DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMÁTICAS PARA PROMOVER APRENDIZAJES AUTÓNOMOS EN LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA SIAGIE. Guicela Cabrejo Paredes CEPRECYT

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1 DESARROLLO DE COMPETENCIAS INFORMÁTICAS PARA PROMOVER APRENDIZAJES AUTÓNOMOS EN LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA SIAGIE Guicela Cabrejo Paredes CEPRECYT

2 El mundo está cambiando rápidamente, de la mano de la tecnología: globalización, sociedades del conocimiento, participación en redes sociales, plataformas tecnológicas entre otras

3 El territorio de la Informática Educativa Una mirada sistémica de la Escuela Escuela Laboratorio de ciencias Otras escuelas Comunidad Aula pre-básica Info de la escuela: matrícula, docentes, progresos de aprendizaje, asistencia, registros varios. Proveedores Of Director Biblioteca Políticas, programas, estadísticas, resultados de estudios comparativos y evaluaciones, Ministerio Aula de secundaria Laboratorio de computación Otras Escuelas

4 El SIAGIE Es un conjunto de soluciones informáticas creadas para facilitar la labor administrativa de la Institución Educativa. permite crear una base de datos con registros históricos de los alumnos, a partir de la cual se podrá generar nóminas de matrícula, fichas únicas del educando, lista de alumno, registros de evaluación, boletas de notas, actas de evaluación y demás documentos necesarios para la gestión administrativa de la Institución Educativa. 1. ACTUALIZACIÓN DE DATOS DE LA IE. 2. CONFIGURACIÓN DEL AÑO ESCOLAR FECHAS REGISTRO ESPECIALES DE 4. REGISTRO ESTUDIANTES DEL 2. PERSONAL GESTIÓN DE TRASLADOS 3. CARGAR DNI 1. MATRICULA DESDE XLS NÓMINA CAMBIO DE SECCIÓN 5. ASIGNACIÓN DEL PERSONAL 6. PADRÓN DE APODERADO POR SECCIÓN ENVÍO TRASLADO DE MENSAJES DE 8. SEGURIDAD ESTUDIANTE 6. RETIRO DE ESTUDIANTE 7. ESTUDIANTE POR 3. REPORTES SECCIÓN 1. ASISTENCIA MENSUAL 1. REGISTRO DE CALIFICACIONES 1. ACTA CONSOLIDAD DE EVALUACIÓN 2. POSTERGACIÓN 2. REPORTES 3. CIERRE DE REGISTRO DE 3. REGISTRO DE APRECIACIÓN OPERACIÓN DEL TUTOR 1. VALIDACIÓN DE DATOS PERSONAS CON LA RENIEC 2. PORC ESOS POR USUARIO

5 APRENDIZAJE AUTÓNOMO es Capacidad para conducir, y evaluar de acuerdo a las características de cada individuo usando las herramientas que le ayuden así mismo. Se implementa Debe tener Sus características Conocimiento interdisciplinario y espacios de investigación. Competencias informáticas Megahabilidades Creatividad Colaboración Comunicación Valores Toma consciente de decisiones Autonomía Orientación para la propia autonomía el aprendizaje Corrección y desarrollo Facultades institucionales Diagnosticar las necesidades de aprender Perseverancia en el aprendizaje Evaluación interna y externa Capacidad de aprendizaje lento y rápido Para Para su relación entre el individuo, el conocimiento y la tecnología

6 En qué medida el desarrollo de competencias informáticas promueve aprendizajes autónomos en responsables de la gestión administrativa SIAGIE de las Instituciones Educativas estatales del nivel primaria. UGEL Nro. 01 Trujillo, 2014? Objetivos General Determinar en qué medida desarrollo de competencias informáticas promueve aprendizajes autónomos en los responsables de la gestión administrativa SIAGIE de las instituciones educativas estatales del nivel primaria. UGEL Nro. 01 Trujillo, 2014 Específicos Diagnosticar el nivel de desarrollo de competencias informáticas en los responsables de la gestión administrativa Planificar y desarrollar las competencias informáticas para promover aprendizajes autónomos Evaluar el desarrollo de competencias informáticas para promover los aprendizajes autónomos en los responsables de la gestión administrativa SIAGIE

7 TIPO DE INVESTIGACIÓN DISEÑO DE ESTUDIO POBLACIÓN Y MUESTRA Experimental Diseño con grupo experimental Pre y Post Test. La población es la totalidad de los directores y responsables de la administración del SIAGIE. METODOLOGÍA METODO DE LA INVESTIGACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS MÉTODOS DE ANÁLISIS DE DATOS Métodos Empíricos: La observación La experimentación Técnica de la evaluación Pre Test Post Test Técnica de la encuesta Distribución de frecuencia Tablas y gráficos Media aritmética Desviación estándar T Student

8 PROCESO DE REGISTRO DE MATRICULA Y CONTROL ACADÉMICO CONDICIONES NECESARIAS PROCESO DE REGISTRO Y CONTROL ACADÉMICO FUNCIONES DEL REPONSABLE DE REGISTRO Y CONTROL ACADÉMICO Edad Cronológica Calendario Académico Manejar los programas académicos, registros de calificaciones y mantenerlos actualizados. Excepciones Matricula Académica. Preparar la información estadística relacionada con el registro y control académico, solicitada por el MED, velando por la seguridad de la información. Documentos de matrícula. Registro de Notas. Certificaciones. Preparar y dirigir los procesos de matricula académica, para dar las funciones de cada docente. Trámites documentarios. Administración de Documentos e Historia Académica del Alumno. Expedir los certificados de calificaciones y constancias

9 CUADRO N 01 Conocimiento teórico en el proceso de registro de matrícula y control académico antes y después del desarrollo de capacidades autonomas del programa SIAGIE Puntaje Niveles Antes Después Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje 0-5 Deficiente Malo Regular Bueno Total Promedio Desviación Estándar Fuente: Prueba escrita (entrada y salida) aplicada a los directores del distrito UGEL 01Trujillo En el cuadro y grafico N 01, referente al conocimiento teórico en el proceso de registro de matrícula y control académico antes del taller de capacitación del programa SIAGIE, el 15.4% de los directores alcanza el nivel deficiente y el 84.6% se ubica en el nivel malo, el promedio de dicha evaluación es de 6.69 puntos, con una desviación estándar de 4.2 puntos. Asimismo se aprecia que después de la experimentación el 7.7% de los directores muestra un nivel regular y el 92.3% obtuvo un nivel bueno, el promedio de dicha evaluación es de 18 puntos, con una desviación estándar de 1.5 puntos.

10 CUADRO N 07 Conocimiento práctico en el proceso de registro de matrícula y control académico antes y después del desarrollo de capacidades Autonomas del programa SIAGIE Puntaje Niveles Antes Después Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje 1-23 Deficiente Malo Regular Bueno Total Promedio Desviación Estándar Fuente: Guía de observación de (prueba de entrada y salida) aplicada a los directores UGEL 01Trujillo En el cuadro y grafico N 07, referente al conocimiento práctico en el registro de matrícula y control académico antes del taller de capacitación del programa SIAGIE, el 92.3% de los directores alcanza el nivel malo y el 7.7% se ubica en el nivel regular, el promedio de dicha evaluación es de 42 puntos, con una desviación estándar de puntos. Asimismo se aprecia que después de la experimentación el 100% de los directores muestra un nivel bueno, el promedio de dicha evaluación es de 90 puntos, con una desviación estándar de puntos.

11 OBJETIVOS Diagnosticar el nivel de desarrollo de competencias informáticas en los responsables de la gestión administrativa CONCLUSIONES La diferencia entre las medias es de -11 en el conocimiento teórico y su nivel es malo y la diferencia entre las medias es de -48 en el conocimiento práctico su nivel es bueno por lo tanto existen diferencias significativas entre antes y después del desarrollo de capacidades del aplicativo informático SIAGIE Planificar y desarrollar las competencias informáticas para promover aprendizajes autónomos. Evaluar el desarrollo de competencias informáticas para promover los aprendizajes autónomos en los responsables de la gestión administrativa SIAGIE Se planifico el taller de capacitación estructurando los contenidos de: Administración, matrícula, registro y evaluación Se fortalecieron las competencias de Comunicación informatica en un logro optimo, (100%) Toma consciente de decisiones en un nivel de logro ( 78%) y Autonomía en (75%)

12 gracias

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