1. Iniciarse en el conocimiento y aplicación del método científico.

Transcripción

1 RESUMEN INFORMATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2009/2010 DEPARTAMENTO: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA. MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA CURSO 3º ESO. OBJETIVOS: La enseñanza de las Ciencias naturales en esta etapa de la E.S.O. tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes: 1. Iniciarse en el conocimiento y aplicación del método científico. 2. Comprender y expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación que sean necesarios. 3. Interpretar científicamente los principales fenómenos naturales, así como sus posibles aplicaciones tecnológicas, utilizando las leyes y conceptos de las Ciencias de la Naturaleza. 4. Participar de manera responsable en la planificación y realización de actividades científicas para desarrollar sus capacidades de autoevaluación y espíritu crítico. 5. Utilizar de forma autónoma diferentes fuentes de información, con el fin de evaluar su contenido y adoptar actitudes personales críticas sobre cuestiones científicas y tecnológicas. 6. Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del organismo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal. 7. Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para disfrutar del medio natural, valorándolo y participando en su conservación y mejora. 8. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica. 9. Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se divide en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad. 10. Conocer los distintos efectos de la acción humana sobre los ecosistemas. 11. Conocer los principales tipos de rocas y minerales. 12. Conocer los principales agentes geológicos externos y su acción sobre el modelado del paisaje.

2 CONTENIDOS: CONCEPTOS A) Anatomía y fisiología humana: 1- La célula como unidad de estructura de los seres vivos. Organización unicelular y pluricelular. Presencia en la vida cotidiana de las bacterias y los virus. Salud y enfermedad. 2- La nutrición humana. Los hábitos alimenticios y la relación con la salud. Dieta saludable y equilibrada. Obesidad. - aparato digestivo - aparato respiratorio - aparato circulatorio - aparato excretor 3- La reproducción humana. Los cambios corporales a lo largo de la vida. Aparato reproductor masculino y femenino. Fecundación, embarazo y parto. La sexualidad humana como comunicación afectiva y opción personal. Diferentes pautas de conducta sexual. Enfermedades de transmisión sexual. Hábitos saludables de higiene sexual. 4- La relación y la coordinación humana. La percepción de la información, su procesamiento y elaboración de respuestas. Factores en la sociedad actual que repercuten en la salud mental. El problema del tabaco, alcohol y drogas; sus efectos sanitarios y sociales. Estilos de vida saludables. Utilización del sistema sanitario. Consumo de medicamentos, su eficacia y sus riesgos. - sistema nervioso - aparato locomotor - sistema endocrino - sistema inmunológico 5.- Medio ambiente. Problemas medioambientales. Contaminantes. Residuos y soluciones a la contaminación. 6.- Agentes geológicos externos y modelado del paisaje. El agua, el hielo, el viento, el mar... erosión, transporte y sedimentación. 7.- Principales tipos de rocas y su origen. Principales tipos de minerales y su uso humano.

3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1.- Explicar la unidad de estructura y función de los seres vivos a partir de la Teoría celular y enumerar, además, algunos hechos de la vida cotidiana que ponen de manifiesto la existencia de otros seres vivos como las bacterias y los virus. 2.- Deben saber relacionar la existencia de bacterias y virus con la causa de enfermedades como la tuberculosis, la gripe o el sida, o responsables de procesos de gran utilidad para la humanidad como la descomposición de la materia orgánica o su acción en la industria. 3.- Diseñar y realizar experiencias con plantas y animales de fácil manejo para determinar la incidencia de algunas variables que intervienen en los procesos de fotosíntesis y la respiración, aportando datos que demuestren la gran importancia de ambos procesos para la vida. 4. Explicar los procesos fundamentales que ocurren en los alimentos desde su ingestión hasta su llegada y aprovechamiento en las células y justificar, a partir de ellos, unos hábitos alimentarios y de higiene saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas. 5. Conocer de manera general las funciones de cada uno de los aparatos y la relación existente entre ellos, tratando de explicar las razones por las cuales conviene adoptar unos hábitos alimentarios y de higiene individual y colectiva para disfrutar de un estado saludable y prevenir algunas alteraciones como la anemia, la obesidad, la arteriosclerosis y la diabetes. 6. Explicar la función coordinadora y equilibradora del sistema nervioso ante la presencia de distintos estímulos, señalar algunos factores sociales que alteran su funcionamiento y repercuten en la salud y valorar, en consecuencia, la importancia de adoptar un estilo de vida sano. 7. Establecer diferencias entre sexualidad y reproducción en las personas y aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de los aparatos reproductores a la comprensión del fundamento de algunos métodos de facilitar la procreación y de control de la natalidad, así como la necesidad de adoptar medidas de higiene y salud. 8. Conocer y explicar las principales acciones contaminantes del hombre y su impacto ambiental. Reconocer las soluciones a cada problema ambiental. 9. Conocer y explicar la acción geológica de los diversos agentes externos: su erosión, transporte y sedimentación. 10. Reconocer los principales tipos de rocas y su origen. Reconocer los minerales formadores de rocas y los minerales metalíferos.

4 MÍNIMOS EXIGIBLES (para aprobar la asignatura): Indagar e interpretar a partir de distintas dimensiones: procesos físicos, químicos, biológicos, tecnológicos y su vinculación con la ciencia, la calidad de vida, la salud y el ambiente. Comparar, clasificar, jerarquizar, relacionar, juzgar información, fenómenos, datos, acontecimientos, teorías y modelos explicativos de hechos y procesos naturales y artificiales. Elaborar textos explicativos y argumentativos de procesos naturales, socio-históricos, económicos, culturales, indicando tendencias, impactos, interrelaciones, etc... Formular y ejecutar proyectos sobre recursos naturales y de la salud. Evaluar su impacto social, económico, cultural, religioso, etc. Contenidos mínimos: A) Anatomía y fisiología humana: La célula como unidad de estructura de los seres vivos. Organización unicelular y pluricelular. Presencia en la vida cotidiana de las bacterias y los virus. Salud y enfermedad. 2- La nutrición humana. Los hábitos alimenticios y la relación con la salud. Dieta saludable y equilibrada. Obesidad. - aparato digestivo - aparato respiratorio - aparato circulatorio - aparato excretor 3- La reproducción humana. Los cambios corporales a lo largo de la vida. Aparato reproductor masculino y femenino. Fecundación, embarazo y parto. La sexualidad humana como comunicación afectiva y opción personal. Diferentes pautas de conducta sexual. Enfermedades de transmisión sexual. Hábitos saludables de higiene sexual. 4- La relación y la coordinación humana. La percepción de la información, su procesamiento y elaboración de respuestas. Factores en la sociedad actual que repercuten en la salud mental. El problema del tabaco, alcohol y drogas; sus efectos sanitarios y sociales. Estilos de vida saludables. Utilización del sistema sanitario. Consumo de medicamentos, su eficacia y sus riesgos. - sistema nervioso - aparato locomotor - sistema endocrino - sistema inmunológico 5.- Los problemas del medio ambiente. Contaminación del agua, suelo y atmósfera. 6.- Los principales agentes geológicos externos su acción en el modelado del paisaje.

5 7.- Principales tipos de rocas. Principales tipos de minerales. Usos de los mismos. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: La calificación global de la asignatura tendrá en cuenta los siguientes procedimientos y sistemas de observación: Controles de unidades didácticas 70 % Prácticas de laboratorio-cuaderno de campo de salidas complementarias en la naturaleza-trabajos de investigación y documentación y trabajo diario de clase y casa 30 % En grupos que tengan adaptaciones curriculares o en alumnos con necesidades educativas que supongan una adaptación individual estos porcentajes varían: Controles de contenidos 40 % Trabajo de clase 30% Practicas de laboratorio o salidas extraescolares o trabajos de investigación y documentación 20 % Actitud-participación-comportamiento-asistencia y puntualidad 10% Instrumentos de evaluación: Observación directa de comportamiento y participación. Cuaderno de clase y trabajo diario de clase. Corrección de ejercicios de clase. Corrección de controles escritos y orales. Presentación de trabajos en diversos formatos. Cuadernos de campo y fichas o cuaderno de laboratorio. * La asistencia, para respetar estos criterios de evaluación, es obligatoria. Cuando un alumno falte a más de las sesiones que delimite el RRI, sin justificar, no podrá obtener la calificación total como el resto del grupo. Tan solo podrá realizar los exámenes y pruebas conceptuales aplicándoles el % correspondiente. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: * Tras cada evaluación se realizará una prueba de recuperación sobre contenidos mínimos del trimestre no superado. * En junio se realizará una prueba final de las evaluaciones suspendidas sobre preguntas básicas de los contenidos de cada trimestre. * En septiembre se realizará un examen o control sobre los contenidos mínimos de todo el curso de la asignatura. Deberán entregar un cuadernillo de trabajo propuesto por el departamento para hacer durante las vacaciones de verano.

6

7