GUÍA DOCENTE 2017/2018. Psicología I Grado en LOGOPEDIA 1º curso. Modalidad Presencial

Transcripción

1 Psicología I Grado en LOGOPEDIA 1º curso Modalidad Presencial

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 3 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 5 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7 Breve CV del profesor responsable 8 2 Grado en Logopedia 1º Curso 2

3 Psicología I Datos básicos Módulo: III. Formación básica de rama Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 1º Curso 1º Semestre Calendario: Del 25 de septiembre de 2017 al 19 de diciembre de 2017 Horario: Lunes de 12:00 horas a 14:00 horas. Martes de 10:00 horas a 12:00 horas. Jueves de 10:00 a 12:00 horas. Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Mª Emma García Pérez megarciape@upsa.es Horario de tutorías: Martes y Miércoles de 12:00 horas a 14:00 horas. Grado en Logopedia 1º Curso 3

4 Breve descripción de la asignatura Se centra en el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco de la Psicología de la Educación. Su finalidad fundamental es proporcionar a los estudiantes los fundamentos teóricos sobre educación y aprendizaje que son necesarios para diseñar procesos de enseñanzaaprendizaje destinados a la intervención logopédica. Requisitos previos No se establecen requisitos previos. Objetivos Proporcionar a los estudiantes los fundamentos teóricos sobre educación y aprendizaje necesarios para diseñar procesos de enseñanza-aprendizaje en el marco de la intervención logopédica. Conocer los fundamentos educativos y del aprendizaje que dan soporte a las técnicas de intervención logopédica. Comprender la situación de enseñanza-aprendizaje como un proceso en el que interactúan diferentes tipos de variables cuya interrelación determina la calidad del aprendizaje. Competencias Competencias generales Competencias específicas CO8: Conocer los fundamentos educativos y del aprendizaje que dan soporte a las técnicas de intervención logopédica. HDC2: Redactar correctamente informes y otros documentos profesionales. CT1: Ser capaz de observar y escuchar activamente. CT13: Razonamiento crítico. CT14: Capacidad de análisis y síntesis. CT21: Capacidad de gestión de la información. CE5: Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapa, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados y atendiendo a la diferentes etapas evolutivas del ser humano. Grado en Logopedia 1º Curso 4

5 Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 1. Concepciones del aprendizaje en el marco de la psicología de la educación. Introducción: el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Concepciones del aprendizaje: postura conductista y postura cognitivista y constructivista. Las metáforas del aprendizaje. 2. Teorías conductuales del aprendizaje: condicionamiento clásico, operante y aprendizaje social El condicionamiento clásico y el condicionamiento operante: conceptos básicos y aplicaciones al proceso de enseñanza-aprendizaje. Teoría del aprendizaje social de Bandura: conceptos básicos y aprendizaje observacional. 3. Teorías cognoscitivas y constructivistas del aprendizaje Modelo de memoria de procesamiento de la información. Condiciones para el aprendizaje significativo Aprendizaje significativo y conocimientos previos Aprendizaje significativo y motivación Aprendizaje significativo y organización del material CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. Las metáforas del aprendizaje. Situaciones de enseñanza-aprendizaje en el aula 2. Los 10 mandamientos del aprendizaje. Aplicados a la intervención logopédica 3. Teorías conductuales del aprendizaje. Programa de modificación de conducta. 4. Metas y motivación: diálogo sobre el primer día de intervención / sesiones de intervención. Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL Sesiones teóricas (40%) Sesiones prácticas 27 Tutorías 1 Examen 2 HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Preparación de las prácticas (60%) Lectura, análisis y redacción de comentarios a artículos Visionado de vídeos de intervención y aprendizaje 10 Preparación del examen teórico 30 TOTAL Grado en Logopedia 1º Curso 5

6 Sesiones teóricas Exposición de ideas y conceptos clave de la asignatura, presentación y explicación de propuestas de trabajo en el aula. Se tratará de promover en los alumnos/as una actitud crítica y reflexiva sobre la materia incitándoles continuamente a revisar sus conocimientos previos sobre el tema. Se utilizarán medios tecnológicos, búsquedas bibliográficas, comentarios de textos y pequeños trabajos en grupo e individuales en el aula guiados por el profesor que favorezcan dicha actitud. Sesiones prácticas Realización de ejercicios y propuestas de trabajo en grupo pequeño y en el aula, guiados por la profesora como apoyo al desarrollo teórico de los contenidos. En este sentido, se revisarán y analizarán vídeos sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. Realización de juego de roles para entrenar procedimientos de instrucción (metas, motivación). Se realizarán pequeños debates sobre aspectos planteados en la asignatura y posterior revisión de las conclusiones. Exposiciones orales de los alumnos poniendo en práctica los procedimientos de instrucción. Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA La evaluación de la parte teórica se realizará mediante una prueba objetiva sobre los contenidos de la materia. Supone el 60% La evaluación de la parte práctica se realizará mediante la realización de actividades prácticas tanto individuales como grupales (trabajos o lectura de artículos especializados). Supone el 40%. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA En convocatorias extraordinarias, la prueba objetiva supondrá el 100% del total de la nota. Consideraciones generales sobre la evaluación: 1. Para evaluar la asignatura es necesario obtener en el examen teórico una puntuación de 3 sobre 6 puntos. Sobre el 60% de la calificación (6 puntos) supone obtener una nota mínima de 3 puntos. No superar esa nota en el examen supondrá que el alumno no ha superado la asignatura en esa convocatoria. 2. La nota obtenida en la parte práctica está sujeta a una fecha de presentación. Superada esta fecha no se admitirá la entrega de los trabajos prácticos. 3. La nota obtenida en la parte práctica no se mantiene en convocatorias posteriores. En la convocatoria extraordinaria de junio y convocatorias posteriores la calificación total de la asignatura coincidirá con la nota obtenida en el examen. 4. Los trabajos de aula servirán para ayudar al alumno a seguir los contenidos de la asignatura. 5. En las lecturas obligatorias que se puntúan la parte práctica de la asignatura tendrá que realizar un resumen del mismo y un comentario crítico. Resumen: máximo 2 páginas. Comentario crítico: máximo 2 páginas. En el comentario crítico se espera que el alumno realice una reflexión en profundidad de los contenidos del artículo relacionándolos con la información procedente de otras lecturas de artículos científicos, de sus propios conocimientos previos sobre el tema o de lo expuesto en las clases presenciales. Grado en Logopedia 1º Curso 6

7 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA. Beltrán, J., Bermejo, V., Prieto, M. D. y Vence, D. (1993). Intervención psicopedagógica. Madrid: Pirámide. Bueno, J. A. y Castanedo, C. (2003). Psicología de la Educación Aplicada. Madrid: CCS. Bruner, J. (1997). La educación puerta de la cultura. Madrid: Visor. Claxton, G. (1987). Vivir y aprender: psicología del desarrollo y del cambio en la vida cotidiana. Madrid: Alianza. Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (1992). Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la educación. Madrid: Alianza. Doménech Betoret, F. (2004). Psicología de la educación e instrucción: su aplicación al contexto de la clase: manual teórico-práctico. Castellón: Universidad Jaume I. Domenech Betoret, F. (2012). Psicología educativa: su aplicación al contexto de la clase. Castellón: Universidad Jaume I. González Pérez, J. y Criado, M. J. (2003). Psicología de la Educación para una enseñanza práctica. Madrid: CCS. Miras, F., Salvador, M. y Álvarez, J. (2005). Psicología de la educación y el desarrollo en la edad escolar. Granada: Grupo Editor Universitario. Asociación Alcalá. Pozo, I. (2008). Aprendices y maestros. La psicología cognitiva del aprendizaje. Madrid: Alianza. Pozo, J. I. (2003). Adquisición del conocimiento. Madrid: Morata. Pozo, J. I. y otros (2006). Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Las concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Graó. Prados, M. M. Sánchez, V., Sánchez-Queija, I., Del Rey, R., Pertegal, M. A., Reina, M. C., Ridao, P., Ortega, F. J. y Mora, J. A. (coords.). (2014). Manual de psicología de la educación. Para docentes de Educación Infantil y Primaria. Madrid: Pirámide. Rivas, F. (1997). El proceso de enseñanza-aprendizaje en la situación educativa. Barcelona: Ariel. Rodrigo, M. J. y Arnay, J. (1997). La construcción del conocimiento escolar. Barcelona: Paidós. Santiago de Torres, J. y otros (2001). Procesos psicológicos básicos. Madrid: McGraw Hill PLATAFORMA MOODLE El alumno dispone del material necesario para cursar la asignatura en la plataforma así como de recursos complementarios. A través de Moodle, se gestionan las tareas prácticas formuladas (formato de presentación, objetivos, criterios establecidos, fecha de entrega,..) como parte obligatoria de la asignatura y se habilita una pestaña para la entrega de las mismas. TUTORÍAS El alumno dispone de 4 horas semanales de apoyo de forma presencial. De igual modo, el apoyo tutorial puede realizarse a través de las herramientas disponibles en el espacio Moodle. Además, el alumno puede concertar tutorías vía telefónica con el profesor si así lo necesita. Grado en Logopedia 1º Curso 7

8 Breve CV del profesor responsable M. Emma García Pérez es Doctora en Psicología por la USAL con Premio Extraordinario de Doctorado y Profesora Encargada de Cátedra de la UPSA. Especialista en Psicología del Lenguaje por la UPSA. Ha centrado su actividad docente en el desarrollo, la instrucción y los procesos cognitivos implicados en el lenguaje oral y escrito, articulación y fluidez del habla. Su actividad investigadora se ha dedicado al estudio del procesamiento y aprendizaje lector, desarrollo de la comprensión e intervención en tartamudez temprana. Ha publicado artículos científicos en revistas nacionales e internacionales de reconocido prestigio. Ha realizado estancias de investigación financiadas por el Ministerio de Ciencia e Innovación en universidades extranjeras como la Universidad de Cambridge (Facultad de Educación). Grado en Logopedia 1º Curso 8