Construcción de un Objeto de Aprendizaje basado en el tema de Investigación Comunidades Virtuales con Usabilidad y Sociabilidad

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Construcción de un Objeto de Aprendizaje basado en el tema de Investigación Comunidades Virtuales con Usabilidad y Sociabilidad"

Transcripción

1 Construcción de un Objeto de Aprendizaje basado en el tema de Investigación Comunidades Virtuales con Usabilidad y Sociabilidad Boris R Guevara Galindez Centro de Ingeniería de Software y Sistemas (ISYS.) Escuela de Computación. Facultad de Ciencias. Universidad Central de Venezuela. Apdo , 1041-A. Los Chaguaramos 1041-A. Caracas, Venezuela Abstract. Se describe el proceso de diseño y construcción de un Objeto de Aprendizaje (OA) sobre el tema de investigación Comunidades Virtuales con Usabilidad y Sociabilidad, utilizando la metodología ISDMELO (Instructional Systems Development Methodology based on e-learning Objects). Para el desarrollo del OA se utilizaron las herramientas de software Exelearning xhtml editor versión para la construcción y secuencia de las actividades, Adobe Photoshop para crear las imágenes del OA, Dreamweaver para el desarrollo de las páginas Web, Ardora V 3.3 para construcción de actividades de interacción con el lenguaje java y Autor Point Lite para la transformación de láminas de powerpooint a objetos flash. Para la construcción de la metadata del OA se uso el editor LomPad y para crear el paquete SCORM correspondiente se usó la herramienta Exelearning. Este OA es usado en el ámbito de las comunidades virtuales, usabilidad y sociabilidad y sirve de apoyo a estudiantes relacionados con esta área de dominio, diseñadores y desarrolladores de aplicaciones, suministrando los conocimientos básicos referente al tema. Keywords: Objeto de Aprendizaje, Comunidades Virtuales, Usabilidad, Sociabilidad 1. Introducción La revolución de las Tecnologías de la Informática y de las Comunicaciones (TIC) ha provocado cambios en el entorno social, económico, político y cultural. Sin embargo, es necesaria la diversificación de dichas aplicaciones, en virtud que cada vez más se disponen poderosas innovaciones tecnológicas, las cuales avanzan de una manera vertiginosa permitiendo la evolución de las comunidades sustentadas en las TIC, originando nuevas líneas de investigación entre las cuales se encuentran los temas de sociabilidad y de usabilidad asociados a las comunidades virtuales. En este trabajo se desarrolla un Objeto de Aprendizaje cuyos objetivos principales son explicar que son las comunidades virtuales, sus principales características, los componentes que la conforman, definir que es usabilidad, sus principios generales y sus elementos centrales y definir que es sociabilidad, elementos y guía de diseño y para finalizar se presenta el Modelo de Comunidades Virtuales. Estos objetivos específicos son las metas instruccionales que persiguen este Objeto de Aprendizaje.

2 1.1 Planteamiento del Problema Para las comunidades en líneas es fundamental que se desarrollen representaciones que revelen comportamiento tal como este ocurre, historia de comportamiento, almacenaje de comunicación y conocimiento de la naturaleza de la comunicación (cuales tópicos son discutidos) el número de personas participando y las relaciones entre participantes (interacción social), esto se logra incorporando dos cualidades esenciales dentro del diseño de la comunidad como lo son la usabilidad y la sociabilidad. Es por ello que a través del desarrollo de un Objeto de Aprendizaje se busca instruir al aprendiz, en este caso puede ser un desarrollador o un diseñador de aplicaciones, en los conceptos esenciales de comunidad, usabilidad y sociabilidad, proporcionándole los conocimientos básicos para entender las relaciones existentes entre ellos. Este objeto de aprendizaje es un proyecto de la asignatura Objeto de Aprendizaje Aspectos Tecnológicos y Pedagógicos de la Maestría en Ciencias de la Computación de la Universidad Central de Venezuela. Para ello se cuenta con un Campus Virtual basado en la Plataforma Moodle Este Objeto de Aprendizaje favorece no sólo a la distribución de contenidos, sino que cuenta con interacción por parte del aprendiz. Unas de las ventajas de la construcción de este Objeto de Aprendizaje (OA) es que permitirá, gracias al uso de estándares y de los metadatos asociados, su reutilización en nuevos contextos educativos optimizando los recursos invertidos en el desarrollo de los mismos. 1.2 Los Objetos de Aprendizajes y sus Aspectos de Calidad. Comenzaremos por definir lo que es un Objeto de Aprendizaje y en base a lo propuesto por Downes [2] y Wiley [3] lo definen como un nuevo tipo de elemento instruccional basado en el paradigma de la Orientación a Objetos del área Ingeniería de Sotfware, orientado al soporte del aprendizaje en línea, que se crea una sola vez y se puede utilizar muchas veces más y en distintos contextos. Arteaga, González y Rodríguez [1] establecen que un objeto de aprendizaje es una pieza de material educativo, cuyo tema y contenido pueden ser claramente identificables y direccionables y cuyo principal potencial es la reutilización dentro de distintos contextos aplicables a la educación virtual, su diseño es un desafió múltiple ya que debe cumplir con los aspectos propios de la temática y con diversas metodologías para su creación, que nos asegure el aprendizaje. En cuanto a la calidad de los objetos de aprendizaje la definen como el grado de utilidad de los OA respecto al logro de las metas pedagógicas planteadas en el objetivo de este, conllevando el trabajo del estudiante y por ende el aseguramiento del aprendizaje. Siendo así, el grado de calidad propuesto es mesurable mediante la valoración de los contenidos y de los recursos empleados, así como de la pertinencia o repercusión que tienen éstos en el aprendizaje. Es importante recalcar que el modelo para el desarrollo de OA, varía de acuerdo al área temática tratada en el objeto, así como el contexto en que sé éste usando, sin que se interfiera con los criterios empleados para evaluar la calidad de éste

3 1.3 Propuesta de Construcción de un Objeto de Aprendizaje de Comunidades Virtuales con Usabilidad y Sociabilidad El término comunidad es definido por los sociólogos como un tipo de grupo social. Un grupo social es un conjunto de personas que persiguen un fin común, para lo cual establecen una red de relaciones producto de su interacción y comunicación, cuya conducta se rige por un conjunto de normas culturales, compartiendo intereses, creencias y valores comunes. En este sentido, una comunidad virtual es un espacio eficiente para el intercambio de conocimientos, intereses, creencias y valores y a la vez efectivo para generar nuevos conocimientos de forma colectiva. De igual forma, un espacio virtual que quiera fomentar la formación de una comunidad, requiere facilitar la usabilidad del espacio mediante un diseño orientado a maximizar las capacidades de interacción del espacio disponible. La usabilidad es el aspecto específico que no solo fomenta la participación sino que la hace posible sin que represente un proceso complejo e intimidante para el participante. Para finalizar la sociabilidad se refiere a aquellos elementos que influencian la interacción social entre los integrantes de una comunidad virtual, aspectos tales como las metas, los propósitos colectivos y los roles que cada individuo asume en la comunidad virtual, son algunas de las características de su sociabilidad. Este un tema de investigación que posee un alto nivel de complejidad por lo cual se planteó la creación de un OA interactivo que permita describir estos conceptos y sus relaciones de una manera amigable En este trabajo se describe y discute la experiencia del proceso de diseño y construcción de un OA de Comunidades Virtuales, Usabilidad y Sociabilidad utilizando la metodología ISD-MeLO (Instructional Systems Development Methodology based on e-learning Objects) propuesta por Baruque y Melo [4] para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de maestría, diseñadores y desarrolladores de aplicaciones bajo el dominio de comunidad virtuales, usabilidad y sociabilidad u otros investigadores que estén interesados en el tema. El OA persigue los siguientes objetivos de aprendizaje: 1. Definir que es una Comunidad Virtual y los componentes que la conforman. 2. Entender el concepto de Usabilidad y como este se relaciona con las comunidades Virtuales. 3. Entender el concepto de Sociabilidad y como este se relaciona con las comunidades Virtuales 4. Comprender el Modelo de Comunidades Virtuales, sus componentes y relaciones

4 2. Metodología ISD-MELO (Instructional Systems Development Methodology based on e-learning Objects) Al revisar las metodologías existentes para el diseño y elaboración de OA y al hacer un análisis comparativo entre la metodología de propuesta por CISCO System [5] y la metodología ISD-MeLO [4], se concluyo que para el OA que se quería construir, esta última era la más apropiada, ya que permitía incorporar mediante un enfoque sistemático principios de diferentes Teorías de Aprendizaje. Esta metodología propone cinco fases: 1) Análisis, 2) Diseño, 3)Desarrollo, 4) Implementación y 5) Evaluación, a través del conjunto de fases y actividades que se muestran en la Tabla 1. Tabla 1. Fases y actividades de la metodología de construcción de OAs ISD-MeLO Fases Análisis Diseño Desarrollo Actividades Análisis del perfil del aprendiz Análisis del problema Objetos de aprendizajes existentes Análisis del entorno Mantener la metadata Análisis de Tarea Análisis de Contenido Identificar la estructura de los OA Establecer la secuencia de la instrucción Categorizar los OA Especificar los OA Mantener la metadata en el diseño de contenido Modelo de usuario para el diseño de la interfaz de los OA Análisis de tarea del usuario Encontrar una metáfora Diseño de la interfaz look and feel Prototipo y evaluación Mantener la metadata en el diseño de la interfaz Búsqueda de los OA en ambientes de base de datos o en la Web Construir los OA Efectuar el control de calidad Almacenar los OA en un ambiente de base de datos Mantener la metadata

5 Fases Implementación Evaluación Actividades Seleccionar estrategia para integrar los OA en un producto Seleccionar el modo de entrega más adecuado Crear un plan de gestión. Ejecutar el producto con la estrategia de entrega seleccionada Progreso Llevar a cabo una evaluación formativa Llevar a cabo una evaluación continúa 3. Aplicación de la Metodología ISD-MeLO para la Construcción del OA del CK 3.1 Resultados de la Fase de Análisis En la ejecución de la primera fase se analizaron los siguientes elementos: a) el perfil de aprendiz, b) el problema, c) los OA existentes y d) el entorno. Con respecto al perfil del aprendiz, se identificaron las siguientes características de la audiencia primaria a la cual está dirigida el OA: diseñadores y desarrolladores de aplicaciones bajo el dominio de comunidades virtuales, usabilidad y sociabilidad y estudiantes o investigadores interesando en algunos de los tres conceptos presentados en este OA. Por otro lado se establecieron los objetivos de aprendizaje del OA y se hizo una búsqueda de los recursos digitales disponibles en la Web, que pudieran ser de utilidad para favorecer el alcance del OA, no localizándose algún recurso que fuera relevante al tema del OA. Con respecto al ambiente, se estableció que el OA sería publicado en el espacio abierto dentro del curso virtual Objetos de Aprendizaje, Aspectos Tecnológicos y Pedagógicos acondicionado en la plataforma Moodle de la facultad de Ciencias de la Computación de la Universidad Central de Venezuela, el cual permite la publicación del OA bajo Scorm. [9] 3.2 Resultados de las Fases de Diseño y Desarrollo En la Fase de Diseño, se realizó: a) el análisis de la tarea y del contenido: donde se procedió a la investigación de toda la documentación que sustenta el tema de investigación comunidades virtuales, usabilidad y sociabilidad, luego se llevo a cabo un análisis documental y se extrajo de allí un resumen con el contenido que se deseaba impartir en el OA, para ello se identificaron los conceptos básicos de comunidades virtuales, usabilidad y sociabilidad y se presenta a través de un modelo sus relaciones, con la finalidad de aportar la base para comprender el tema. b) la estructura y secuencia del OA y c) el diseño de la interfaz de los OA: donde utilizaron

6 una serie de herramientas de diseño y desarrollo orientada a la Web. En la Fase de Desarrollo se construyó el OA propiamente dicho utilizando las herramientas de software Exelearning xhtml editor versión , con la cual se procedió a la construcción y secuencia de cada una las actividades que conforman el OA, su escogencia fue por su facilidad de uso aunque posee limitaciones para la integración de actividades desarrolladas con otras herramientas por ejemplo Ardora e igualmente para la incorporación de objetos flash. Para el tratamiento de las imágenes se utilizó Adobe Photoshop. En cuanto a la construcción de las páginas Web se uso el editor Dreamweaver M 8.0. Para construcción de actividades de interacción se utilizo la herramienta Ardora V 3.3, debido a que permite el desarrollo de paneles de interacción y de actividades de completación de una manera sencilla, generando como resultado una página Web y un objeto java para poder ser reutilizado. Para la transformación de láminas de powerpoint a objetos flash se uso la herramienta Autor Point Lite, con la cual se transforma de manera automática cualquier presentación de Powerpoint y le da opción al usuario de escoger entre una serie de plantilla, la interfaz que tendrá la presentación flash para su visualización, igualmente este software genera una página Web con su correspondiente objeto Flash. Otra ventaja de esta herramienta es que nos facilita la creación del objeto flash lo cual no es proceso sencillo de hacer para aquello usuarios que son principiantes o nunca han usado la herramienta Flash. Para la construcción de la metadata del OA se uso el editor LomPad y para crear el paquete SCORM correspondiente se usó la herramienta ExeLearning. El reto tecnológico de la fase de diseño y desarrollo fue la integración de todas estas herramientas para construir un solo paquete Scorm, ya que como se expuso anteriormente la herramienta Exelearning no permite esta integración, para ello se procedió a reservar el espacio de la actividad en la secuencia del OA con la herramienta ExeLearning y luego se sustituyo este espacio con las actividades generadas por las herramienta Ardora y Autor Point Lite. En cuanto la estructura del OA, el mismo esta conformado de la siguiente manera: Estructura del Objeto de Aprendizaje Objeto de Aprendizaje Comunidades Virtuales, Usabilidad, Sociabilidad, enfoque jerárquico: 1. Inicio 2. Introducción 3. Modelo de Comunidades Virtuales 3.1. Concepto de Comunidades Virtuales 3.2. Características de las Comunidades Virtuales 3.3. Componente de Usabilidad 3.4. Componente de Sociabilidad 3.5. Modelo de Componente de una Comunidad Virtual 3.6 Modelo de una Comunidad Virtual 4. Completar Modelo de Componentes de Comunidades Virtuales 5. Completar Modelo de Comunidad Virtual 6. Evaluación 7. Referencias

7 En la figura 1 se muestra la estructura jerárquica del objeto de aprendizaje implementado en la plataforma Moodle. En la introducción se presenta los temas a tratar, los objetivos de aprendizaje, la organización del OA, la duración aproximada y los requerimientos técnicos. Luego se presenta el Modelo de comunidades virtuales y se muestran dos actividades interactivas para completar modelos (Completar modelo de componentes de una comunidad y Completar modelo de una comunidad virtual) y para ante de finaliza se hace una breve evaluación, se cierra el OA con las referencias En la figura 2 se presentan ambos modelos los cuales muestran los componentes principales que integran una comunidad virtual con usabilidad y sociabilidad y se muestran las relaciones entre ellos, proporcionando al aprendiz una visión básica de estos conceptos.

8 Para categorizar este Oa, lo clasificaremos desde varios puntos de vista, según el modelo de formación en línea es autoaprendizaje ya que el estudiante está solo con su material didáctico. El profesor / tutor, si está presente, solo indica sobre qué materiales hay que trabajar. El aprendizaje sucede en relación con el material de aprendizaje proporcionado. Las actividades que requieren la implicación del estudiante y la aplicación concreta de conocimientos adquiridos son ejercicios de práctica, simulaciones, juegos de aprendizaje, etc. Desde el punto de vista interno es del tipo internamente interactivo ya que le permite al estudiante evaluar y comprobar sus propias habilidades y su nivel de aprendizaje, recibiendo el feedback adecuado. Ahora según su nivel de reutilización es un OA combinado cerrado ya que están constituido por varios OA (comunidad virtual, usabilidad y sociabilidad) que pueden ser reutilizados en otros contextos. En cuanto a la actividad Mantener la metadata, se utilizo el estándar de metadatos LOM (Learning Object Metadata) de la IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers)[6] y el editor de metadata de OA de software libre LomPad, diseñado por el LICEF Research Centre de Canadá [7]. Luego, para hacer al OA manejable y compatible con diferentes herramientas gestoras de aprendizaje, se adaptó al formato SCORM (Sharable Content Object Reference Model) [8] a través de la herramienta exelearning xhtml versión Resultados de las Fases de Implementación y Evaluación La Fase de implementación se procedió a carga del OA en el espacio virtual abierto en el curso Objetos de Aprendizaje: Aspectos Tecnológicos y Pedagógicos, implementado en la plataforma Moodle de la facultad de Computación de la Universidad Central de Venezuela [9]. Para ello se permitido la incorporación de actividades (OA) en formato SCORM/AICC. El OA fue evaluado formativamente por los participantes del curso mediante una coevaluación. Las sugerencias serán incorporadas en la versión definida. El formato de evaluación utilizado fue tomado de Arteaga, González y Rodríguez [1]

9 Formato de Evaluación para el Objeto de Aprendizaje Comunidades Virtuales, Usabilidad y Sociabilidad Título del OA Formato de Evaluación de Objetos de Aprendizaje Comunidades Virtuales, Usabilidad y Sociabilidad Área de conocimiento Objetivo pedagógico Nivel educativo objetivo Pertinencia de los Contenidos Presentación del tema a tratar Estructura lógica de los contenidos Explicación de temas tratados Comunidades Virtuales, Usabilidad y Sociabilidad Describir los conceptos de comunidades virtuales, usabilidad y sociabilidad y la relación existente entre ellos. Instrucción Presenta tabla de contenidos Uso de ejemplos prácticos y de aplicación Presenta ejercicios de diagnóstico y evaluación Se presentan recursos audiovisuales Permite la participación activa durante el aprendizaje mediante actividades interactivas Es posible indexar el OA dentro de un repositorio, o en su defecto, un motor de búsqueda El OA presenta un metadato con formato estándar Los contenidos se encuentran actualizados Se indica el autor de los contenidos El autor se encuentra capacitado dentro del tema tratado Las fuentes de información son verificables Puntaje Total: Diseño Estético 37 Tamaño de los recursos visuales respecto al formato del OA Pertinencia de los recursos audiovisuales respecto al contenido textual Muy buena 3 puntos Buena 2 puntos Sí 3 puntos Muy buena 3 puntos Buena 2 puntos Regular 1 punto No 1 punto Mala 0 puntos Puntaje mínimo para considerar el OA como aceptable: 25 Regular 1 punto Mala 0 puntos

10 Visibilidad del texto Rapidez para cargar recursos audiovisuales Compatibilidad con distintos navegadores Sí 3 puntos Utilización de colores para enfatizar contenidos Manejo de formatos uniformes dentro del OA Simetría en la distribución de contenidos y recursos Los recursos visuales aportan un valor agregado al texto Puntaje Total: 24 Diseño Instruccional Se impulsa el desarrollo de habilidades y competencias por parte del estudiante El desarrollo de los temas dentro del OA es adecuado al nivel educativo propuesto Se permite que el estudiante desarrolle sus propias conclusiones, bajo sus criterios y razonamientos Las actividades de práctica y evaluación propuestas para el tema tratado son acordes al nivel educativo Se permite desarrollar líneas de conocimiento entre distintos OA que permitan el enriquecimiento del aprendizaje El diseño de contenidos cubre de manera concreta el tema tratado en el nivel propuesto Se fomenta el trabajo por parte de los estudiantes (individual y/o colaborativo) Puntaje Total: 19 Nivel de Calidad alcanzado por el OA Puntaje total: Sumando puntajes aprobatorios en las tres categorías 80 No 1 punto Puntaje mínimo para considerar el OA como aceptable: 16 Sí 3 puntos No 1 punto Puntaje mínimo para considerar el OA como aceptable: 13 Rangos para la Determinación de Calidad Mayor que 85 Excelente Muy buena Buena Aceptable Menor que 54 No aceptable Como se puede observar al aplicar el instrumento de evaluación de obtiene una calificación de 80 lo cual le otorga una ponderación de Muy buena en cuanto al rango establecido por estos autores para determinar la calidad de un Objeto de Aprendizaje.

11 4. Conclusiones Las comunidades virtuales tienen como propósito apoyar la dinámica de interacción y socialización entre sus miembros, para garantizarlo, su diseño debe estar centrado hacia dos componentes esenciales como lo son la usabilidad y la sociabilidad. A través del desarrollo de este Objeto de aprendizaje se busca proporcionar una visión de cómo debe estar conformada una comunidad virtual, resaltando que el éxito la misma esta muy ligado a estos conceptos. Es por ello que este OA esta dirigido a los diseñadores, desarrolladores, estudiantes e investigadores que deseen incursionar en es tema de investigación. En cuanto a la metodología seleccionada para la construcción del OA se utilizo ISD-MELO (Instructional Systems Development Methodology based on e-learning Objects) ya que permitía incorporar mediante un enfoque sistemático principios de diferentes Teorías de Aprendizaje y por la facilidad para poder aplicarla. Para finalizar se realiza una evaluación del OA basándonos el formato de evaluación propuesto por Arteaga, González, Rodríguez[1] en el cual se concretan los principales aspectos objetivos y subjetivos asociados a una ponderación cuantitativa, lo que permita obtener una evaluación objetiva. Referencias 1. Arteaga J, González R, Rodríguez A. Formato para la determinación de la calidad en los Objetos de Aprendizaje. Universidad Autónoma de Aguascalientes. Centro de Ciencias Básicas. México. 2. Downes, S. Learning Objects: Resources for Distance Education Worldwide. International Review of Research in Open and Distance Learning, 2, (1). (2001). 3. Wiley, D. A. Connecting Learning Objects to Instructional Design Theory: A Definition, a Metaphor, and a Taxonomy. The Instructional Use of Learning Objects. (2002). Consultado el 10 de Noviembre de 2005 de 4. Baruque, L. y Melo, R. Learning Theory and Instructional Design Using Learning Object. J. Educational Multimedia and Hypermedia, 13 (4), (2004). 5. Cisco System. Reusable Learning Object Strategy v4.0. Consultado el 10 de Octubre de _kbns.pdf (2001). 6. IEEE Learning Technology Standards Commitee: Learning Object Metadata. IEEE (2005). 7. LICEF Research Centre. LOMPAD version 1.0. Consultado el 10 de Marzo de 2007 en 8. Advanced Distributed Learning. SCORM Objeto de Aprendizaje, Comunidades Virtuales, Usabilidad y Sociabilidad.

Experiencia en la Construcción del Objeto de Aprendizaje Modelo de Objetos del Estándar de Persistencia ODMG 3.0

Experiencia en la Construcción del Objeto de Aprendizaje Modelo de Objetos del Estándar de Persistencia ODMG 3.0 Experiencia en la Construcción del Objeto de Aprendizaje Modelo de Objetos del Estándar de Persistencia ODMG 3.0 Yosly Caridad Hernández Bieliukas 1, Antonio Silva Sprock 2 1 Universidad Central de Venezuela,

Más detalles

Experiencia en la Construcción de un Objeto de Aprendizaje sobre el Ciclo de Krebs para favorecer el proceso de Enseñanza Aprendizaje en Bioquímica

Experiencia en la Construcción de un Objeto de Aprendizaje sobre el Ciclo de Krebs para favorecer el proceso de Enseñanza Aprendizaje en Bioquímica Experiencia en la Construcción de un Objeto de Aprendizaje sobre el Ciclo de Krebs para favorecer el proceso de Enseñanza Aprendizaje en Bioquímica Vanessa Miguel 1, María Gertrudis López 2, Lisbeth Ramos

Más detalles

Objetos de Aprendizaje

Objetos de Aprendizaje e Objetos de Aprendizaje María de los Ángeles Serrano Islas Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa Red Escolar tayassu@hotmail.com Resumen: Se efectuará una breve aproximación acerca de

Más detalles

CURSO COORDINADOR INNOVADOR

CURSO COORDINADOR INNOVADOR CURSO COORDINADOR INNOVADOR PRESENTACIÓN La tarea que el Ministerio de Educación se propone a través de Enlaces, en relación al aseguramiento del adecuado uso de los recursos, con el fin de lograr un impacto

Más detalles

GENERACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE

GENERACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE GENERACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE AUTORÍA MARÍA DE LOS ANGELES SÁEZ BLÁZQUEZ TEMÁTICA E-LEARNING, TICs ETAPA ESO, BACHILLERATO, CICLOS FORMATIVOS Resumen En este

Más detalles

Proyecto Aula Virtual gvsig

Proyecto Aula Virtual gvsig Resumen: Proyecto Aula Virtual gvsig Miguel Angel Bernabé Poveda Maria Ester Gonzalez Letizia Jiménez Angulo Laboratorio de Tecnologías de la Información Geográfica (LatinGEO) Universidad Politécnica de

Más detalles

Creación de objetos de aprendizaje y construcción de secuencias didácticas

Creación de objetos de aprendizaje y construcción de secuencias didácticas Creación de objetos de aprendizaje y construcción de secuencias didácticas Autores y Tutores: Miguel Ángel Conde González 1. Título: Creación de objetos de aprendizaje y construcción de secuencias didácticas

Más detalles

Creación de objetos de aprendizaje y construcción de secuencias didácticas.

Creación de objetos de aprendizaje y construcción de secuencias didácticas. Creación de objetos de aprendizaje y construcción de secuencias didácticas. Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas Fundación Germán Sánchez Ruipérez 1. Título Creación de objetos de aprendizaje

Más detalles

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. DIPLOMA SUPERIOR EN Implementación de proyectos de e-learning

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. DIPLOMA SUPERIOR EN Implementación de proyectos de e-learning INNOVACIÓN PEDAGÓGICA DIPLOMA SUPERIOR EN Implementación de proyectos de e-learning FUNDAMENTOS E l presente Diploma tiene como propósito desarrollar competencias, en docentes de Educación Superior, para

Más detalles

Objetivo: Se especifican las habilidades y competencias que se pretenden desarrollar en el estudiante. Se promueve interés y motivación.

Objetivo: Se especifican las habilidades y competencias que se pretenden desarrollar en el estudiante. Se promueve interés y motivación. AUTOEVALUACION Y CONTEXTUALIZACION: Permite al alumno autoevaluar el conocimiento y reutilizar el objeto en otros escenarios. OBJETIVO: Permite al alumno reconocer de manera explícita que va a aprender.

Más detalles

Objetos de aprendizaje, introducción y características.

Objetos de aprendizaje, introducción y características. Objetos de aprendizaje, introducción y características. Contenido CONTENIDO... 1 INTRODUCCIÓN... 2 QUÉ ES UN OBJETO DE APRENDIZAJE?... 3 ESTRUCTURA DE LOS OA... 4 FUNCIONAMIENTO DE LOS OA... 6 BENEFICIOS

Más detalles

JORNADAS Cátedra Banco de Santander Universidad de Zaragoza para la colaboración en las nuevas tecnologías en la formación universitaria

JORNADAS Cátedra Banco de Santander Universidad de Zaragoza para la colaboración en las nuevas tecnologías en la formación universitaria JORNADAS Cátedra Banco de Santander Universidad de Zaragoza para la colaboración en las nuevas tecnologías en la formación universitaria TALLER DISEÑO Y EVALUACIÓN DE CONTENIDOS MEDIANTE OBJETOS EDUCATIVOS

Más detalles

Plataformas virtuales

Plataformas virtuales Plataformas virtuales Índice Introducción 1 Qué es una plataforma virtual? 2 Para qué sirve una plataforma virtual? 3 Cómo se usa una plataforma virtual? 5 Tipos de plataformas virtuales 6 Conclusión

Más detalles

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA ELECTIVA PROFESIONAL IV YADIRA RODRIGUEZ FELIPE GOMEZ OBJETOS DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA ELECTIVA PROFESIONAL IV YADIRA RODRIGUEZ FELIPE GOMEZ OBJETOS DE APRENDIZAJE UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA ELECTIVA PROFESIONAL IV YADIRA RODRIGUEZ FELIPE GOMEZ OBJETOS DE APRENDIZAJE Luego presentamos algunas definiciones sobre el tema de Objetos de Aprendizaje, definiciones construidas

Más detalles

O jeto de apre r ndizaje

O jeto de apre r ndizaje Herramientas de Gestión para Objetos de Aprendizaje. Plataforma AGORA Victor Hugo Menéndez Domínguez Universidad Autónoma de Yucatán, México :: mdoming@uady.mx Manuel Emilio Prieto Méndez Universidad de

Más detalles

Ventajas de la uniformización de objetos didácticos para la mejora de resultados docentes en un máster interuniversitario

Ventajas de la uniformización de objetos didácticos para la mejora de resultados docentes en un máster interuniversitario Ventajas de la uniformización de objetos didácticos para la mejora de resultados docentes en un máster interuniversitario I.I. Cuesta; L. Barrio; J.M. Alegre Grupo de Integridad Estructural, Escuela Politécnica

Más detalles

Objetos educativos y estandarización en e-learning: Experiencias en el sistema <e-aula>

Objetos educativos y estandarización en e-learning: Experiencias en el sistema <e-aula> Objetos educativos y estandarización en e-learning: Experiencias en el sistema Fernández-Manjón, B.1, López Moratalla, J.2 Martínez Ortiz, I. 2, Moreno Ger, P. 2 Universidad Complutense de Madrid,

Más detalles

IMPLEMENTACIÓN DE UNA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS: EVALUACIÓN DE UN CASO DE ESTUDIO DE INGENIERÍA.

IMPLEMENTACIÓN DE UNA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS: EVALUACIÓN DE UN CASO DE ESTUDIO DE INGENIERÍA. IMPLEMENTACIÓN DE UNA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS: EVALUACIÓN DE UN CASO DE ESTUDIO DE INGENIERÍA. I. RESUMEN Marcelo Fernández Escuela de Ingeniería Industrial, Informática y de Sistemas

Más detalles

Los Estándares de e-learning

Los Estándares de e-learning Los Estándares de e-learning Mirada tecnológica del e-learning Universidad del CEMA Revista LEARNING REVIEW www.learningreview.com Objetivos Comprender la importancia y los beneficios de los estándares

Más detalles

6.2. e-learning como sustituto o como complemento a la educación presencial. 6.3. Plataformas e-learning en Primaria.

6.2. e-learning como sustituto o como complemento a la educación presencial. 6.3. Plataformas e-learning en Primaria. 6.1. Introducción. 6.2. e-learning como sustituto o como complemento a la educación presencial. 6.3. Plataformas e-learning en Primaria. 6.4. El rol de profesor y alumno en e-learning. 6.5. La plataforma

Más detalles

Diseño de contenidos educativos con exe Learning

Diseño de contenidos educativos con exe Learning Diseño de contenidos educativos con exe Learning 1. Título: Diseño de contenidos educativos con exe Learning. 2. Descripción: En la sociedad actual, en la que cada vez se genera y difunde la información

Más detalles

TALLERES DE CAPACITACIÓN A LOS PROFESORES PARA EL REDISEÑO DE LAS ASIGNATURAS EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA).

TALLERES DE CAPACITACIÓN A LOS PROFESORES PARA EL REDISEÑO DE LAS ASIGNATURAS EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA). TALLERES DE CAPACITACIÓN A LOS PROFESORES PARA EL REDISEÑO DE LAS ASIGNATURAS EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA). MSc. Niurka palmarola Gómez 1, MSc. Lázaro Tió Torriente 2 1. Profesora de Filosofía

Más detalles

Apertura ISSN: 1665-6180 apertura@udgvirtual.udg.mx Universidad de Guadalajara México

Apertura ISSN: 1665-6180 apertura@udgvirtual.udg.mx Universidad de Guadalajara México Apertura ISSN: 1665-6180 apertura@udgvirtual.udg.mx Universidad de Guadalajara México Muñoz Arteaga, Jaime; Álvarez Rodrìguez, Francisco Javier; Osorio Urrutia, Beatriz; Cardona Salas, Juan Pedro Objetos

Más detalles

Software de Simulación aplicado a entornos de e-learning

Software de Simulación aplicado a entornos de e-learning Software de Simulación aplicado a entornos de e-learning 2009 Laboratorio de Investigación de Software Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Córdoba Titulo del Proyecto Software de Simulación

Más detalles

BPM: Articulando Estrategia, Procesos y Tecnología

BPM: Articulando Estrategia, Procesos y Tecnología BPM: Articulando Estrategia, Procesos y Tecnología Resumen: La competitividad es el imaginario que dirige las acciones empresariales en la actualidad. Lograr condiciones que permitan competir con mayores

Más detalles

DIRECCION DE PROYECTOS II

DIRECCION DE PROYECTOS II DIRECCION DE PROYECTOS II DESARROLLO DEL CURSO PROFESIONAL EN DIRECCION DE PROYECTOS II: Durante el desarrollo del Curso Profesional en Dirección de Proyectos II, el alumno irá asimilando el contenido

Más detalles

Portal de Cursos en Línea para la Carrera de TIC-SI

Portal de Cursos en Línea para la Carrera de TIC-SI Portal de Cursos en Línea para la Carrera de TIC-SI Juan Mexica Rivera, Esmeralda Contreras Trejo Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl Cd. Nezahualcóyotl, Estado de México, C.P. 57000. Tel 55 5169700

Más detalles

PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO. Código G083-01 Edición 0

PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO. Código G083-01 Edición 0 Índice 1. TABLA RESUMEN... 2 2. OBJETO... 2 3. ALCANCE... 2 4. RESPONSABILIDADES... 3 5. ENTRADAS... 3 6. SALIDAS... 3 7. PROCESOS RELACIONADOS... 3 8. DIAGRAMA DE FLUJO... 4 9. DESARROLLO... 5 9.1. DEFINICIÓN...

Más detalles

SECUNDARIA 1 PREPARATORIA 36 PROFESIONAL 150 MAESTRÍA 2 TOTAL 189

SECUNDARIA 1 PREPARATORIA 36 PROFESIONAL 150 MAESTRÍA 2 TOTAL 189 ENCUESTA A PROFESORES Descripción del instrumento. El objetivo de aplicar una encuesta de opinión entre los profesores, es obtener información acerca del alcance y el impacto que los cursos rediseñados

Más detalles

Objetos de aprendizaje. Ciencias de la Comunicación Universidad de la República Uruguay

Objetos de aprendizaje. Ciencias de la Comunicación Universidad de la República Uruguay Objetos de aprendizaje Ciencias de la Comunicación Universidad de la República Uruguay Autor relevante Wiley D. (2000) Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor,

Más detalles

Programa de actualización docente en los recursos web2.0 y las herramientas libres.

Programa de actualización docente en los recursos web2.0 y las herramientas libres. Programa de actualización docente en los recursos web2.0 y las herramientas libres. Marialix Quintero Estudiante del Programa Experto en Proceso Elearning de la Fundación para la Actualización Tecnológica

Más detalles

FORMACIÓNON LINE CUADERNIA: EDITOR DE CONTENIDOS MULTIMEDIA

FORMACIÓNON LINE CUADERNIA: EDITOR DE CONTENIDOS MULTIMEDIA FORMACIÓNON LINE 20112012 CUADERNIA: EDITOR DE CONTENIDOS MULTIMEDIA ASPECTOS CURRICULARES Justificación El vídeo es un elemento fundamental en el diseño y elaboración de aplicaciones multimedia (páginas

Más detalles

La Plataforma e-learning del Servicio de Cooperación. Forinnova y Máster en Gestión de la Innovación

La Plataforma e-learning del Servicio de Cooperación. Forinnova y Máster en Gestión de la Innovación La Plataforma e-learning del Servicio de Cooperación. Forinnova y Máster en Gestión de la Innovación Lola Lozano Gascón Jefe del Departamento de Formación del ITA Reyes Zamanillo Calzada Técnico de Formación

Más detalles

Soluciones tecnológicas basadas en web. www.peoplemint.net. Plataforma e-learning

Soluciones tecnológicas basadas en web. www.peoplemint.net. Plataforma e-learning Plataforma e-learning Aspectos diferenciadores de nuestros servicios. (Qué le ofrecemos y cómo) Nuestro objetivo es integrar las necesidades empresariales o de la organización con soluciones tecnológicas.

Más detalles

Consultoría para Implementar y Administrar un Curso en línea de Formación para los Líderes de las Redes Nacionales (Curso III)

Consultoría para Implementar y Administrar un Curso en línea de Formación para los Líderes de las Redes Nacionales (Curso III) Banco Interamericano de Desarrollo Proyecto ATN/OC-10062-RG Bases de Presentación de Plan de Trabajo Consultoría para Implementar y Administrar un Curso en línea de Formación para los Líderes de las Redes

Más detalles

Competencias generales vinculadas a los distintos módulos Módulo de Formación Básica

Competencias generales vinculadas a los distintos módulos Módulo de Formación Básica Competencias generales vinculadas a los distintos módulos Módulo de Formación Básica C1. Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en la ingeniería. Aptitud para aplicar

Más detalles

Criterios de revisión de un curso que utiliza PBL ING. y CB.

Criterios de revisión de un curso que utiliza PBL ING. y CB. Criterios de revisión de un curso que utiliza PBL ING. y CB. Curso: Clave: Facilitador: Profesor: Campus: Introducción: En este documento se presentan los criterios que deben de cumplir los elementos de

Más detalles

WhiteHat Tools. Resumen del Producto

WhiteHat Tools. Resumen del Producto WhiteHat Tools Aplicación para la Administración de Servicios de TI. Resumen del Producto Propiedad de White Hat Consultores S.A. de C.V. Cerrada Sabino Rodríguez 12 Col. El Maestro Delegación Magdalena

Más detalles

SIMULACIÓN DE SISTEMAS (I. ELÉCTRICA/I. ELECTRÓNICA)

SIMULACIÓN DE SISTEMAS (I. ELÉCTRICA/I. ELECTRÓNICA) ASIGNATURA DE GRADO: SIMULACIÓN DE SISTEMAS (I. ELÉCTRICA/I. ELECTRÓNICA) Curso 2014/2015 (Código:68903050) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA En esta asignatura se estudian las técnicas de simulación, comenzando

Más detalles

Programa del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva

Programa del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva Programa del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva Descripción del curso La propuesta e-learning Docentes conect@dos a la Web Interactiva busca propiciar en los docentes un mejor aprovechamiento

Más detalles

Un prototipo de sistema administrador de aprendizaje en línea

Un prototipo de sistema administrador de aprendizaje en línea Un prototipo de sistema administrador de aprendizaje en línea Área de Conocimiento: Educación a Distancia Alma Rosa García Gaona 1 y Patricia de la Luz Carrión Méndez 2 1 y 2 Universidad Veracruzana -

Más detalles

REQUISITOS PARA LA SOLICITUD DE EVALUACIÓN DE RECURSOS DIGITALES CON FINES DE APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LA ORIGINALIDAD DEL MATERIAL EDUCATIVO

REQUISITOS PARA LA SOLICITUD DE EVALUACIÓN DE RECURSOS DIGITALES CON FINES DE APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LA ORIGINALIDAD DEL MATERIAL EDUCATIVO REQUISITOS PARA LA SOLICITUD DE EVALUACIÓN DE RECURSOS DIGITALES CON FINES DE APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN DE LA ORIGINALIDAD DEL MATERIAL EDUCATIVO El Sistema de Universidad Virtual (SUV) se ha enfocado en

Más detalles

Capitulo 2. Trabajos Relacionados

Capitulo 2. Trabajos Relacionados Capitulo 2. Trabajos Relacionados A continuación se presentan las ideas de un conjunto de artículos analizados para llevar a cabo la definición, modelado y desarrollo de MACLEN (Modalidad de Aprendizaje

Más detalles

GUÍA DOCENTE. Curso 2014-2015 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA. Ingeniería Informática en Sistemas de Información Doble Grado: Módulo: Módulo 6

GUÍA DOCENTE. Curso 2014-2015 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA. Ingeniería Informática en Sistemas de Información Doble Grado: Módulo: Módulo 6 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Grado: Ingeniería Informática en Sistemas de Información Doble Grado: Asignatura: Ingeniería del Sotware II Módulo: Módulo 6 Departamento: Deporte e Informática Año académico:

Más detalles

Objetos de Aprendizaje: Aspectos básicos para su diseño, creación, gestión y evaluación Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas Fundación

Objetos de Aprendizaje: Aspectos básicos para su diseño, creación, gestión y evaluación Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas Fundación Objetos de Aprendizaje: Aspectos básicos para su diseño, creación, gestión y evaluación Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas Fundación Germán Sánchez Ruipérez 1. Título: Objetos de aprendizaje:

Más detalles

Máster Oficial Universitario en elearning y Tecnología Educativa

Máster Oficial Universitario en elearning y Tecnología Educativa Máster Oficial Universitario en elearning y Tecnología Educativa Titulación La superación del Máster supondrá la obtención: Título Oficial de Postgrado "Máster Universitario en elearning y Tecnología Educativa"

Más detalles

La Web Semántica como herramienta para e-learning

La Web Semántica como herramienta para e-learning La Web Semántica como herramienta para e-learning Lidia Marina López llopez@uncoma.edu.ar Departamento de Ciencias de la Computación Universidad Nacional del Comahue Buenos Aires 1400 8300 Neuquén Tel.

Más detalles

Rúbricas para evaluar Recursos Educativos Abiertos (REA)

Rúbricas para evaluar Recursos Educativos Abiertos (REA) Rúbricas para evaluar Recursos Educativos Abiertos (REA) Un recurso educativo abierto (REA) idealmente es desarrollado y compartido de forma pública y gratuita en la modalidad de acceso abierto con el

Más detalles

Título: Experiencias docentes con tecnología cloud computing y los agregadores de información en asignaturas de carácter financiero

Título: Experiencias docentes con tecnología cloud computing y los agregadores de información en asignaturas de carácter financiero Título: Experiencias docentes con tecnología cloud computing y los agregadores de información en asignaturas de carácter financiero Autores: Portillo-Tarragona, P.; Marín-Vinuesa, L.M. Resumen En el presente

Más detalles

DESCRIPCION DEL CURSO Formación de Tutores de cursos a distancia desarrollados en entornos virtuales de aprendizaje

DESCRIPCION DEL CURSO Formación de Tutores de cursos a distancia desarrollados en entornos virtuales de aprendizaje DESCRIPCION DEL CURSO Formación de Tutores de cursos a distancia desarrollados en entornos virtuales de aprendizaje Destinatarios Este curso está destinado a aquellos docentes de la educación superior

Más detalles

I. E. S. Cristóbal de Monroy. DEPARTAMENTO: Informática. MATERIA: Aplicaciones Web. NIVEL: 2º Sistemas Microinformáticos y Redes

I. E. S. Cristóbal de Monroy. DEPARTAMENTO: Informática. MATERIA: Aplicaciones Web. NIVEL: 2º Sistemas Microinformáticos y Redes DEPARTAMENTO: Informática MATERIA: Aplicaciones Web NIVEL: 2º Sistemas Microinformáticos y Redes 1. Objetivos. Competencias Profesionales, Personales y Sociales 1.1 Objetivos del ciclo formativo Según

Más detalles

Programa de especialización virtual GESTIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN

Programa de especialización virtual GESTIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN Programa de especialización virtual GESTIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN COORDINADORA: ROSA CUSIPUMA ARTEAGA CON LA CERTIFICACIÓN DE: www.letras.unmsm.edu.pe/ceups /ceupsletras @ceupsletras Te ayudamos a crecer,

Más detalles

EL SISTEMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN EN LÍNEA (SIEL), UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

EL SISTEMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN EN LÍNEA (SIEL), UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO EL SISTEMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN EN LÍNEA (SIEL), UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Lic. Myrna Hernández Gutiérrez Profesor T.C. D Universidad Autónoma

Más detalles

ASPECTOS TECNOLÓGICOS Y PEDAGOGICOS EN LA FORMACION E-LEARNING DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES

ASPECTOS TECNOLÓGICOS Y PEDAGOGICOS EN LA FORMACION E-LEARNING DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES UNIVERSIDAD DE CALDAS FACULTAD DE INGENIERIA DEPARTAMENTO DE SISTEMAS E INFORMATICA ASPECTOS TECNOLÓGICOS Y PEDAGOGICOS EN LA FORMACION E-LEARNING DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES

Más detalles

Consultoría para Diseñar y Ejecutar un Curso en Liderazgo Organizacional

Consultoría para Diseñar y Ejecutar un Curso en Liderazgo Organizacional Bases de Presentación de Propuestas Banco Interamericano de Desarrollo Consultoría para Diseñar y Ejecutar un Curso en Liderazgo Organizacional Julio de 2008 1.- Antecedentes La Cooperación Latino Americana

Más detalles

Actividades para el desarrollo de la primera fase construcción de marco teórico:

Actividades para el desarrollo de la primera fase construcción de marco teórico: Objetivo General FUNDACION ACADEMIA DE DIBUJO PROFESIONAL PROGRAMA DISEÑO MULTIMEDIAL 1SEMESTRE PROYECTO INTEGRADOR SEMESTRE 2011 - B JUEGOS DIDÁCTICOS COMO OBJETOS DE APRENDIZAJE Generar una reseña conceptual

Más detalles

Proyecto RG-T1684. Bases de Presentación de Propuestas

Proyecto RG-T1684. Bases de Presentación de Propuestas royecto RG-T1684 Bases de resentación de ropuestas Consultoría para el Diseño y Desarrollo del modelo de capacitación para la Red Federada de Repositorios Institucionales Enero de 2013 1.- Antecedentes

Más detalles

Uso de Moodle en un curso a distancia sobre Accesibilidad Web. Una experiencia con objetos de aprendizaje y herramientas web 2.0

Uso de Moodle en un curso a distancia sobre Accesibilidad Web. Una experiencia con objetos de aprendizaje y herramientas web 2.0 Segundo MoodleMootUY, 22 y 23 de Noviembre de 2012 Montevideo, Uruguay Uso de Moodle en un curso a distancia sobre Accesibilidad Web. Una experiencia con objetos de aprendizaje y herramientas web 2.0 Lic.

Más detalles

CONSULTORÍA PARA EL DESARROLLO DE DISEÑO, IMAGEN Y MATERIAL MULTIMEDIA INTERACTIVO E-LEARNING PARA CURSO DE CAPACITACIÓN A MIPYMES

CONSULTORÍA PARA EL DESARROLLO DE DISEÑO, IMAGEN Y MATERIAL MULTIMEDIA INTERACTIVO E-LEARNING PARA CURSO DE CAPACITACIÓN A MIPYMES El Instituto Global para la Sostenibilidad se complace en convocar a la Consultoría que desarrollará el diseño, imagen y materiales multimedia interactivos para el curso de capacitación en línea referente

Más detalles

PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA COMPONENTE DE FORMACIÓN DE DOCENTES BASES PARA LA SELECCIÓN DE TUTORES 2012 II

PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA COMPONENTE DE FORMACIÓN DE DOCENTES BASES PARA LA SELECCIÓN DE TUTORES 2012 II PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA COMPONENTE DE FORMACIÓN DE DOCENTES BASES PARA LA SELECCIÓN DE TUTORES 2012 II TÉRMINOS DE LA CONVOCATORIA DIRIGIDA A DOCENTES EN EJERCICIO El Programa

Más detalles

Metodología para el diseño y desarrollo de contenidos educativos en formato digital

Metodología para el diseño y desarrollo de contenidos educativos en formato digital Metodología para el diseño y desarrollo de contenidos educativos en formato digital D-1 DIE-1 Planificación educativa En esta etapa un equipo multi e interdisciplinario se conforma para responder a los

Más detalles

EXPERTO EN E LEARNING 60 HORAS 90 DÍAS

EXPERTO EN E LEARNING 60 HORAS 90 DÍAS EXPERTO EN E LEARNING DURACIÓN DÍAS DE CONEXIÓN 60 HORAS 90 DÍAS CONTACTO: formacion@fgulem.es El Campus Virtual ha sido concebido con una metodología dinámica e interactiva, basada en el aprendizaje activo

Más detalles

ESTÁNDARES Y ESPECIFICACIONES DE E-LEARNING

ESTÁNDARES Y ESPECIFICACIONES DE E-LEARNING ESTÁNDARES Y ESPECIFICACIONES DE E-LEARNING Autor/Tutor: Miguel Ángel Conde González 1. Título: Estándares y especificaciones de e-learning 2. Descripción: Las aplicaciones educativas han evolucionado

Más detalles

Diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales

Diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales Diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales Resumen La diplomatura en Diseño y Gestión de Aulas Digitales es un espacio de formación compuesto por diferentes módulos que pretende dar respuesta teórica

Más detalles

Introducción En este apartado se va a proporcionar una apreciación global del SRS.

Introducción En este apartado se va a proporcionar una apreciación global del SRS. INTRODUCCIÓN Se pretende desarrollar una aplicación web para la gestión de un restaurante que ofrece espectáculos en fechas determinadas con el fin de poner en práctica los principios de planificación

Más detalles

NORMATIVA ESPECÍFICA SOBRE MEMORIAS DE TÍTULO DEL ÁREA COMUNICACIÓN DIGITAL Y PERIODISMO MULTIMEDIA

NORMATIVA ESPECÍFICA SOBRE MEMORIAS DE TÍTULO DEL ÁREA COMUNICACIÓN DIGITAL Y PERIODISMO MULTIMEDIA UNIVERSIDAD DE CHILE INSTITUTO DE LA COMUNICACIÓN E IMAGEN ESCUELA DE PERIODISMO NORMATIVA ESPECÍFICA SOBRE MEMORIAS DE TÍTULO DEL ÁREA COMUNICACIÓN DIGITAL Y PERIODISMO MULTIMEDIA En concordancia con

Más detalles

ESTADO DEL ARTE DE LA VIRTUALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN

ESTADO DEL ARTE DE LA VIRTUALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN ESTADO DEL ARTE DE LA VIRTUALIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN Trabajo de Grado de Gina Paola Arévalo Mendoza para optar al título de Ingeniera de Sistemas y Computación OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Construir el

Más detalles

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE INTEGRANDO MOODLE CON SECOND LIFE A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA AVATAR CLASSROOM PARA EL DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE INTEGRANDO MOODLE CON SECOND LIFE A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA AVATAR CLASSROOM PARA EL DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA 01/12/2014 1 AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE INTEGRANDO MOODLE CON SECOND LIFE A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA AVATAR CLASSROOM PARA EL DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA Margarita Zambrano, Walter Fuertes, César

Más detalles

Diplomado en diseño de entornos virtuales de aprendizaje

Diplomado en diseño de entornos virtuales de aprendizaje Justificación: La necesidad de incorporar Tecnologías de la Información y Comunicación en los modelos educativos, se ha convertido para las Instituciones de Educación Superior, en un componente esencial

Más detalles

"Diseño, construcción e implementación de modelos matemáticos para el control automatizado de inventarios

Diseño, construcción e implementación de modelos matemáticos para el control automatizado de inventarios "Diseño, construcción e implementación de modelos matemáticos para el control automatizado de inventarios Miguel Alfonso Flores Sánchez 1, Fernando Sandoya Sanchez 2 Resumen En el presente artículo se

Más detalles

E-LEARNING EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

E-LEARNING EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO E-LEARNING EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO Guía didáctica 1. PRESENTACION DE LA GUÍA DIDÁCTICA A través de esta guía didáctica se desarrollan los principales elementos que determinarán las características

Más detalles

Unidad Didáctica Introductoria Introducción al Diseño Instruccional para Cursos Virtuales Accesibles

Unidad Didáctica Introductoria Introducción al Diseño Instruccional para Cursos Virtuales Accesibles Unidad Didáctica Introductoria Introducción al Diseño Instruccional para Cursos Virtuales Accesibles Página 1 de 11 Contenido Parte I Descripción del Contenido de la Unidad... 3 Bienvenida / Introducción

Más detalles

Ponencia: Metodología Dinámica para el Desarrollo de Software Educativo. Autores: Marlene Arias, Ángel López, y Honmy J, Rosario.

Ponencia: Metodología Dinámica para el Desarrollo de Software Educativo. Autores: Marlene Arias, Ángel López, y Honmy J, Rosario. Ponencia: Metodología Dinámica para el Desarrollo de Software Educativo. Autores: Marlene Arias, Ángel López, y Honmy J, Rosario. Área Temática: El e-learning, implantación, metodología, potenciales beneficios.

Más detalles

Detalle de nuestra Oferta de Servicios

Detalle de nuestra Oferta de Servicios Detalle de nuestra Oferta de Servicios Oferta de Servicios 2007 La experiencia acumulada por el equipo de AulaGlobal nos permite ofrecer una más amplia gama de servicios relacionados con la capacitación

Más detalles

Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento.

Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento. Tanto el e-learning como b-learning son nuevos modelos

Más detalles

El Depósito de Materiales Docentes de la UPC UPCOpenCourseWare

El Depósito de Materiales Docentes de la UPC UPCOpenCourseWare El Depósito de Materiales Docentes de la UPC UPCOpenCourseWare Marta Cortina Marta.Cortina@upc.edu Mercè Mestre Mercè.Mestre@upc.edu Universitat Politècnica de Catalunya Servei de Biblioteques i Documentació

Más detalles

Máster Universitario en Diseño Gráfico de la Comunicación

Máster Universitario en Diseño Gráfico de la Comunicación Máster Universitario en Diseño Gráfico de la Comunicación CURSO 2013-2013 TERCER TRIMESTRE (15,5 ) MÓDULO I BASES PARA LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 12 TERCER TRIMESTRE: 1 MATERIA: Comunicación con los Nuevos

Más detalles

Lupo, el Detective de Letras. Expositores: Ing. Miguel Duque - Lic. Paulina Paula

Lupo, el Detective de Letras. Expositores: Ing. Miguel Duque - Lic. Paulina Paula Lupo, el Detective de Letras Expositores: Ing. Miguel Duque - Lic. Paulina Paula Los multimedia educativos tienen funciones principales como: Informativa, Instructiva, Motivadora, Evaluadora, Investigadora,

Más detalles

entrevistas es uno de los objetivos en las empresas Entrevistado: Susana Trabaldo, directora de Net Learning, Argentina. Por: Karla Ramírez

entrevistas es uno de los objetivos en las empresas Entrevistado: Susana Trabaldo, directora de Net Learning, Argentina. Por: Karla Ramírez recuperar el conocimiento es uno de los objetivos del e-learning en las empresas Entrevistado: Susana Trabaldo, directora de Net Learning, Argentina. Por: Karla Ramírez 23 En una organización que aprende

Más detalles

JORNADAS Cátedra Banco de Santander Universidad de Zaragoza para la colaboración en las nuevas tecnologías en la formación universitaria

JORNADAS Cátedra Banco de Santander Universidad de Zaragoza para la colaboración en las nuevas tecnologías en la formación universitaria JORNADAS Cátedra Banco de Santander Universidad de Zaragoza para la colaboración en las nuevas tecnologías en la formación universitaria DISEÑO Y EVALUACIÓN DE CONTENIDOS MEDIANTE OBJETOS EDUCATIVOS REUTILIZABLES

Más detalles

DESARROLLO DE CONTENIDOS A MEDIDA E-DUCATIVA

DESARROLLO DE CONTENIDOS A MEDIDA E-DUCATIVA DESARROLLO DE CONTENIDOS A MEDIDA E-DUCATIVA 1 Adaptación y conversión Muchas empresas disponen de contenidos muy completos en formato papel, utilizados en educación presencial o bien en formación a distancia

Más detalles

Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires POLITICA DE USO DE CAMPUS VIRTUAL

Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires POLITICA DE USO DE CAMPUS VIRTUAL Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Buenos Aires POLITICA DE USO DE CAMPUS VIRTUAL Tabla de Contenidos 1. INTRODUCCION 3 2. OBJETIVOS 3 3. ORGANIZACIÓN 3 4. FUNDAMENTACIÓN 4 5. MODALIDADES DE

Más detalles

Plataformas Elearning. Recursos y funcionalidades 1 PLATAFORMAS E-LEARNING. Ruth Martínez ( ruth.martinez@emascaro.com)

Plataformas Elearning. Recursos y funcionalidades 1 PLATAFORMAS E-LEARNING. Ruth Martínez ( ruth.martinez@emascaro.com) Plataformas Elearning. Recursos y funcionalidades 1 PLATAFORMAS E-LEARNING Ruth Martínez ( ruth.martinez@emascaro.com) Identificaremos los recursos que se incluyen en las plataformas y, en función de las

Más detalles

Centro de Enseñanza LANIA

Centro de Enseñanza LANIA Centro de Enseñanza LANIA Empoderamiento en TIC de profesores de educación básica en la república mexicana Programa de formación continua a distancia Reporte ejecutivo 2015 1 El LANIA y la formación de

Más detalles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PROGRAMACIÓN WEB II ESPECIALIDAD INFORMÁTICA.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PROGRAMACIÓN WEB II ESPECIALIDAD INFORMÁTICA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PROGRAMACIÓN WEB II ESPECIALIDAD INFORMÁTICA. AUTORES: Lic. Yeni Concepción Hernández. MSc. Mario Francisco

Más detalles

Experiencias de la Televisión Digital Interactiva en Colombia - ARTICA

Experiencias de la Televisión Digital Interactiva en Colombia - ARTICA Experiencias de la Televisión Digital Interactiva en Colombia - ARTICA JUAN CARLOS MONTOYA Departamento de Ingeniería de Sistemas, Universidad EAFIT - Centro de Excelencia en ETI - ARTICA Medellín, Colombia

Más detalles

COMPETENCIAS TIC Competencias asociadas a un lenguaje tecnológico y funciones específicas

COMPETENCIAS TIC Competencias asociadas a un lenguaje tecnológico y funciones específicas COMPETENCIAS TIC Competencias asociadas a un lenguaje tecnológico y funciones específicas Preparado por: Hugo Carrión Agosto, 2005 Tomado de: Los Docentes: Funciones, Roles, Competencias Necesarias, Formación

Más detalles

Las TIC: una apuesta para la mejora de la educación en la Comunidad de Madrid

Las TIC: una apuesta para la mejora de la educación en la Comunidad de Madrid Las TIC: una apuesta para la mejora de la educación en la Xavier Gisbert da Cruz Director General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza Consejería de Educación 1 Las TIC: una apuesta para la mejora de

Más detalles

INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN INGENIERÍA HOJA DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES TEMÁTICAS 1. Nombre de la asignatura Diseño Dinámico de Sitios Web. 2. Competencias a la que contribuye la asignatura Crear y rediseñar proyectos

Más detalles

Implementación de un Estudio de Caso usando Objetos de Aprendizaje (OA) para determinar la interoperabilidad entre diferentes plataformas E-Learning

Implementación de un Estudio de Caso usando Objetos de Aprendizaje (OA) para determinar la interoperabilidad entre diferentes plataformas E-Learning Implementación de un Estudio de Caso usando Objetos de Aprendizaje (OA) para determinar la interoperabilidad entre diferentes plataformas E-Learning Iva Angelina Stephens, Natalia Foronda, John Trujillo

Más detalles

La Evaluación De Los Materiales Didácticos De La UNED Como Proceso De Mejora De La Calidad: Resultados Y Conclusiones.

La Evaluación De Los Materiales Didácticos De La UNED Como Proceso De Mejora De La Calidad: Resultados Y Conclusiones. La Evaluación De Los Materiales Didácticos De La UNED Como Proceso De Mejora De La Calidad: Resultados Y Conclusiones. San Martín Redondo, Ester; Requejo García, Eduardo; Cerrada Somolinos, Carlos; Donado

Más detalles

Justificación del proyecto: Fundamentación, antecedentes, oportunidad e importancia para el centro

Justificación del proyecto: Fundamentación, antecedentes, oportunidad e importancia para el centro 1. Título. Herramientas Web 2.0 en un Centro Educativo. 2. Resumen del proyecto. Este proyecto se enmarca dentro del desarrollo del Proyecto de Centros TIC del que nuestro instituto forma parte, cuyo objetivo

Más detalles

NUEVAS TECNOLOGÍAS. Diplomado en. aplicadas a la educación

NUEVAS TECNOLOGÍAS. Diplomado en. aplicadas a la educación NUEVAS TECNOLOGÍAS Diplomado en aplicadas a la educación Inicio: (fecha de inicio) mediados abril. Costo Diplomado: U$D 750,00- Dictado en: Español e Ingles PROPUESTA A ctualmente, la educación se ve apelada

Más detalles

Educación y capacitación virtual, algo más que una moda

Educación y capacitación virtual, algo más que una moda Éxito Empresarial Publicación No.12 marzo 2004 Educación y capacitación virtual, algo más que una moda I Introducción Últimamente se ha escuchado la posibilidad de realizar nuestra educación formal y capacitación

Más detalles

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO División de Investigación y Posgrado Dirección de Estudios de Posgrado

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO División de Investigación y Posgrado Dirección de Estudios de Posgrado UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO División de Investigación y Posgrado Dirección de Estudios de Posgrado Instituto DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS Programa Educativo Este eje, permite incidir

Más detalles

Contabilidad a distancia o presencial? Un reto

Contabilidad a distancia o presencial? Un reto Contabilidad a distancia o presencial? Un reto Mario Moreno Sabido Mayanin A. Sosa Alcaraz RESUMEn El presente trabajo muestra un estudio comparativo de fortalezas y debilidades entre dos métodos de aprendizaje:

Más detalles

Universidad acional Experimental Del Táchira Decanato de Docencia Departamento de Ingeniería en Informática

Universidad acional Experimental Del Táchira Decanato de Docencia Departamento de Ingeniería en Informática Universidad acional Experimental Del Táchira Decanato de Docencia Departamento de Ingeniería en Informática Metodología Evolutiva Incremental Mediante Prototipo y Técnicas Orientada a Objeto (MEI/P-OO)

Más detalles

Gestión y Desarrollo de Requisitos en Proyectos Software

Gestión y Desarrollo de Requisitos en Proyectos Software Gestión y Desarrollo de Requisitos en Proyectos Software Ponente: María Jesús Anciano Martín Objetivo Objetivo Definir un conjunto articulado y bien balanceado de métodos para el flujo de trabajo de Ingeniería

Más detalles

Guía del instructor. Índice

Guía del instructor. Índice Guía del instructor Esta guía permite al instructor conocer la estructura, temática y metodología del programa, también brinda información precisa sobre las diversas actividades planteadas para cada unidad.

Más detalles

PROGRAMACIÓN DEL CURSO DISEÑO INSTRUCCIONAL DIDÁCTICO PARA CURSOS EN E-LEARNING

PROGRAMACIÓN DEL CURSO DISEÑO INSTRUCCIONAL DIDÁCTICO PARA CURSOS EN E-LEARNING UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA UNIDAD DE EDUCACIÓN VIRTUAL PROGRAMACIÓN DEL CURSO DISEÑO INSTRUCCIONAL DIDÁCTICO PARA CURSOS EN E-LEARNING Tutor. Lic. Carlos Enrique

Más detalles