UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Educación. Programa de Asignatura

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1 UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Didáctica del Francés II Carga académica : 4 Créditos Modalidad : Semipresencial Clave : FRA-212 Pre-requisito : FRA-211 Fecha de elaboración : Agosto, 2005 Responsable de elaboración : Pedro de Jesús Magallanes Revisado por : Miguel Astacio Méndez Presentado a : Lic. Damián Peralta Director Escuela de Educación Modificaciones: 1ª: Fecha : Noviembre, 2003 Responsable: Lic Milagros Magallanes 2ª: Fecha : Septiembre, 2005 Responsable: Lic. Elizardi Pérez Acevedo 3ª: Fecha : Responsable:

2 CONTENIDO: Justificación Propósitos Contenido de unidades Metodología Evaluación Bibliografía 1. JUSTIFICACIÓN Septiembre, 2005 La asignatura Didáctica del Francés I refuerza los aprendizajes obtenidos en la didáctica del Francés I, sobre los procedimientos que facilitan la enseñanza del francés en las aulas. En la unidad I, se abordan los enfoques para el uso de la lengua (enfoque funcional o comunicativo, competencias lingüísticas, recursos para la comunicación); la unidad II se basa en el uso de los recursos adecuados y necesarios para la enseñanza del Francés; en la unidad III se orienta para la elaboración de planificación sobre el aprendizaje reflexivo y la observación de clase; en la unidad IV se abordan las estrategias de enseñanza del Francés como segunda lengua y en la unidad V la práctica docente para desarrollar actitudes en los futuros maestros /as. PROPÓSITOS Generales

3 Aplicar de manera consciente y reflexiva los enfoques sociolingüísticos. desarrollar prácticas docentes acorde al currículo actual de Lenguas Extranjeras. 3. CONTENIDOS UNIDAD I: Los Enfoques Lingüísticos Propósitos Específicos Elaboración conceptos sobre los enfoques lingüísticos Identificar los diferentes enfoques lingüísticos Identificar la importancia de cada tipo de enfoques en el aprendizaje del francés. Contenido Enfoque funcional y comunicativo Situación de comunicación Actos de de habla Competencia de comunicación Actividad comunicativa Enfoque motivacional: Motivación del aprendizaje. Tipos de motivación. Técnicas de motivación. UNIDAD II: Recursos para la enseñanza del Francés como Segunda Lengua. Propósitos Específicos Propiciar el uso de los recursos necesarios para la enseñanza del francés.

4 Contenido 2.1 Materiales didácticos. 2.2 Materiales auténticos. 2.3 Recursos naturales. 2.4 Recursos audiovisuales. UNIDAD III: El Aprendizaje del Francés Propósitos Específicos Analizar los procedimientos para el aprendizaje reflexivo. Desarrollar estrategias para la elaboración de diferentes tipos de planificación docente. Contenido 3.1 Aprendizaje reflexivo a través de la observación de clase. 3.2 Elaboración de la Planificación docente: objetivos, contenidos, actividades, estrategias, recursos, evaluación. 3.3 Tipos de planes didácticos: clases, de unidad, anual o de curso. UNIDAD IV: La Enseñanza del Francés como Segunda Lengua. Propósitos Específicos Promover estrategias de enseñanza del francés como segunda Lengua. Planificar unidades en francés utilizando diferentes métodos de enseñanza. Contenido 4.1 Enseñanza del Francés como segunda Lengua. 4.2 Uso de diferentes métodos de enseñanza, materiales auténticos y

5 recursos audiovisuales para impartir clases modelos. 4.3 Planificación de unidades para la enseñanza del francés como segunda Lengua. 4.4 Exposición de clases modelos. UNIDAD V: Práctica Docente Propósitos Específicos Describir los criterios y procedimientos para la práctica docente eficaz. Realizar prácticas docentes en el área de Francés monitoreadas por el profesor. Contenido 5.1 Práctica docente: Definición Procedimientos 5.2 Criterios de una buena práctica docente. 5.3 Enfoque funcional nacional. 4. METODOLOGÍA: Reforzamiento del enfoque funcional y comunicativo, a través de lluvias de ideas. Aplicación de instrumentos de observación de clases en centros educativos públicos o privados, para luego remitir un informe y/o socialización de la experiencia. Elaboración de unidades de clases en pareja para que sean presentadas de manera individual por los alumnos en momentos posteriores diferentes. Esta actividad en pareja permite mayor espacio de debates y socialización, y a la vez mayor enriquecimiento y asunción de la práctica docente de estos.

6 Socialización de conceptos; posteriormente presentación de los métodos en grupo de 2 ó 3 alumnos a través del análisis Recuperación de saberes. Participación activa de los/as acompañados/as tanto individual como grupal. Exposiciones orales y escritas. Lecturas individuales y grupales. Análisis grupal de contenidos. 5. EVALUACIÓN: Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas presénciales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la coevaluación, y la autoevaluación, se emitirán calificaciones en los diferentes aspectos y criterios que presentan la normativa de evaluación de Unicaribe. Aspectos y criterios a evaluar Valor / puntos en cada encuentro

7 1ro 2do 3ro 4to 5to A- Posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros. 3 B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas. 6

8 C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio. 3 D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desarrollo del tema

9 8 4 E-Realiza y acepta reflexiones criticas sobre el trabajo y el progreso propio y de los compañeros F- Demuestra competencias en ejercicios sobre el tema anterior. 4 3

10 G- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas por el profesor. H- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados. mediante prueba oral o escrita

11 10 J- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados durante el curso, en ejercicios integradores. 6 K- Domina procedimientos para elaborar y presentar informe como resultado de investigación final oral o escrita.

12 20 Total/ Encuentro BIBLIOGRAFÍA: Base Henri : Méthodes et Practiques des Manuels de Longue. Crédit/Didier France, 2001,183 pagina. Boyer HenriButzbach michéle, Pendanx Michèle Nouvelle : Introduction á la Didactique du francaís longue étrangère. CLE international Paris 1990, 240 paginas. Coste Daniel et des autores : Vingt ans el évolution de la dadictique des longues. ( ) crédit/didier, Paris, 1994 ; 206 paginas. Tagliante Christine : La clase de longue CLE international Paris 1994 ; 192 paginas

13 Tagliante Christine : évaluation CLE international, Paris 1991 : 141 pagina Yaiche Francis : Les Simulations Globales. Hacitte. FLE, Paris 1996; 191 paginas. Guzmán de Camacho, Ana Dolores: Didáctica General. Franch for Mastery I. Didactique des Lenguajes Etrangeres. Secretaria de Estado de Educacion y Cultura. SEE. Guía del Maestro. J aprrends le Francais. Noelle Gidon, Hachette. F.L.: ELes Nouvel Espaces, Gui Capele.