EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Curso ).

Transcripción

1 EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Curso ). Contenido Marco legal Finalidad de la evaluación individualizada de tercer curso de educación primaria Características generales de la evaluación individualizada de tercer curso de educación primaria Calendario de realización de las pruebas Contenido de las pruebas Calificación de la prueba Informes de resultados y análisis de los mismos

2 Marco legal. La evaluación individualizada de tercer curso de educación primaria se establece en el artículo 20.3 de la Ley Orgánica de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), donde se indica que: Los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educación Primaria. La finalidad es comprobar el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática Esta evaluación se regula con carácter básico en: REAL DECRETO 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. La normativa que regula la evaluación final individualizada de educación primaria en Castilla y León es la siguiente: ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León. Modificada por la ORDEN EDU/278/2016, de 8 de abril. En cuyo artículo 31, se dispone que los centros docentes realizarán una evaluación individualizada al alumnado al finalizar el tercer curso de educación primaria, en la cual se comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática. ORDEN EDU/345/2016, de 21 de abril, por la que se regulan las evaluaciones individualizadas de tercer curso de educación primaria y de final de etapa, y su aplicación al alumnado de los centros docentes de Castilla y León en el curso escolar RESOLUCIÓN de 20 de mayo de 2016, de la Dirección General de Política Educativa Escolar, por la que se convoca la evaluación individualizada de tercer curso de educación primaria en el curso escolar y se dictan instrucciones para su realización. 2

3 Finalidad de la evaluación individualizada de tercer curso de educación primaria. La finalidad de esta evaluación es comprobar el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades, en expresión y comprensión oral y escrita en castellano y en el cálculo y resolución de problemas, alcanzado por el alumnado que finaliza el tercer curso de educación primaria en relación con la adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática. Características generales de la evaluación individualizada de tercer curso de educación primaria. La evaluación individualizada de tercer curso de educación primaria tiene carácter censal y se realizarán a todo el alumnado que esté cursando tercer curso de educación primaria. Esta evaluación tiene carácter informativo y orientador para los centros así como para los equipos docentes, los padres, madres o tutores legales y el alumnado. Es una herramienta de apoyo en la toma de decisiones. El nivel obtenido será indicativo de una progresión y aprendizaje adecuados de los alumnos, de la necesidad de refuerzo en alguna de las materias si los resultados han sido negativos, o de la conveniencia de la aplicación de programas dirigidos al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o de otras medidas. Las pruebas se realizarán en doscompetencias: Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Las pruebas se realizarán y corregirán por los maestros o maestras que designe el director que no impartan clase a los alumnos. El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, con carácter general, realizará las mismas pruebas que el resto del alumnado pero podrán adaptarse las condiciones de acceso a las mismas (formatos adaptados, apoyos técnicos y personales, etc.) y, para atender otras condiciones personales (alumnado con adaptaciones curriculares significativas o desconocimiento de la lengua castellana), los centros podrán elaborar pruebas de evaluación adaptadas. 3

4 Se entregará un informe individualizado a los padres, madres o tutores legales que incluirá los resultados globales del alumno o alumna y los resultados en las diferentes pruebas, este informe tendrá carácter informativo y orientador. Calendario de realización de las pruebas. Las pruebas se realizarán simultáneamente en todos los centros de Castilla y Leónel día 31 de mayo de 2016 con el siguiente horario: Horario 9:40 h a 10:30 h MATEMÁTICAS Pruebas 10:30 h a 11:00 h Descanso 11:15 h a 12:10 h LENGUA CASTELLANA. Contenido de las pruebas. Los referentes para la evaluación individualizada de tercer curso de educación primaria serán los contenidos, criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de las áreas de Lengua Castellana y Literatura y de Matemáticas, establecidos, para el tercer curso de la educación primaria en la Orden EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo en la Comunidad de Castilla y León. Como anexo de la Orden EDU/345/2016, de 21 de abril, se incorporan los estándares de aprendizaje evaluables de las citadas áreas, considerados básicos o clave para la superación de la evaluación individualizada de tercer curso. El contenido de las pruebas es el siguiente: MATEMÁTICAS Prueba LENGUA CASTELLANA. Contenido de la prueba 1ª parte: Cálculo: números y operaciones. 2ª parte: Resolución de problemas. 1ª parte: Comprensión oralyescrita (escucha de un audio-texto y lectura comprensiva de un texto con preguntas asociadas). 2ª parte: Expresión escrita(realización de un dictado, preguntas sobre el conocimiento de la lengua y composición de un texto escrito). Calificación de la prueba. Calificación final de la evaluación individualizada: 4

5 Competencia en comunicación lingüística: 50 %. Competencia matemática: 50 % La calificación de cada competencia se obtendrá del siguiente modo: Competencia en comunicación lingüística: Comprensión escrita y oral: 50 % Expresión escrita: 50% Competencia matemática: Cálculo: 40 % Resolución de problemas: 60 % Informes de resultados y análisis de los mismos. El resultado de la evaluación individualizada de tercer curso de educación primaria no tendrá efectos académicos, es decir, no condicionará la decisión de promoción a cuarto curso. Los tutores entregarán un informe individualizado a los padres, madres o tutores legales que tendrá carácter informativo y orientador. En dicho informe constará el resultado global y lo resultados en cada una de las competencias y pruebas, expresados en los siguientes niveles: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB), acompañados por la correspondiente calificación numérica. Los padres, madres o tutores legales de los alumnos podrán solicitar aclaraciones o formular reclamaciones sobre los resultados obtenidos en la evaluación final individualizada. Los centros dispondrán también de un informe de centro con los resultados globales de todo su alumnado y, en su caso, de los diferentes grupos. Cada centro informará a sus comunidades educativas de sus resultados y la difusión de los mismos se referirá exclusivamente a los obtenidos por el centro. La Consejería de Educación podrá hacer públicos los resultados de las evaluaciones individualizadas, sin establecer clasificaciones de centros ni identificación de datos de carácter personal y previa consideración de los factores socioeconómicos y socioculturales del contexto. Cuando los resultados sean desfavorables los centros deberá adoptar planes de refuerzo y mejora de resultados colectivos o individuales que permitan solventar las dificultades, en colaboración con las familias y mediante recursos de apoyo educativo. 5

6 La Consejería de Educación podrá establecer planes específicos de mejora en los centros públicos, teniendo en cuenta la situación del centro y sus resultados. 6