RIESGO AFECTIVO Y ADOLESCENCIA

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1 RIESGO AFECTIVO Y ADOLESCENCIA Una Orientación desde los Orientadores Justo Andrés Mesa Ortiz Psicólogo Facultad de Psicología Facultad de Administración de Empresas

2 ADOLESCENTE QUIEN SE DEJA LLEVAR EL QUE ES CONDUCIDO SE DESCUBRE PROGRESIVAMENTE A SÍ MISMO. INTENTA LOGRAR CONFIGURAR SU IDENTIDAD POR ESO LA ADOLESCENCIA ES EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS PAPELES Y NORMAS DEL ADULTO

3 ALGUNAS CARACTERÍSTICAS SOCIOCULTURALES INDEPENDENCIA DE LOS PADRES OBLIGACIÓN E IDEA DE COMPROMISO ANTE LAS INSTITUCIONES MANEJO PROPIO DE ASUNTOS PERSONALES RELACIONES CON EL OTRO SEXO Y CON EL MISMO SEXO ASISTENCIA A LA ESCUELA Y PREPARACIÓN PARA EL TRABAJO ACTIVIDAD POLÍTICA Y RELIGIOSA (IDEOLOGÍA) AJUSTAR SU COMPORTAMIENTO A LAS NORMAS SOCIALES

4 DESARROLLO INTELECTUAL FUNCIONAMIENTO OPERACIONAL PENSAMIENTO REFLEXIVO AUMENTO EN CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN COMBINA EL MUNDO REAL FRENTE AL MUNDO DE LO POSIBLE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE EL MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO. MANEJO DE HIPÓTESIS Y RESPUESTAS CONCEPTUALES

5 DESARROLLO EMOCIONAL SE AGUDIZAN LOS CONFLICTOS CON LOS IMPULSOS SEXUALES SA HACEN MÁS EVIDENTES LAS PROHIBICIONES SE HACE MUY DIFÍCIL ARMONIZAR LOS DESEOS CON LAS NORMAS OBLIGACIÓN DE PASAR DE UN ESTATUS NO RESPONSABLE A UNO QUE SÍ LO ES INICIO DE LA COMPETENCIA DE IGUAL A IGUAL CON ADULTOS ABANDONO DE LA SUMISIÓN INFANTIL, PARA DOMINAR COMO LO HACEN LOS ADULTOS

6 SOY UN NIÑO O UN ADULTO? FÍSICAMENTE PSÍQUICAMENTE SEXUALMENTE MADURO LISTO PARA DESEMPEÑAR PAPELES ADULTOS ACTITUDES AMBIVALENTES IMAGEN DEPENDIENTE DE OTROS INDECISIÓN

7 DILEMA GRAVE DE TRABAJO LA PERSONALIDAD ADULTA QUE BUSCA EL ADOLESCENTE AÚN NO EXISTE!!!

8 PROCESOS SUBYACENTES Comportamiento imprevisible a. Oposición y aceptación de sus impulsos b. Amor y odio a los padres y maestros 1. Invención de una identidad sustituta 2. Utilización de símbolos para reforzarlas 3. Estructuración de vestimentas y modismos del lenguaje 4. Rezagos de omnipotencia infantil y fábula personal 5. Despertar hormonal c. Rebeldía pero con dependencia d. Ganas de autonomía pero desde los otros AUMENTO DEL PERIODO DESTINADO A LA EDUCACIÓN

9 ALGUNAS REACCIONES ADOLESCENTES (y adultas) Pensamiento narcisista y egocéntrico Huida Retiro repentino del afecto Búsqueda de oposición Amor//odio Dependencia// Rebelión Respeto//desprecio Hostilidad hacia sí mismo Placer en lastimarse o lastimar Adaptación del mundo para sí mismo Sobre identificación con superhéroes inexistentes Ideas de grandeza y fantasías de poder

10 CUESTIONES PARA PENSAR Retan la coherencia ideológica del mundo Retan al sistema en sus formas tradicionales Temor a un abismo existencial desprovisto de significado Ausencia marcada de ritos formales de paso

11 Y Cuáles son los riesgos Afectivos? Trastornos Depresivos Incluye Distimia Trastornos Bipolares Incluye Ciclotimia Trastornos Afectivos debido al Consumo de Sustancias Puede Incluir hasta Síntomas Psicóticos

12 Trastornos Depresivos Presencia recurrente de ánimo triste (vacío, llanto) Pérdida de interés en las actividades que usualmente sí interesaban Afecto irritable y cambios repentinos sin razón aparente Cambios repentinos de peso Desadaptación progresiva y deterioro en sus círculos vitales (hogar, colegio) Alteraciones en el sueño (Insomnio o Hipersomnia) Agitación o enlentecimiento psicomotor Fatiga y pérdida de energía Sentimiento de inutilidad excesivos Sentimientos de culpa excesivos con autor reproches Disminución de la capacidad de pensar y concentrarse Pensamientos recurrentes de muerte e ideación suicida

13 Trastornos Bipolares Episodios depresivos seguidos de episodios maniacos, caracterizados por lo siguiente: Estado de ánimo persistentemente elevado, expansivo e irritable Autoestima exagerada y sentimientos de grandiosidad Disminución de la necesidad de dormir Más hablador de lo habitual y verborrea Fuga de ideas y pensamiento acelerado Distraibilidad ante estímulos externos banales e irrelevantes Aumento diferenciado de la actividad intencionada (social, académica, laboral, etc.) Implicación excesiva en actividades riesgosas con consecuencias graves (compras, conducción, sexualidad, etc.)

14 Algunas Hipótesis Teóricas Cognoscitivas Sociales Familiares Personales Distorsión en el estilo de atribución Solo atribuciones negativas Suma de experiencias estresantes Eventos vitales adversos y traumáticos Depresión Abandono Excesiva disciplina Violencia intrafamiliar Negligencia Constitución de la personalidad Angustia por ciclo vital Pérdidas Rupturas interpersonales INCÓGNITA: En la pubertad, hombres y mujeres presentan la misma incidencia de trastornos, en la adolescencia, se duplica para las mujeres.

15 Algunos Efectos Secundarios Graves Inestabilidad Relacional//aislamiento Acting suicida Trastornos de la conducta alimentaria Deserción Escolar Agresividad y conducta de matoneo Inexistencia del Proyecto de vida

16 ENTONCES ANALICEMOS UN GRUPO DE AMIGOS Q U É T A N T O R I E S G O A F E C T I V O T I E N E E L S U J E T O S I L E T O C A C A M B I A R D E C I U D A D S O R P R E S I V A M E N T E? Q U É T A N T O R I E S G O A F E C T I V O T I E N E E L S U J E T O S I S E E M P I E Z A A R E L A C I O N A R C O N A L G U I E N Q U E L E D A A P R O B A R S U S T A N C I A S P S I C O A C T I V A S? Q U É T A N T O R I E S G O A F E C T I V O T I E N E E L S U J E T O S I U N O D E S U S C O M P A Ñ E R O S D E C U R S O S E S U I C I D A? Q U É T A N T O R I E S G O A F E C T I V O T I E N E E L S U J E T O S I S U F R E A L G U N A D E C E P C I Ó N A M O R O S A?

17 Algunas Conclusiones Se deben conocer las historias de vida Analizar las redes de apoyo que tienen Se debe incluir a los cuidadores en el proceso escolar Empoderarlos activamente en la educación y crianza Se deben promover las redes informales de apoyo en los cursos Al colegio no se va solamente a aprender matemáticas, sino a socializar El Riesgo Afectivo NO SE EVITA, sería iluso pensar eso El Riesgo Afectivo se identifica, se trabaja y se elabora OJO: El Compromiso es institucional, no solo del departamento de Orientación

18 Algunas Conclusiones 1 Generar programas de comprensión para hacer frente a los cambios corporales Todo tipo de herramientas grupales para disminuir la ansiedad percibida en el sistema y en ellos mismos. 2 Inclusión constante de los profesores en el tema, para que se generen actividades y propuestas desde todos los niveles. 3 Que se promueva más pensar en sí mismo. Así se detectan las señales sintomáticas

19 La FUCS responde con nuevas opciones para ser profesional PSICOLOGÍA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

20 Título profesional en 4 años (administración) o 4 años y medio (psicología) Amplias opciones de prácticas con más de 80 instituciones, y dos hospitales propios Sistema de créditos académicos para que tomes materias en el día, o en la noche, según tu disponibilidad

21

22 Facultad de Psicología Facultad de Administración de Empresas GRACIAS

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