C/ C.I.F. G

Transcripción

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2 IDEARIO Atenpace es una Asociación de padres que quisieron crear un Colegio con la ilusión de que fuera el lugar donde sus hijos se desarrollaran, crecieran y se educaran, y que además, cubriera las necesidades especiales de las familias de los niños con discapacidad. Lo que nos da una identidad y la esencia de lo que somos, es nuestra manera de entender y vivir la discapacidad. Nosotros buscamos las capacidades, el potencial de cada alumno/a, adecuamos el camino de la enseñanza atendiendo y respondiendo a su necesidad de desarrollarse y relacionarse con el entorno. Adecuamos a su madurez y edad las experiencias y contextos educativos. Rompemos aquellas barreras para acceder a la sociedad, y establecemos un vínculo y entrega en el desarrollo de la práctica profesional que aporta un espíritu optimista y una constante voluntad de superación. Hoy en día, y cada vez más, esa ilusión de Centro es una realidad que, junto a un Equipo Profesional y las nuevas familias que se van incorporando a nuestro proyecto, toma la forma de una gran escuela para todos, en la que convivimos y luchamos por el bienestar y la educación de los niños/as. Escuela que tiene un espíritu asociativo y en la que se participa en la toma de decisiones. En la que innovamos y emprendemos, enseñamos, y por encima de todo, aprendemos y mejoramos.

3 LAS PIEZAS QUE COMPONEN NUESTRO COLEGIO En el Colegio de Atenpace queremos dar a los alumnos y sus familias la propuesta educativa más completa y global, para atender a todas aquellas necesidades y dificultades que su desarrollo diferente les plantea. Así pues, la oferta pedagógica abarca las Etapas Educativas desde la niñez a la madurez: - Educación Infantil Especial (de 3 a 6 años): son alumnos en edades tempranas y la incorporación a un aula de Educación Infantil, comporta sus primeros contactos fuera del entorno familiar, primera escolarización y primeros trabajos en educación reglada. Esta situación implica tener en cuenta aspectos afectivos y emocionales y la necesidad de crear climas que favorezcan el vínculo y la confianza. También, la Educación Infantil Especial requiere un abordaje del alumno con un rigor técnico y una estructura y tenacidad extremas, puesto que, apoyándonos en la mayor plasticidad cerebral de estos primeros años, nos encontramos con el tiempo más óptimo para crear esquemas cognitivos y patrones adecuados que palien o compensen las situaciones de discapacidad. Por ello, se combinan en las aulas de Ed. Infantil dos perfiles para el abordaje del alumno, que funcionan como dos líneas tangentes: la línea propia de la pedagogía de la escuela de Ed. Infantil, atendiendo a los objetivos para esta etapa, generando situaciones, momentos y espacios naturales propios de esta etapa escolar, y la línea de intervención como tratamiento individualizado sobre los aspectos del desarrollo, los prerrequisitos y condiciones para futuros aprendizajes.

4 - Educación Básica Obligatoria (de 6 a 16 años): en esta etapa, en la que los alumnos ya han superado la etapa básica del desarrollo y han ido adquiriendo estrategias y habilidades para relacionarse con su entorno, se pretende promover su madurez y su preparación para que puedan acceder y participar en el mayor número de situaciones y actividades de su vida diaria. Así mismo se persigue la generalización de lo aprendido a otros contextos de desarrollo y socialización, de la manera más ajustada y eficaz posible. Desde el aula, tratamos de ofrecer al alumno/a diferentes experiencias educativas que aseguren el acceso a los conocimientos y conductas requeridos para integrarse y responder adecuadamente en su entorno. Trabajamos de manera complementaria aquellas tareas puramente escolares (áreas instrumentales y materias curriculares), y otras dedicadas al desarrollo integral del alumno, a su autonomía e independencia.

5 - Programa de Transición a la Vida Adulta (de 16 a 21 años): trabajamos con alumnos en la etapa de la adolescencia, periodo de cambio y vulnerable a las circunstancias que les rodean, con unas dificultades comunes (autoconcepto y autoestima, búsqueda de independencia, conflictos con los padres, la amistad y el grupo de iguales, sexualidad) que los chicos/as deben aprender a afrontar con sus capacidades y limitaciones. El programa de TVA trata de dar respuestas: a) a una dimensión socio-afectiva y emocional, procurando la aceptación y valoración de su identidad y confianza en sus propias posibilidades; b) a una dimensión cognitiva, elaborando programas de intervención educativa adaptadas a cada alumno, con unos contenidos de carácter integral seleccionados según las prioridades individuales; c) a una dimensión preventiva, teniendo en cuenta que existen aspectos que, por la patología, favorecen el menoscabo, evitándolos o paliándolos en la medida de lo posible. En todas nuestras aulas contamos con un Equipo de Maestros especializado en Pedagogía Terapéutica y con amplia formación específica en Parálisis Cerebral y trastornos afines, así como con un Equipo de Auxiliares Técnicos Educativos especializados en la atención y manejo de nuestros alumnos. Uno de los grandes pilares de nuestro Centro son los recursos humanos, contando con una ratio Profesional/Alumno de una maestro + auxiliar cada 4-5-alumnos, lo que asegura la atención personalizada y la calidad educativa y en los cuidados.

6 Además, contamos con unos servicios del entorno pedagógico que complementan la atención educativa y facilitan la vida diaria de las familias: - Departamento de Orientación: contamos con una orientadora formada en Psicología y Trabajo Social, que estará al servicio de alumnos, familias y profesionales para dudas y asesoramientos específicos. - Servicio de Alimentación Adaptada: comedores con espacios y materiales adaptados y con personal especializado compuesto por Logopedas y Auxiliares Técnicos Educativos para salvaguardar la seguridad en la comida y el desarrollo de las capacidades de los alumnos en su alimentación. - Servicio de Enfermería: nos acompaña en nuestra labor una enfermera a lo largo de toda la jornada, participando en todas las actividades escolares y de alimentación en las que pueda prevenir e intervenir en riesgos de salud. - Servicio de Transporte Adaptado: servicio de rutas adaptado con desplazamientos puerta a puerta. - Programa de ocio en días no lectivos: aquellos días que por calendario escolar constan como no lectivos y la primera quincena de julio y primera semana de septiembre, en las que no hay colegio, el C.E.E. Atenpace permanece abierto para que los alumnos acudan a realizar actividades de ocio y asistan a sus tratamientos ordinarios. - Programa de ocio y respiro: actividades que se realizan los fines de semana de manera periódica, pudiendo ser de un día o el fin de semana completo. - Escuela de Familias: Información y formación periódica mediante charlas con temas de interés para las familias. - A.M.P.A.: la Asociación de Madres y Padres de Alumnos, cuyo fin no sólo es promover actividades (como las extraescolares de Musicoterapia y Terapia Asistida con animales que se ofrecen para aquellas familias interesadas) y labores propias del AMPA, sino promover para las familias un punto de encuentro, en el más amplio sentido de la expresión. - Servicio de Peluquería: quincenalmente una peluquera con experiencia específica con nuestra población, viene a nuestro Centro a realizar servicios de peluquería a los alumnos, resolviendo a las familias las dificultades con las que se encuentran al acudir con sus hijos/as a una peluquería ordinaria. - Servicio de Osteopatía: mensualmente un osteópata hace tratamientos de esta disciplina a los alumnos cuyas familias lo deseen, trabajando en equipo con nuestros fisioterapeutas. - Servicio de Hidroterapia: en la piscina que tenemos en las instalaciones de ATENPACE para tratamientos de hidroterapia, nuestros fisioterapeutas trabajarán durante las mañanas con los alumnos y usuarios del Centro, y por las tardes, para todas aquellas personas interesadas como actividad extraescolar.

7 ASÍ TRABAJAMOS DESDE LAS AULAS Por las características y necesidades concretas de los alumnos a los que se dirige nuestro Centro, nos encontramos con distintas formas de aprendizaje, a las que deberemos adaptar nuestra estrategia de enseñanza. La enseñanza no es algo aleatorio y dejado a la casualidad, sino que conlleva método, sistema y estructura para alcanzar el objetivo final. Los ejes básicos de los que partimos para crear situaciones de aprendizaje y que son las bases de nuestro modelo educativo: I. El alumno, sus circunstancias y su contexto: El alumno es una persona única y diferente que posee unas circunstancias concretas y vive en un contexto determinado. Por lo tanto, la acción educativa no puede ser la misma para todos, en el caso concreto de alumnos con parálisis cerebral esta situación cobra una relevancia especial, por lo que la respuesta educativa ha de ser personalizada para cada alumno. II. Funciones y estrategias cognitivas: El alumno tiene unas condiciones cognitivas específicas, no sólo en la capacidad de aprender (funciones cognitivas), sino en cuanto al proceso en sí de aprender, es decir, las estrategias para afrontar los aprendizajes. Por lo que la respuesta educativa debe adecuarse para potenciar capacidades y minimizar carencias III. Contenidos educativos: El alumno, independientemente de sus características, necesita aprender a través de contenidos educativos para seguir el currículum de todos los discentes y tener sus mismas oportunidades. Por ello, para cada alumno/a se desarrolla su adaptación curricular individual. Conociendo y valorando estos aspectos que recogen la globalidad del alumno, desde las aulas y la escuela, elaboramos la respuesta educativa adaptada y adecuada a cada alumno, a sus circunstancias, a sus capacidades y a su necesidad de participar en la sociedad, creando situaciones y entornos educativos que persigan dichos fines.

8 ASÍ TRABAJAMOS DESDE FISIOTERAPIA Somos un equipo de 6 fisioterapeutas. Utilizamos Conceptos de tratamiento específicos en personas con trastornos motores y/o alteraciones neurológicas. Estamos formados en el Concepto Bobath y el Método Vojta. La formación continua del departamento es imprescindible para mejorar la calidad del tratamiento. Valoramos las habilidades funcionales y necesidades del alumno/usuario Diseñamos un plan de intervención adaptado e individualizado. Facilitamos el aprendizaje del movimiento y el control de la postura. Nuestro objetivo es obtener las máximas competencias motrices del alumno/usuario: - Experimentar una gran variedad de posturas con un posicionamiento adecuado - Buscamos opciones de movilidad y desplazamiento Fisioterapia respiratoria Una de las complicaciones más frecuentes que tienen los niños y adultos con trastornos motores son los problemas respiratorios. Nuestro objetivo es la prevención, tratamiento y mejora de la función respiratoria en nuestros alumnos/usuarios. Diariamente disponemos de 1 hora para la valoración, seguimiento y tratamiento junto con el Servicio de Enfermería. Técnicas afines y herramientas complementarias: - Vendaje Neuromuscular - Theratog - Electroestimulación y electroterapia analgésica. - Terapia Vibratoria a través del uso de Vibrosphere. Hidroterapia El servicio de fisioterapia continúa con su actividad al finalizar la jornada escolar. Nuestro horario es de Lunes a Viernes de 16:45 a 19:00h. Ofrecemos la posibilidad de recibir tratamiento de fisioterapia para nuestros alumnos como para sus familias y personas ajenas a nuestra Asociación. La terapia en el agua proporciona mayor libertad de movimientos al reducir el peso del cuerpo y el estrés articular. Además el medio acuático es un entorno lúdico y motivante que ayuda a mejorar la autoestima y favorece el desarrollo motor. Realizamos sesiones de 45 minutos individualizadas y personalizadas, y un seguimiento de cada alumno. La piscina mantiene una temperatura del agua de 30º y una temperatura ambiente de 33º. Disponemos de acceso directo desde el vestuario hasta la piscina.

9 ASÍ TRABAJAMOS DESDE LOGOPEDIA El Departamento de Logopedia se compone de 5 profesionales con formación y experiencia especializada en comunicación y lenguaje y en alimentación adaptada. Se realiza una intervención desde el modelo de neurodesarrollo, centrada en nuestros alumnos y usuarios y atendiendo a su desarrollo socio-comunicativo y calidad en la alimentación. Comunicación - Lenguaje no oral: Sistemas Aumentativos y/o Alternativos de la Comunicación/S.A.A.C como tableros de comunicación, pictogramas, comunicadores electrónicos, Bimodal, Lengua de Signos junto con entrenamiento auditivo y sus adaptaciones (prótesis auditivas e implantes cocleares). - Lenguaje oral: intervención en el habla (articulación, ritmo, fluidez ), voz y respiración (intensidad y tono vocal, prosodia ) gramaticalidad y contenido del lenguaje, conciencia fonológica, lectoescritura y habilidades socio-comunicativas. Alimentación - Abordaje de las dificultades en la deglución y la alimentación en las sesiones de tratamiento y de forma directa en la Unidad de Alimentación Adaptada durante el momento individual de la alimentación. - Diseño de pautas para una higiene bucal segura y eficaz. ASÍ TRABAJAMOS DESDE TERAPIA OCUPACIONAL Nuestro departamento está constituido por 4 terapeutas ocupacionales. La Terapia Ocupacional tiene como objetivo promover y/o recuperar la participación del alumno/ usuario en todas las ocupaciones diarias (autocuidado, escuela, juego y ocio). Facilitar al alumno y/o usuario la participación en ocupaciones diarias a través de actividades y tareas propositivas y significativas. Enfoques de tratamiento: - Concepto Bobath. - Integración Sensorial. - Modelo de la Ocupación Humana. - Estimulación basal. - Entorno multisensorial (Snoezelen). - Modelo DIR Floortime. - Ayudas técnicas, ortésicas y ferulaje.

10 Intervención - Actividad de comedor y aseo. - Movilidad funcional. - Acceso a Nuevas tecnologías. - Desarrollo de un Proyecto específico de Ortopedia. - Colaboración en la formación de escuelas universitarias o asociaciones ligadas a ATENPACE. Objetivos específicos - Favorecer la máxima autonomía en AVD (básicas e instrumentales), juego, educación y trabajo. - Asesoramiento en adaptaciones de acceso al currículo. - Adaptar y modificar el entorno (aulas, comedor, baños, recreo y otras estancias). - Entrenamiento en las diferentes praxias que influyen en el desempeño ocupacional de la vida diaria. - Diseñar actividades y/o tareas para el desarrollo de habilidades y destrezas motoras, de procesamiento y comunicación. - Valorar, diseñar, adaptar, entrenar y orientar en el uso de productos de apoyo y nuevas tecnologías. - Planificar programas orientados a la capacitación prelaboral.

11 ACTIVIDADES Y NOVEDADES QUE TENEMOS EN EL CUSO TALLER CON FAMILIAS: a partir del segundo trimestre, pretende proporcionar un lugar en el que las familias compartan entre ellas y con sus hijos un espacio de normalidad, de juego y distensión, de relación. - PROYECTO DEL SONIDO A LA MÚSICA : plan que desarrollan todas las aulas del colegio, adaptando las actividades al grupo de alumnos/as, encontrando un punto de trabajo común a todos, que propiciará experiencias colectivas y desarrollo social. - MERCADILLOS SOLIDARIOS Y SEMANA ARTÍSTICA: Atenpace participa en diferentes actividades benéficas y sociales, entre ellas, mercadillos solidarios, para los que, desde nuestras aulas, realizaremos diferentes productos de arte plástica, que se fabricarán durante la semana artística en el mes de noviembre. Este curso elaboraremos adornos navideños para decorar los hogares de todos aquellos que queráis colaborar. - PROYECTO PASEANDO LA CIUDAD : salidas terapéuticas de diferentes alumnos del centro junto a sus maestros y/o terapeutas ocupacionales para conocer los entornos de la ciudad y favorecer la autonomía. - OTRAS SALIDAS EDUCATIVAS Y EXCURSIONES: a lo largo del curso escolar se realizan salidas educativas desde todas las aulas, procurando nuevas experiencias fuera de los contextos cotidianos, saliendo al entorno que nos rodea y promoviendo el desarrollo de nuestros alumnos en diferentes ámbitos. - NUEVA SALA DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL-ENTORNO SNÖEZELLEN: contamos con una sala de estimulación multisensorial recientemente reformada, que incluye nuevas ayudas técnicas y novedades tecnológicas que la convierten en un espacio interactivo y adaptado a cada usuario. - PLAN DE VOLUNTARIADO ATENPACE: contamos con la colaboración de personal voluntario que aporta calidad a los espacios de ocio/recreos de los alumnos/as.