NIVEL INICIAL. Presentación del Director. Relatos del Proceso de Producción

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3 ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA NIVEL INICIAL Presentación del Director Al establecer los Acuerdos Escolares de Convivencia consideramos la importancia que estos tienen en la realidad en que hoy estamos inmersos. En esta sociedad de cambios constantes donde las familias tienen realidades diversas, las diferentes costumbres y culturas, el impacto de la tecnología, las redes sociales y los problemas ambientales. Un buen clima de armonía y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa nos permitirá generar un ambiente propicio para los procesos de enseñanza y de aprendizaje para formar niños que desde pequeños respeten los derechos y las diferencias de todos, prioricen el diálogo en las distintas situaciones de la vida cotidiana, cumplan las normas y sostengan valores para que puedan desenvolverse en el mundo de hoy. Todo esto se construye con la labor conjunta de escuela y familia. Relatos del Proceso de Producción -En el año 2014 se realizaron reuniones de personal que estaban donde se leyeron diversos materiales bibliográficos por parte de todos los docentes, para informarnos cómo debemos crear los Acuerdos Escolares de Convivencia. -Tener en cuenta la nueva legislación vigente y las actuales resoluciones. -Los Derechos de los Niñas/os y Adolescentes. -El Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba. Durante la segunda mitad del año del 2015 con las nuevas informaciones dadas desde Supervisión se organizó en forma conjunta con el Nivel Primario, con la sección Inglés, el personal administrativo y de maestranza una jornada de taller donde todos en diversos grupos consultaron y se informaron acerca de todas las resoluciones y la manera en que debemos replantearnos la convivencia en el Colegio. También solicitamos la propuesta de AEC que elaboró el Nivel Medio del Colegio para guiar nuestro trabajo. Durante el mes de Febrero del 2016 se realizaron dos jornadas de trabajo (días 17-19) para seguir elaborando normas y sanciones. En el mes de marzo y abril del 2016 se continuaron con reuniones de personal para continuar con los AEC.

4 En el mes de Mayo 2016 se realizó una reunión invitando a todas las familias del Nivel para explicar qué son los AEC y comenzar a construirlos con ellos también. En el mes de agosto 2016 se realizó una encuesta vía mail a todas las familias para tener más información para la construcción de los AEC. En el mes de marzo y abril del 2017 se modificaron las normas y las sanciones para los AEC. En el mes de mayo de 2017 se volvieron a reformular las normas y las sanciones teniendo en cuenta las nuevas indicaciones y sugerencias recibidas desde nuestros Supervisores. Leyes que sustentan los AEC. Res. Nº 558 de la Provincia de Cba. para la construcción de los AEC Leyes Nacionales: Nº Ley de Educación Nacional, Nº de Protección de los derechos de los niños, niñas y Adolescentes, Ley contra la discriminación, Ley Nº Programa Nacional de Educación Sexual, Nº violencia de género, Nº de protección integral contra las mujeres, Nº para la Promoción de Convivencia y el Abordaje de la Conflictividad Social en las Instituciones Educativas y las Res del Consejo Federal de Educación Nº 84/09, 93/09 217/14, 239/14, Anexo 1 y Res. Nº 226/14. Leyes Provinciales: Ley Nº de educación, Ley Nº Promoción y protección integral de las niñas, niños y adolescentes, Ley Nº 9283 de violencia familiar. Ley Provincial de Mediación Nº 8858, Ley Nº de uso responsable de las tecnologías para prevención frente al grooming. Ley Nº de acoso y violencia escolar. Res. Prov. Nº 149 (construcción de los acuerdos de convivencia) Fundamentación A partir del principio fundamental de igualdad, en el marco del derecho a la educación, definimos los valores que en nuestra institución orientarán nuestras acciones. Los mismos constituyen las bases para construir una comunidad armónica. Los valores universales son el conjunto de características y normas de convivencia del ser humano consideradas como positivas y válidas en una época determinada 1. Toda la comunidad educativa del Nivel Inicial del Colegio Anglo Americano teniendo en cuenta las leyes que sustentan este acuerdo, se propone como valores: RESPETO- JUSTICIA RESPONSABILIDAD. RESPETO: el reconocimiento del valor propio y de los derechos individuales y de la sociedad. JUSTICIA: Derecho, razón, equidad. 2 RESPONSABILIDAD: el compromiso de toda la comunidad educativa para cumplir con sus deberes y derechos cada uno desde la posición que ocupa. 1 Recuperado en: el día 17 de mayo de Recuperado en RAE: el día 17 de mayo de 2017

5 Cuerpo Normativo La aplicación de estos AEC tiene como finalidad principal afianzar los acuerdos de la comunidad educativa; promoviendo valores que posibiliten asegurar el principio de igualdad ante la ley en el marco de una escuela con cultura democrática Orientaremos nuestras acciones hacia una construcción de una convivencia armónica, en el marco del respeto por lo que no se permitirá ninguna forma de maltrato y/o violencia. 2- Fortaleceremos los vínculos respetando la diversidad, basados en la justicia; por lo tanto no se admitirá ningún tipo de discriminación y hostigamiento. 3- Promoveremos la responsabilidad de toda la comunidad, para garantizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. No aceptando acciones o expresiones que atenten contra estos procesos que aseguren el derecho a la educación. De las sanciones En función de las normas elaboradas, construimos como comunidad las sanciones que se constituyen en consecuencias lógicas de las faltas a los acuerdos. Nuestra posición cambia la mirada y se propone sostener una práctica formativa que priorice el diálogo y la mediación para la resolución de los conflictos. El respeto y la responsabilidad en el marco de la igualdad, se constituyen en ejes centrales para la resolución de los conflictos que surjan en la vida cotidiana. Por esta razón las sanciones serán graduadas, proporcionales y situadas. Nos proponemos que tengan un carácter educativo que permita la reflexión sobre las acciones y las consecuencias que tienen para sí mismo y para los otros. Si bien se establecen sanciones de referencia siempre se considerará la atención a la contextualización de la transgresión cometida, es decir a la escena, las circunstancias en las que se llevó a cabo y las consideraciones de los actores involucrados. En este sentido, se evaluará los procesos en que se vayan produciendo las transgresiones, y se tendrá en cuenta como criterios la gradualidad y la proporcionalidad entendiendo que exista una relación transgresión-sanción. Entendemos por FALTAS LEVES cuando se interrumpe el normal desenvolvimiento de las actividades, perturba Y/o molesta a otros. MODERADAS: cuando al transgredir las normas se ponen en riesgo la propia persona, los demás actores institucionales y/o el edifico escolar GRAVES: La transgresión afecta y/o perjudica la propia persona, los demás actores institucionales y/o al edificio escolar. 4 En las situaciones de conflicto: Se organizará un encuentro (o los necesarios) entre las partes involucradas para dialogar y reflexionar. 3 Resolución Nº 558/15 del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. 4 Resolución 558 del Ministerio de Educación del Gobierno de Cba.

6 Se trabajará con la figura de un mediador. La presencia del Equipo de Orientación Escolar que acompañe los procesos según los requerimientos. Se promoverá como institución la formación de docentes, y adultos en general en técnicas de mediación y diálogo. Agotadas las instancias escolares se buscará un equipo externo o a la Supervisión de zona para que intervengan como mediadores. Las sanciones serán las siguientes: Acciones reparadoras: las cuales están destinadas a generar conciencia y sentido de pertenencia a la institución. Por cualquier acción que cause ofensa y/o daño (físico o material) a un miembro o grupo de la comunidad escolar, se buscarán acciones reparadoras para resolver las situaciones. Reuniones: Se citará a los involucrados después de haber agotado todas las instancias de reflexión, reparación y diálogo para buscar nuevas estrategias de solución, para la modificación de las acciones o conductas. Actas de compromiso: cuando un miembro de la comunidad educativa, cometa alguna transgresión grave al acuerdo y habiendo agotado las acciones anteriores de diálogo y reflexión, se realizará la firma de un acta de compromiso en la cual se van a poner todos los medios al alcance para promover cambios y establecer acciones posteriores en caso de incumplimiento de dicha acta. Estrategias de sostenimiento de los AEC Desarrollamos un conjunto de estrategias que nos posibiliten sostener una reflexión crítica y sistemática de las acciones que de éste resulten. Para fortalecer el sostenimiento de los AEC, se continuará trabajando con acciones como: Talleres para las familias, en pos de construir acuerdos respecto a todas las situaciones que son significativas para la vida escolar. Espacios cotidianos de encuentro para el intercambio y promoción del entendimiento. Intervenciones de las docentes en las salas como mediadoras de los conflictos cotidianos. Agentes responsables del seguimiento Si bien todos y cada uno de los miembros de la comunidad somos responsables por los acuerdos realizados, pensamos que es necesario configurar un equipo de trabajo, para que se puedan organizar en espacios y momentos compartidos el seguimiento de los acuerdos. Este equipo conformará el Consejo Escolar de Convivencia (CEC), estará integrado por la directora del nivel, una docente de sala de cinco y una docente de sala de cuatro, un miembro de la familia en representación de los niños de sala de cinco y uno para sala de cuatro, y un miembro del equipo de orientación escolar. Las funciones de los actores serán por el período de un año. Para conformar este grupo se invitará a quienes deseen ser parte y en caso que haya más de un padre o miembro de las familias por sala se sorteará para que quede un representante de las secciones de 4 años y otro de las secciones de 5 años.

7 Sus funciones serán: La mediación en situaciones de conflictos que requieren esta intervención. Se realizará el registro de las situaciones en un libro de actas. Tiempos Para la realización de los seguimientos se plantea el desarrollo de: Reuniones del CEC. o Reuniones periódicas del CEC, según lo que requiere el proyecto que se plantee al iniciar el año. o Reuniones excepcionales en caso de conflictos o dudas de miembros de la comunidad. Cada tres años, se realizará una revisión de los Acuerdos Escolares de Convivencia, a partir de las observaciones y registros sostenidos durante el tiempo establecido. Instrumentos de registro y evaluación Para el seguimiento se contará con instrumentos de registro y evaluación como: Acta de registro de actividades, reuniones, y situaciones del CEC.