Lenguaje y Comunicación Con gestos y palabras

Transcripción

1 Subsector: Lenguaje y Comunicación Nivel: NB3 (5º básico) ODEA 5: Aprendizaje esperado: Reconocen y ensayan diferentes formas de representación: la pantomima, el diálogo y el monólogo teatral, el teatro de títeres. Relación con el currículo Sector de aprendizaje Nivel 3 Lenguaje y Comunicación Dimensión Tecnológica: Crean presentaciones combinando textos con fotografías o dibujos en plantillas de Power Point. Crean tablas en el procesador de texto para ordenar información. Mapa de progreso TIC de estudiantes Dimensión Información: Identifican palabras clave para buscar información. Seleccionan textos específicos para responder a sus preguntas. Dimensión Comunicación: Envían mensajes electrónicos a varios destinatarios. Reconocen y saben utilizar los archivos adjuntos de un mensaje electrónico. Ocupan técnicas simples para aportar en la (letras de color, subrayados) Adjuntan archivos en correo electrónico. Dimensión Ética: Declaran la fuente desde donde extraen la información. Utilizan comillas para citar. Desempeño esperado: Mapa de competencias TIC para docentes Usan la tecnología para apoyar estrategias didácticas que atiendan las diversas necesidades de los estudiantes. Mantienen una cuenta de correo electrónico para el envío y recepción de mensajes electrónicos. Promueven la colaboración entre los alumnos a 1

2 Competencia clave o aprendizaje nuclear asociado través del uso de los recursos tecnológicos en el proceso de aprendizaje. Utilizan el sistema operativo para gestionar carpetas, archivos y aplicaciones. Utilizar la expresión corporal, gestual, el sonido, la palabra, el espacio como recursos en el juego dramático. Orientaciones pedagógicas Inicio Se presenta el ODEA a los estudiantes y se les invita a trabajar en el teatro como contenido central de este ODEA. Instrucciones para el docente Antes de comenzar el ODEA, el profesor(a) debe: Revisar los materiales de apoyo para el docente. Navegar previamente por el ODEA. Activar El momento ACTIVAR tiene por finalidad recordar y reforzar conocimientos previos. El estudiante trabajará de manera individual en el laboratorio de computación, pero también compartirá sus reflexiones y conclusiones con el resto de los compañeros y compañeras. Es importante que el profesor guíe a sus estudiantes, reforzando sus conocimientos y resolviendo sus dudas. 1. La primera actividad, Qué sabes sobre el teatro?, son preguntas claves que sirven para activar los conocimientos de los estudiantes. El docente puede leerlas en voz alta, para todos (as): Recuerdas alguna obra de teatro que hayas visto? Si has visto alguna, responde: Qué tipo de obra era? Qué tipo de personajes había? Cómo era su vestuario y su forma de moverse en el escenario? Has visto alguna vez un mimo en la calle? Qué impresión te causó? Conoces el teatro de títeres? Te gusta? Por último, has actuado en una obra de teatro? Si lo has hecho, habla de tu experiencia con tus compañeros y compañeras. 2. En la segunda actividad, Las distintas formas de representación teatral, los estudiantes reconocen el teatro de mimos (pantomima), de títeres, de sombras, 2

3 el monólogo y el diálogo en la obra teatral. Realizan la actividad y aprenden sobre las características de cada una de las representaciones que han visto. Tratamiento de los contenidos: En esta etapa el docente debe reforzar el objetivo central de este ODEA: reconocer diferentes formas de representación teatral para después ensayar cada una de ellas. El docente puede reunir a los estudiantes para que busquen en las páginas culturales de la prensa del día, en un semanario cultural o en internet, anuncios de las obras que se están representando. Guíe la búsqueda para que los estudiantes escojan los tipos de representaciones que están estudiando: teatro de mimos, de sombras, de títeres o monólogos. Haga lo posible por asistir a una de las obras seleccionadas. La exploración será una actividad muy productiva, ya que les ayudará a tener ideas para la preparación de sus dramatizaciones. Practicar En el momento PRACTICAR hay tres actividades, que tienen como finalidad que los estudiantes reciban consejos de cómo ensayar los distintos tipos de representaciones teatrales. De esta manera, se profundizará en uno de los contenidos de este ODEA: Desempeñar diversos roles en dramatizaciones o juegos dramáticos. 1. En la primera actividad, Conoce algunas escenas de títeres y de mimos, los alumnos (as) tendrán la oportunidad de ver dos videos: uno de teatro de mimos y el otro de títeres. Con esto seguirán conociendo las características de algunas representaciones teatrales y obtendrán ideas para cuando ensayen sus propias dramatizaciones. Después realizarán una actividad relacionada con la comprensión de los videos. 2. En la segunda actividad, Seamos mimos, los alumnos (as) ensayan la pantomima. Para ello, se ofrecen distintas situaciones y emociones que los alumnos (a) elegirán para representar. 3. En la tercera actividad, los estudiantes leen y escuchan un monólogo. Así, podrán aprender sobre los elementos que hay que tener en cuenta al momento de ensayar este tipo de representación teatral. 4. En la cuarta actividad, los estudiantes leen y escuchan un fragmento de una obra teatral, en la que hay diálogos. A partir de esta actividad, ellos aprenden los pasos que deben seguir para preparar una obra. Motive a sus alumnos (as) para que participen en cada uno de los ensayos y dramatizaciones. Puede ser interesante organizar un festival de teatro para que los 3

4 estudiantes muestren lo que han aprendido. En ese caso, entregue a sus alumnos (as) los siguientes consejos: Que definan quiénes serán los encargados del vestuario, del maquillaje y de la escenografía. Otros pueden encargarse de conseguir la música o la utilería y los accesorios que se emplearán en las distintas dramatizaciones. Que planifiquen ensayos para preparar las representaciones. Que decidan una fecha para las presentaciones. Que diseñen los carteles para difundir la hora y cita de la escenificación y los programas de mano para entregar al comienzo de la función. Evaluar En este último momento, los estudiantes evaluarán lo que han aprendido sobre las distintas representaciones teatrales. 1. En la primera actividad, los estudiantes responden preguntas de verdadero o falso sobre las características del teatro de mimos, de títeres, de sombras y monólogo. 2. En la segunda actividad, los alumnos (as) podrán planificar una representación teatral para mostrar frente a sus compañeros (as). 3. En la tercera actividad, contestarán un cuestionario de evaluación para saber lo que han aprendido. Para finalizar, puede preguntar a sus estudiantes cómo se sintieron al realizar las distintas dramatizaciones: Pudiste dar a las distintas representaciones teatrales el sentido que deseabas? Qué aprendiste de esta nueva experiencia? Cómo fue trabajar de manera individual y en equipo? Qué te gusta más? 4

5 Articulación Conocimientos previos Otros ODEAS que se vinculan con este ODEA Aprendizajes y contenidos para profundizar Aprecian el contenido y los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas o escuchadas. Participan en la puesta en escena de dramatizaciones sencillas, desempeñando diferentes roles individuales o grupales. Identifican diálogos en las dramatizaciones. Dramatizan escenas de la vida real o provenientes de los textos escuchados, vistos o leídos, con expresión de las emociones que contienen y utilizando distintos registros de habla. Se levanta el telón! (NB6) Reconocer y ensayar diferentes formas de representación: la pantomima, el diálogo y el monólogo teatral, el teatro de títeres. Desempeñar diversos roles en dramatizaciones o juegos dramáticos. Utilizar diferentes registros de habla. Hacer una creación y representación colectiva de una obra de teatro. Valorar la experiencia teatral como medio de comunicación y expresión. 5