1. Estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado y criterios de calificación Criterios de evaluación

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1 1. Estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado y criterios de calificación Criterios de evaluación La evaluación del alumnado permite constatar la validez o invalidez del desarrollo del proceso y de los instrumentos utilizados, así como el grado de eficacia de la programación y metodología. El objetivo final de la evaluación es conocer si cada alumna y alumno ha logrado un desarrollo satisfactorio de las competencias propuestas. El proceso de evaluación cumple con una función formativa, por tanto, incluye criterios cuantitativos y cualitativos, lo que ayuda al alumnado a detectar y superar errores, contribuyendo a que saquen el máximo partido posible de sus aptitudes. La evaluación se centra en el grado de adquisición por parte del alumnado de las capacidades referidas en los objetivos de la materia relacionados con los conceptos, procedimientos y actitudes. Los criterios de evaluación son los señalados por la Orden 365 (Anexo I.B) 1 : Bloque 1. El medio físico B1E1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas. [CMCT CDIG AA CEC] B1E2. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y su escala. [CMCT AA CSC] B1E3. Tener una visión global del medio físico mundial, europeo y español, en particular en Castilla y León, y de sus características generales. Describir las peculiaridades de este medio físico. [CL CSC CEC] B1E4. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades de relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características. [CMCT CDIG CSC SIEE CEC] 1 Entre corchetes se nombran las competencias clave relacionadas. Departamento de Geografía e Historia Página 1

2 B1E5. Situar en el mapa los elementos del relieve que configuran el medio físico de Europa y de España y los grandes conjuntos bioclimáticos. Ser capar de describir las peculiaridades del medio físico europeo y español. [CL CSC CEC] B1E6. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo. [CMCT CDIG SIEE] B1E7. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español. [CMCT CDIG SIEE] B1E8. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente. [CMCT CDIG CSC SIEE] B1E9. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medioambiente y sus consecuencias. [CL CDIG CSC SIEE CEC] Bloque 2. La Prehistoria B2E1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. [CL AA CSC CEC] B2E2. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando periodos que facilitan su estudio e interpretación. [CMCT CSC] B2E3. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. [CMCT CSC] B2E4. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución. [AA CSC CEC] B2E5. Entender el proceso de hominización. [AA CSC CEC] B2E6. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos periodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico. [CL AA CSC CEC] B2E7. Identificar los primeros ritos religiosos. [CSC CEC] Bloque 3. Primeras civilizaciones históricas y mundo clásico B3E1. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este periodo. [CMCT AA CSC CEC] Departamento de Geografía e Historia Página 2

3 B3E2. Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas, después del Neolítico. [CL CSC CEC] B3E3. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía). [AA CSC CEC] B3E4. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura. [CL AA CSC] B3E5. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto. [CL AA CSC CEC] B3E6. Identificar las principales características de la religión egipcia. [CL CDIG CSC CEC] B3E7. Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de Mesopotamia. [CSC CEC] B3E8. Conocer los rasgos principales de las polis. [CL AA CSC CEC] B3E9. Entender la trascendencia de los conceptos democracia y colonización. [CL AA CSC CEC] B3E10. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico. [CMCT AA CSC SIEE] B3E11. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas. [CMCT CSC SIEE] B3E12. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas. [CMCT AA CSC SIEE CEC] B3E13. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre lo que son específicos. [CL AA CEC] B3E14. Entender el alcance de lo clásico en el arte occidental. [CL AA CSC CEC] B3E15. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente. [AA CSC SIEE CEC] B3E16. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua. [AA CSC CEC] 1.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación La evaluación se realiza mediante cuatro procedimientos: la observación [O], la realización de pruebas orales [PO], el desarrollo de pruebas escritas [PE] y la producción de materiales [P]. Departamento de Geografía e Historia Página 3

4 La estándares que se evalúan mediante la observación son: B1S2.1, B2S1.1, B3S1.1 y B3S3.1; los que se comprueban mediante ejercicios orales son: B1S9.1, B2S7.1, B3S9.1 y B3S14.2; los que se hacen mediante pruebas escritas son: B1S1.1, B1S1.2, B1S1.3, B1S1.4, B1S3.1, B1S3.2, B1S5.2, B1S5.3, B1S6.1, B1S7.1, B1S8.1, B2S1.2, B2S2.1, B2S4.1, B2S5.1, B2S6.1, B3S2.1, B3S4.1, B3S5.1, B3S5.2, B3S6.1, B3S7.1, B3S8.1, B3S9.2, B3S10.1, B3S11.1, B3S12.2, B3S13.1, B3S14.1 y B3S15.2; finalmente, los que se evalúan con la producción de materiales son: B1S4.1, B1S4.2, B1S5.1, B2S3.1, B3S6.2, B3S10.2, B3S12.1 y B3S15.1. La evaluación del alumnado es continua, individual e integral, valorando conocimientos, habilidades y actitudes, e intentamos que tenga un carácter formativo, participativo y motivador. Para ello, tenemos presentes tres tipos de evaluación: inicial, de proceso y final. La evaluación inicial general se realiza durante la primera semana del curso y las parciales en la jornada anterior al inicio de cada unidad. La primera semana del curso preguntamos al alumnado por sus expectativas y realizamos un ejercicio de conocimientos de la asignatura que nos permite determinar de forma aproximada el punto de partida de cada alumno. La jornada anterior al inicio de cada unidad facilitamos un cuestionario digital para realizar en casa con una serie de preguntas sobre la unidad. Para motivar su realización, alguna de las preguntas podrá formar parte del examen escrito. Los resultados nos permiten actuar teniendo presentes los puntos fuertes y las dificultades. La evaluación de proceso se realiza mediante la observación del desarrollo del trabajo en el aula y prestando atención a las pruebas escritas parciales. El instrumento habitual será el seguimiento del trabajo diario del alumnado a través de las actividades que se le vaya proponiendo. Así, se valoraran aspectos como: La evolución del alumnado. Las herramientas de trabajo, apuntes y ejercicios, teniendo en cuenta aspectos como la capacidad de organización y exposición de ideas, el orden y la corrección en la realización material. Se tomará también en consideración la forma de expresarse Departamento de Geografía e Historia Página 4

5 y la utilización del lenguaje, haciendo especial hincapié en la adecuada utilización de las normas ortográficas. Serán también objeto de observación las actividades relacionadas con la expresión verbal, como la participación en debates, exposición oral de determinados temas o trabajos y la intervención espontánea por parte del alumnado. La participación en los grupos de trabajo, valorando especialmente el grado de cooperación, la creatividad, la participación y la exposición oral. La evaluación final tiene lugar al final de cada trimestre, para su realización llevamos a cabo dos exámenes, el primero de carácter principalmente práctico sobre las dos primeras unidades de cada trimestre y el segundo de carácter principalmente teórico sobre las dos unidades siguientes. La realización del examen incluye una corrección en clase de los aspectos o puntos que hayan presentado más dificultades, intentando así fomentar la reflexión y autocrítica del trabajo como medio para mejorarlo en el futuro. El alumnado con necesidades educativas especiales tiene sus correspondientes adaptaciones curriculares en las evaluaciones, con actividades adecuadas a sus necesidades Criterios de calificación La evaluación de cada trimestre incluye diversos apartados, cada uno de ellos con su propia ponderación en la calificación final. La actitud, el comportamiento y la participación del alumnado constituyen un 10% de la calificación [A], los trabajos en equipo e individuales y sus exposiciones en clase suponen un 20% [B] y el examen parcial y final de cada trimestre forman el 70% restante [C], un 35% del parcial y un 35% del final. B1S1 Criterios de calificación Actividad Realiza, Realiza, Realiza y asimila, Realiza asimila y asimila No realiza generaliza y correctame A generaliza correctame correctamente la transmite nte la correctament nte la correctament e la e la Departamento de Geografía e Historia Página 5

6 B Realiza, asimila, generaliza y transmite correctament e la Realiza, asimila y generaliza correctament e la Realiza y asimila correctame nte la Tabla 1. Modelo de matriz de rúbrica para la evaluación Realiza correctame nte la No realiza correctamente la Las calificaciones se establecen de 0 a 10 puntos, considerando el aprobado a partir del 4,5 y que una valoración inferior a 4 en cualquiera de los apartados supone el suspenso del resto. La corrección de los trabajos y exámenes tiene en cuenta aspectos de corrección ortográfica y sintáctica así como aquellos relacionados con la claridad, limpieza y presentación. Para su establecimiento partimos de una matriz de rúbrica que relaciona calificaciones con el grado de cumplimiento con los estándares de aprendizaje implicados en cada Las recuperaciones se realizan para cada apartado. El alumnado pueden recuperar los apartados de actitud [A] y trabajo y exposición [B] a partir de la evaluación del siguiente trimestre, y el de los exámenes [C] mediante una nueva prueba escrita que realizamos al inicio del siguiente trimestre. Las recuperaciones de junio y de septiembre tienen carácter general y se realizan mediante una nueva prueba escrita de cada una de las evaluaciones partiendo de los estándares que consideramos mínimos. El alumnado promociona con las evaluaciones de todos los trimestres aprobadas. Departamento de Geografía e Historia Página 6