CL, SC Segundo Ciclo. CL Segundo Ciclo

Transcripción

1 , 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema y usar el tono de voz adecuado. Intervenir en las distintas situaciones de intercambio oral que se producen en el aula y escuchar. 1. Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y del ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje Participar en situaciones de comunicación oral en el aula. Guardar los turnos. 1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás y mantener un tono de voz apropiado. Participar en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio lingüístico atendiendo a los diferentes contextos comunicativos CIMF 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas. 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias 2.. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones, respetando tanto a las personas como las ideas expresadas por los distintos interlocutores Expresarse de forma clara y concisa según la situación de comunicación. Expresarse oralmente de forma organizada y coherente en diferentes situaciones de comunicación.

2 , AA CIMF 3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante Comprender textos orales de la vida cotidiana, tanto del aula como de su entorno más próximo 3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. Comprender el significado de diferentes tipos de textos orales. Distinguir la idea principal y las secundarias. 3. Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias, identificando ideas, opiniones y valores tanto explícitos como implícitos sencillos y sacando conclusiones Reconocer las ideas principales y secundarias de textos orales TICD, AA 4. Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos. Identificar en textos narrativos literarios los hechos y personajes principales que permiten construir una historia. 4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos Extraer la información relevante de diferentes tipos de textos escritos. Captar elementos del contexto que dan relevancia al significado. 4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando sus propósitos principales e interpretando el doble sentido de algunos. Buscar propósitos o intenciones principales en la lectura de textos

3 TICD, AA 5. Relacionar, poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil con las propias vivencias e ideas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta Comprender a través de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, textos conocidos, atendiendo fundamentalmente a la decodificación, las pausas y la entonación. 5. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta. Leer en voz alta con velocidad y pronunciación adecuadas diferentes tipos de textos 5. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta., AA, TICD TICD 6. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales Redactar titulares, pies de foto, breves noticias y rotulaciones. Utilizar modelos y otras pautas para la planificación de los escritos Redactar, de forma ordenada, textos que expresen vivencias 6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital Realiza composiciones sencillas de forma ordenada y adecuada, utilizando el punto y la mayúscula. Conocer y aplicar las normas ortográficas: g/j, -d/-z, uso de la y. Aplicar reglas de concordancia. 6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital. Expresarse de forma coherente al resumir y describir opiniones e informaciones. Usar y poner interés en las reglas de ortografía natural y su aplicación

4 , CA CA, 7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos 7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de de poesías Distinguir las características básicas de la narración y la poesía 7. Conocer textos literarios de la tradición oral española en general y aragonesa en particular y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos y la recitación de poemas. Conocer y comprender texto de la tradición oral y actitud positiva hacia la lectura TICD, AA AA 8. Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita 8. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece Se interesa por la lectura y elige libros adecuados a su nivel. Tomar libros de la biblioteca y devolverlos en buen estado 8. Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc., y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro.

5 AA 9. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos Utilizar el género y el número. 9. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita Conocer e identificar cambios que se producen en las palabras y en su significado al cambiar la forma de éstas 9. Identificar cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita Reflexionar acerca del contenido de un texto, su estructura, y el uso del lenguaje., TICD, 10. Observar la diferencia entre la lengua oral y escrita, reconociendo el papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos 10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. Identificar las siguientes clases de palabras: sustantivo, adjetivo, determinantes, enlaces y verbo. Utilizar correctamente los diferentes tiempos verbales. Distinguir sujeto y predicado Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos Identificar, comprender y utilizar terminología gramatical: Sustantivo, adjetivo y verbo ( presente, pasado y futuro), determinantes, pronombres, adverbios

6 11. Observar la diferencia entre la lengua oral y escrita, reconociendo el papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos 12. Observar la diferencia entre la lengua oral y escrita, reconociendo el papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos Diferenciar las formas de utilizar el lenguaje en función del contexto y del interlocutor 12. Localizar e identificar la diversidad lingüística de Aragón y el conjunto de España como una realidad social enriquecedora. 12. Localizar e identificar la diversidad lingüística de Aragón y del conjunto de España como una realidad social enriquecedora Valorar las diferentes lenguas del Estado. Situar geográficamente el ámbito de cada una. Valorar las diferentes lenguas del Estado. Situar geográficamente el ámbito de cada una.