PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA MATERIA DE:
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- María Antonia Bustos Lucero
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1 DE LA MATERIA DE: BIOLOGÍA º DE REVISADO Y APROBADO POR: ELABORADO POR: Gemma Domínguez Rodríguez SEMINARIO DIDÁCTICO DE CIENCIAS NATURALES FECHA: FECHA:08/09/0 Este documento es propiedad del Colegio Marista Castilla Palencia quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del centro.
2 INDICE. Documentos de referencia. Objetivos... Criterios de evaluación. 5. Metodología didáctica. 6. Programación de aula. 7. Materiales y recursos didácticos 8. Método de calificación y recuperación de evaluaciones pendientes. 9. Instrumentos de evaluación del desarrollo de la programación y sus resultados.. Documentos de referencia Esta programación didáctica es la concreción que el COLEGIO MARISTA CASTILLA realiza de la asignatura BIOLOGÍA DE º DE de cara a su impartición en el centro, de acuerdo con los dispuesto en el ORDEN EDU/06/008, de 9 de junio, por la que se regula la implantación y el desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y León. Esta programación se ha elaborado de conformidad con lo establecido en DECRETO /008, de 5 de junio, por el que se establece el currículo de bachillerato en la Comunidad de Castilla y León., el proyecto educativo del centro y el procedimiento Pr. PC.05.0 Programaciones
3 didácticas.. Objetivos..- Relacionar la experiencia cotidiana con la científica reconociendo el interés y curiosidad de la sociedad, en general, por conocer el desarrollo de nuevas aplicaciones médicas y científicas de la ciencia en la vida diaria..-manejar informaciones sobre un determinado tema, tanto del presente como del pasado, procedentes de distintos medios (prensa, revistas científicas, Internet, etc.), analizándolas críticamente, diferenciando los conceptos de los datos y la noticia científica de la sensacionalista..-valorar la aplicación del método del trabajo científico y de sus nuevas aplicaciones en la prevención y curación de enfermedades altamente mortales, comprendiendo que el desarrollo de la Biología está sujeto a la evolución y al cambio y reconociendo la existencia de un debate plural y abierto acerca de sus implicaciones éticas, económicas y sociales..-desarrollar hábitos, recursos y habilidades propias del método científico como son la observación, la búsqueda de información exhaustiva y la elaboración de hipótesis creíbles a la luz de las teorías y principios de la ciencia. 5.-Analizar los avances científicos en el ámbito de la biología y fisiología celular, así como de sus aplicaciones, en el estudio de los comportamientos, funciones y estructuras de las células. 6.-Conocer los principales orgánulos celulares, identificándolos con sus funciones y características. 7.-Conocer los conceptos, leyes, modelos y teorías más importantes y necesarios para comprender las bases de la vida, su mantenimiento y evolución. 8.-Conocer las leyes y principios que rigen la transmisión de los caracteres hereditarios. 9.-Comprender el método y las aplicaciones médicas y científicas de los estudios sobre el genoma humano. 0.- Valorar el creciente interés social y político por los avances en los ámbitos de la ingeniería genética y la biotecnología..- Identificar las funciones y estructura de los microorganismos, así como el papel que puedan tener en otras aplicaciones y su influencia sobre las personas..-aplicar los fundamentos científicos y metodológicos propios de la materia en la realización de trabajos tanto individuales como en equipo, utilizando diferentes fuentes para obtener información, exponiendo las hipótesis de manera clara y coherente, y siendo crítico con los resultados..-reconocer la importancia de conocer los avances biológicos a lo largo de los tiempos, así como sus implicaciones socioculturales..-analizar información y contrastar hipótesis para desarrollar el pensamiento crítico y determinar su utilidad en el debate sobre las aplicaciones y usos de los nuevos conocimientos en la Biología. 5.-Desarrollar actitudes de curiosidad y reconocimiento hacia los nuevos avances teóricos y experimentales en la Biología, que pueden contribuir a mejorar la calidad de vida y bienestar de las personas y la sociedad, en general.
4 . CONTENIDOS:.- CONTENIDOS: BLOQUE º.- LA CÉLULA Y LA BASE FISICO-QUÍMICA DE LA VIDA BLOQUE º.- FISIOLOGÍA CELULAR BLOQUE º.- LA BASE DE LA HERENCIA Y GENÉTICA MOLECULAR BLOQUE º.- MICROBIOLOGÍA. BIOTECNOLOGÍA E INMUNOLOGÍA..- CAPACIDADES: BLOQUE º. LA CÉLULA Y LA BASE FÍSICO-QUÍMICA DE LA VIDA Interpretar la estructura interna de una célula eucariota (animal y vegetal) y de una célula procariota (tanto al microscopio óptico como al electrónico), pudiendo identificar y representar sus orgánulos y describir la función que desempeñan. Explicar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos celulares, indicando algunos ejemplos de las repercusiones de su ausencia. Conocer los componentes moleculares orgánicos de la célula y relacionarlos con su función biológica. Identificar y conocer sus propiedades, así como las unidades básicas constituyentes de los hidratos de carbono, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. BLOQUE º. FISIOLOGÍA CELULAR Representar esquemáticamente y analizar el ciclo celular y las modalidades de división del núcleo y del citoplasma, así como las diferencias básicas entre mitosis y meiosis. Relacionar la meiosis y fecundación con la variabilidad genética. Conocer las funciones de las membranas biológicas en relación con los intercambios celulares, permeabilidad selectiva. Conocer la naturaleza, mecanismo de acción e importancia de las enzimas y coenzimas en relación con el metabolismo celular. Conocer los procesos de intercambio de materia y energía que tienen lugar en las células. Comprender el concepto general del metabolismo: catabolismo y anabolismo y el papel del ATP. Explicar cada una de las etapas de las distintas rutas de degradación de hidratos de carbono y grasas y su localización celular (no es necesario conocer todas las fórmulas de los metabolitos celulares que intervienen en ellas). Conocer el proceso de respiración celular y su localización celular. Diferenciar las vías aerobias y anaerobias respecto a la rentabilidad energética, los productos finales originados y el interés industrial y social de estos últimos. Conocer el concepto global de fotosíntesis como proceso anabólico de aprovechamiento energético. Diferenciar en la fotosíntesis vegetal las fases lumínica (fotoquímica) y oscura (biosintética), identificando las estructuras celulares en las que se lleva a cabo, los sustratos necesarios, los productos finales y el balance energético obtenido. Destacar la importancia medioambiental del anabolismo autótrofo.
5 BLOQUE º: LA BASE DE LA HERENCIA Y GENÉTICA MOLECULAR. Aplicar los mecanismos de transmisión de los caracteres hereditarios, según la hipótesis mendeliana y la teoría cromosómica de la herencia, a la interpretación y resolución de problemas relacionados con ésta. Explicar el papel del ADN como arquitecto y transmisor de la información genética en organismos procariotas, las pruebas históricas que condujeron a ello y su replicación y transcripción (síntesis de ARNm). Describir la naturaleza y características del código genético. Conocer el concepto de gen y asociarlo a las características del ADN. Explicar la traducción del mensaje genético: etapas de la biosíntesis de proteínas. Conocer las principales diferencias de estos procesos en células procariotas y eucariotas. Relacionar las mutaciones con alteraciones de la información y estudiar su repercusión en la variabilidad de los seres vivos y en la salud humana. BLOQUE º: MICROBIOLOGÍA, BIOTECNOLOGÍA E INMUNOLOGÍA. Identificar los microorganismos como un grupo taxonómicamente heterogéneo. Describir las principales características y formas de vida de bacterias y cianobacterias, algas y protozoos y hongos microscópicos. Conocer el concepto de Biotecnología y describir algunas aplicaciones en el sector alimentario (panificación, bebidas alcohólicas, derivados lácteos), biomédico (antibióticos, vacunas, inmunoglobulinas, hormonas) y ambiental (depuración de residuos, control de plagas). Describir los principales mecanismos de la defensa humana ante la presencia de agentes extraños y el funcionamiento del sistema inmune: concepto de inmunidad y de antígeno. Inmunidad celular y humoral. Clases de células implicadas. Estructura y función de los anticuerpos. Destacar la intervención del hombre para reforzar o estimular las defensas naturales (inmunoglobulinas y vacunas). Conocer las alteraciones del sistema inmune y su repercusión en la salud humana (alergia, cáncer, SIDA y trasplantes).. Criterios de evaluación..-valorar la relación constante y a veces polémica de la ciencia, la tecnología y la sociedad a partir de la experimentación y la aplicación del método científico a las cuestiones y problemáticas de cada época..-conocer el origen y evolución celular, relacionando los diferentes tipos de organización celular con sus funciones, formas y tamaños..- Describir las propiedades del agua y las sales minerales en la materia viva, valorando su importancia en la existencia de ésta y las consecuencias de su ausencia..- Distinguir la estructura de una célula eucariótica y de una célula procariótica, explicando sus diferentes funciones y componentes. 5.- Explicar los experimentos y el método científico que han permitido descubrir que el ADN es portador de la información genética.
6 6.- Deducir, a partir del conocimiento del cariotipo de una determinada especie, cuantos cromosomas están presentes en una determinada etapa del ciclo celular. 7.- Explicar la variabilidad genética a través de los procesos de duplicación del ADN, mutaciones y meiosis. 8.- Explicar el ciclo y división celular, estableciendo las conexiones entre mitosis, meiosis y reproducción. 9.- Realizar una panorámica del catabolismo aerobio y de las diferentes formas de nutrición, valorando la utilidad y aplicación de éstas últimas en actividades y usos industriales. 0.-Describir las diferencias entre la fase lumínica y la fase oscura de la fotosíntesis en las estructuras celulares, estableciendo los factores que influyen en cada una de ellas y valorando sus aplicaciones en términos de energía y sostenimiento de la vida..- Realizar pruebas de duplicación, trascripción y traducción para comprender el flujo del código genético de las células..- Realizar un trabajo sobre las leyes de la herencia, estableciendo las características y planteamientos de las leyes de Mendel y de la teoría cromosómica..- Definir la función y los componentes del DNA, valorando la importancia y las implicaciones del conocimiento del código y la expresión genética en el desarrollo de nuevos avances y aplicaciones en el mundo de la medicina y la ciencia..- Elaborar un trabajo sobre las aplicaciones y limitaciones de la manipulación genética a partir de los nuevos conocimientos biológicos, valorando sus implicaciones éticas y sociales, analizando en concreto la investigación del genoma humano y su aplicación en la prevención de enfermedades hereditarias. 5.- Explicar los conocimientos adquiridos sobre la microbiología y los ciclos biogeoquímicos, para valorar sus aplicaciones industriales y sus consecuencias medioambientales y sociales. 6.- Valorar la importancia del sistema inmunitario en los seres vivos, destacando el papel de órganos, tejidos y líneas de defensa frente a agentes patógenos, así como la prevención y fortalecimiento de las defensas naturales frente al antígeno.
7 7.- Realizar un trabajo sobre las enfermedades más frecuentes en la sociedad española, valorando los avances médicos y científicos que se hayan realizado en los últimos años relacionados con la prevención y solución de éstas. 8.- Destacar la incidencia social y política de los nuevos descubrimientos y estudios científicos en materia de ingeniería genética y biotecnología, a través del debate generado en los medios de información y comunicación sobre sus aplicaciones presentes y futuras. 5.- Metodología didáctica..- Se impartirán clases teóricas por parte del profesor intentando la participación de los alumnos con preguntas en ambos sentidos..- Es importante recuperar los conocimientos obtenidos en otros niveles y otras asignaturas y utilizarlos en esta..- Uso de páginas webs especializadas en los temas correspondientes. Son especialmente importantes páginas como Biomodel (especializadas en modelos dinámicos), CNICE, universidades españolas y extranjeras..- Se pedirán trabajos personales y en grupo que se expondrán a la clase. Es importante la claridad, información y el orden en la presentación..- El cuaderno de trabajo debe contener los esquemas de cada tema y las actividades propuestas para hacer en clase y/o en casa debidamente corregidas..- Consideramos especialmente importante que los alumnos sepan enfrentarse a pruebas tipo test. 6.- Programación de aula UNIDAD DIDÁCTICA : Bases moleculares de la vida Nº de sesiones previstas: 8 Desarrollo de Septiembre a Octubre Moléculas inorgánicas: agua y sales Disoluciones coloidales Moléculas orgánicas: Glúcidos y Lípidos Proteínas
8 UNIDAD DIDÁCTICA : Bases moleculares de la vida Nº de sesiones previstas: 0 Desarrollo de finales de Octubre a Noviembre Ácidos nucleicos: estructura química y espacial. Hipótesis de Tatum. Dogma central de la Biología molecular. Código genético. Replicación en procariotas y eucariotas. Transcripción y traducción. (Procariotas y eucariotas) Mutaciones 5 Biocatalizadores: enzimas y coenzimas (vitaminas, 6 cofactores ) UNIDAD DIDÁCTICA : Célula eucariota. Animal y vegetal Nº de sesiones previstas: 0 Desarrollo de Noviembre a Diciembre Membrana plasmática Glucocalix y pared vegetal Orgánulos citoplasmáticos Núcleo celular UNIDAD DIDÁCTICA : Fisiología celular: ciclo celular Nº de sesiones previstas: Desarrollo: Diciembre Mitosis. Modalidades de división del núcleo y citoplasma. Controles. Meiosis. Sobrecruzamiento, Variabilidad. UNIDAD DIDÁCTICA 5: Fisiología celular: nutrición celular. (Catabolismo) Nº de sesiones previstas: 0 Desarrollo: Enero Conceptos generales de: metabolismo, catabolismo, anabolismo. Modelos de nutrición celular. Respiración celular aeróbica y anaeróbica. Degradación de glúcidos. Balance energético. Interés industrial y social.
9 UNIDAD DIDÁCTICA 6: Fisiología celular: nutrición celular. (Catabolismo) Nº de sesiones previstas: Desarrollo: de Enero a Febrero Degradación de grasas. Balance energético Degradación de aminoácidos Excreción de productos nitrogenados UNIDAD DIDÁCTICA 7: Fisiología celular: nutrición celular. (Anabolismo) Nº de sesiones previstas: 6 Desarrollo: Febrero Fotosíntesis: fases lumínica y oscura Biosíntesis de hidratos de carbono, lípidos y proteínas en autótrofos Biosíntesis en heterótrofos Quimiosíntesis UNIDAD DIDÁCTICA 8: Genética mendeliana Nº de sesiones previstas: 5 Desarrollo: Marzo Conceptos básicos. Leyes de Mendel Interacciones génicas Genética del sexo: modelos de determinismo sexual. Cromosomas sexuales. Herencia ligada al sexo. 5 El sexo como fenotipo UNIDAD DIDÁCTICA 9: Microbiología Nº de sesiones previstas: Desarrollo: de Marzo a Abril Taxonomía: algas, protozoos, y hongos Bacterias Virus: ciclos. El VIH UNIDAD DIDÁCTICA 0: Inmunología Nº de sesiones previstas: 8
10 Desarrollo: de Abril a Mayo Mecanismos de defensa frente a agentes extraños. Defensas externas. Conceptos de: antígeno, anticuerpo, defensas inespecíficas y específicas. Respuestas humorales. Estructura de los anticuerpos. Vacunas e inmunoglobulinas. Respuestas celulares. Células implicadas. Procesos asociados a la inmunidad: UNIDAD DIDÁCTICA : Biotecnología Nº de sesiones previstas: Desarrollo: Mayo Concepto de Biotecnología. Métodos y mecanismos biotecnológicos. Aplicaciones industriales. Aplicaciones medioambientales. Aplicaciones biomédicas Finales de Mayo Repaso general de la asignatura. 7. Materiales y recursos didácticos. Se utiliza como libro de texto Biología de Edelvives, proyecto Zoom. El uso de la pizarra digital es especialmente útil. Videos y CD de la BBC, Nacional Geografic, IBM, etc.. Páginas webs e información de Internet. Especialmente las páginas del Ministerio de Educación. (CNICE) y Biomodel 8. Calificación y recuperación de evaluaciones pendientes.- Se realizarán dos pruebas escritas por evaluación que supondrán el 95% de la nota de evaluación.- El 5% restante se completa con los trabajos personales y grupales, la exposición oral a la clase, el interés y curiosidad y el comportamiento general en clase. Es importante la presentación, limpieza, expresión y ausencia de faltas de ortografía y sintaxis en los trabajos y exámenes escritos..- La recuperación de evaluaciones pendientes se hará después de repasar los contenidos correspondientes y resolver las dudas o conceptos mal entendidos..- NOTA FINAL: JUNIO:.- Los exámenes finales son obligatorios para los alumnos con evaluaciones pendientes.
11 .- Con una evaluación pendiente, se examinarán de esa evaluación..- Con más de una evaluación, se examinarán de todo el curso..- Los exámenes finales para los alumnos aprobados servirán para subir la nota final. Pueden subir hasta un 0%. Pueden bajar hasta un 0%, pero no suspenden la asignatura..- Los alumnos con todas las evaluaciones aprobadas que no se presenten al examen final, redondean su nota sin decimales. SEPTIEMBRE:.- Se realizará un examen en la fecha fijada por el centro. La nota mínima deberá ser un 5..- Si se ha mandado un trabajo para el verano, se valorará para redondear nota..- Los contenidos de este examen serán los mismos que en el examen final de junio. 9. Instrumentos de evaluación del desarrollo de la programación y sus resultados. Con el objeto de evaluar la adecuación del diseño de la programación a los objetivos perseguidos y establecer las medias de ajuste y corrección necesarias cuando los resultados se desvíen de los planificados, se establecen los siguientes instrumentos para evaluar el despliegue de la programación y sus resultados. Informe trimestral. Conforme a lo establecido en el procedimiento PR.PC.05.0 cada seminario didáctico realizará una revisión de desarrollo del proceso de enseñanza en cada una de las asignaturas de su área, reflejándose dicha evaluación en el informe trimestral (RE PC ) Memoria del Seminario. A finalizar el periodo lectivo cada seminario didáctico realizará una evaluación del curso en cada asignatura en la que se recogerán propuestas de mejora y ajuste de las programaciones (RE PC )
12 ANEXO I CONTROL DE MODIFICACIONES Revisión Modificación Fecha 0 Edición inicial del documento. Sin modificaciones Modificación 8/09/0
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