CIEN. CIEN CIER Occidente. Programa y Proyectos de Investigación En REDCO UPB. Infraestructura UCN. Formación de docentes. U de A MUA.

Transcripción

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2 CIEN CIER Occidente CIER Centro CIER Norte CIEN Infraestructura CIER Occidente Formación de docentes Contenidos Investigación UCN Programa y Proyectos de Investigación En REDCO U de A IUP UPB MUA LOYOLA Portal educativo POLI CIER Oriente CIER Sur

3 Programa de Investigación CIER Occidente Apropiación Pedagógica de las TIC en las Escuelas Innovadoras del CIER Occidente UCN CIER Occidente Investigación Programa y Proyectos de Investigación En REDCO U de A IUP UPB MUA LOYOLA POLI

4 Miembros Programa de Investigación CIER Occidente Apropiación Pedagógica de las TIC en las Escuelas Innovadoras del CIER Occidente Ministerio de Educación Nacional - Colciencias Alianza CIER Occidente Programa de Investigación Operador de la Alianza

5 Miembros Programa de Investigación CIER Occidente ESCUELAS INNOVADORAS I.E. Cardenal Aníbal Muñoz Duque I.E. Donmatias SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Antioquia / Municipio de Santa Rosa Antioquia / Municipio de Donmatias UNIVERSIDAD Fundación Universitaria Católica del Norte I.E. Débora Arango Pérez Municipio de Medellín Institución Educativa I.E. Primitivo Leal La Doctora Municipio de Sabaneta Pascual Bravo I.E. Gabriel García Márquez INEM José Félix de Restrepo I.E. León XIII I.E. Las Palmas Municipio de Medellín Antioquia / Municipio del Peñol Municipio de Envigado Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid Universidad de Antioquia I.E. Manuel Uribe Ángel Municipio de Envigado Universidad Pontificia I.E. Colegio Loyola para la Ciencia Municipio de Medellín Bolivariana y la Innovación GRUPOS DE INVESTIGACIÓN CIBEREDUCACIÓN ICONO GIAT Y GRINSOFT GITT EAV

6 Estrategia Semilleros Apropiación Pedagógica de las TIC en las Escuelas Innovadoras del CIER Occidente Semilleros de Investigación en uso y apropiación de TIC en las IE Fomentar la cultura de la investigación formativa que permita indagar sobre el uso y apropiación pedagógica de las TIC en las Escuelas Innovadoras de Antioquia para mejoramiento de los ambientes de aprendizaje de los estudiantes. 1 Grupo de Investigación 3 Docentes por IE 10 Estudiantes por IE

7 Estrategia Red de Semilleros Apropiación Pedagógica de las TIC en las Escuelas Innovadoras del CIER Occidente Red de semilleros de las IE Articulados en la Red de Conocimiento REDCO Escenario articulador, a través del uso de estrategias comunicativas sincrónicas y asincrónicas 5 Grupo de Investigación 30 Docentes 100 Estudiantes

8 Estrategia Red de Semilleros Apropiación Pedagógica de las TIC en las Escuelas Innovadoras del CIER Occidente Red de semilleros articulados por la Red de Conocimiento REDCO Proceso de investigación y formación 1. Espacio para la sistematización, comunicación, participación, interacción y publicación de la información producto de la red de semilleros y sus proyectos de investigación. 2. Espacio para los procesos de formación investigativa y de los específicos requeridos por cada proyecto. 3. Espacio para la conceptualización en temas trasversales a todos los proyectos: Investigación formativa Apropiación tecnológica Ruta de apropiación Criterios y lineamientos Caracterización de los prácticas docentes con TIC

9 Programa de Investigación CIER Occidente Apropiación Pedagógica de las TIC en las Escuelas Innovadoras del CIER Occidente Pregunta de investigación Cómo preparar y fortalecer el entorno educativo de las instituciones de educación básica y media (Escuelas Innovadoras) para la apropiación pedagógica de las TIC en el ambiente escolar y de forma sostenible integrados en la red de conocimiento REDCO?

10 Programa de Investigación CIER Occidente Apropiación Pedagógica de las TIC en las Escuelas Innovadoras del CIER Occidente Objetivo General Fortalecer la apropiación pedagógica de las TIC en los docentes y estudiantes de las Escuelas Innovadoras a partir del desarrollo de los proyectos de investigación del programa de Investigación CIER Occidente, planteada por las 5 Instituciones de Educación Superior y sus grupos de investigación y articulados mediante la Red de Conocimiento REDCO.

11 Programa de Investigación CIER Occidente Apropiación Pedagógica de las TIC en las Escuelas Innovadoras del CIER Occidente Productos esperados del programa: Un semillero de investigación conformado por docentes y estudiantes de cada una de las I.E. y los investigadores de los grupos de investigación de la universidad acompañante. Una comunidad virtual red de semilleros- en la Red de Conocimiento Redco, conformada por los distintos semilleros. Publicaciones resultado de las experiencias de formación y procesos de investigación. Evento académico para socializar las experiencias y resultados de investigación de cada uno de los proyectos.

12 Proyecto de Investigación CIER-Occidente UPB Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa (IE) CIER Occidente Investigación Programa y Proyectos de Investigación En REDCO UPB MUA LOYOLA

13 Proyecto de Investigación CIER-Occidente UPB Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa (IE) I.E. Manuel Uribe Ángel Grupo de Investigación Educación en Ambientes Virtuales 3 Docentes por IE 10 Estudiantes por IE I.E. Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación Investigadores: Mg. Juan Zambrano Acosta, Esp. María Ruth Patiño Lemos, Mg. Andrés Peláez C. y Mg. Isabel Cristina Ángel Uribe Coinvestigadores: De la IE: Docentes y Estudiantes de las IE proactivos y motivados. De la UPB: Los estudiantes de maestría Diego Mauricio Tamayo Cifuentes y Eduar Antonio Restrepo Becerra

14 Articulación Proyecto de Investigación Escuelas Innovadoras Convocatoria Escuelas Innovadoras Problemáticas o situaciones identificadas Propuestas de solución a través del uso de las TIC Resultados esperados Baja apropiación de los docentes en el uso de las TIC Las TIC no se utilizan como herramienta transversal del currículo Formación docente para la implementación de las herramientas TIC en sus prácticas de clase, que le permita realizar una transverzalización de los contenidos Adquisición de competencias en todas las áreas

15 Articulación Proyecto de Investigación Escuelas Innovadoras Convocatoria Escuelas Innovadoras Problemáticas o situaciones identificadas Propuestas de solución a través del uso de las TIC Resultados esperados Cómo transformar los ambientes de aprendizaje con el uso eficiente de las TIC que permita cambiar las metodologías tradicionales por una innovadora y colaborativa, acorde a la era digital, en la comunidad educativa del colegio Loyola para la ciencia y la Innovación? Las TIC una alternativa innovadora y contextualizada acorde a los requerimientos de los cambios que la educación en la institución necesita Creación de una red de inter-aprendizaje que permita el intercambio de experiencias entre los maestros de la institución y de otras de la ciudad Comunidad educativa involucrada en el uso de las TIC

16 Proyecto de Investigación CIER-Occidente UPB Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa (IE) Universidad Pontificia Bolivariana Grupo de Investigación Educación en Ambientes Virtuales Líneas de Investigación: Uso y apropiación social de tecnología para la formación en contextos diversos. Nuevos ambientes de enseñanza y aprendizaje. Objetivo General: Identificar las posibles innovaciones en las prácticas pedagógicas con uso de TIC, a través de una autoevaluación que posteriormente permita una evaluación de impacto de la apropiación tecnológica de la IE.

17 Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa (IE) Proceso de investigación y formación del Semillero de cada IE Objetivos Específicos: Proyecto de Investigación CIER-Occidente UPB Proponer una línea base de indicadores de apropiación integral TIC en cada una de las IE participantes que determine un estado inicial de la apropiación TIC de las IE que permita posteriormente una evaluación de impacto. Formar a los docentes y estudiantes pertenecientes a los semilleros de investigación para que lideren los procesos de evaluación TIC en su propia IE. Participación en la Red de Semilleros Proceso de Investigación Estudiantes de Maestría Establecer las bases teóricas y metodológicas para la creación de redes intersemilleros que retroalimenten los procesos de evaluación de programas TIC de las IE participantes. Caracterizar las prácticas pedagógicas de los docentes que manifiestan hacer uso de TIC.

18 pretende identificar la presencia de Innovación Pedagógica IE por medio del levantamiento de una Línea Base de Indicadores contextualizada para cada IE Proyecto de Investigación CIER-Occidente UPB El Proyecto de Investigación Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa (IE) realizada por los semilleros de investigación de docentes y estudiantes de cada IE Analicen el estado inicial Caractericen las prácticas docentes que manifiestan hacer uso de TIC Propongan un plan de mejoramiento que incluya la apropiación de TIC en la IE por medio de procesos de investigación evaluativa para la autoevaluación institucional con énfasis en TIC articulados en el nodo UPB de la Red de conocimiento REDCO para la formación en investigación de la red de semilleros del Programa de Investigación CIER Occidente

19 Orientaciones metodológicas Semilleros de Investigación Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa (IE) Red de semilleros articulados por la Red de Conocimiento REDCO Proceso de investigación y formación Semilleros UPB En REDCO Semillero I.E. Manuel Uribe Ángel Semillero I.E. Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación

20 Orientaciones metodológicas Red de Semilleros de Investigación

21 Orientaciones metodológicas Semilleros de Investigación Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa (IE) Autoevaluación institucional con énfasis en TIC: liderada por docentes Proceso de investigación y formación de cada semillero mediante grupos de discusión: Inquietud contextual Supuestos teóricos Diseño metodológico Diseño de instrumentos Recolección de la información Sistematización de la información Análisis de los datos Resultados (Académicos - Prácticos ) Apropiación en I.E. Proceso de formación Investigación Evaluativa Tabla de indicadores Encuestas, entrevistas, lista de chequeo Plataforma Virtual Grupo de discusión Publicaciones Plan de Mejoramiento

22 Orientaciones metodológicas Tabla de indicadores Elementos de análisis Universidad Pontificia Bolivariana - Grupo Educación en Ambientes Virtuales (EAV) - Medellín - Colombia Proyecto: Propuesta de una línea base para indicadores de uso y apropiación de TIC que permita evaluar procesos de inclusión digital Autoras: María Ruth Patiño Lemos y Mercedes Vallejo Gómez - Septiembre 2012 INDICADORES PARA EVALUAR PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS CON TIC Dimensiones Teórica Práctica Humana Material Componentes (categoría) Aspectos (variables) Criterio en relación con TIC (Flexibles) Indicadores Concepto (cualitativo -insumo plan de mejoramiento) Valor (cuantitativo en porcentajes) Políticas públicas; Marco teórico (fundamentación conceptual y metodológica); Proyecto Educativo Institucional, Administración y gestión Interacción; Procesos de evaluación; Procesos de indagación e investigación; Procesos de lectura y escritura Pedagógico; Formación profesional; Social y ético; Técnico; Organizacional y administrativo Infraestructura tecnológica

23 Para tener presente El levantar una línea base es un punto de partida y no de llegada. La línea base de indicadores TIC se ajusta al contexto de cada IE. La autoevaluación se hace desde adentro, aunque implique un acompañamiento externo. La autoevaluación es permanente y los indicadores se transforman según se evolucione en las comprensiones de nuevos enfoques y en las prácticas pedagógicas de la institución. El proceso investigativo es un compromiso de autoevaluación institucional y propio de cada docente y estudiante. La mediación tecnológica parte de los sujetos y sus relaciones y no sólo desde los objetos.

24 Para tener presente Un proceso de apropiación de TIC que impacte los aprendizajes se debe desarrollar a largo plazo. La transformación pedagógica se emprende desde los ambientes de aprendizaje mediados por TIC y no desde las TIC aplicadas a la educación. La apropiación tecnológica, y no sólo la capacitación en TIC, por parte de los docentes es condición previa para impactar los aprendizajes en el ámbito educativo. Proyectar todo el proceso en un fin último que debe ser el impacto en los aprendizajes de los estudiantes.

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