CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

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1 DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA IES "GARCÍA BERNALT" CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN GEOGRAFÍA 2º BACHILLERATO

2 IES F. GARCÍA BERNALT. SALAMANCA DTO. DE GEOGRAFÍA E HISTORIA ASIGNATURA: GEOGRAFÍA 1º Bachillerato. ESTRUCTURA GENERAL DE LA PROGRAMACIÓN La programación esta estructurada en cuatro grandes unidades didácticas, ajustándose a la organización temática del manual de referencia: - BLOQUE INTRODUCTORIO: INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO - BLOQUE II: EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS - BLOQUE III: POBLACIÓN, ESPACIO URBANO Y ORGANIZACIÓN TERRITORIAL - BLOQUE IV: ESPAÑA EN EL MUNDO Y EN EUROPA Materiales didácticos. - Manual de referencia: Editorial Vicens Vives - Las fotocopias que el profesor les vaya entregando o encargando a lo largo del curso. - La bibliografía puesta a su servicio por el Instituto y el Departamento de Geografía e Historia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación definen con precisión el tipo de aprendizaje y el grado o nivel de exigencia con que ha de alcanzarse. Su referente son los objetivos y los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes). Así, al finalizar el curso se evaluará si el alumnado ha adquirido las siguientes capacidades: 1. Obtener, utilizar y clasificar informaciones de contenido geográfico procedentes de fuentes variadas: cartográficas, estadísticas, textos e imágenes diversos para localizar e interpretar los fenómenos espaciales y sus interrelaciones. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para reconocer y analizar información geográfica seleccionada total o parcialmente por él, con particular atención a la necesidad de localizar en el espacio el objeto y los objetos de estudio, y el reconocimiento y el intento de interpretación de los fenómenos geográficos desde una perspectiva de análisis multicausal. Resultará necesario que el alumnado sea consciente de las implicaciones que se derivan para el análisis geográfico de utilizar o no determinados criterios de selección de las fuentes, además de hacer uso y analizar las ventajas que en tal labor aportan las tecnologías de la información y la comunicación. 2. Elaborar mapas, gráficos, tablas estadísticas, e informes y emplear un vocabulario específico y unos procedimientos correctos para explicar hechos y procesos geográficos.

3 Mediante este criterio se pretende evaluar la destreza del alumnado para elaborar por sí mismo instrumentos de análisis geográficos básicos, a partir de la información obtenida por sí mismo o procedente de otras fuentes. El alumnado deberá emplear un vocabulario adecuado y riguroso para la transmisión de los conocimientos adquiridos. 3. Preparar y realizar trabajos de campo y excursiones geográficas, orientados al reconocimiento directo de hechos y procesos geográficos. A través de este criterio se evaluará la capacidad del alumnado para organizar experiencias de reconocimiento del territorio geográfico próximo. Con motivo de estas experiencias, ha de ser capaz de reconocer la capacidad creciente del ser humano para intervenir en el territorio y modificar sus características naturales, y ponderar las ventajas derivadas de la planificación, la colaboración interdisciplinar y el trabajo en equipo. 4. Identificar y analizar las características del sistema mundo y los rasgos esenciales de la Unión Europea para comprender los factores que explican la situación de España y de la propia comunidad autónoma en un área geoeconómica determinada, y sus consecuencias espaciales. Con este criterio se pretende constatar la capacidad del alumnado para reconocer la interdependencia creciente de las áreas geoeconómicas mundiales, y las implicaciones que estas relaciones tienen para los territorios y los pueblos comprendidos en cada una de ellas. Para tal fin, debe ser capaz de consultar fuentes primarias y secundarias, principalmente la prensa y las bases de datos de Internet, y reconocer y evaluar elementos de subjetividad en textos y en la selección de datos estadísticos recogidos para ser objeto de análisis. Además, el alumnado deberá estar en condiciones de reconocer la dificultad y la imperfección de todo análisis geográfico socioeconómico regional que no asuma la perspectiva del fenómeno de la globalización. 5. Conocer los rasgos generales del medio natural europeo, español y de la propia comunidad autónoma, y la diversidad de sus conjuntos naturales. Identificar sus elementos, su dinámica y sus interacciones, atendiendo especialmente a la incidencia de la acción humana en el medio ambiente y en el territorio. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para percibir la diversidad del medio natural europeo, español, y autonómico, desde una perspectiva dinámica, que considere la existencia de un complejo entramado de factores, entre los que destaca el ser humano por su sobresaliente capacidad transformadora a lo largo de la historia. CONTENIDOS MÍNIMOS - Define los conceptos básicos de cada unidad. - Conoce los rasgos esenciales de la situación geográfica y los territorios que integran España. - Expone las características esenciales de los relieves granítico, cárstico y arcilloso. - Localiza en un mapa y caracteriza los grandes conjuntos estructurales del relieve español. - Utiliza correctamente la mayoría de los procedimientos básicos del método geográfico en relación con los contenidos de la unidad.

4 - Cita los principales factores y elementos de los climas de España y conoce sus rasgos básicos. - Identifica y caracteriza los individuos isobáricos en un mapa meteorológico. - Aporta a partir de un climograma datos generales sobre el clima de un lugar: temperatura y precipitaciones; tipo climático y área geográfica correspondiente. - Redacta temas que incluyen los contenidos conceptuales fundamentales de la unidad didáctica con corrección y orden y utilizando el vocabulario geográfico apropiado. - Utiliza correctamente los procedimientos básicos en relación con la unidad. - Caracteriza los principales tipos de aguas, vegetación y suelos de España. - Localiza en un mapa las vertientes y las cuencas hidrográficas, los principales ríos y las formaciones vegetales. - Utiliza correctamente los principales procedimientos geográficos relacionados con la unidad. - Localiza en un mapa los principales paisajes naturales de España; los parques nacionales y los principales espacios protegidos de la propia comunidad autónoma. - Caracteriza los principales paisajes naturales de España: localización, relieve, clima, aguas, vegetación, suelo. - Enumera los recursos proporcionados por el medio ambiente y cita los principales riesgos medioambientales. - Conoce los principales problemas medioambientales y las políticas para hacerles frente. - Utiliza correctamente la mayoría de los procedimientos básicos del método geográfico en relación con los contenidos de la unidad. - Cita y resume los principales factores físicos y humanos que intervienen en la actividad agraria. - Caracteriza los principales paisajes rurales de España. - Enumera los principales problemas que afectan al espacio rural y las actuaciones de la política de desarrollo rural. - Conoce las causas de la crisis de la actividad pesquera, los principales problemas que afectan al sector y las líneas políticas para hacerles frente. - Cita las características esenciales de la producción, consumo, autoabastecimiento, aplicaciones y políticas sobre las materias primas y fuentes de energía. - Conoce la evolución y características de la industria. - Utiliza correctamente los principales procedimientos básicos característicos del método científico relacionados con la unidad. - Resume las características básicas del sistema de transporte español. - Esquematiza la evolución del turismo español y sus características. - Enumera las principales modalidades turísticas y sintetiza las repercusiones espaciales del turismo. - Conoce las características básicas del comercio exterior e interior de España.

5 - Cita las principales fuentes demográficas y los datos más relevantes que aportan. - Enumera y caracteriza las desigualdades actuales en la distribución de la población. - Establece la cronología y características de los principales regímenes demográficos. - Resume las características de los diferentes tipos de migraciones y sus consecuencias. - Analiza las etapas en el crecimiento demográfico español a partir de gráficos. - Señala los rasgos básicos de la estructura por sexo y edad a partir de pirámides de población. - Conoce las características esenciales de la evolución de la población activa por sectores económicos. - Sintetiza las principales previsiones de futuro de la población española. geográfico en relación con la unidad. - Caracteriza los aspectos básicos de la morfología ciudadana a partir de planos urbanos. - Diferencia y caracteriza los rasgos esenciales de las distintas áreas urbanas. - Enumera los principales problemas que afectan a las ciudades españolas y sus posibles soluciones. - Cita y describe los instrumentos de la política urbanística actual. - Conoce las características principales del sistema urbano y sus cambios recientes. - Utiliza los procedimientos básicos del método geográfico en relación con los contenidos de la unidad. - Conoce los rasgos básicos de la evolución histórica de la organización políticoadministrativa y las características del estado autonómico actual. - Sitúa en un mapa todas las provincias y comunidades autónomas de España y el nombre de sus respectivas capitales. - Resume los principales desequilibrios territoriales de España y las líneas esenciales de la política regional y de cohesión europea, estatal y de ordenación del territorio. - Sintetiza el proceso de integración y de ampliación de la UE. - Localiza en un mapa los estados miembro de la Unión Europea con sus capitales, y sus principales relieves y ríos. - Conoce los rasgos básicos del medio físico de la UE y sus problemas medioambientales. - Expone las funciones de las instituciones europeas fundamentales. - Sintetiza los principales rasgos socioeconómicos de la UE. - Resume las disparidades regionales y las actuaciones políticas encaminadas a resolverlos. - Cita los factores explicativos de la integración española en Europa y sus consecuencias, y los rasgos básicos de su posición actual en la Unión Europea. - Enumera las causas de la globalización, conoce las características de su funcionamiento y diferencia entre sus consecuencias positivas y negativas.

6 - Identifica en un mapa los espacios desarrollados y subdesarrollados y localiza los centros, semiperiferias y periferias mundiales. - Diferencia los rasgos principales de los países desarrollados y subdesarrollados. - Resume la posición de España en las áreas socioeconómicas y geopolíticas del mundo. - Utiliza correctamente los procedimientos básicos del método geográfico relacionados con la unidad PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE CALIFICA- CIÓN Y CORRECCIÓN DE PRUEBAS. La evaluación tiene un carácter fundamentalmente formativo y continuo. Para ello el profesor tendrá en cuenta, fundamentalmente, los siguientes criterios de calificación: - La asistencia continua y puntual a clase. - El buen comportamiento en la misma. - La atención y participación en las tareas propuestas. - El trabajo encomendado diariamente para casa y en clase. - El cuaderno de clase llevado al día. Se recogerán periódicamente. - Los trabajos especiales que se le encomienden. - Y los exámenes, escritos u orales. Exámenes - Se realizará, como mínimo, uno por cada una de las evaluaciones. - Responderán siempre al nivel de profundidad de los contenidos trabajado en clase. - La calificación de los controles tendrán en cuenta los siguientes criterios: - Adecuación, coherencia y cohesión. - Corrección en la escritura y en la presentación (mínimo un 10%) - A tal efecto, las faltas de ortografía bajarán la calificación de la siguiente forma: - A partir de la 2ª falta de ortografía, se le reduce un 0,20 puntos - A partir de la 6ª falta en acentuación: 0,20 por cada 3 faltas. - Revisión de los controles. El alumno tiene el derecho a revisar su examen y a que el profesor le explique los errores e insuficiencias cometidos en el mismo. Distribución de las valoraciones Pruebas objetivas sobre contenidos concretos de la materia. 80% Trabajo personal: cuadernos, trabajos, tareas y actividades diarias 10% Comportamiento y actitud 10%

7 CRITERIOS GENERALES PARA SUPERAR LA ASIGNATURA. - La evaluación final de junio exigirá tener aprobadas las tres evaluaciones. - De forma extraordinaria se realizará una prueba general de recuperación del los contenidos suspensos. - En caso de duda con algún alumno o alumna, se tendrá especialmente en cuenta el progreso general a lo largo del curso y el interés mostrado por superar sus deficiencias.