Datos de la Institución: Escuela Especial n 530 Ayütun Hue Colegio N 726 Urbano Salort

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Datos de la Institución: Escuela Especial n 530 Ayütun Hue Colegio N 726 Urbano Salort"

Transcripción

1 Datos de la Institución: Escuela Especial n 530 Ayütun Hue Colegio N 726 Urbano Salort Dirección: Avenida Padre Carlos El Maitén Chubut. Teléfono: Responsables del Proyecto: Escuela Nº530 Prof. Mirta Contreras DNI: Maestra de ciclo Colegio Nº726 Prof. María Luisa Palmieri DNI: Profesora de Historia. Organizaciones participantes: Escuela Especial n 530 Colegio Secundario 726 Descripción de los alumnos destinatarios: Jóvenes, alumnos del ciclo orientado del sector Panadería, pertenecientes a la Escuela Especial n 530 y adolescentes del tercer año del Colegio 726.

2 Descripción del Proyecto El siguiente Proyecto surge como una iniciativa de dos docente que buscan generar en los alumnos del último año del Nivel Polimodal del Colegio Nº 726 y en los alumnos de un Taller de Panadería de la Escuela Nº 530, ambas de la Localidad de El Maitén, Provincia de Chubut; la participación en un Proyecto de Carácter Social Productivo, basado en la articulación de las dos instituciones educativas. El Proyecto, tienen como objetivo producir un trabajo en conjunto entre ambos grupos de alumnos, para lograr en ellos la presentación del propio proyecto de articulación como también de la producción que realiza el Taller de Panadería, que será acompañada del trabajo de los alumnos del 3er Año del Nivel Polimodal, que tendrán a su cargo la publicidad, marketing, evaluación de la calidad, presentación del producto en una muestra a través de un stand, etc. Para ello se desarrollarán actividades del tipo teórico-práctico, es decir, tareas que involucraban la manipulación de elementos y la reflexión sobre las observaciones realizadas en dichas actividades. Está claro que cada contenido (marketing, publicidad, elaboración, producción, etc., no puede ser trabajado desde esta modalidad, ya que la formación laboral y pre laboral requiere de una gran variedad de estrategias para la gran cantidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que se desean construir, pero si creemos, que ilustran una forma de encarar los saberes en forma integral, dinámica y atractiva. La idea de este proyecto, es brindar, una oportunidad de recuperar la formación en capacidades y competencias, en los alumnos, en una educación pre-profesional, sin por esto dejar lo procedimental, como ya dijimos el hacer ocupa un lugar central en este tipo de formación, pero si estamos convencidos de complementar este hacer con un pensar en el hacer continuo, sistematizado que brinde al alumno algo más que saber usar una 1

3 herramienta, queremos que nuestros jóvenes conozcan como usarla, cuándo, para qué y que hagan de ella el medio para crecer como hombres y mujeres capaces de desenvolverse en la compleja sociedad actual. 2

4 Proyecto de Articulación Alumnos de 3er Año I División Modalidad Cs. Naturales del Nivel Polimodal y Alumnos del Taller de Panadería de la Escuela Nº 530 Responsables del Proyecto: Escuela Nº530 Prof. Mirta Contreras DNI: Colegio Nº726 Prof. María Luisa Palmieri DNI: Fecha de entrega: 13/04/2011 3

5 Introducción: El siguiente Proyecto surge como una iniciativa de dos docente que buscan generar en los alumnos del último año del Nivel Polimodal del Colegio Nº 726 y en los alumnos de un Taller de Panadería de la Escuela Nº 530, ambas de la Localidad de El Maitén, Provincia de Chubut; la participación en un Proyecto de Carácter Social Productivo, basado en la articulación de las dos instituciones educativas. En el marco de la Secretaria de Ciencia y Tecnología que tiene a su cargo el Programa Provincial de Desarrollo de Competencias Emprendedores en Jóvenes, avalado por el Ministerio de Educación de la Provincia de Chubut, se propone a dichos alumnos actividades de forma conjunta, que propendan a generar capacidades y/o competencias emprendedoras. El Proyecto, tienen como objetivo producir un trabajo en conjunto entre ambos grupos de alumnos, para lograr en ellos la presentación del propio proyecto de articulación como también de la producción que realiza el Taller de Panadería, que será acompañada del trabajo de los alumnos del 3er Año del Nivel Polimodal, que tendrán a su cargo la publicidad, marketing, evaluación de la calidad, presentación del producto en una muestra a través de un stand, etc. Para ello se desarrollarán actividades del tipo teórico-práctico, es decir, tareas que involucraban la manipulación de elementos y la reflexión sobre las observaciones realizadas en dichas actividades. Está claro que cada contenido (marketing, publicidad, elaboración, producción, etc., no puede ser trabajado desde esta modalidad, ya que la formación laboral y pre laboral requiere de una gran variedad de estrategias para la gran cantidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que se desean construir, pero si creemos, que ilustran una forma de encarar los saberes en forma integral, dinámica y atractiva. La idea de este proyecto, es brindar, una oportunidad de recuperar la formación en capacidades y competencias, en los alumnos, en una educación pre-profesional, sin por esto dejar lo procedimental, como ya dijimos el hacer ocupa un lugar central en este tipo de formación, pero si estamos convencidos de complementar este hacer con un pensar en el hacer continuo, sistematizado que brinde al alumno algo más que saber usar una herramienta, queremos que nuestros jóvenes conozcan como usarla, cuándo, para qué y que hagan de ella el medio para crecer como hombres y mujeres capaces de desenvolverse en la compleja sociedad actual. Por lo tanto, en este Proyecto se brindarán a los alumnos herramientas de apoyo metodológico y conceptual, y se promoverá el trabajo en equipo entre instituciones, para así lograr en ellos 4

6 capacidades emprendedoras, desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la experiencia personal y grupal, dentro y fuera de la Institución Educativa. Fundamentación: Por qué un Proyecto de Articulación? La articulación hace referencia a la unión o enlace funcional entre las partes de un sistema o conjunto. Esto supone reconocer que las partes son distintas entre sí y a la vez forman parte de un todo. Articulación implica entonces pensar simultáneamente en la unidad y en la diversidad del Sistema Educativo. Pedagógicamente la articulación se relaciona con la unión, con la ligazón de cada Nivel Educativo entre sí de acuerdo al desarrollo psicosocial de quienes ingresan, transitan y egresan de los diferentes ámbitos del Sistema Educativo. Por otra parte, integra la acción educativa institucional diferenciada por Niveles, Modalidades y Ciclos existentes. * Esta continuidad pedagógica surge como una necesidad de profundizar objetivos, facilitar el pasaje y continuidad, y asegurar la movilidad horizontal (extra escuela); y vertical (intra escuela). La articulación horizontal, como el conjunto de procesos de coordinación a desarrollar entre diferentes agentes y contextos educativos (familia, instituciones educativas de la comunidad, otros instituciones) en relación al concepto de escuela abierta. La articulación vertical es el conjunto de procesos de coordinación a desarrollar entre grupos de diferentes niveles de escolaridad. * Si bien aparece la articulación con gran fuerza en el discurso educativo de estos tiempos, todavía no ha logrado impregnar todas las esferas del esfuerzo educativo. Al hablar de articulación entre niveles parecería que le corresponde al nivel anterior trabajar en la preparación y acompañamiento de los alumnos hacia el nivel siguiente. Se hace entonces indispensable leer y atender el proceso de articulación en términos, de coordinar el trabajo de los niveles, en este caso de grupos alumnos, con un objetivo, proyecto común. Creemos que los alumnos pueden adquirir innumerables capacidades en el hacer, creemos que las mismas poseen un innegable valor, tanto para el desarrollo personal como para una futura formación laboral e inserción en el mundo del trabajo. Sin embargo, algunas veces corremos el riesgo de que éste hacer se mecanice y se torne irreflexivo. Nos arriesgamos a que sea un hacer por hacer, saber, producir, y no una actividad repetitiva que se basa en la teoría, por el contrario apostamos a sumar destrezas, capacidades y habilidades para lograr la puesta en marcha y el funcionamiento de este Proyecto. Estamos convencidos que la Educación Secundaria y la Educación Especial es mucho más que la adquisición de contenidos conceptuales, y es por ello que proponemos al reflexionar en el hacer como otro momento indispensable en la formación de nuestros alumnos. Cabe señalar, que en la articulación entran en juego consideraciones político sociales que orientan lo pedagógico, y ellas habilitan en las instituciones escolares la posibilidad de revisar la visión * Méndez Seguí, M. F.; Córdoba, C.: La articulación entre nivel inicial y primario como proyecto institucional, Kimelen grupo editor, Haedo, Págs. 31, 32 5

7 que éstas tienen de sí mismas, de sus objetivos, su sentido y necesidades, abriendo el debate a diversos actores sociales. Desde el Taller de Panadería: Cuando pensamos en Educación y Trabajo deberíamos hacerlo desde una perspectiva de complementariedad de ambos, desde una real transformación que responda a las necesidades y exigencias del mundo actual, más cambiantes e imprevisibles, que demandan capacidad para dar soluciones variadas a los problemas cotidianos. La escuela debe proporcionar una formación integral, desarrollando conocimientos, capacidades, comportamientos que continuarán perfeccionándose en el ámbito profesional y personal. Este proyecto puede servir como guía de las acciones, como estrategia que va a permitir la posibilidad de solucionar problemas a través de sus distintas etapas: formulación de la situación problemática; búsqueda de alternativas de solución; selección, diseño y concreción de la solución. Por ejemplo, en el trabajo de taller se puede plantear la modificación de alguna herramienta, adaptación de una máquina, creación de algún nuevo dispositivo para facilitar o mejorar el trabajo cotidiano. La Escuela Especial esta inserta en una comunidad educativa y socio-productiva. Es necesario saber del alumno, sus expectativas (escucharlo) y la de sus familias, que piensa la comunidad de la escuela y de sus alumnos, para poder realizar un proyecto superador pero posible. La educación ayuda a movilizar y mejorar expectativas y a derrumbar mitos, pero primero debemos conocerlos, los nuestros y los de los demás. Si la escuela (sus miembros) no cree que el alumno logre determinados objetivos es probable que no lo logre. También es cierto que las estrategias para que el alumno logre determinado conocimiento deben ser variadas, y utilizados en distintos momentos para afianzarlo en ese conocimiento que sirve para construir otro y para desarrollar acciones en Carpintería, Metalmecánica, Elaboración de Alimentos, Educación Física y/o Música. La formación le permitirá acceder a un lugar de trabajo adecuado, participar activamente como miembro de la comunidad, seguir estudiando cuando lo necesite, desee y/o pueda. Las actividad concreta y el desarrollo de proceso in situ es la clave para el aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales que pueden realizar un desarrollo teórico a partir de la experiencia educativa (en este caso nos referimos al trabajo con otros jóvenes) y esta teoría retroalimenta la nueva experiencia práctica. Es importante expresar que estas experiencias educativas son el pilar para el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos con necesidades educativas especiales porque permite la experiencia, la vivencia, el error constructivo, la investigación acción, la cooperación, el trabajo en equipo y la resolución de problemas. 6

8 Desde el Grupo de Alumnos de 3er Año, presentación del Producto: Consideramos que el uso de las Tecnologías, en cuanto a la construcción epistémica del sujeto, debe apuntar a la comprensión y explicitación de las implicaciones teórico-prácticas estructurales de orden físico, químico y matemático involucrados en la producción (concepción, diseño, fabricación). Favoreciendo una articulación entre el obrar práctico y los fundamentos teóricos que le dan sustento, las actividades que suelen ser mecánicas y rutinarias tendrán un sentido diferente; serán acciones racionales, coherentes, eficaces, eficientes, revalorizando el trabajo pedagógico en todo el recorrido de la formación. La naturaleza práctica del conocimiento tecnológico requiere capacidad para intervenir en el mundo desde las destrezas técnicas y conductas creativas que involucren asociaciones conceptuales en un determinado campo, por ejemplo, diseño de publicidad escrita, audiovisual, presentación de un producto en un stand para una muestra, etc. Para ambos grupos de alumnos, buscamos generar un ambiente de aprendizaje laboral puede ser enriquecido desde esquemas que ofrezcan oportunidades para establecer relaciones conceptuales en las áreas de las diferentes ciencias, favoreciendo así aprendizajes significativos y comprensivos que puedan dar cuenta del cómo en el conocimiento y el por qué que le da apoyo. Aplicando un criterio tecnológico se pondrá el acento en la resolución de problemas. Esto nos permite un abordaje pedagógico desde la observación, el análisis, el conocimiento más elaborado del entorno cotidiano, visto como una totalidad y no como parcelas de conocimiento. La observación de lo que hace el otro desde su lugar o función; el trabajo en equipo, el preguntarse sobre él describiendo, reflexionando, comparando, vinculando, evaluando; permitirá una aproximación diferente a la realidad. Por lo tanto, desde nuestras escuelas debemos cultivar el espíritu crítico y el respeto por la dignidad humana, de modo de relacionar los temas personales y sociales en un proyecto pedagógico capaz de lograr que los estudiantes se conviertan en ciudadanos emprendedores de sus propios proyectos, críticos y activos. Objetivos Generales: Que los alumnos puedan relacionar sus prácticas pre-laborales con los conceptos de producción, elaboración, medidas de higiene, marketing, publicidad, etc.. Que los alumnos desarrollen competencias relacionadas a la investigación, medición, cálculo, registro, análisis de datos, etc. por medio de resolución de problemas en experiencias realizadas. 7

9 Que los alumnos trabajen cooperativamente en el diseño, construcción de las etiquetas, folletos, recetarios, carteles, etc., articulando los diferentes conocimientos que poseen. Relacionados con el Contexto Educativo Analizar, acordar e implementar propuestas de organización escolar y agrupamientos en función a las Necesidades Educativas Especiales de la población atendida. Evaluar las características de la intervención educativa del equipo y de cada uno de sus integrantes en sentido cooperativo. Analizar las propuestas, metodologías, estrategias de abordaje, vínculos, clima del aula, temporalización, espacios físicos etc. en un accionar colaborativo. Elaborar e implementar propuestas de intervención educativa a nivel áulico e institucional a partir de la evaluación. Agrupamientos, y Plan de Trabajo Individual para la realización de ajustes y/o nuevas propuestas en relación con el aprendizaje del alumno. Realizar transdisciplinariamente capacitación autónoma jurisdiccional o institucional a partir de las necesidades, para la mejora del proyecto. Formalizar, planificar y sistematizar los espacios de encuentro que garanticen la dinámica transdisciplinaria. Relacionados con el Contexto Familiar Orientar a la familia acerca de las potencialidades y Necesidades Educativas Especiales del niño/joven en este Proyecto de Articulación Orientar al grupo familiar sobre las propuestas pedagógicas-curriculares y tecnológicas laborales adecuadas para el alumno. Estimular y propiciar la participación de la familia en el proceso educativo en todas las etapas, generando espacios de intercambio y acuerdo. Integrar a la familia a la dinámica de cada institución. Relacionados con el Contexto Socio-Comunitario Construir una red de contactos y articulaciones con otras instituciones (gubernamentales y no gubernamentales) tendiendo a la optimización de los recursos disponibles, para favorecer la integración socio-educativo-laboral de los alumnos. Difundir en la comunidad este Proyecto de Articulación. Promover la integración del alumno con Necesidades Educativas Especiales con su medio social, favoreciendo su participación activa en instituciones de la comunidad. 8

10 Realizar la difusión del proyecto institucional generando y promoviendo encuentro de intercambio. Objetivo Específico (a largo plazo): a.-análisis del producto Identificación de masas saladas y dulces Identificación del origen de los alimentos : animal, vegetal, mineral y subclases Identificación de líquidos y sólidos Procesos tecnológicos Cortar, lavar, pelar, hervir, amasar, hornear, cocinar b.- Utilización 1.- herramientas: cuchillo, palote, tenedores, bols, pelapapas, ralladores, ollas, sartén 2.- máquinas: cocina, heladera, freezer, procesadora, batidora, licuadora, horno. Dispositivos y materiales: jarra medidora, balanza manual, reloj temperatura, Medidas convencionales: capacidad, peso y volumen Aplicaciones y utilización de normas de higiene, cuidado y mantenimiento. 3.- Uso adecuado de diferentes técnicas, medios para la presentación del producto: -Medios de comunicación audiovisuales, -Vocabulario técnico básico y Comprensión de órdenes verbales y/o gráficas. -Stand -Uso de papel reciclado 4.- Hábitos de trabajo e interés por el rubro -Trabajo individual y en equipo -Trabajo interinstitucional 5.- Condiciones psicofísicas y personales. -Higiene y Seguridad de la Producción Contenidos Procedimentales: Ejecutar a partir de un plan de trabajo, que resuelve un problema de índole laboral, que es debatido por el equipo de trabajo y supervisado por un docente. Reconocer y diferenciar optimizando el uso de herramientas sencillas y complejas según actividad, requerimiento y demanda de producción. 9

11 Adquirir conocimientos básicos de tecnología grafica procesos y productos, fotocopiado, armado de piezas solicitadas en papel, selección, conteo, control de calidad de etiquetas, folletos, trípticos, recetarios, etc. Poder trabajar cooperativamente, en equipo siguiendo un plan de trabajo, que surge a partir de la cobertura de una demanda, que se produce a través del Taller de Panadería. Contenidos Actitudinales Poder trabajar en equipo, cooperativamente, acepta y cumple órdenes y consignas, puede consultar ante dudas y evaluar la calidad del trabajo. Tener adecuada postura laboral y estar dispuesto a cumplir diferentes roles y realizar acciones. Asumir correctamente responsabilidades como estudiante y futuro emprendedor de su propio proyecto productivo. Expectativas de logro, para ambos grupos de alumnos: Uso de herramientas simples y máquinas de mediana complejidad, guillotina, abrochadora, computadora, impresora, filmadora, etc. por parte de los alumnos de 3er Año. Aplicar de forma adecuada los materiales según el proyecto a realizar. Manejar y registrar adecuadamente los instrumentos de medición, tecnológicos y de control sencillos. Poseer conocimientos básicos de los distintos roles para la realización de un producto. Realizar todas las tareas relacionadas con el área de panadería para los alumnos del Taller. Poseer conocimientos básicos de tecnología relacionada con el proceso de producción de alimentos panificados, la utilización adecuada de ingredientes según demanda de cantidad, con el uso de maquinarias sencillas y complejas, con las normas de seguridad, e higiene requeridas. Asumir distintos roles y actividades según plan de trabajo elaborado a partir de la necesidad planteada. Poder trabajar en equipo, cooperativamente, cumplir consignas y órdenes adecuadamente, evaluar la gestión realizada y cumplir responsabilidades como alumno Manejar adecuadamente el vocabulario técnico-específico básico. Actividades: A través de diferentes actividades se generará en los alumnos que participarán de este proyecto, Capacidades y/o Competencias Emprendedoras para lograr la generación, puesta en marcha y desarrollo de este Proyecto de Articulación de los dos grupos de alumnos, con el objetivo de 10

12 lograr un producto final, a partir de trabajo de ambos y su presentación en las Muestras: Local, Zonal y Provincial del Programa Jóvenes Emprendedores como también en la Localidad. La utilización de herramientas, estrategias y elementos materiales, audiovisuales se llevará a cabo para implementación, difusión, presentación final de este proyecto. Los Alumnos de 3er Año I era División Modalidad Ciencias Naturales desarrollarán las siguientes actividades: Confección a partir de una producción determinada (lo realizado por los jóvenes-alumnos de la Escuela Nº530) de la publicidad escrita (folleteria, recetarios, tarjetas, propaganda), acompañados por la docente. Análisis de precios, compra y elaboración artesanal de los materiales para la presentación de producción: etiquetas, bolsas, banjedas, cartelería, etc. Uso de papel reciclado realizado por los propios alumnos que tienen conocimiento de ello y de programas de computadoras para el diseño de cada una de las formas de presentación, como su impresión. Evaluación de la calidad de las materias primas, y productos elaborados en el mercado local. Elaboración de una publicidad audiovisual representativa de lo que se produce en el Taller de Panadería y en el grupo de Publicidad-Marketing. Preparación de un DVD que contenga las recetas de los productos elaborados en el Taller de Panadería, con imágenes del lugar donde se produce y quienes lo produce, como también del proceso productivo. Realización de un Plan de Negocios que evalué los costos de producción, precio de venta, análisis del mercado: oferta y demanda de la producción, con un tiempo determinado (presentándolo en la Muestra Local de Jóvenes Emprendedores). Presentación y realización de un stand que responda a las necesidades y a la propuesta de producción. Los Alumnos del Taller de Panadería de la Escuela Nº530 desarrollarán las siguientes actividades: Elaboración de panes, pizzas, tartas dulces y saladas, facturas, masitas dulces, etc. a partir del trabajo en equipo y la experiencia previa junto a su docente. Realización de la recetas de cada uno de los productos elaborados. 11

13 Diseñar dibujos y escribir nombres, palabras y/o frases para su producto. Elegir y evaluar las propuestas de etiquetas, folletos, etc. que presente el otro grupo de alumnos de este proyecto. Participación de las filmaciones que luego se editaran en un formato de DVD, sobre el proceso de producción de panes, pizzas, tartas, etc, en el Taller. Explicitación de las Estrategias y las Capacidades Emprendedoras que los Docentes propiciarán en los alumnos: Que los alumnos poseen conocimientos de diferentes tipos de textos publicitarios, artículos periodísticos relacionados al tema de presentación de un producto. Que aprendan a partir de textos académicos sobre Publicidad. Presentación de Productos. Marketing, etc. Que busquen Información, Imágenes, Frases, etc., en Internet, a partir de sus propias inquietudes y de la realidad actual. Que dialoguen entre los grupos de alumnos en busca de necesidades y propuestas. Que se propongan y se acuerden nombre de referencia del producto,(etiquetas, folletos, recetarios, etc. ) Que se coordine en grupo para llevar a cabo la producción de panes, pizzas, tartas, y la evaluación de la calidad del producto. Que confeccionen los diversos materiales y herramientas para el desarrollo de las diferentes actividades, planteadas por los docentes Que evalúen los costos de producción, precio de venta, oferta y demanda, presentación de la producción en muestras, al público, a las familias de los alumnos y a las instituciones de la localidad, dando a conocer el trabajo emprendedor y de forma conjunta de los alumnos de ambas Instituciones. Recursos: Materiales: Pizarrón y tiza. Bibliografía específica, Diccionarios, Fotocopias. Diarios, Revistas. Lápices, regla, guillotina, abrochadora., papel reciclado.(elementos y herramientas para la producción de este por parte de los Alumnos de 3er Año de Polimodal) Sala de Computación: Computadoras e Impresora, Filmadora o Cámara Digital. Taller de Panadería: elementos/máquinas que cuenta la Escuela Nº

14 Humanos: Docentes. Alumnos. Equipos Directivos Promotora del Programa Jóvenes Emprendedores Región I. Tiempo: El tiempo establecido será desde el día de la aprobación del mismo hasta el 30/11/11. Se estiman 4 horas cátedra para cada docente. Cada docente dividirá dichas horas en dos grupos de trabajo, es decir, dos horas cátedras para cada uno de ellos. Destinatarios: Jóvenes de entre 17 a 22 años. Todos ellos escolarizados. Los alumnos 3er Año I División Modalidad Ciencias Naturales del Nivel Polimodal del Colegio Nº726 Padre Urbano Salort (15 alumnos) y los Alumnos del Taller de Panadería de la Escuela Nº 530 (5 alumnos).- Evaluación: Considerando a la evaluación como sumativa, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos de cada clase/encuentros: la participación, apropiación conceptual, las producciones escritas y orales, el trabajo grupal e individual, la predisposición ante las actividades, el desempeño en las muestras locales, zonales, provinciales, o actividades donde las producciones de este Proyecto se expongan. Al finalizar este proyecto, se evaluará a través de una evaluación escrita, que deberán realizar los alumnos de 3er Año I División Modalidad Ciencias Naturales del Nivel Polimodal del Colegio Nº 726 los resultados de este Proyecto: la apropiación de contenidos, las capacidades y habilidades emprendedoras desarrolladas durante el proceso de realización del mismo, la resolución de problemas que se planteen en cada una de las actividades y la labor realizada en la/s Muestra/s de Jóvenes Emprendedoras, del mismo. Los Alumnos del Taller de Panadería de la Escuela Nº 530 serán evaluados por su docente, teniendo en cuenta las capacidades y/o habilidades emprendedoras adquiridas, las competencias, la motivación, etc. 13

15 Se realizarán dos tipos de Evaluación: 1.-Evaluación inicial: Se convocará a los docentes de las dos instituciones para conocer los grupos de alumnos. Se realizará un cronograma de encuentros y actividades para que los grupos de alumnos se conozcan, y los docentes establecerán la formación de los grupos de trabajo. Según los grupos formados se establecerán las temáticas, metodologías de trabajo o actividades a desarrollarse, como también los criterios de evaluación según cada caso. Además, se impulsará la comunicación fluida entre los docentes y entre los alumnos de ambas instituciones, a través de dos cuadernos uno en cada institución, que se intercambiará cada quince días, entre las mismas. En ellas se podrán realizar comunicaciones personales, apreciaciones sobre las producciones realizadas tanto por el Taller de Panadería como por el grupo de alumnos que estarán a cargo de la parte de publicidad, marketing-presentación de la producción/proyecto. Siempre en el marco del respeto por la diversidad de opiniones y de puntos de vista. 2.-Evaluación formativa (durante y al finalizar el Proyecto): Se realizará mediante la observación durante la puesta en práctica del proyecto en base a la participación y el trabajo grupal de los alumnos, los progresos de cada alumno, siempre teniendo en cuenta el eje: el trabajo en equipo de ambas instituciones, cada una realizando una parte de este Proyecto, para poder los alumnos de las dos instituciones de forma conjunta lograr la concreción de una producción del Taller de Panadería que tenga una presentación de su producción y la publicidad, que le permita su difusión y la venta de la misma. Como una salida laboral futura para los alumnos de la Escuela Nº 530 como para los alumnos del 3er Año de Nivel Polimodal. Así también, la participación de este Proyecto de Articulación en las Muestras de Jóvenes Emprendedores. 14

16 Bibliografía: AA.VV: Programa de Jóvenes Emprendedores. Secretaria de Ciencia y Tecnología de la Provincia de Chubut. Freire, Paulo: Educación y Cambio, Ediciones Búsqueda. Bs. As.2000 McLaren Peter y Giroux Henry: La formación de los maestros en una esfera contra-pública: notas hacia una redefinición, en Pedagogía, Identidad y poder. Homo Sapiens Ediciones, Santa Fe.(1998) Korol, Claudia. Pedagogía de la resistencia: cuadernos de educación popular. Buenos Aires, Asociación Madres de plaza de Mayo, Giacobbe, Mirta Susana. Enseñar y aprender Rosario, Homo Sapiens, AA:VV: Derechos Humanos y Ciudadanía. Edit. Aique, Bs. As., 2007 Hernandez Sampieri: Metodología de la Investigación. Edit Mac Graw Hill. Madrid, Nicastro,S, Greco,M.B. : Entre Trayectorias.Escenas y pensamientos en espacios de formación.,homo Sapiens Ediciones, Rosario Santa Fe, Argentina, 2009.( Capitulo I Pagina 26). 15

ESPACIO PARA LA INTEGRACIÓN DE SABERES (E.I.S)

ESPACIO PARA LA INTEGRACIÓN DE SABERES (E.I.S) ESPACIO PARA LA INTEGRACIÓN DE SABERES (E.I.S) 1. Fundamentación La inclusión de este espacio en la estructura curricular se fundamenta en la necesidad de contribuir a repensar la misma. Se trata de propiciar

Más detalles

PERIODISMO EN LA ESCUELA YA ES TIEMPO DE COMUNICAR

PERIODISMO EN LA ESCUELA YA ES TIEMPO DE COMUNICAR PERIODISMO EN LA ESCUELA YA ES TIEMPO DE COMUNICAR María Graciela Badilla Quintana Universidad de Concepción Chile mabadill@udec.cl Erika Meriño Ortega Universidad de Concepción Chile emerino@udec.cl ABSTRAC

Más detalles

CONVOCATORIA PROYECTO ME-UNICEF CONSTRUYENDO CULTURA INCLUSIVA PARA ALBERGAR A LOS/AS NIÑOS/AS CON DICAPACIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO

CONVOCATORIA PROYECTO ME-UNICEF CONSTRUYENDO CULTURA INCLUSIVA PARA ALBERGAR A LOS/AS NIÑOS/AS CON DICAPACIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO CONVOCATORIA PROYECTO ME-UNICEF CONSTRUYENDO CULTURA INCLUSIVA PARA ALBERGAR A LOS/AS NIÑOS/AS CON DICAPACIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO PROYECTO TALLER DE CORO CANTAMOS JUNTOS ESCUELA ESPECIAL Nº 2008 Dr.

Más detalles

ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA N 3 NECOCHEA

ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA N 3 NECOCHEA ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA N 3 NECOCHEA TECNICATURA EN INFORMATICA PERSONAL Y PROFESIONAL CONTENIDOS DE BASE DE DATOS PROFESORA GABRIELA F. ROJO Objetivos Para los alumnos Capacidades/Habilidades

Más detalles

Título: La formación para el trabajo en la educación de jóvenes y adultos

Título: La formación para el trabajo en la educación de jóvenes y adultos Título: La formación para el trabajo en la educación de jóvenes y adultos Eje 1: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS E INNOVACIONES Dirección de Jóvenes y Adultos del Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba.

Más detalles

COMMUNITY MANAGER Y SOCIAL MEDIA MANAGEMENT

COMMUNITY MANAGER Y SOCIAL MEDIA MANAGEMENT UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA FACULTAD DE DERECHO CURSO DE COMMUNITY MANAGER Y SOCIAL MEDIA MANAGEMENT Lomas de Zamora, Octubre de 2015.- Lomas de Zamora, Octubre de 2015.- I. IDENTIFICACION

Más detalles

La Biblioteca de Educación Superior: su organización y funcionamiento

La Biblioteca de Educación Superior: su organización y funcionamiento La Biblioteca de Educación Superior: su organización y funcionamiento Este Documento tiene por finalidad orientar la organización, funcionamiento, gestión y promoción de las bibliotecas escolares de los

Más detalles

Propuestas pedagógicas para el aula

Propuestas pedagógicas para el aula Programa Conectar Igualdad Computadoras portátiles para las escuelas de educación especial Propuestas pedagógicas para el aula Capítulo 3. Propuestas orientadas a la Formación Laboral Componente TIC para

Más detalles

ASIGNATURA: GESTIÓN HUMANA Y COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL. Nombre del Curso: Gestión Humana y Comportamiento Organizacional

ASIGNATURA: GESTIÓN HUMANA Y COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL. Nombre del Curso: Gestión Humana y Comportamiento Organizacional Página 1 de _7_ 1. IDENTIFICACIÓN ASIGNATURA: GESTIÓN HUMANA Y COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL Nombre del Curso: Gestión Humana y Comportamiento Organizacional Código: 300ANP002 Tipo de Curso: Núcleo de

Más detalles

68 CARRERA PROFESORADO EN DISCIPLINAS INDUSTRIALES

68 CARRERA PROFESORADO EN DISCIPLINAS INDUSTRIALES Especialidad 68 CARRERA PROFESORADO EN DISCIPLINAS INDUSTRIALES Año Formación Docente Ciclo lectivo 2011 Hs. Cátedra 4 semanales 2do cuat. ASIGNATURA METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA II QUIMICA Docente a cargo

Más detalles

Orientaciones para la planificación escolar 2010

Orientaciones para la planificación escolar 2010 Presentación Orientaciones para la planificación escolar 2010 El documento que se presenta a continuación proporciona orientaciones y sugerencias para llevar a cabo la importante labor de planificación

Más detalles

PROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

PROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA PROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA Por Prof. Elba Fornabaio y Prof. Sonia Jofré concibe la clase como un sistema didáctico en el que interactúan alumnos, maestros

Más detalles

ITINERARIO DE ADAPTACIÓN DE LAS DIPLOMATURAS DE MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA AL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA.

ITINERARIO DE ADAPTACIÓN DE LAS DIPLOMATURAS DE MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA AL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA. ITINERARIO DE ADAPTACIÓN DE LAS DIPLOMATURAS DE MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA AL TÍTULO DE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA. El Consejo de Gobierno de la ULPGC, de 4 de febrero de 2010,

Más detalles

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES GUÍA DE TRABAJO 2 JORNADA DE REFLEXIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA DE CALIDAD La construcción de la Nueva Escuela Secundaria de Calidad se orienta a mejorar la calidad y asegurar

Más detalles

Categoría para la que se presenta: JÓVENES y EMPLEABILIDAD. Inserción laboral para personas con discapacidad.

Categoría para la que se presenta: JÓVENES y EMPLEABILIDAD. Inserción laboral para personas con discapacidad. Nombre de la institución que presenta el proyecto: CENTRO DE FORMACION LABORAL N 1 Carlos Fiorito Nombre del proyecto: Por una vida sana Categoría para la que se presenta: JÓVENES y EMPLEABILIDAD. Inserción

Más detalles

PROFESOR: Ramón César Britez HORAS SEMANALES: 3 FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO

PROFESOR: Ramón César Britez HORAS SEMANALES: 3 FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO ESCUELA PROVINCIAL DE EDUCACION TECNICA Nº 1 UNESCO PLANIFICACIÓN ANUAL 2015 Ciclo Superior Secundario ESPACIO CURRICULAR: Lengua Extranjera (Inglés) ESPECIALIDAD: Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas

Más detalles

Logo institucional de la estrategia 2012-2015. Logo publicitario de la estrategia 2012-2015

Logo institucional de la estrategia 2012-2015. Logo publicitario de la estrategia 2012-2015 Logo institucional de la estrategia 2012-2015 Logo publicitario de la estrategia 2012-2015 Cabezote oficial de la estrategia 2012-2015 Información de contacto Email para solicitud de información: unires.eecs2015@gmail.com

Más detalles

Consejo Federal de Educación

Consejo Federal de Educación NIVEL SECUNDARIO NÚCLEO COMÚN DE LA FORMACIÓN DEL CICLO ORIENTADO I. CICLO ORIENTADO La propuesta educativa del Ciclo Orientado 1 del Nivel Secundario se encuentra atravesada por el desafío de ofrecer

Más detalles

INTEGRACION DE TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Lic. Joaquín Barragán Sánchez

INTEGRACION DE TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Lic. Joaquín Barragán Sánchez INTEGRACION DE TECNOLOGIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Lic. Joaquín Barragán Sánchez INTRODUCCION El objetivo de la siguiente propuesta es generar una reflexión sobre la importancia del uso de la

Más detalles

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PERMANENTE DE JÓVENES Y ADULTOS JORNADA INSTITUCIONAL CICLO BÁSICO NIVEL SECUNDARIO GRADUADO CENS - PRESENCIAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PERMANENTE DE JÓVENES Y ADULTOS JORNADA INSTITUCIONAL CICLO BÁSICO NIVEL SECUNDARIO GRADUADO CENS - PRESENCIAL JORNADA INSTITUCIONAL CICLO BÁSICO NIVEL SECUNDARIO GRADUADO CENS - PRESENCIAL MAYO 2015 1 Estimados/as Docentes: Esta Jornada tiene como propósito generar una instancia de reflexión institucional que

Más detalles

JÓVENES Y TRABAJO: APORTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA A LA INSERCIÓN LABORAL JUVENIL

JÓVENES Y TRABAJO: APORTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA A LA INSERCIÓN LABORAL JUVENIL JÓVENES Y TRABAJO: APORTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA A LA INSERCIÓN LABORAL JUVENIL Tesista: Silvia Cristina Ramos Directora de tesis: Andrea Pacífico 1. Identificación del problema Somos conscientes de

Más detalles

Institución: Centro Educativo Nivel Medio de Adultos (C.E.N.M.A) Mina Clavero Dirección: Av. Mitre 1213 Código Postal: 5889

Institución: Centro Educativo Nivel Medio de Adultos (C.E.N.M.A) Mina Clavero Dirección: Av. Mitre 1213 Código Postal: 5889 Institución: Centro Educativo Nivel Medio de Adultos (C.E.N.M.A) Mina Clavero Dirección: Av. Mitre 1213 Código Postal: 5889 Localidad: Mina Clavero Provincia: Córdoba Teléfono de la institución: 03544

Más detalles

La tecnología informática aplicada a los centros escolares

La tecnología informática aplicada a los centros escolares Licenciatura en Educación Primaria Plan de estudios 2012 Programa del curso La tecnología informática aplicada a los centros escolares Segundo semestre Primera edición: 2013 Esta edición estuvo a cargo

Más detalles

Desarrollo Profesional Docente y de Directivos

Desarrollo Profesional Docente y de Directivos Desarrollo Profesional Docente y de Directivos Octubre 2009 México Dirección General de Sistema Nacional de y Superación México Dirección General de Sistema Nacional de y Superación Antecedentes PRONAP:

Más detalles

PROGRAMA CURSO Fundamentos del Emprendimiento Digital (IOD338)

PROGRAMA CURSO Fundamentos del Emprendimiento Digital (IOD338) 1. ANTECEDENTES GENERALES PROGRAMA CURSO Fundamentos del Emprendimiento Digital (IOD338) Nombre de la asignatura : Emprendimiento digital Carácter de la asignatura (obligatoria/ electiva) : OD Pre- Requisitos

Más detalles

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES 1º AÑO DEL PROFESORADO DE NIVEL INICIAL DIDACTICA GENERAL

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES 1º AÑO DEL PROFESORADO DE NIVEL INICIAL DIDACTICA GENERAL INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES 1º AÑO DEL PROFESORADO DE NIVEL INICIAL DIDACTICA GENERAL PROFESORA: MÓNICA MERCEDES MENA CICLO LECTIVO 2012 Fundamentación Las sociedades modernas se caracterizan por

Más detalles

Juego con Circuito Eléctrico. Fundamentación del Miniproyecto

Juego con Circuito Eléctrico. Fundamentación del Miniproyecto Juego con Circuito Eléctrico Fundamentación del Miniproyecto Diseño, proyecto y construcción de un circuito eléctrico para construir un juguete con el fin de aprender a realizar circuitos eléctricos, siguiendo

Más detalles

Marco de Competencias Maestros de Maestros

Marco de Competencias Maestros de Maestros Marco de Competencias Maestros de Maestros 1 PRESENTACIÓN El programa nacional de apoyo a la docencia denominado Red Maestros de Maestros, tiene el propósito de fortalecer la profesión docente, mediante

Más detalles

Consejo Federal de Educación Resolución CFE Nº 197/13

Consejo Federal de Educación Resolución CFE Nº 197/13 PROGRAMA FEDERAL DE ASISTENCIA TÉCNICA JURISDICCIONAL E INSTITUCIONAL En el marco de una política nacional de inclusión social, industrialización y desarrollo sustentable, la educación técnico profesional

Más detalles

FORMACIÓN DOCENTE CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA DIRIGIDA AL PLANTEL DOCENTE

FORMACIÓN DOCENTE CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA DIRIGIDA AL PLANTEL DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE CAPACITACIÓN TECNOLÓGICA DIRIGIDA AL PLANTEL DOCENTE 1 Quiero: ASUMIR EL USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA Asumir el desafío, ser agente de cambio, adquirir conocimientos y experiencias

Más detalles

Taller de robótica y tecnología. Aprender a Convivir

Taller de robótica y tecnología. Aprender a Convivir Taller de robótica y tecnología Los jóvenes con altas capacidades necesitan métodos de trabajo que les estimulen intelectualmente a seguir avanzando en su avidez por el conocimiento y una atmósfera de

Más detalles

ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL

ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESTÁNDARES PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIMENSIÓN 1: Diversidad, desarrollo y necesidades educativas especiales (NEE) Estándar 1: Conoce las características de la persona

Más detalles

ENSEÑANZAS DE POSGRADO

ENSEÑANZAS DE POSGRADO PROPUESTA DE TÍTULO UNIVERSITARIO OFICIAL DE MÁSTER SEGÚN RD 56/2005, de 21 de enero ENSEÑANZAS DE POSGRADO Denominación del Título: Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria NÚMERO MÍNIMO

Más detalles

Proyecto: Laboratorio de Accesibilidad

Proyecto: Laboratorio de Accesibilidad Proyecto: Laboratorio de Accesibilidad MARTINEZ PERRONE, L.;OCHOVIET, C; RICHIERI, G. 1 Proyecto: Laboratorio de Accesibilidad Lourdes Martínez Perrone 1, Cristina Ochoviet 2, Gabriela Richieri 3 1 Instituto

Más detalles

DINÁMICA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA CREACIÓN DE EMPRESAS

DINÁMICA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA CREACIÓN DE EMPRESAS DINÁMICA DEL EMPRENDIMIENTO Y LA CREACIÓN DE EMPRESAS Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2012/13 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: 201662 Departamento

Más detalles

Universidad Nacional de La Plata Colegio Nacional Rafaél Hernández Departamento de Ciencias Exactas - Sección Informática

Universidad Nacional de La Plata Colegio Nacional Rafaél Hernández Departamento de Ciencias Exactas - Sección Informática Universidad Nacional de La Plata Colegio Nacional Rafaél Hernández Departamento de Ciencias Exactas - Sección Informática Taller de Diseño de Páginas Web Profesora a cargo: Claudia Marcela Cappelletti

Más detalles

Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia

Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia Mauricio Contreras IES Benicalap Valencia Principios Describen las características particulares de una educación matemática de calidad Igualdad Currículo Enseñanza Aprendizaje Evaluación Tecnología La

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA PARA ABOGADOS ADSCRIPTOS PROGRAMA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA PARA ABOGADOS ADSCRIPTOS PROGRAMA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA PARA ABOGADOS ADSCRIPTOS Carga Horaria: 60 horas PROGRAMA Profesoras: Dra. Graciela Ríos, Mgter. María

Más detalles

ANEXO I CARRERA DE POSGRADO MAESTRÍA EN ESTUDIOS POLÍTICOS. Plan de estudios de la Carrera de Posgrado de Maestría en Estudios Políticos

ANEXO I CARRERA DE POSGRADO MAESTRÍA EN ESTUDIOS POLÍTICOS. Plan de estudios de la Carrera de Posgrado de Maestría en Estudios Políticos ANEXO I CARRERA DE POSGRADO MAESTRÍA EN ESTUDIOS POLÍTICOS 1. Denominación 2. Finalidad Plan de estudios de la Carrera de Posgrado de Maestría en Estudios Políticos La Carrera de posgrado de Maestría en

Más detalles

Titulo del Proyecto Institucional: Con Ciencia EntreMedios. Titulo del Proyecto áulico: Días de Radio

Titulo del Proyecto Institucional: Con Ciencia EntreMedios. Titulo del Proyecto áulico: Días de Radio 1 Titulo del Proyecto Institucional: Con Ciencia EntreMedios Titulo del Proyecto áulico: Días de Radio Institución: Jardín de Infantes La Gotita de Agua Incorporado a la Enseñanza Oficial A-1160. Responsables:

Más detalles

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14.

CE.13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE.14. El Máster se enfoca al desarrollo de las siguientes competencias, previstas en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios

Más detalles

Inicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza

Inicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza Inicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza Dominio A: Preparación de la enseñanza. Los criterios de este dominio se refieren, tanto

Más detalles

ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA FICHA TÉCNICA DE PROPUESTA DE TÍTULO UNIVERSITARIO DE GRADO SEGÚN RD 55/2005, de 21 de enero ENSEÑANZAS DE GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Denominación del Título : MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Más detalles

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE MAGISTERIO PREPRIMARIA

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE MAGISTERIO PREPRIMARIA DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA DE MAGISTERIO PREPRIMARIA En el Instituto Belga Guatemalteco la Carrera de Magisterio Preprimaria prepara a las jóvenes como futuras educadoras y les da la oportunidad de ser

Más detalles

Lineamientos para el diseño de programas de Cursos y Talleres de Formación Humanista Modalidad presencial y en línea

Lineamientos para el diseño de programas de Cursos y Talleres de Formación Humanista Modalidad presencial y en línea Lineamientos para el diseño de programas de Cursos y Talleres de Formación Humanista Modalidad presencial y en línea I. INTRODUCCIÓN Para implementar los procesos de enseñanza y aprendizaje, se debe determinar

Más detalles

Universidad Autónoma de Sinaloa Escuela de Ciencias de la Tierra Tronco Común

Universidad Autónoma de Sinaloa Escuela de Ciencias de la Tierra Tronco Común Universidad Autónoma de Sinaloa Escuela de Ciencias de la Tierra Tronco Común PROGRAMA DE ESTUDIOS 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN UNIDAD DE ADMINISTRACION Y RECURSOS HUMANOS APRENDIZAJE Clave: : Semestre;

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SAN MARTÍN ESCUELA DE HUMANIDADES CARRERA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LAS ARTES AUDIOVISUALES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SAN MARTÍN ESCUELA DE HUMANIDADES CARRERA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LAS ARTES AUDIOVISUALES UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SAN MARTÍN ESCUELA DE HUMANIDADES CARRERA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LAS ARTES AUDIOVISUALES San Martín, agosto de 2005 1. IDENTIFICACIÓN DE LA CARRERA 1.1. Denominación:

Más detalles

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DR. JOAQUÍN V. GONZÁLEZ. Trayecto / ejes: Aproximación a la realidad y de la práctica docente.

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DR. JOAQUÍN V. GONZÁLEZ. Trayecto / ejes: Aproximación a la realidad y de la práctica docente. INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DR. JOAQUÍN V. GONZÁLEZ Nivel: Terciario Carrera: Profesorado de Biología Trayecto / ejes: Aproximación a la realidad y de la práctica docente. Instancia curricular (materia):

Más detalles

EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGIA DE APOYO Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES NOVELES

EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGIA DE APOYO Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES NOVELES EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGIA DE APOYO Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES NOVELES Andrea Alliaud Lea Vezub Colonia, Uruguay, 3 de agosto de 2012 Aportes conceptuales y operativos para

Más detalles

Título de Identificación: Liderazgo a Nivel Directivo para lograr una Educación de Calidad. Nivel y Modalidad:

Título de Identificación: Liderazgo a Nivel Directivo para lograr una Educación de Calidad. Nivel y Modalidad: Título de Identificación: Liderazgo a Nivel Directivo para lograr una Educación de Calidad Nivel y Modalidad: Docentes de Educación Básica y Media Básica: Profesores y Directivos. Duración: 40 horas cronológicas

Más detalles

CEPS - Centro de Estudio de Psicologia Social

CEPS - Centro de Estudio de Psicologia Social DOSSIER INFORMATIVO Presentación En el contexto actual, todas las empresas afirman que necesitan personas creativas y capaces de pensar por sí mismas. Encontrar y desarrollar nuestras capacidades creativas

Más detalles

SEIS COMPETENCIAS DOCENTES. 11/07/2013 Profa. Virginia Bautista Iglesias

SEIS COMPETENCIAS DOCENTES. 11/07/2013 Profa. Virginia Bautista Iglesias SEIS COMPETENCIAS DOCENTES 11/07/2013 Profa. Virginia Bautista Iglesias 1 Es necesario El concepto de competencias incluye la adquisición de conocimientos, la ejecución de habilidades y destrezas, el desarrollo

Más detalles

ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 28 MARZO DE 2010

ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 28 MARZO DE 2010 RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA AUTORÍA BEATRIZ CONTRERAS ARROYO TEMÁTICA LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ETAPA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA Resumen Los recursos didácticos están de forma continua

Más detalles

Orientaciones Estratégicas para el Abordaje de la. Escuela Media. Agenda de los principales problemas que enfrenta la Escuela Media

Orientaciones Estratégicas para el Abordaje de la. Escuela Media. Agenda de los principales problemas que enfrenta la Escuela Media Anexo Resolución CFCyE Nº 216/04 Orientaciones Estratégicas para el Abordaje de la Escuela Media Agenda de los principales problemas que enfrenta la Escuela Media La profunda crisis que viene afectando

Más detalles

NOMBRE DEL TALLER: Eje temático: Comunicación. Autor: Marisol Hernández Corona. Institución de procedencia. Escuela de Técnicos Laboratoristas

NOMBRE DEL TALLER: Eje temático: Comunicación. Autor: Marisol Hernández Corona. Institución de procedencia. Escuela de Técnicos Laboratoristas NOMBRE DEL TALLER: Desarrollo de habilidades tecnológicas en el docente para diseñar páginas web, integrando herramientas para el trabajo colaborativo y en tiempo real que permite fortalecer su actividad

Más detalles

Si pensáramos en algunas cualidad indispensables del maestro, podríamos señalar las siguientes:

Si pensáramos en algunas cualidad indispensables del maestro, podríamos señalar las siguientes: El perfil del profesor como mediador Presentamos en esta lectura complementaria algunas ideas que hemos tomado y resumido de Lorenzo Tébar Belmonte, El perfil del profesor mediador, Santillana, Madrid,

Más detalles

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL: UNA OPTATIVA PARA LA INTEGRACIÓN Y LA CREATIVIDAD

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL: UNA OPTATIVA PARA LA INTEGRACIÓN Y LA CREATIVIDAD COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL: UNA OPTATIVA PARA LA INTEGRACIÓN Y LA CREATIVIDAD Autora: Olga Méndez García-Abad La Comunicación Audiovisual no figura entre las materias de la Educación Secundaria Obligatoria

Más detalles

Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Secundarias Departamento Técnico de Educación Secundaria Asignatura de Artes Música

Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Secundarias Departamento Técnico de Educación Secundaria Asignatura de Artes Música 1era. Reunión de Asesoría Académica CICLO ESCOLAR 2012-2013 ARTES MÚSICA Página 1 Propósitos de la Reunión Que los docentes que imparten la en el nivel de Educación Secundaria, conozcan: Reforma Integral

Más detalles

PROPUESTA DE POLÍTICA LINGÜÍSTICA DEL COLEGIO ALEMÁN DE CALI

PROPUESTA DE POLÍTICA LINGÜÍSTICA DEL COLEGIO ALEMÁN DE CALI PROPUESTA DE POLÍTICA LINGÜÍSTICA DEL COLEGIO ALEMÁN DE CALI Contenido 1. Marco general... 2 2. Intensidad horaria... 3 3. Marco pedagógico general... 3 3.1 Selección de contenidos... 3 3.2 Selección de

Más detalles

NUESTRA ESCUELA CUADERNOS DE TRABAJO SERIE POLITICA EDUCATIVA MÓDULO 1 NUESTRA ESCUELA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE

NUESTRA ESCUELA CUADERNOS DE TRABAJO SERIE POLITICA EDUCATIVA MÓDULO 1 NUESTRA ESCUELA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE NUESTRA ESCUELA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE CUADERNOS DE TRABAJO SERIE POLITICA EDUCATIVA MÓDULO 1 NUESTRA ESCUELA 8 9 PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE NUESTRA ESCUELA todos los

Más detalles

2007- A LOS SEÑORES ASESORES, INSPECTORES JEFES, INSPECTORES DE ÁREA Y JEFES DE SECCIÓN TÉCNICA.

2007- A LOS SEÑORES ASESORES, INSPECTORES JEFES, INSPECTORES DE ÁREA Y JEFES DE SECCIÓN TÉCNICA. La Plata, 16 2007- de Noviembre de CIRCULAR TÉCNICA PARCIAL Nº 5 OBJETO: Dar a conocer las orientaciones y contenidos de las propuestas de la Educación Técnico Profesional en Educación Especial A LOS SEÑORES

Más detalles

Asignatura Optativa: Portugués II (continuación del primer cuatrimestre)

Asignatura Optativa: Portugués II (continuación del primer cuatrimestre) Asignatura Optativa: Portugués II (continuación del primer cuatrimestre) Objetivos del curso: La asignatura pretende favorecer la adquisición por parte del alumno, de aquellas estructuras que le permitan

Más detalles

LA PLATA, 08 de septiembre de 2008

LA PLATA, 08 de septiembre de 2008 LA PLATA, 08 de septiembre de 2008 VISTO la Ley N 13.688 de Educación de la Provincia de Buenos Aires, Cap. I Disposiciones Generales y Cap. XII, Art. 43 Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, y; CONSIDERANDO

Más detalles

P r o f e s o r a d o e n E d u c a c i ó n P r i m a r i a. S e m i n a r i o - T a l l e r d e l e c t u r a y e l a b o r a c i ó n

P r o f e s o r a d o e n E d u c a c i ó n P r i m a r i a. S e m i n a r i o - T a l l e r d e l e c t u r a y e l a b o r a c i ó n Villa Mercedes instituto formación docente continua de P r o f e s o r a d o e n E d u c a c i ó n P r i m a r i a S e m i n a r i o - T a l l e r d e l e c t u r a y e l a b o r a c i ó n d e t e x t

Más detalles

"2012 - Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 1

2012 - Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO 1 "2012 - Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO" 1 Carrera nueva Nº 10.869/11: Especialización en Intervenciones Sociales con Niños/as, Adolescentes y Jóvenes, Universidad Nacional de San Luis, Facultad

Más detalles

1. Tecnicatura Universitaria en Gestión de Comunidades Virtuales

1. Tecnicatura Universitaria en Gestión de Comunidades Virtuales ÁREA COMUNICACIÓN Y SOCIALES 1. Tecnicatura Universitaria en Gestión de Comunidades Virtuales I. Denominación de la carrera: Tecnicatura Universitaria en Gestión de Comunidades Virtuales I. 1 Título que

Más detalles

La planificación de aula/patio en educación física

La planificación de aula/patio en educación física http://www.efdeportes.com/efd50/planif.htm La planificación de aula/patio en educación física Ex Consultora para la Formación Docente (Consejo Gral. de Cultura y Educación) Profesora de Educación Física.

Más detalles

DATOS GENERALES DEL PROYECTO. Título: BIBLIONET. Centros Participantes: IES MIGUEL ROMERO ESTEO MÁLAGA IES AMPARO SANZ ALBACETE IES ALQÁZARES CÁCERES

DATOS GENERALES DEL PROYECTO. Título: BIBLIONET. Centros Participantes: IES MIGUEL ROMERO ESTEO MÁLAGA IES AMPARO SANZ ALBACETE IES ALQÁZARES CÁCERES DATOS GENERALES DEL PROYECTO Título: BIBLIONET Centros Participantes: IES MIGUEL ROMERO ESTEO MÁLAGA IES AMPARO SANZ ALBACETE IES ALQÁZARES CÁCERES 1.- Resumen del Proyecto Nuestro proyecto está orientado

Más detalles

Cátedra: Administración de Sistemas Operativos de Red. Cantidad de horas semanales: 6 Área: Computación Profesores (Adjunto): Sergio Faccio

Cátedra: Administración de Sistemas Operativos de Red. Cantidad de horas semanales: 6 Área: Computación Profesores (Adjunto): Sergio Faccio PLANIFICACIÓN Cátedra: ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS DE RED 1) FUNDAMENTACIÓN DENTRO DEL PLAN DE ESTUDIOS Administración de es una materia electiva del área de Sistemas en su quinto nivel. Con

Más detalles

Maestría en Administración de Servicios de Salud. Título oficial. Acreditación CONEAU Res. Nº496/06

Maestría en Administración de Servicios de Salud. Título oficial. Acreditación CONEAU Res. Nº496/06 Maestría en Administración de Servicios de Salud Título oficial. Acreditación CONEAU Res. Nº496/06 BIENVENIDA INSTITUCIONAL L a educación y la formación de las personas constituyen los instrumentos más

Más detalles

PLANIFICACIÓN ANUAL 2015 Ciclo Superior Secundario. Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas FUNDAMENTACION

PLANIFICACIÓN ANUAL 2015 Ciclo Superior Secundario. Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas FUNDAMENTACION PLANIFICACIÓN ANUAL 2015 Ciclo Superior Secundario ESPACIO CURRICULAR: Psicología Laboral DOCENTES: Verónica Romano ESPECIALIDAD: Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas CURSO: 5to DIVISION:

Más detalles

PROYECTO DE ACOMPAÑAMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES

PROYECTO DE ACOMPAÑAMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES PROYECTO DE ACOMPAÑAMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES Instituciones: Centro Educativo Polivalente - 25 DE MAYO Colegio Secundario Dermidio Cejas - 25 DE MAYO Colegio Prof. José Armando Alfageme - 25

Más detalles

DONDE ESTUDIAR DISEÑO DE INTERIORES?

DONDE ESTUDIAR DISEÑO DE INTERIORES? DONDE ESTUDIAR DISEÑO DE INTERIORES? Pensar en el espacio que habitamos, donde trabajamos o nos divertimos, permite darnos cuenta de la importancia en el diseño de interiores que genere diferentes experiencias

Más detalles

Guía didáctica del Curso Teoría de la Intervención IV

Guía didáctica del Curso Teoría de la Intervención IV Guía didáctica del Curso Teoría de la Intervención IV Bienvenidos! Al aula virtual de la asignatura Teoría de la Intervención IV. Trabajo Social Familiar, esta materia es parte de la Malla curricular del

Más detalles

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales

GUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Educación Social MÓDULO: Diseño, desarrollo y evaluación e innovación de planes programas y proyectos de Educación Social ASIGNATURA: Diseño y desarrollo

Más detalles

Resolución CFE Nº 13/07. Buenos Aires, 29 de agosto de 2007

Resolución CFE Nº 13/07. Buenos Aires, 29 de agosto de 2007 Resolución CFE Nº 13/07 Buenos Aires, 29 de agosto de 2007 VISTO los artículos 15, 17, 38 y 85 de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, los artículos 8, 12, 13, 17, 18, 26, 27, 28, 42 inciso c) y 43

Más detalles

TÍTULO DEL PROYECTO: INSTITUCIÓN:

TÍTULO DEL PROYECTO: INSTITUCIÓN: TÍTULO DEL PROYECTO: KantArte INSTITUCIÓN: Colegio Nuestra Señora del Carmen LOCALIDAD: Río Cuarto AUTORAS: Patricia Alejandra Nonino pnonino@fibertel.com.ar Ruth Esther Fernández ruti@arnet.com.ar CONTEXTUALIZACIÓN

Más detalles

PRESENTACIÓN AL CONCURSO DE PROYECTOS

PRESENTACIÓN AL CONCURSO DE PROYECTOS PRESENTACIÓN AL CONCURSO DE PROYECTOS Nombre de la institución que presenta el proyecto: Unión Nacional de Asociaciones de educadores de Nivel Inicial Bs As (UNADENI) Nombre del proyecto: Comunicación

Más detalles

PROGRAMA DE ASIGNATURA PROGRAMACIÓN II

PROGRAMA DE ASIGNATURA PROGRAMACIÓN II . IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. UNIFRANZ Carrera: Ingeniería de Sistemas. Semestre: 2do. Código: PRO 222 Prerrequisito: PROGRAMACIÓN I Carga horaria total: 80 horas clase Horas teóricas totales: 4 horas

Más detalles

PLANTILLA: Formato de Ponencias

PLANTILLA: Formato de Ponencias PLANTILLA: Formato de Ponencias Apellido y Nombre de los/as autores/as. Peña, Claudio Gonzalo Institución/es. Escuela Dr. José Vicente Zapata Dirección/es de correo/s electrónico/s. claudiogonzalop@yahoo.com.ar

Más detalles

Guía para el Tutor del Docente y Técnico Docente de Nuevo ingreso en la Educación Media Superior. Subsecretaría de Educación Media Superior

Guía para el Tutor del Docente y Técnico Docente de Nuevo ingreso en la Educación Media Superior. Subsecretaría de Educación Media Superior Guía para el Tutor del Docente y Técnico Docente de Nuevo ingreso en la Educación Media Superior Subsecretaría de Educación Media Superior Noviembre de 2014 I. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA TUTORÍA 1.1 Qué es

Más detalles

Desafíos para la formación de educadores para la educación permanente

Desafíos para la formación de educadores para la educación permanente Desafíos para la formación de educadores para la educación permanente Manuel Gómez Propongo aquí algunas reflexiones y señalamientos acerca de cómo encarar una tarea pendiente y sobre la que habrá que

Más detalles

Gestión de Proyectos Inmobiliarios -Modalidad a Distancia -

Gestión de Proyectos Inmobiliarios -Modalidad a Distancia - Educación Continua 2013 Gestión de Proyectos Inmobiliarios -Modalidad a Distancia - Introducción El rol y las responsabilidades de los profesionales y técnicos de la arquitectura y de la ingeniería ha

Más detalles

Título de la Ponencia: Herramientas para potenciar la creatividad El caso Tecnicatura en Diseño y Programación de Videojuegos

Título de la Ponencia: Herramientas para potenciar la creatividad El caso Tecnicatura en Diseño y Programación de Videojuegos III Congreso Cread Andes y II Encuentro Virtual Educa Ecuador: "Calidad y Nuevas Tendencias en Educación Superior a Distancia, Gestión del Conocimiento y Web 2.0" Temática: Gestión del Conocimiento y Web

Más detalles

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE 1- Introducción

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE 1- Introducción PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE 1- Introducción El Programa Nacional de Formación Permanente se inscribe en un proceso histórico que reconoce las transformaciones educativas alcanzadas como parte

Más detalles

PARA PROFESIONALES DE LA SALUD:

PARA PROFESIONALES DE LA SALUD: EDUCACIÓN PERMANENTE PARA PROFESIONALES DE LA SALUD: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO 5 de septiembre al 25 de noviembre de 2013 FUNDAMENTOS En el pasado, mantenerse competente como

Más detalles

Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos

Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos La denominada sociedad de la información caracterizada por las posibilidades que tienen personas y comunidades enteras de cualquier lugar del mundo

Más detalles

Pensar la enseñanza, tomar decisiones

Pensar la enseñanza, tomar decisiones SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE ESTADO DE PROMOCIÓN DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA SALA DE 5 AÑOS Colección Pensar la enseñanza, tomar decisiones CAMPO DE CONOCIMIENTO EDUCACIÓN ARTÍSTICA Secuencia

Más detalles

A MODO DE INTRODUCCIÓN

A MODO DE INTRODUCCIÓN GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Secretaría de Estado de Educación Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa Área de Desarrollo Curricular A MODO DE

Más detalles

UNIVERSIDAD DEL SALVADOR I CONGRESO DE ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA SEGUNDA Y EXTRANJERA

UNIVERSIDAD DEL SALVADOR I CONGRESO DE ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA SEGUNDA Y EXTRANJERA UNIVERSIDAD DEL SALVADOR I CONGRESO DE ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA SEGUNDA Y EXTRANJERA POSGRADO A DISTANCIA: "ESPECIALIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS". Haydée Isabel Nieto Universidad

Más detalles

Tipo de curso: Posgrado Programa de Desarrollo Profesional Docente

Tipo de curso: Posgrado Programa de Desarrollo Profesional Docente Tipo de curso: Posgrado Programa de Desarrollo Profesional Docente Nombre: Docencia colaborativa. Diálogo disciplinar en la práctica docente universitaria Docentes Responsables:Dra. Justo von Lurzer Maria

Más detalles

PROFESORES: PROGRAMA DE DISEÑO DE ESPACIOS Y ESCENARIOS PROGRAMA DE DISEÑO GRÁFICO. UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA LA CIUDAD.

PROFESORES: PROGRAMA DE DISEÑO DE ESPACIOS Y ESCENARIOS PROGRAMA DE DISEÑO GRÁFICO. UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA LA CIUDAD. PROFESORES: PROGRAMA DE DISEÑO DE ESPACIOS Y ESCENARIOS PROGRAMA DE DISEÑO GRÁFICO. UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA LA CIUDAD. ASUNTO: TALLER DE DISEÑO RÁPIDO 2015-3 1. PRESENTACIÓN: El Taller Rápido es

Más detalles

Perfil, Parámetros e Indicadores para

Perfil, Parámetros e Indicadores para Concurso de oposición para el ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica Ciclo Escolar 2014-2015 Perfil, Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes y Propuesta de etapas,

Más detalles

PERFIL DEL INGENIERO DE SISTEMAS FUSM

PERFIL DEL INGENIERO DE SISTEMAS FUSM PERFIL DEL INGENIERO DE SISTEMAS FUSM PERFIL DEL INGENIERO DE SISTEMAS DE LA FUSM El perfil del Ingeniero de Sistemas presencial de la Fundación Universitaria San Martín, Bogotá, está en capacidad de modelar

Más detalles

Documentar cada una de las actividades que integran el proceso de la práctica pedagógica en la Facultad de Educación.

Documentar cada una de las actividades que integran el proceso de la práctica pedagógica en la Facultad de Educación. PEDAGÓGICAS 1. OBJETO Documentar cada una de las actividades que integran el proceso de la práctica pedagógica en la Facultad de Educación. 2. ALCANCE Aplica para todo el proceso de prácticas pedagógicas

Más detalles

Curso: Servicio Comunitario Código: 301568. Guía Integradora de Actividades

Curso: Servicio Comunitario Código: 301568. Guía Integradora de Actividades Guía Integradora de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje y descripción del problema a desarrollar en el curso: Actividad Evaluación nacional 2015-01 La presente actividad se desarrollara

Más detalles

PLANIFICACIÓN ANUAL 2015 Ciclo Superior Secundario FUNDAMENTACION

PLANIFICACIÓN ANUAL 2015 Ciclo Superior Secundario FUNDAMENTACION PLANIFICACIÓN ANUAL 2015 Ciclo Superior Secundario ESPACIO CURRICULAR: DIBUJO TÉCNICO DOCENTE: DUCID, María Laura ESPECIALIDAD: TECNICO EN EQUIPOS E INSTALACIONES ELECTROMECANICAS CURSO: 3º DIVISION: A

Más detalles

CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA CÁMARA DE COMERCIO DE SANTIAGO (ESCUELA DE COMERCIO CCS)

CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA CÁMARA DE COMERCIO DE SANTIAGO (ESCUELA DE COMERCIO CCS) MODELO EDUCATIVO CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA CÁMARA DE COMERCIO DE SANTIAGO (ESCUELA DE COMERCIO CCS) Enero 2008 El Modelo educativo de la Escuela de Comercio CCS ha sido concebido como un sistema de transición

Más detalles

DISEÑO CURRICULAR EN COLOMBIA. EL CASO DE LAS MATEMÁTICAS

DISEÑO CURRICULAR EN COLOMBIA. EL CASO DE LAS MATEMÁTICAS DISEÑO CURRICULAR EN COLOMBIA. EL CASO DE LAS MATEMÁTICAS Pedro Gómez 100514DisenoCurricularColombiav2 Este documento pretende describir las condiciones que regulan el proceso de diseño curricular en los

Más detalles

Edda 2 Claridad y concreción del mensaje en los procesos de enseñanzaaprendizaje

Edda 2 Claridad y concreción del mensaje en los procesos de enseñanzaaprendizaje Edda 2 Claridad y concreción del mensaje en los procesos de enseñanzaaprendizaje presencial y virtual El proceso de comunicación es muy amplio y determina todos los ámbitos de la vida cotidiana. Uno de

Más detalles