INFORMACIÓN GENÉRICA SOBRE LOS NUEVOS CURRÍCULOS LOE DE FP EN CANARIAS

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1 INFORMACIÓN GENÉRICA SOBRE LOS NUEVOS CURRÍCULOS LOE DE FP EN CANARIAS 1. Los datos de identificación de los títulos a los que corresponde cada currículo, en cuanto a denominación, familia profesional, nivel, duración, enseñanzas mínimas, perfil profesional, competencia general, competencias profesionales, personales y sociales, cualificaciones profesionales, unidades de competencia de referencia y objetivos generales son los expresados en los respectivos Reales Decretos por los que se establecen los títulos y sus enseñanzas mínimas correspondientes. 2. La relación de módulos profesionales de cada uno de los currículos es la que se establece en la distribución horaria. En este sentido, y para cada uno de los módulos profesionales, deberá respetarse, necesariamente, tanto la ubicación por cursos como la carga horaria semanal. 3. Los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación de los referidos módulos profesionales son los establecidos en cada uno de los Reales Decretos por los que se establecen las titulaciones y se fijan sus enseñanzas mínimas. En cambio, los contenidos de los módulos profesionales son los que quedan reflejados en los "Anexo I" de los desarrollos curriculares aprobados por el MEC a través de las correspondientes Órdenes Ministeriales. (*) 4. La calificación de los módulos profesionales será numérica, sin decimales y entre uno y diez. La superación del ciclo formativo requerirá la evaluación positiva en todos los módulos profesionales que lo componen. Se considerarán positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos. La nota final del ciclo formativo será la media aritmética expresada con dos decimales. 5. La evaluación de los módulos profesionales de Proyecto e Integración se realizará una vez cursado y aprobado el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, con objeto de hacer posible la incorporación en el mismo de las competencias adquiridas en el periodo de prácticas en empresas. 6. Dichos módulos de Proyecto e Integración serán impartidos por el tutor de Formación en Centros de Trabajo. Excepcionalmente, la dirección del centro con el Vº Bº de la Inspección Educativa, solicitará autorización a la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos para asignar las horas de los módulos de Proyecto e Integración a un profesor distinto a aquél que realice la tutorización de la Formación en Centros de Trabajo. 7. La planificación de las actividades de enseñanza-aprendizaje necesarias para el desarrollo de los módulos de Proyecto e Integración deberá realizarla con la antelación suficiente el profesorado encargado de los mismos y, en cualquier caso, esta planificación deberá estar finalizada antes del comienzo de las clases de dichos módulos. Por otro lado, al menos la mitad de la carga horaria total de éstos se llevará a cabo de forma presencial, completándose con la tutorización a distancia a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación. 8. El currículo de los ciclos formativos de grado superior puede incorporar la enseñanza bilingüe en lengua inglesa, de forma integrada y a través de un solo módulo profesional en cada curso. Estos módulos se impartirán por el profesorado con atribución docente en los mismos que, además, posea la titulación o la habilitación lingüística correspondiente (nivel B2 del Marco Común Europeo). Los módulos susceptibles de ser impartidos en lengua inglesa son los que se indican en la columna derecha de las tablas horarias. Estos módulos profesionales, incrementarán su carga horaria en dos horas semanales, si se imparten en el primer curso, y en tres horas semanales (sólo en los dos primeros trimestres) si lo hacen en el segundo. Asimismo deberá usarse el inglés como lengua de trabajo

2 durante, al menos, el tiempo incrementado en la carga horaria de dicho módulo, es decir, dos horas, si el módulo es del primer curso y, tres horas, caso de ser del segundo. 9. Si, finalmente, el centro no contara con el profesorado necesario para impartir en inglés ninguno de los referidos módulos profesionales previstos en primer curso incluirá, a cambio, un módulo de "Inglés Profesional" que, obligatoriamente, será impartido en esta lengua por el profesorado del Departamento de Inglés, sin hacer uso del castellano. Se hará especial hincapié en la adquisición de competencias productivas por parte del alumnado, especialmente, la expresión oral y la interacción comunicativa en inglés. La carga horaria de dicho módulo coincidirá con la correspondiente ampliación horaria asignada a los módulos bilingües en el apartado décimo de la presente Información, esto es, dos horas semanales (ver tabla horaria del ciclo). Los contenidos de este módulo versarán sobre aspectos relativos a las enseñanzas del ciclo correspondiente relacionados con temas y situaciones cotidianas de la vida profesional. 10. Si, en cambio, fuera en el segundo curso cuando el centro no contase con el profesorado necesario para el desarrollo de la enseñanza bilingüe, las tres horas semanales asignadas para dicho fin se distribuirán entre uno o varios módulos profesionales respetando, en todo caso, el reparto previsto en las tablas horarias del ciclo. (*) Los currículos provisionales de los módulos de Integración e Inglés Profesional se añaden a continuación.

3 1. CURRÍCULO DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES INCORPORADOS. Módulo Profesional: INGLÉS PROFESIONAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. RECONOCE INFORMACIÓN PROFESIONAL DEL SECTOR Y DE USO COMÚN CONTENIDA EN DISCURSOS ORALES, INTERPRETANDO CON PRECISIÓN EL CONTENIDO DEL MENSAJE. 2. INTERPRETA INFORMACIÓN PROFESIONAL DEL SECTOR CONTENIDA EN TEXTOS ESCRITOS COMPLEJOS, ANALIZANDO DE FORMA COMPRENSIVA SUS CONTENIDOS. - Se ha identificado la idea principal del mensaje. - Se ha reconocido la finalidad y el contexto de mensajes orales emitidos por diversos medios (audiovisuales, radiofónicos) identificando el ánimo y el tono del hablante. - Se ha extraído información de grabaciones relacionadas con la vida profesional y de uso común. - Se han identificado los puntos de vista y las actitudes del hablante (gestos, postura y otros recursos no lingüísticos). - Se han comprendido con detalle mensajes orales, incluso en ambientes con ruido de fondo. - Se han identificado las ideas principales de declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos. - Se han extraído las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas de presentación. - Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo. - Se han seleccionado los materiales de consulta y los diccionarios correspondientes. - Se han leído, de forma clara y comprensiva, textos con información profesional, adaptando el estilo y la velocidad de la lectura a distintos contenidos y finalidades. - Se ha interpretado la correspondencia relativa al sector profesional, captando fácilmente el significado esencial. - Se han interpretado, con detalle, textos extensos y de relativa complejidad, relacionados con el sector o de uso común. - Se ha identificado con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre diversos temas profesionales. - Se han realizado traducciones de textos complejos utilizando material de apoyo en caso necesario. - Se han interpretado mensajes técnicos recibidos a través de diversos soportes, en especial soportes telemáticos: correo electrónico, fax. - Se han interpretado instrucciones extensas y complejas, propias de su especialidad. - Se han identificado los registros adecuados. - Uso oral de la lengua extranjera Comprensión de mensajes orales. Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y de uso común directos, telefónicos, radiofónicos, grabados. Terminología propia del sector. Interpretación de mensajes. Ideas principales y secundarias. Contexto, finalidad. Identificación de recursos lingüísticos y no lingüísticos. Estructuras y funciones. Diferentes acentos de lengua oral. Producción de mensajes orales. Uso de estrategias en la emisión de mensajes orales. Terminología propia del sector. Expresiones de uso frecuente y específicas en el sector. Relaciones sociales y uso de normas de cortesía. Marcadores lingüísticos y diferencias de registro. Mantenimiento y seguimiento del discurso oral. Funciones comunicativas de apoyo: solicitud y transmisión de información, aclaraciones, sugerencias. Uso de los patrones de entonación y ritmo como recursos de cohesión de la comunicación. Comunicaciones telefónicas. - Uso escrito de la lengua extranjera Interpretación de mensajes escritos. Comprensión de mensajes, textos, artículos profesionales del sector y de uso común. Soportes telemáticos: correo electrónico fax, burofax. Otros soportes. Terminología propia del sector. Uso de materiales de consulta y diccionarios.

4 3. EMITE MENSAJES ORALES DE FORMA CLARA Y BIEN ESTRUCTURADA, ANALIZANDO LA SITUACIÓN Y ADAPTÁNDOSE AL REGISTRO LINGÜÍSTICO DEL INTERLOCUTOR. 4. ELABORA INFORMES Y DOCUMENTOS, Y CUMPLIMENTA IMPRESOS PROPIOS DEL SECTOR O DE USO COMÚN, UTILIZANDO LOS RECURSOS LINGÜÍSTICOS ADECUADOS. 5. VALORA Y APLICA LAS ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS PROFESIONALES DEL SECTOR EN EL PAÍS O PAÍSES DE LA LENGUA - Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una serie de temas generales y profesionales, marcando con claridad la relación entre las ideas. - En situaciones de comunicación, se ha participado activa y espontáneamente, adoptando un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias. - Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones formales e informales. - Se ha utilizado correctamente la terminología. - Se han expresado y defendido puntos de vista con claridad, proporcionando explicaciones y argumentos adecuados. - Se han descrito y secuenciado diversos procesos de trabajo de su competencia. - Se ha argumentado con detalle la elección de una determinada opción o procedimiento de trabajo elegido. - Se han observado las debidas normas de protocolo para identificar al interlocutor e identificarse, filtrar la llamada, informar o informarse, dando una buena imagen de la empresa o entidad, en situaciones de comunicación telefónica. - Se han pedido aclaraciones, información y formalizado sugerencias, así como la reformulación del discurso o parte del mismo, en situaciones de comunicación oral. - Se han redactado textos claros y detallados sobre diferentes temas relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes. - Se ha organizado la información con corrección, precisión y coherencia, solicitando y facilitando información según fines y destinatarios. - Se han redactado informes, destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo. - Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional. - Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la cumplimentación de documentos. - Se han resumido artículos, manuales de instrucciones y otros documentos, utilizando un vocabulario amplio y adecuado. - Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento. - Se han descrito los rasgos más significativos de los usos y costumbres de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. - Se han identificado los aspectos socioprofesionales propios del sector en el país o países de la lengua extranjera. - Se han reconocido los protocolos y normas de relación social propios del país o países de la lengua extranjera, evitando el uso de tópicos y prejuicios. Idea principal e ideas secundarias. Lectura comprensiva. Traducción de textos. Recursos gramaticales. Identificación de recursos lingüísticos. Relaciones lógicas y relaciones temporales. Emisión de textos escritos. Elaboración de informes y documentos. Cumplimentación de impresos. Textos del sector y de uso común. Coherencia. Relaciones lógicas y relaciones temporales. Nexos. - Valoración de los elementos culturales más significativos de los países de la lengua extranjera Usos y costumbres del ámbito profesional. Normas y aspectos socioculturales, profesionales y protocolarios propios del sector en las relaciones internacionales.

5 EXTRANJERA. - Se han reconocido los marcadores lingüísticos de uso en las relaciones sociales según su procedencia regional. Módulo Profesional: INTEGRACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. INCORPORA EN SUS ACTIVIDADES LAS COMPETENCIAS SOCIOPERSONALES Y PROFESIONALES ADQUIRIDAS, RECONOCIENDO ESPECIALMENTE EL USO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Y LOGRANDO UNA VISIÓN GLOBAL Y COORDINADA DE LOS PROCESOS CARACTERÍSTICOS DE LA PROFESIÓN. - Se han identificado las competencias sociopersonales y profesionales vinculadas a la profesión, relacionándolas con las competencias clave. - Se ha valorado la importancia de las habilidades sociopersonales en el desempeño de la labor profesional. - Se han relacionado las funciones y competencias de la profesión con los procesos característicos del sector. - Se han identificado los diferentes estilos de comunicación, sus ventajas y limitaciones, y se ha valorado la importancia del uso de la comunicación tanto verbal como no verbal en las relaciones interpersonales y profesionales. - Se ha establecido una eficaz comunicación para recibir y dar instrucciones e intercambiar ideas e información. - Se ha demostrado la capacidad de exponer ideas de manera clara y concisa. - Se ha demostrado una actitud positiva hacia los cambios y para continuar aprendiendo de manera eficaz y autónoma, tomando conciencia y control de las propias capacidades y conocimientos. - Se ha valorado la importancia de la autocrítica y la autoevaluación en el desarrollo de los procesos, respetando las opiniones diferentes a la propia y los acuerdos de grupo. - Se ha desarrollado la capacidad de colaborar en tareas realizadas conjuntamente y de participar de manera coordinada en equipos de trabajo para conseguir un objetivo propuesto. - Se han resuelto problemas y conflictos derivados del trabajo en equipo, aplicando los procedimientos adecuados a cada caso. - Se han afrontado las actividades con iniciativa, creatividad y autonomía, demostrando una visión estratégica ante los retos y las oportunidades. - Se ha hecho uso de los recursos tecnológicos para resolver problemas reales de modo eficiente, demostrando capacidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento mediante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). - Competencias clave aplicadas al desarrollo sociopersonal y profesional Competencias sociopersonales y profesionales. Habilidades sociales y de comunicación. Competencia emocional. Aprender a aprender durante toda la vida. Autonomía e iniciativa personal. Técnicas para la resolución de problemas. Gestión de conflictos. Alfabetización digital: tratamiento de la información y competencia digital. Realización de actividades con criterios de calidad, prevención de riesgos y protección medioambiental. - Análisis y diseño de actuaciones de carácter profesional Variables tecnológicas y organizativas de la profesión. Análisis y diseño de actuaciones tipo. Necesidades del sector y actuaciones tipo vinculadas. Establecimiento y alcance de objetivos. Recopilación de información clave. Recursos materiales y personales necesarios. Adecuación a las disponibilidades y objetivos previstos. Análisis de viabilidad. Cooperación, responsabilidad y participación en grupos de trabajo.

6 2. INTEGRA Y APLICA LAS CAPACIDADES Y LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS, EN EL ANÁLISIS Y DISEÑO DE PROYECTOS, INTERVENCIONES Y ACCIONES POLITÉCNICAS O POLIFUNCIONALES, RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES. 3. INTEGRA Y APLICA LAS CAPACIDADES Y LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS, EN EL DESARROLLO, EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS, INTERVENCIONES Y ACCIONES POLITÉCNICAS O POLIFUNCIONALES, RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, EN LAS DEBIDAS CONDICIONES DE - Se han integrado conocimientos relacionados con la calidad, la prevención de riesgos y la protección del medioambiente en las actividades desarrolladas. - Se han identificado los aspectos tecnológicos y organizativos característicos de la profesión, relacionándolos con los objetivos y los productos o servicios que se ofrecen. - En casos prácticos de análisis o diseño de proyectos, intervenciones y acciones de carácter profesional: Se han identificado las necesidades más demandadas en el sector y el tipo actuación que puede darles respuesta. Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance. Se ha recopilado información relativa a los aspectos clave de la actuación. Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios. Se ha adaptado la formación adquirida a las disponibilidades y objetivos previstos, desarrollando la polivalencia funcional y técnica necesaria. Se ha cooperado en las tareas realizadas conjuntamente y participado de manera coordinada en los equipos de trabajo para conseguir el objetivo propuesto. Se ha actuado con creatividad, espíritu crítico y capacidad de innovación en las actividades realizadas. Se han identificado fortalezas y debilidades de la actuación, proponiendo medidas de mejora. Se ha desarrollado la actividad con iniciativa y autonomía, demostrando capacidad para aprender de los errores cometidos. Se han consolidado capacidades de organización, respuesta a las contingencias, cooperación y responsabilidad. Se han identificado las medidas que permitan garantizar la calidad de los procesos, la prevención de riesgos y la protección medioambiental. - En casos prácticos de desarrollo, ejecución y seguimiento de proyectos, intervenciones y acciones de carácter profesional: Se han secuenciado las actividades ordenándolas en función de las necesidades de implementación. Se han planificado y asignado los recursos, materiales y personales, y determinado la logística necesaria para cada actividad. Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades. Se han identificado los riesgos inherentes definiendo el plan de prevención de riesgos y de protección medioambiental, así como los Organización y respuesta a las contingencias. Fortalezas y debilidades de la actuación. Identificación y corrección de errores. Propuestas de mejora. Calidad. Prevención de riesgos y protección medioambiental. - Desarrollo y seguimiento de actuaciones de carácter profesional Secuencia de actividades. Recursos y logística necesarios. Procedimientos de actuación. Plan de prevención de riesgos y protección medioambiental. Recursos y equipos necesarios. Cumplimentación de la documentación requerida. Procedimientos de seguimiento y evaluación Análisis de los procesos y valoración de las técnicas aplicadas. Atención a contingencias y medidas correctoras. Incorporación de mejoras en el desarrollo.

7 CALIDAD, PREVENCIÓN DE RIESGOS Y PROTECCIÓN MEDIOAMBIENTAL. medios y equipos necesarios. Se ha identificado y analizado el procedimiento de seguimiento y evaluación de las actividades o intervenciones. Se han identificado posibles incidencias que pueden presentarse durante la realización de las actividades, y se han propuesto las medidas adecuadas para su solución. Se ha identificado y formalizado la documentación necesaria para la implantación, seguimiento y control de las actividades. Se han incorporado mejoras en el desarrollo de la actuación. Se han realizado las actividades de forma autónoma o subordinada, seleccionando y utilizando los medios adecuados, de acuerdo con directrices y métodos establecidos. Se ha demostrado una visión de conjunto de los procesos desarrollados y las técnicas aplicadas, adaptando la formación adquirida a las situaciones generadas.

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