Proyecto Acreditación - ING

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Esperanza Núñez Camacho
hace 6 años
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1 Proyecto Acreditación - ING PRESENTACIÓN A ALUMNOS Presentación a docentes 2018 Noviembre

2 CONTENIDO 1. PLAN ESTRATÉGICO Y ACREDITACIÓN 2. PROCESO DE MEJORA CONTINUA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA 3. PREGUNTAS PROBABLES PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES 2

3 1. PLAN ESTRATÉGICO Y ACREDITACIÓN La acreditación es una de las 10 áreas prioritarias del Plan Estratégico de la Facultad de Ingeniería 3

Proyectos de Acreditación SINEACE Modelo Nacional. Se obtuvo la acreditación de los cuatro Programas académicos.

4 La Acreditación es un área prioritaria del Plan Estratégico de la Facultad. La acreditación garantiza que una carrera cumple con ciertos estándares de calidad. Proyectos de Acreditación SINEACE Modelo Nacional. Se obtuvo la acreditación de los cuatro Programas académicos. Vigencia de 3 años. ICACIT Agencia acreditadora de carreras de Ingeniería en el Perú. Miembro del Acuerdo de Washington. El fin es demostrar la calidad de la formación de los egresados de la institución Dr. Martín Palma L

5 Se ha enviado información a ICACIT acerca de: - Estudiantes: proceso de admisión, evaluación de cursos, asesoramiento y graduación. - Planes de estudios, sílabo de cursos y portafolios. - Docentes: Currículum, investigación y planes de desarrollo. - Instalaciones: edificios, aulas, laboratorios, centros de cómputo. Planes de mantenimiento. - Apoyo institucional (liderazgo): Plan estratégico, presupuestos y organigrama de la Facultad. - Proceso de mejora continua del programa académico. 5

6 CRONOGRAMA GENERAL DEL PROYECTO 1. Informe de Autoestudio ENERO JUNIO JULIO DICIEMBRE ENERO JUNIO JULIO DICIEMBRE E F M A M J J A S O N D E F M A M J J A S O N D 2. Assessment y Mejora Cont. 3. Envío de Autoestudios 4. Requerimientos de Info. 5. Visita de evaluadores 6. Declaración de Salida 7. Respuesta a Observac. 8. Declaración Final 6

7 FECHAS DE LA VISITA DE EVALUADORES Visita a Campus Piura: Domingo 27, lunes 28 y martes 29 de mayo Visita a Campus Lima: Domingo 3, lunes 4 y martes 5 de junio 7

8 2. EL PROCESO DE MEJORA CONTINUA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA 8

9 EL PROCESO DE MEJORA CONTINUA TIENE COMO BASE LA DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES DEL PROGRAMA Y LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES MISIÓN VISIÓN CONSTITUYENTES Alumnos Docentes Egresados Empleadores OBJETIVOS EDUCACIONALES DEL PROGRAMA (Describen lo que se espera que los graduados logren >= 3 años) RESULTADOS DEL ESTUDIANTE (Habilidades, conocimientos y comportamiento al momento de la graduación)

El Proceso de Mejora Continua se basa en la medición del logro de los 12 Resultados del Estudiante propuestos por

e. Análisis de problemas. f. Ética. g) Comunicación. h) Medio ambiente y sostenibilidad.

10 El Proceso de Mejora Continua se basa en la medición del logro de los 12 Resultados del Estudiante propuestos por ICACIT a. Conocimientos de Ingeniería b. Experimentación. c. Diseño y desarrollo de soluciones. d. Trabajo en equipo. e. Análisis de problemas. f. Ética. g) Comunicación. h) Medio ambiente y sostenibilidad. i) Aprendizaje permanente. j) El ingeniero y la sociedad. k) Uso de herramientas modernas. l) Gestión de proyectos. Resultados del Estudiantes (relacionado al Perfil del Egresado): Se refiere a habilidades, conocimientos y comportamientos que se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer al momento de la graduación (establecidos por ICACIT). 10

11 DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE ASSESSMENT DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA 1. Periodo de evaluación N 1. Cada periodo es de un año: 2016-II y 2017-I. 2. Selección de cursos Capstone (integradores). Cada PPAA selecciona 2 a 5 cursos donde se medirán 12 resultados del estudiantes (Ejm de RE: Comunicación, Trabajo en Equipo, Gestión de Proyectos, Conocimientos de Ingeniería, etc.) 3. RE y sus criterios. Cada resultado del estudiante se divide en 2 ó 3 criterios. Ejm: Para el RE Comunicación se divide en: comunicación escrita, comunicación oral y comunicación gráfica (planos, procesos, etc). 4. Criterios y sus niveles. A su vez, cada criterio tiene 4 niveles: MUY BUENO, BUENO, REGULAR y BAJO. 5. Actividades. Además, existen diversas actividades que se utilizarán para levantar la información. Ejm de actividades: Exposición, trabajo final, casos, examen final, laboratorios, talleres, etc. 6. Rúbricas. Es el instrumento que se utilizará para recoger la data (ver siguiente diapositiva). 7. La información obtenida (en forma de reportes) se utiliza para la MEJORA CONTÍNUA DEL PROGRAMA ACADÉMICO, la cual es la razón de ser del proceso de assessment. 11

12 Resultados del Estudiante Criterios Una rúbrica es un instrumento utilizado para medir el logro de uno o varios resultados del estudiante. Una rúbrica contiene: - Actividad: - Curso: - Alumno: - Resultado(s) del estudiante. - Criterios - La opinión del docente (opcional) - Firma del evaluador/docente opcional. 12

13 P R O C E S O D E M E J O R A C O N T I N U A D E L A F A C U L T A D D E I N G E N I E R Í A PLAN Actividades Plazos Docentes Cursos capstone Resultados del Estudiante Coordinación Etc Actividad # 1 Actividad # n (Ejm Exposición) (Ejm Laboratorio) BD Propuestas de mejora 1. PLAN DEL CICLO DE EVALUACIÓN 2. ASSESSMENT 3. EVALUACIÓN DE RESULTADOS 4. APROBACIÓN DE PLANES DE MEJORA U N P E R I O D O D E E VA L U A C I Ó N = 2 S E M E S T R E S 13

14 3. PREGUNTAS PROBABLES PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES 14

15 Temas centrales para los estudiantes: RESULTADOS DEL ESTUDIANTE. NIVEL DE SATISFACCIÓN: DOCENTES, ASESORAMIENTO, LABORATORIOS E INFRAESTRUCTURA.

16 PREGUNTAS PARA ESTUDIANTES 1. Cuáles considera que son las fortalezas del programa? 2. Cuáles son los principales focos de mejora del programa? 3. Son aconsejados sobre temas del plan de estudios y la profesión? Qué hacen cuando tienen dudas? 4. Cuántos son los resultados del estudiante (o habilidades) que se esperan que usted adquiera para graduarse? Mencione algunos. 5. Cómo tomó conocimiento de estos resultados del estudiante? 6. Considera que el programa le da las oportunidades de desarrollar estas habilidades? 7. A través de los cursos de especialidad qué trabajos (o experiencias) han tenido que integren lo aprendido en cursos anteriores? 8. Considera que los profesores son competentes para dictar los cursos? 9. Los profesores están disponibles y lo ayudan en horarios convenientes? 10. Considera que los ambientes de estudio (aulas, laboratorios, biblioteca, etc.) son adecuados para el desarrollo de sus actividades?

17 PREGUNTAS PARA ESTUDIANTES 11. Los laboratorios se encuentran bien equipados? Tienen acceso a ellos fuera de los horarios del curso? 12. Los equipos de laboratorio se encuentran bien mantenidos? 13. Los centros de cómputo tienen los recursos informáticos necesarios para el desarrollo de las actividades de sus cursos? Pueden utilizar los laboratorios en horarios fuera del curso que lo utiliza? 14. Para los laboratorios experimentales tienen una guía de trabajo para el uso adecuado de los equipos y herramientas a emplear? 15. Consideran que los recursos bibliográficos son adecuados para sus actividades académicas? 16. Considera adecuado el soporte que le brinda SIGA para sus actividades académicas? 17. Cuál es su opinión general sobre el programa? 18. Cuáles son los 3 cursos que consideran más beneficiosos?

18 PREGUNTAS PARA ESTUDIANTES 11. Qué actividades extracurriculares conoce usted que ofrece el programa? 12. La Facultad le ofrece facilidades para la realización de sus Prácticas Pre Profesionales? Qué opinión tiene de ella? 13. Por qué eligió UDEP? Qué ventajas cree que tiene sobre egresados de otras universidades?

19 PREGUNTAS PARA DOCENTES 1. Cuáles considera que son las fortalezas del programa? 2. Cuáles son los principales focos de mejora del programa? 3. Tiene un plan de desarrollo profesional programado? 4. Es usted miembro de alguna sociedad profesional? Participa activamente en sus actividades? Posee algún cargo en dicha sociedad? 5. Cuál es su experiencia profesional (no docente) con la que usted aporta al programa? 6. A qué resultados del estudiante contribuyen los cursos que usted dicta? 7. Qué rol cumple usted en el ciclo de mejora continua del programa? 8. Está usted involucrado en el assessment y evaluación de los resultados del estudiante? En qué forma está involucrado? 9. Está involucrado en la implementación de mejoras en el programa? En qué forma? 10. Considera que el equipamiento del laboratorio es adecuado para el dictado de su curso? Ha tenido inconvenientes con el equipo? qué hizo el programa al respecto?

20 PREGUNTAS PARA DOCENTES 11. Cómo se llevan a cabo los laboratorios que tiene contemplados en sus cursos? 12. Considera que la estructura salarial es adecuada? Qué beneficios incluye? 13. En qué medida el programa se ha visto influenciado con el comité consultivo empresarial? 14. Qué cambios sugiere realizar para mejorar el programa? 15. Considera que el servicio de biblioteca (libros disponibles, actualización de libros, número de ejemplares, horario de atención, etc.) es adecuado para las necesidades de los cursos que dicta? Participa en el proceso de adquisición de libros? 16. Hay un adecuado apoyo administrativo y técnico disponible para facilitar sus actividades de instrucción? 17. Cuál es el número promedio de estudiantes en su clase de teoría? Laboratorio? 18. Cuál es la carga lectiva normal de un profesor a tiempo completo? 19. Cómo es el proceso de selección de docentes? 20. Realiza actividades de investigación?

21 PREGUNTAS PARA DOCENTES 21. Por qué considera que usted está calificado para formar parte del cuerpo de profesores del programa? 22. Cómo contribuye en la consejería de estudiantes? 23. Considera usted adecuado el soporte que le brinda SIGA para sus actividades? 24. Está conforme con el plan de estudios del programa?

22 Proyecto Acreditación - ING G R A C I A S! a c r e d i t a c i o n. i n u d e p. p e Presentación a docentes Noviembre

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