TEMAS Y CONTENIDOS TIC MODELO 1 A 1 ESPACIO GEOGRÁFICO ORIENTACIÓN CARTOGRAFÍA

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Alfredo Salinas Vera
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2 CRONOGRAMA 1- CLASE 14 DE JUNIO 2- CLASE 28 DE JUNIO 3- CLASE 1 DE JULIO Lunes 4- CLASE 5 DE JULIO 5- CLASE 22 DE JULIO- Lunes-Consulta 6- Clase 26 DE JULIO-Presentación TF

3 OBJETIVO

4 TEMAS Y CONTENIDOS TIC MODELO 1 A 1 ESPACIO GEOGRÁFICO ORIENTACIÓN CARTOGRAFÍA

5 Aprender sobre las tic Aprender con las tic Aprender a travé s de las tic

6 Aprender sobre las tic Las tecnologías se integran en las escuelas como un contenido específico del currículum que cuenta con una asignación horaria específica, muchas veces un espacio particular (el laboratorio de computación) y un profesor especializado que imparte su clase. Puede darse de diversas maneras y con distintos enfoques pedagógicos, pero siempre como una materia en sí misma, sin impactar en el currículum de otras materias.

7 Aprender con las tic Esta Esta forma forma de de hacer hacer consiste consiste en en incluir incluir herramientas herramientas como como Internet Internet yy recursos recursos multimediales multimediales para para elel aprendizaje aprendizaje de de los los contenidos contenidos habituales habituales del del currículum currículum sin sin modificar modificar los los enfoques enfoques yy las las estrategias estrategias de deenseñanza. enseñanza. Aprender a través de las tic Las Las tecnologías tecnologías constituyen constituyen una una parte parte integral integral ee inseparable inseparable de de lala propuesta propuesta curricular, curricular, yy modifican modifican los los procesos procesos de de transmisión transmisiónyyconstrucción construccióndel delconocimiento conocimientoen en lalaescuela escuelayyfuera fuerade deella. ella. Alumno Alumnoactivo activo Las Las tic tic se se superponen superponen alal currículo currículo tradicional tradicional yy son son una una herramienta herramienta más más para para susu desarrollo. desarrollo. No No constituyen constituyen una una innovación innovacióngenuina. genuina. Asistente Asistentedigital digitalpara paralala enseñanza enseñanzade deun uncontenido contenido Alumno Alumnopasivo pasivo Escribir Herramienta Herramientadigital digitalpara paralala enseñanza enseñanzade deun uncontenido contenido Leer Resolver problemas Aprender Crear Investigar Publicar Conectar Conectarideas ideasyycrear crearnuevas nuevasformas formasde de entendimiento entendimiento

8 Aprender a través de las tic

9 Un esquema de trabajo, una nueva forma de construir conocimiento, y no únicamente un sistema de distribución de computadoras. recursos que están al servicio de los proyectos didácticos Roles: Docente Guía; Alumno Constructor; Netbook Asistente Lic. Irastorza, Silvia Prof. Venezia, Raúl

10 Técnicas Actividades fácilmente visibles, operativas y manipulables. Ejemplos: hacer un resumen o un esquema. Estrategias Uso reflexivo de los procedimientos involucrados en las técnicas. Es decir que esta última enmarca y guía la secuencia de la primera. Beltrán, J (1996: 394) expresa, las estrategias tienen un carácter intencional; implican, por tanto, un plan de acción, frente a las técnicas que es marcadamente mecánica y rutinaria Lic. Irastorza, Silvia Prof. Venezia, Raúl

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11 se se pueden pueden concebir concebir como como resultado resultado de de una una convergencia convergencia tecnológica, tecnológica, que que se se ha haproducido producidoaalololargo largode deya yacasi casi medio mediosiglo, siglo,entre entrelas lastelecomunicaciones, telecomunicaciones,las las ciencias ciencias de de lala computación, computación, lala microelectrónica microelectrónica yy ciertas ciertas ideas ideas de de administración administración yy manejo manejo de de información. información. Se Se consideran consideran como como sus sus componentes componentes elel hardware, hardware, elel software, software, los losservicios serviciosyylas las telecomunicaciones. telecomunicaciones. (CAIBI, (CAIBI,2001: 2001:5) 5) Todos Todos aquellos aquellos medios medios empleados empleados por por elel docente docente para para apoyar, apoyar, complementar, complementar, acompañar acompañar oo evaluar evaluar elel proceso proceso educativo educativo que que dirige dirige uu orienta. orienta. Lic. Irastorza, Silvia Prof. Venezia, Raúl

Con contenidos educativos digitales Con entornos de publicación Con materiales multimedia Legible en un soporte informático De buscar información a publicar en blogs, wikis,

Con weblogs / blogs. Con trabajos colaborativos.

12 Con contenidos educativos digitales Con entornos de publicación Con materiales multimedia Legible en un soporte informático De buscar información a publicar en blogs, wikis, repositorios de videos y redes sociales, etc. Recursos ampliamente disponibles y fáciles de utilizar. Desarrolla las habilidades comunicativas y nuevas formas expresivas. Con weblogs / blogs. Con trabajos colaborativos. Para la gestión de la información Actividad sostenida por un grupo de personas que realizan diferentes tareas con un objetivo común que depende de la acción de todas ellas. La suma de las diferentes habilidades que se ponen en juego para transformarla en conocimiento. Lic. Irastorza, Silvia Prof. Venezia, Raúl

13 Lic. Irastorza, Silvia Prof. Venezia, Raúl

Los Atlas digitales- Google Earth, Google

14 Sistema de posicionamiento global (GPS) Diseño asistido por computador (CAD) Procesamiento digital de imágenes (PDI) Sistemas de información geográfica (SIG) Los Atlas digitales- Google Earth, Google Maps Lic. Irastorza, Silvia Prof. Venezia, Raúl

15 CONSIDERACIONES

16 BIBLIOGRAFÍA Beltrán, Jesus (1996), Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid, Síntesis. Buzai, Gustavo (1999), Geografía global. El paradigma geotecnológico y el espacio interdisciplinario en la interpretación del mundo del siglo XXI, Buenos Aires, Lugar Editorial. Buzai, Gustavo y Diana Duran (1997), Enseñar e investigar con sistemas de información geográfica, Buenos Aires, Troquel, CAIBI (Conferencia de Autoridades Iberoamericanas de Informática). Indicadores de Tecnologías de la Información en países de la CAIBI. Primer seminario sobre indicadores de la sociedad de la información y cultura científica. Lisboa, Portugal. Junio de 2001, p.5. Rajadell Puiggrós, Núria (2001). Los procesos formativos en el aula: estrategias de enseñanza- aprendizaje. Facultad de Pedagogía. Universidad de Barcelona Didáctica para Psicopedagogos. Madrid: De la UNED, pp Sagol, Cecilia (2011), Material de lectura: Líneas de trabajo con modelos 1a1 en el aula I, El modelo 1 a 1, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

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