GUÍA DOCENTE 2017/2018. EXPRESIÓN CORPORAL GRADO DE ED. INFANTIL Curso 3º. Modalidad Semipresencial

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1 GUÍA DOCENTE 2017/2018 EXPRESIÓN CORPORAL GRADO DE ED. INFANTIL Curso 3º Modalidad Semipresencial

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 5 Contenidos 6 Metodología 6 Criterios de evaluación 7 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 8 Breve CV del profesor responsable 8 Grado de Ed. Infantil Curso 3º 2

3 Expresión Corporal GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL. 3ER CURSO Datos básicos Módulo: DIDÁCTICO-DISCIPLINAR Carácter: Básica Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3er Curso 2º Semestre Calendario: Del día 29 de enero al día 19 de mayo Horario: Sesiones presenciales: 17 de Febrero/ 17 de Marzo / 28 de Abril. 24 de Febrero/ 24 de Marzo / 5 de Mayo. Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Rubén Arroyo Del Bosque rarroyode@upsa.es Horario de tutorías: Lunes de 10:00h a 12:00h y Miércoles de 09:00h a 10:00h Horario de aulas virtuales: Lunes 12:00 a 13:30. Grado de Ed. Infantil Curso 3º 3

4 Breve descripción de la asignatura El principal objetivo de la asignatura es, por tanto, el de otorgar recursos y competencias en el ámbito de la expresión corporal a futuros maestros y profesionales de la educación a partir siempre de una formación eminentemente práctica. Requisitos previos No se establecen requisitos previos Objetivos Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia. Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística. Grado de Ed. Infantil Curso 3º 4

5 Competencias CG2 CG7 CT1 CT2 CT7 CT8 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia Trabajo en equipo Capacidad de organización y planificación Capacidad de análisis y síntesis Creatividad CE 52 Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. CE 54 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. CE 55 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad. CE 56 Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. CE 57 Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística Grado de Ed. Infantil Curso 3º 5

6 Contenidos CO II. Conocimiento y conciencia corporal. La educación sensorial. El propio cuerpo. Conocimiento y dominio del entorno: el cuerpo y el entorno. Actividades en el medio natural. Metodología En la modalidad semipresencial, las clases presenciales se utilizarán principalmente para profundizar en conceptos, procedimientos y actitudes organizados en torno a bloques temáticos y talleres teórico-prácticos. En las actividades no presenciales, se utilizará el aula síncrona (Adobe Connect) cuando se requiera la presencia simultánea del profesor (clases magistrales y debates), y la plataforma Moodle y otros recursos virtuales cuando no se requiera la presencia simultánea del docente. M1 Lección magistral M3 Resolución de ejercicios y problemas M5 Aprendizaje orientado a proyectos M7 Talleres/seminarios teórico-prácticos ACTIVIDADES FORMATIVAS Actividades presenciales (5,5%): A1 Clases Magistrales A2 Resolución de problemas A3 Clases Prácticas A5 Evaluación Actividades no presenciales (94,5%): A6 Clases magistrales en aula virtual A7 Resolución de problemas en aula virtual A8 Clases prácticas en aula virtual Grado de Ed. Infantil Curso 3º 6

7 A11 Tareas Moodle A12 Tutorías Virtuales DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALES HORAS EN AULA VIRTUAL SÍNCRONA HORAS EN AULA MOODLE ASÍNCRONA HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO HORAS TOTALES Clases Magistrales 2 2 Resolución de 1 1 problemas Clases prácticas 1 1 Evaluación 3 3 Clases magistrales en aula virtual Resolución de problemas en aula virtual Clases Prácticas en aula virtual Tareas moodle 9 9 Tutorías virtuales Lectura y búsqueda de información Estudio personal Resolución de tareas de forma autónoma Revisión y profundización de materiales en aula virtual TOTAL HORAS TOTAL 2,4 3,6 6 CRÉDITOS Criterios de evaluación -Examen teórico sobre los contenidos del programa (50%). -Actividades de apreciación y análisis de producciones artístico-expresivas (20%). -Trabajo autónomo del alumno (10%). -Exposición teórico-práctica de trabajos individuales y de grupo (presentación de materiales y casos prácticos bajo la supervisión del profesor) y/o elaboración de recursos para la intervención reeducativa adecuados a alguno de los casos evaluados. (20%) Grado de Ed. Infantil Curso 3º 7

8 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA Bossu, H.; Chalaguier, C. (1986): La Expresión Corporal. Método y Práctica. Barcelona. Martínez Roca. Bourcier, P. (1981): Historia de la Danza en Occidente. Barcelona. Blume. Davis, F. (1987): La Comunicación no verbal. Madrid. Alianza. Dalcroze, J. (1964): Le Rythne, la Musique et l'education. Lausana. Foetisch Freres. Feldenkrais, M. (1980) Autoconciencia por el movimiento. Barcelona. Paidós. Laban, R. (1978): Danza Educativa Moderna. Buenos Aires. Paidós. Lapierre, A.; Aucoutourier, B. (1983): Simbología del movimiento. Barcelona. Científico- Médica. Le Boulch, J. (1973): La Educación por el Movimiento en la Edad Escolar. Barcelona. Paidós. Motos, T. (1987): Juegos y Experiencias de Expresión Corporal. Barcelona. Humanitas. Ossona, P. (1984): La Educación por la Danza. Enfoque Metodológico. Barcelona. Paidós. Regner, H.; Haselbach, B. (1979): Música y Danza para el Niño. Madrid. Instituto Alemán. Salazar, A. (1986): La Danza y el Ballet. México. Fondo de Cultura Económica. Santiago, P. (1985): De la Expresión Corporal a la Comunicación Interpersonal. Madrid. Narcea. Schinca, M. (1988): Expresión Corporal. Madrid. Escuela Española. Stokoe, P. (1974): La Expresión Corporal y el Adolescente. Buenos Aires. Barry.ç Stokoe, P. (1984): La Expresión Corporal y el niño. Buenos Aires. Ricordi Americana. Breve CV del profesor responsable DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE (Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Uniberstsitatea). MÁSTER OFICIAL EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE (Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Uniberstsitatea). LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE (Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Uniberstsitatea). DIPLOMADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN FÍSICA (Universidad de Valladolid). TITULO DE ENTRENADOR NACIONAL DE ATLETISMO (Real Federación Española de Atletismo). DOCENCIA IMPARTIDA EN GRADO DE TERAPIA OCUPACIONAL (ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD) EN LA UNIVERSIDAD DE BURGOS. DOCENCIA IMPARTIDA EN GRADO DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE EN LA UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO- EUSKAL HERRIKO UNIBERSTSITATEA. ESTANCIAS EN LA UNIVERSIDAD DE BORDEAUX-SAGALEN (Francia). PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE DIFERENTES UNIVERSIDADES (Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Uniberstsitatea, Universidad de Valladolid, Universidad de Bourdeax-Segalen, Universidad de Barcelona, Universidad Ramón Llull, Universidad de Zaragoza, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Burgos, Universidad Federal de Bahia, Universidad de Murcia, Universidad Autónoma de Chile, Universidad de Santiago de Chile). Grado de Ed. Infantil Curso 3º 8

9 PARTICIPACIÓN EN DIVERSAS PUBLICACIONES, CURSOS, CONGRESOS Y SEMINARIOS RELACIONADOS CON EL MUNDO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE. Grado de Ed. Infantil Curso 3º 9