporte de savia bruta y savia elaborada. Explicar la respiración y excreción en las plantas. Explicar el proceso de formulación de una hipótesis y realización de un experimento sobre el transporte en las plantas. 3. La relación y la coordinación La relación y la coordinación en los seres vivos. Estímulos y tipos de respuestas. Sistema nervioso y sistema endocrino. Relación y coordinación en las plantas. Relación en los organismos unicelulares. Definir la función de relación y explicar los procesos que comprende. La neurona: estructura y función. Explicar cómo se producen distintos comportamientos en los animales. Identificar distintos tipos de respuestas y efectores de los animales. Diferenciar el sistema nervioso del sistema hormonal. Describir la organización del sistema nervioso en vertebrados. Identificar y describir el aparato locomotor de vertebrados. Explicar cómo realizan la función de relación y coordinación las plantas: tropismos y nastias. Conocer el concepto de hormona vegetal. Comprender la función de relación en los organismos unicelulares. Formular y comprobar una hipótesis sobre el geotropismo de los vegetales. 4. La reproducción El ciclo vital y la reproducción: definición, objetivos, fases. Reproducción sexual y asexual: diferencias, ventajas e inconvenientes. Reproducción en los animales y en las plantas. Definir reproducción y explicar su significado. Reconocer las distintas fases del ciclo biológico, tanto en plantas como en animales. Reconocer las diferencias entre reproducción sexual y asexual. Conocer los tipos de reproducción asexual en animales. Explicar la reproducción sexual en animales, identificando las distintas fases. Describir el ciclo vital de las plantas. Conocer las etapas de la reproducción sexual en las plantas, especialmente en las Fanerógamas. Explicar las ventajas y desventajas de los dos tipos de reproducción. Realizar un dibujo científico.

12 5. La estructura de los ecosistemas. Componentes de un ecosistema: biotopo y biocenosis, interacciones entre estos. Relaciones alimentarias entre los seres vivos. Relaciones bióticas. Definir ecosistema y describir sus componentes. Explicar la interacción que existe entre biotopo y biocenosis. Diferenciar el concepto de hábitat del de nicho ecológico. Explicar las relaciones alimentarias entre los seres vivos de un ecosistema e interpretar sus representaciones gráficas. Comprender cómo los seres vivos dependemos unos de otros para vivir. Identificar distintas adaptaciones de los seres vivos a su medio. Reconocer las relaciones tróficas de un ecosistema 6. Los ecosistemas de la Tierra Ecosistemas terrestres y acuáticos: factores que los condicionan. Grandes ecosistemas terrestres y acuáticos. Características del suelo. Mencionar y explicar los factores abióticos que condicionan los ecosistemas terrestres y acuáticos. Diferenciar e identificar los grandes ecosistemas terrestres y acuáticos y reconocer sus principales características. Identificar los seres vivos que forman la biocenosis de distintos ecosistemas. Describir las características del suelo y explicar su importancia. Conocer diferentes adaptaciones de los seres vivos según el ecosistema que habiten y el lugar que ocupen en el nicho ecológico 7. La energía que nos llega del Sol La energía solar y la atmósfera. La energía solar y la hidrosfera. La energía solar y los agentes geológicos. El uso de la energía solar. Explicar las funciones que cumple la atmósfera en relación con el filtrado de la radiación solar y el efecto invernadero. Describir la fuente de energía externa de la Tierra y su efecto en la atmósfera y la hidrosfera. Interpretar mapas meteorológicos sencillos. Reconocer los distintos agentes geológicos que moldean el relieve y el motor que los mueve. Explicar la relación entre el clima y las corrientes oceánicas. Explicar las distintas formas que tiene el ser humano para aprovechar la energía del Sol. Relacionar el albedo terrestre con las ascendencias térmicas.

13 8. La dinámica externa del planeta La meteorización de las rocas: agentes atmosféricos y procesos. Modelado del relieve: agentes geológicos, su clasificación y su forma de actuación. Rocas sedimentarias: petróleo, carbón y gas Explicar cómo se producen los procesos transformadores del paisaje. Explicar las diferencias entre la erosión, el transporte y la sedimentación realizados por los principales agentes geológicos. Interpretar formas de modelado del paisaje. Identificar algunos cambios fundamentales en el relieve del planeta debidos a la acción de las aguas subterráneas. Explicar la formación de las rocas sedimentarias. Comprender la importancia y el origen del petróleo, el carbón y el gas natural. Explicar cómo se elabora un modelo experimental. 9. La dinámica interna del planeta Vulcanismo. Terremotos. Origen de los relieves de la Tierra. Rocas magmáticas y metamórficas. Comprender y definir el concepto de gradiente térmico y explicar las causas del calor interno y sus manifestaciones. Explicar el vulcanismo, sus procesos y tipos de actividad. Identificar y describir un volcán, sus partes, productos que expulsa y actividad volcánica. Explicar en qué consisten los terremotos, los procesos asociados, sus consecuencias y las medidas de alerta y prevención. Explicar los procesos de formación de las montañas y la interacción de los procesos internos y externos. Comprender cómo la energía interna de la Tierra interviene en el proceso de formación de las rocas magmáticas y metamórficas. Resumir un experimento de simulación de coladas de lava. 10. La energía La energía: características, propiedades, importancia. Fuentes de energía: renovables y no renovables. Consecuencias ambientales del uso de la energía. Explicar el concepto de energía, sus características y sus formas básicas. Describir las principales fuentes de energía, su disponibilidad y función. Diferenciar las energías renovables de las no renovables, y analizar ventajas y desventajas de cada una de ellas. Analizar la importancia de la energía y su impacto en el medio ambiente. Mencionar hábitos de ahorro energético. Comprender el funcionamiento de un calentador de agua por energía solar.

14 11. El calor y la temperatura Calor y temperatura. La percepción del calor: la piel. Efectos del calor en los cuerpos. Medida de la temperatura: termómetros y escalas termométricas. Formas de propagación del calor. Explicar la diferencia entre los conceptos de temperatura y calor. Conocer la piel como órgano de percepción del calor y entender el concepto de sensación térmica. Explicar los distintos efectos del calor sobre los cuerpos. Comprender las diferentes formas de medir la temperatura y realizar cambios de escala. Identificar las distintas formas de propagación del calor. Diferenciar entre materiales conductores y aislantes térmicos. Comprobar experimentalmente la dilatación de los cuerpos e interpretar los resultados de las experiencias. 12. La luz y el sonido Qué son las ondas. La luz: propagación y descomposición. Reflexión y refracción. El sonido: propagación, eco, reverberación. El ojo y el oído Explicar qué son la luz y el sonido y cuáles son sus principales características y forma de propagarse. Relacionar la formación de sombras con los eclipses de Luna y Sol. Describir los fenómenos de reflexión y refracción. Explicar el origen de los colores y sus tipos. Entender qué es el sonido y sus principales cualidades. Explicar por qué se producen el eco y la reverberación. Explicar cómo son el ojo y el oído humanos y cómo perciben la luz y el sonido, respectivamente. Identificar las fuentes de contaminación acústica y lumínica. Reconocer la propagación rectilínea de la luz y su reflexión a través de un experimento. 13. La materia y la energía La materia. Sistema material, sustancia y composición. Tipos de movimiento. La velocidad y la aceleración. Las fuerzas. Definición y tipos. El peso como fuerza. Definir y distinguir los conceptos de materia, sistema material y sustancia. Explicar la composición de la materia. Definir el concepto de movimiento e identificar los distintos tipos de movimientos.

15 Distinguir entre velocidad y aceleración. Definir el concepto de fuerza. Reconocer las fuerzas como causa del movimiento y de la deformación de los cuerpos. Definir el peso como fuerza, de forma que se pueda diferenciar del concepto de masa. Dibujar una gráfica espacio-tiempo sencilla y utilizarla para extrapolar datos sobre el movimiento del objeto en cuestión. (Los criterios de evaluación mínimos son los que aparecen subrayados) 3. PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO 3.1. Objetivos generales La enseñanza de la Biología y Geología en la Educación Secundaria Obligatoria tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: Obj.BG.1.Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica. Obj.BG.2. Conocer los fundamentos del método científico, así como estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias (discusión del interés de los problemas planteados, formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de resultados, consideración de aplicaciones y repercusiones dentro de una coherencia global) y aplicarlos en la resolución de problemas. De este modo, comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de la Biología y la Geología para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones (culturales, económicas, éticas, sociales, etc.) que tienen tanto los propios fenómenos naturales como el desarrollo técnico y científico y sus aplicaciones. Obj.BG.3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros, argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Obj.BG.4. Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplear dicha información para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos, valorando su contenido y adoptando actitudes críticas sobre cuestiones científicas y técnicas. Obj.BG.5 Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento científico para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas, contribuyendo así a la asunción para la vida cotidiana de valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisión, objetividad, reflexión lógica, etc.) y del trabajo en equipo (cooperación, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.). Obj.BG.6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria a partir del conocimiento sobre la constitución y el funcionamiento de los seres vivos, especialmente del organismo humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a los riesgos que la vida en la sociedad actual tiene en múltiples aspectos, en particular en aquellos relacionados con la alimentación, el consumo, el ocio, las drogodependencias y la sexualidad. Obj.BG.7. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente; haciendo hincapié en entender la importancia del uso de los conocimientos de la Biología y la Geología para la comprensión del mundo actual, para la mejora de las condiciones personales, ambientales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas actuales a los que nos enfrentamos para avanzar hacia un futuro sostenible. Obj.BG.8. Entender el conocimiento científico como algo integrado, en continua progresión, y que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la

16 realidad, reconociendo el carácter tentativo y creativo de la Biología y la Geología y sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, así como apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones y avances científicos que han marcado la evolución social, económica y cultural de la humanidad y sus condiciones de vida. Obj.BG.9. Conocer las diferentes aportaciones científicas y tecnológicas realizadas desde la Comunidad autónoma de Aragón, así como su gran riqueza natural, todo ello en el más amplio contexto de la realidad española y mundial. Obj.BG.10. Aplicar los conocimientos adquiridos en la Biología y Geología para apreciar y disfrutar del medio natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorándolo y participando en su conservación y mejora Contenidos 1. La salud humana BLOQUE 2: Las personas y la salud. Promoción de la salud Definición de salud y enfermedad. Tipos de enfermedades. Enfermedades infecciosas: agentes causantes, contagio, transmisión Enfermedades de transmisión sexual. Defensas del organismo: sistema inmunitario. Prevención y tratamiento de enfermedades infecciosas. Enfermedades no infecciosas: tipos, enfermedades más comunes, prevención. Donaciones y trasplantes. Crit.BG 2.3. Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan. ( CSC) Crit.BG.2.4. Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas. () Crit.BG.2.5. Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos. () Crit.BG.2.6. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades.( - CSC) Crit.BG.2.7. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.() Crit.BG.2.8. Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de la donación de células, sangre y órganos. ( - CSC) Crit.BG.2.9. Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control. () Crit.BG Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo. ( - CSC) Definir salud y enfermedad y explicar y distinguir los distintos tipos de enfermedades. ( - CSC) Explicar qué agentes causan las enfermedades infecciosas y cómo se produce el contagio. () Explicar la diferencia entre organismos habituales y oportunistas, organismos vectores, contagio, epidemias y pandemias. (- CSC) Conocer las distintas enfermedades de transmisión sexual. Reconocer la relación causaefecto y el desarrollo y sus síntomas.() Explicar los mecanismos de defensa corporal ante las enfermedades infecciosas, diferenciando los tres niveles de defensa. () Entender la acción de las vacunas, antibióticos y otras aportaciones médicas para el tratamiento y prevención de enfermedades infecciosas. ( - CSC) Distinguir los distintos tipos de enfermedades no infecciosas y las lesiones. ()

17 Explicar la influencia de los hábitos saludables en la prevención de enfermedades y mejora de la calidad de vida. ( - CSC - CAA) Reconocer los hábitos que permiten prevenir accidentes, así como medidas para actuar en caso de emergencia. ( - CAA) Definir donación y trasplante, explicar los tipos de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes. ( - CSC) 2. La alimentación humana La alimentación, la nutrición y los nutrientes. Necesidades energéticas y nutricionales del organismo. Tipos de alimentos. Dieta equilibrada y hábitos saludables en la nutrición. Técnicas de conservación de alimentos. Crit.BG Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo. ( - CSC) Crit.BG Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas. () Crit.BG Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos.() Crit.BG Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud. () Definir nutrición y alimentación y diferenciarlas. () Conocer los tipos de nutrientes y las funciones que llevan a cabo en nuestro organismo. () Describir el valor energético y nutricional de los alimentos. () Calcular las necesidades energéticas de una persona, teniendo en cuenta la actividad física que se realiza habitualmente. ( - CM) Clasificar los alimentos en grupos de acuerdo con la función que desempeñan en el organismo. () Elaborar una dieta completa y equilibrada o introducir distintos cambios en la dieta habitual para lograr dicho objetivo. () Describir hábitos alimentarios saludables para prevenir enfermedades como la obesidad, la diabetes y enfermedades cardiovasculares. ( - CSC) Explicar las formas de conservación de los alimentos. () Describir los distintos aditivos y su utilidad. () 3. La organización del cuerpo humano Niveles de organización del ser humano. Células humanas: estructura y orgánulos. Tejidos: tipos, función y localización en el organismo. Órganos, sistemas y aparatos humanos. Crit.BG.2.1. Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones.(cmtc) Crit.BG.2.2. Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función. (CMTC) Comprender qué se entiende por niveles de organización, enumerar los distintos tipos e identificar a qué nivel pertenece determinada materia. () Identificar las estructuras celulares en dibujos y microfotografías, señalando la función de cada una de ellas. (CMTC)

18 Identificar y describir distintos tipos de tejidos, cómo se forman, su localización y el papel que desempeñan. (CMTC) Describir las características y funciones de los órganos, sistemas y aparatos. (CMTC) Identificar sistemas y aparatos del cuerpo humano. (CMTC) Comparar las características de los microscopios óptico y electrónico. (CMTC) 4. La nutrición humana I. Aparatos digestivo y respiratorio Aparatos digestivo y respiratorio: órganos que los forman y funciones. Procesos de la nutrición. Movimientos respiratorios e intercambio de gases. Enfermedades más frecuentes del aparato digestivo y respiratorio, hábitos saludables y medidas de prevención de enfermedades. Crit.BG Crit.BG Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los aparatos digestivo y respiratorio que intervienen en ella. () Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo.() Crit.BG Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos digestivo y respiratorio, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas () Crit.BG Identificar los componentes de los aparatos digestivo y respiratorio y conocer su funcionamiento. () Describir la anatomía de los órganos de los aparatos digestivo y respiratorio y las funciones de estos aparatos. () Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el proceso digestivo. () Describir los movimientos respiratorios y relacionarlos con los fenómenos que ocurren en ellos. () Comprender el intercambio gaseoso en pulmones y tejidos. () Conocer las principales alteraciones de los aparatos digestivo y respiratorio. () Reconocer y justificar la necesidad de adoptar determinados hábitos alimentarios y de higiene saludables, alejados de prácticas consumistas inadecuadas. ( - CSC) Describir los efectos del hábito de fumar sobre los pulmones y desarrollar una actitud crítica ante este hábito. ( - CSC) 5. La nutrición humana II. Aparatos circulatorio y excretor El medio interno. El sistema circulatorio: componentes, funciones y participación en procesos nutritivos. La sangre: componentes y función. El corazón: estructura, función y funcionamiento. Excreción humana: órganos y funciones. Alteraciones más frecuentes del sistema circulatorio y del aparato excretor, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables Crit.BG Crit.BG Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos y sistemas que intervienen en ella. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza el sistema circulatorio y el aparato excretor. () Crit.BG Indagar acerca de las enfermedades más habituales en el sistema circulatorio y en el aparato excretor, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas. ( - CSC)

19 Crit.BG Identificar los componentes del sistema circulatorio y del aparato excretor y conocer su funcionamiento. () Definir el medio interno y sus componentes. () Explicar las características y funciones del aparato circulatorio, así como las principales alteraciones. () Explicar las funciones de la sangre y reconocer sus componentes y la función que realizan. () Describir el corazón, su estructura y función. () Explicar el recorrido de la sangre por el corazón, identificando las correspondientes válvulas, arterias y venas. () Identificar los principales órganos excretores y explicar su función, así como su relación con la nutrición en general. () Describir el riñón, su estructura, partes, funcionamiento y conocer sus principales alteraciones.() Identificar y comprender la necesidad de adquirir hábitos saludables para prevenir enfermedades. ( - CSC) 6. Relación y coordinación humana I. Sistema nervioso y hormonal Sistemas de coordinación y relación. Sistema nervioso: sistema nervioso central y sistema nervioso periférico, funcionamiento. Sistema endocrino: concepto de glándulas y hormonas. Enfermedades del sistema endocrino y sistema nervioso. Crit.BG Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista. ( - CSC) Crit.BG Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento. () Crit.BG Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan. () Crit.BG Relacionar funcionalmente al sistema neuro-endocrino. () Identificar los dos sistemas involucrados en la coordinación y relación en el cuerpo humano, y explicar la función que realizan. () Distinguir entre control hormonal y control nervioso y cómo se coordinan los dos sistemas. () Reconocer los órganos de los sentidos, su estructura, los receptores sensoriales que los forman y su función. () Describir las enfermedades de los órganos de los sentidos y los cuidados e higiene necesarios para mantenerlos saludables.() Reconocer los distintos elementos que intervienen en la coordinación. () Describir las neuronas y definir impulso nervioso. () Describir anatómicamente los órganos del sistema nervioso central y del sistema nervioso periférico y explicar sus funciones. () Explicar los actos voluntarios y los actos reflejos. () Explicar el sistema endocrino y reconocer las principales glándulas del cuerpo humano, así como las hormonas que segregan. () Definir hormona y describir cómo actúa y cómo funciona su mecanismo de regulación. () Relacionar las alteraciones más frecuentes del sistema nervioso y del endocrino con los órganos implicados en cada uno. () Identificar los efectos perjudiciales de determinadas conductas como el consumo de drogas y las presiones de los medios. ( - CSC)

20 7. Relación y coordinación humana II. El aparato locomotor El aparato locomotor: sistema esquelético y muscular. Los huesos y articulaciones: funciones, tipos y estructura. Los músculos: estructura, funciones y tipos. Lesiones del aparato locomotor y hábitos saludables. Crit.BG Identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. () Crit.BG Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos.() Crit.BG Detallar cuáles son y cómo se previenen las lesiones más frecuentes en el aparato locomotor.() Explicar la acción de los músculos sobre el esqueleto para que funcionen de forma coordinada y produzcan el movimiento. () Conocer la estructura externa e interna de los huesos. () Conocer los distintos tipos de músculos, haciendo especial hincapié en la estructura y partes de los músculos esqueléticos. () Explicar qué función tienen las articulaciones y qué tipos de articulaciones existen. () Conocer y describir las lesiones del aparato locomotor y explicar hábitos saludables para prevenirlos. ( - CSC) Explicar cómo se controlan las variables en un experimento. ( - CAA) 8. La reproducción humana. Aparato reproductor La reproducción humana: etapas y características. Caracteres sexuales primarios y secundarios. Aparatos reproductores femenino y masculino. Ciclos del aparato reproductor femenino. Fecundación, embarazo y parto Reproducción asistida y métodos anticonceptivos. Sexo, sexualidad y reproducción. Crit.BG Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. () Crit.BG Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación. () Crit.BG Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia de algunos ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual. ( - CSC) Crit.BG Recopilar información sobre las técnicas de reproducción asistida y de fecundación in vitro, para argumentar el beneficio que supuso este avance científico para la sociedad. ( - CAA) Crit.BG Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean, transmitiendo la necesidad de reflexionar, debatir, considerar y compartir. () Explicar los conceptos y características básicas de la reproducción humana y las etapas del ciclo reproductivo. () Reconocer los cambios y las etapas que se producen hacia la madurez sexual. () Describir la anatomía del aparato reproductor femenino y masculino, su funcionamiento. () Explicar los ciclos hormonal, ovárico y menstrual del aparato reproductor femenino. () Describir la fecundación, el embarazo y el parto como procesos del ciclo reproductivo del ser humano. () Reconocer problemas de esterilidad y técnicas de reproducción asistida. () Explicar las bases de la reproducción controlada. ()