PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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1 UNIDAD: 5 The weather TEMPORALIZACIÓN: Febrero OBJETIVOS DE LA UNIDAD Decir frases cortas sobre qué tiempo hace. Asociar el clima con las cosas que podemos hacer. Entender y representar el episodio 5 del cuento. Decir el tiempo que hace. Hacer preguntas sobre el tiempo y responderlas. Preguntar y decir el tiempo que hace. Preguntar y decir lo que llevan puesto. Reconocer la entonación de las preguntas. Entender porqué es importante el uso responsable del agua. Reconocer cosas que podemos hacer para ahorrar agua. Escuchar e identificar lo que otras personas dicen que hacen para ahorrar agua. Decir lo que hacen ellos para ahorrar agua. Escuchar y cantar una canción tradicional. Jugar a una versión de un juego tradicional con música. Reconocer frases que describen el tiempo que hace Entender preguntas y respuestas sobre el clima Entender una pregunta y respuestas sobre lo que llevamos puesto Entender el episodio del cuento Reconocer cosas que se pueden hacer para ahorrar agua Reconocer la entonación de las preguntas CONTENIDOS Conceptos Comprensión oral

2 Reconocer frases sobre el tiempo que hace Leer preguntas y respuestas sobre el tiempo Leer una pregunta y respuestas sobre lo que llevamos puesto Leer cosas sobre el agua Leer lo que se puede hacer para ahorrar agua Comprensión escrita Interacción oral Expresión oral Hacer y responder preguntas sobre el clima Preguntar y decir el tiempo que hace Preguntar y decir la ropa que llevamos Producción oral Cantar We ve got our favourite lesson Decir frases sencillas sobre el clima Cantar It s hot and sunny today Representar el cuento Recitar el chant What s the weather like? Decir lo que hacemos para ahorrar agua Cantar I hear thunder Decir lo que llevamos puesto Cantar English is fun Expresión escrita Copiar y escribir palabras sobre el tiempo que hace Escribir frases cortas sobre el tiempo que hace Hacer preguntas sobre el clima y responderlas Preguntar y responder sobre lo que llevamos puesto

3 Conocimientos lingüísticos Conocimientos lingüísticos a través del uso What s the weather like? What are you wearing? I m wearing So am I! Recicladas: It s, Is it? Yes, it is. / No, it isn t., s ing., Let s, can / can t, put on, too! Reflexiones sobre el aprendizaje Reconocer los objetivos de aprendizaje Responder a instrucciones Ordenar Asociar lenguaje con acciones y sonidos Asociar el clima con la ropa Relacionar lenguaje con hábitos personales Reflexionar sobre el aprendizaje Vocabulario Esencial: sunny, cloudy, raining, windy, snowing, foggy, wet, hot, warm, (very) cold Otro: kite, dragon, cave, storm, thunder, lightning, friendly CLIL / cultura: bath, tap, turn off, properly, use, save, sink, spare, hear, raindrop, wind, rain, sky, sunshine, dry, high Reciclado: fierce, love, great, hurray, play, go out, today, water, shower, wash, brush, teeth, face, hands, plant, coat, hat, gloves, shorts, jeans, jumper, t-shirt, shoes, socks, colores Lenguaje receptivo principal: need, save, live, get, responsible, way Fonética Reconocer la entonación de las preguntas Cantar la canción tradicional I hear thunder Jugar a una versión de Musical bumps Aspectos socioculturales

4 METODOLOGÍA Activa y participativa. Plantea actividades tanto de gran grupo como individuales Propone actividades dirigidas por el profesor, siempre encaminadas a potenciar la autonomía personal. Utiliza el enfoque del Aprendizaje Cooperativo, promoviendo actividades que tengan en cuenta factores sociales y académicos del aprendizaje. Actividades Pupil s book: pags; Activity book: pags; Listening: Canciones y ejercicios del método Reading: The storm, lesson 5 and 6 Speaking: pequeñas conversaciones. Writing: Activity book y ficha de repaso al fianl de la unidad Materiales y recursos Libros de texto Flashcards / wordcards Pizarra digital. Cassete COMPETENCIAS BÁSICAS Desarrollo de las competencias básicas. Página / Lección Actividad C1 C3 Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Todas las actividades de la unidad Science: the role of trees

5 C4 Tratamiento de la información y competencia digital Actividades del CD ROM correspondientes a la unidad C5 Competencia social y ciudadana 40 Play a game. Make and play with 44 C6 Competencia cultural y artística Listen and play Musical bumps! Listen and sing the song. Story: The storm. Listen and say the chant. Listen and sing the song. C7 Competencia para aprender a aprender 45 All activities. C8 Autonomía e iniciativa personal Realizar todas las actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los demás. Ser participativo y respetuoso en todas las actividades cooperativas. Criterios de evaluación EVALUACIÓN Dice frases cortas sobre qué tiempo hace. Asocia el clima con las cosas que podemos hacer. Entiende y representa el episodio 5 del cuento. Dice el tiempo que hace.

6 Hace preguntas sobre el tiempo y las responde. Pregunta y decir el tiempo que hace. Preguntar y dice lo que llevan puesto. Reconoce la entonación de las preguntas. Entiende porqué es importante el uso responsable del agua. Reconoce cosas que podemos hacer para ahorrar agua. Escucha e identifica lo que otras personas dicen que hacen para ahorrar agua. Dice lo que hacen ellos para ahorrar agua. Escucha y canta una canción tradicional. Juega a una versión de un juego tradicional con música. Instrumentos de evaluación Evaluación global, continua y formativa, en la que se valorará el trabajo y la actitud del alumno a lo largo del curso: Observación directa. Participación individual y grupal. Esfuerzo, interés y actitud ante el trabajo Corrección de actividades. Orden, limpieza y buena presentación en los cuadernos. Realización de pruebas durante y al final de la lección. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumno en el aula. Se seleccionan recursos y estrategias metodológicas que faciliten la consecución de los objetivos con aquellos niños que lo necesiten En las pruebas de evaluación se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno basándonos siempre en los contenidos mínimos establecidos. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Al finalizar cada unidad, el profesorado realizará una valoración de la programación, donde se recogerán aquellos aspectos que se han desarrollado con éxito y apuntará los que sean susceptibles de mejora para posteriores programaciones.

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