UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO I. DATOS GENERALES 1.1 Asignatura : PSICOLOGÍA EDUCATIVA 1.2 Código : Escuela : Psicología Humana 1.4 Ciclo Académico : SEXTO 1.5 Créditos : (03) Tres 1.6 Horas por Semana : (04) Cuatro Teoría : 02 horas Prácticas : 02 horas 1.7 Semestre Académico : 2009 I REG 1.8 Naturaleza : Obligatorio 1.9 Pre Requisito : Psicología del Aprendizaje 1.10 Docente : II. RESUMEN Esta asignatura es de carácter teórico y práctico tiene por finalidad brindar a los alumnos las herramientas y recursos necesarios para hacer frente de manera práctica y competitiva la labor del psicólogo dentro de las instituciones educativas desde el nivel inicial hasta el nivel secundario. Debemos entender que la labor del psicólogo no se limita a la medición de sus capacidades intelectuales o personales sino que va más allá, como el asesoramiento, apoyo al profesor y padres de familia. Asimismo esté en la capacidad de realizar actividades preventivas empezando con la detección, y en algunos casos tratamiento, de posibles dificultades en el aprendizaje o en la adaptación al medio escolar que pueden presentar los alumnos. Dicha preparación va a fortalecer su preparación, lo cual lo va habilitar, para desempeñarse profesionalmente en el diagnóstico, intervención y solución de la problemas educativos. Considerando no solo los estudiantes, sino los profesores y padres de familia. III. OBJETIVO GENERAL Lograr que los alumnos comprendan la labor del psicólogo educativo y puedan hacer frente a las necesidades de una institución educativa. 1 de 6

2 IV. COMPETENCIAS: 3.1. Expone, analiza y explica los fundamentos de la psicología como disciplina: filosofía, ciencia, arte y tecnología Identifica, fundamenta y diferencia las diversas psicologías que intentan explicar los orígenes del comportamiento y la naturaleza del ser humano Expone, analiza y explica los resultados de los experimentos e investigaciones psicológicas, su utilidad y aplicabilidad a la comprensión del ser humano Identifica y distingue el estado actual del desarrollo de la psicología en los centros más importantes de producción científica en el mundo. V. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA COMPETENCIA I: PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA RECURSOS Examina los aportes de la psicología en la. Investigación educación. bibliográfica.. Fundamentos de la Psicología Educativa. Concepto, evolución e historia.. Líneas de intervención de la psicologia educativa. El diagnostico El tratamiento Planes de trabajo.. El Psicólogo Educativo. Roles y funciones. Examina las razones por las que el psicólogo interviene en la educación. Valora la importancia de la psicología educativa, su desarrollo y evolución a lo largo de la historia. Valora como dentro del quehacer de la educación la intervención del psicólogo es muy necesaria para identificar las necesidades educativas.. Ensayos.. Trabajo grupal.. Ensayos. SEMANA 1 2. Estructura de la Educación en el Perú. Niveles, modalidades educativas. (Estructura Curricular). Los Departamentos s y psicológicos. Analiza la visión integral del funcionamiento del centro educativo. Examina cuales son las bases del funcionamiento del centro educativo. Valora cuales son las bases del funcionamiento del departamento mediante diferentes opciones curriculares organizándolas.. Investigación iconográfica, literaria, poética, musical, danzística y teatral.. Exposiciones. 3. Pautas para la elaboración planes de trabajo en los Departamentos Psicopedagógicos.. Madurez para el aprendizaje y aprestamiento. Examina la evaluación psicopedagógica Valora la evaluación psicopedagógica comprendiendo que la utilización de los datos obtenidos le van a permitir un conocimiento confiable y objetivo del evaluado.. Investigación bibliográfica. 4 2 de 6

3 CAPACIDAD II: SEGUNDA UNIDAD: PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN ESCOLAR Adaptación Escolar - Aprendizaje adaptación escolar área socio emocional. Examina el porque del fracaso escolar Examina la escuela y el clima emocional. Sociograma. Valora la importancia que tiene el identificar los problemas de aprendizaje, dislexia, disgrafía, desadaptacion, ausentismo, deserción. RECURSOS SEMANA 5 adaptación escolar área física motora. adaptación escolar área de lenguaje.. Presentación Plan de Trabajo en el Departamento Psicopedagógico.. Batería de Pruebas Psicopedagógicas. Nivel - Inicial. Examina las dificultades psicomotoras. Examina la importancia del lenguaje en el ámbito educativo. Examina cuales son las bases del departamento - PRE- calculo - Test A-B-C de Fhilo - Jordan y Massey - TEPSI Valora la importancia que tiene el identificar problemas psicomotores y los problemas de lenguaje que afectan a la lectura y escritura. Valora cuales son las bases del funcionamiento del departamento que puede realizarse mediante diferentes opciones curriculares organizándolas según disponga el centro. Valora la aplicación de las pruebas EXAMEN PARCIAL 9 CAPACIDAD III: TERCERA UNIDAD: APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS. RECURSOS SEMANA. Batería de Pruebas Psicopedagógicas. Nivel- Primaria.. Control de Lecturas. Batería de Pruebas Psicopedagógicas. Nivel - Secundaria.. Procesamiento de la Información. - Test de percepción de diferencias- Caras - BADYG. - Prueba de coordinación vasomotora. BERRY. - Hábitos de Estudio - Socio grama - Batería de Evaluación de Orientación vocacional - Prueba de Comprensión Valora la aplicación de las pruebas a niños desde 1 a 6 grado de primaria. Valora la aplicación de las pruebas a adolescentes de 1 a 5 grado de secundaria.. Análisis de testimonios.. Debate. 10. Debate de 6

4 Lectora.. Pautas para la elaboración del Informe Psicopedagógico.. Orientación y Tutoría. Objetivos. Estrategias de intervención Análisis de modelos de intervención. Control de lecturas. Programa de Examina Orientación Vocacional y Proyecto de Vida Fundamentos Básicos Fases de Trabajo. Técnicas e instrumentos. Examina el proceso de elaboración del informe Examina la aplicación del programa de intervención. los fundamentos básicos de la orientación vocacional y profesional Valora toda la información obtenida mediante la evaluación y los resultados obtenidos en el informe Valora toda la información que le puede brindar al joven que deja la escuela para estudiar el nivel superior y descubrir cuales son sus habilidades CAPACIDAD IV: CUARTA UNIDAD: ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROGRAMAS.. Programa de Escuela para padres. Fundamentación teórica. Pasos para su elaboración. Examina los objetivos, la estructura del taller, la metodología y los materiales para la escuela de padres. Valora la participación de los padres de familia para asumir responsabilidades compartidas.. Formulación de hipótesis. 12. Análisis de investigaciones.. Debate. RECURSOS 13 SEMANA 14. Programa de Escuela para padres.. Ejecución de Taller.. Presentación de una batería de pruebas de nivel inicial, primaria y/o secundaria.. Control de Lecturas. Presentación de un Programa de Escuela para Padres.. Control de Lecturas. Desarrolla la dinámica familiar en la escuela de padres. Valora la ejecución de la escuela de padres como medio para lograr el apoyo de los padres en el desarrollo de los niños y/o adolescentes. EXAMEN FINAL 17 y 1/2 EXAMEN SUSTITUTORIO Y/O REZAGADOS de 6

5 VI. EVALUACIÓN: La aplicación de la evaluación será de tres tipos: Diagnóstica al inicio de la asignatura, formativa o de proceso de carácter permanente, integral, y retroalimentadora durante el desarrollo de las competencias. Los exámenes son dos: parcial y final. El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela. Asimismo, se considerará la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros. El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación: PF = 4TA + 3EP +3EF 10 TA: Tarea académica EP= Examen parcial EF= Examen final La evaluación es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria. Se tomarán evaluaciones permanentes, y se considerará a la evaluación valorativa: actitudes positivas, reflexiones etc. 6.1 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa en clase. Puede ser preguntando o aportando una idea nueva y constructiva. Exposición de los temas de investigación. En este punto se evaluará: calidad expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para responder preguntas. Resolución de casos prácticos. Los criterios a considerar son: puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de estrategias. Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compañeros y profesor. Trabajo en equipo. Capacidad para trabajar en equipo. Controles de lectura. Estos permitirán medir el grado de comprensión, análisis y aplicabilidad a nuestra realidad psico socio - cultural. Aplicación de los conocimientos obtenidos en el estudio de la Psicología General, a través de ensayos y trabajos prácticos. INDICADORES Número de participantes Número de exposiciones realizadas (mínimo 2) Número de casos resueltos (mínimo 2) Cantidad de inasistencias y tardanzas. Aporte y actuación en el trabajo en equipo. Número de controles de lectura (mínimo 3) Constatación de la aplicación. Sustentación en el aula. 5 de 6

6 VII. PROCEDIMIENTOS 7.1. DIÁLOGO EN CLASE El profesor promueve y motiva el diálogo entre los estudiantes, a fin de complementar el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases son interactivas. 7.2 CONTROLES DE LECTURA Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos el profesor selecciona un conjunto de lecturas para reforzar el aprendizaje. Los temas de lectura serán proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados y evaluados en forma individual. 7.3 CASUÍSTICA El caso es un relato completo y detallado de una situación ocurrida y extraída del diario acontecer en nuestra sociedad que plantea problemas que deben ser identificados para su análisis y solución por los estudiantes. El objetivo principal de los casos es el desarrollo de la capacidad de observación, de análisis, de elaboración de hipótesis y conclusiones a las que pueden arribar los estudiantes. 7.4 ENSAYO Es un trabajo breve y sistematizado sobre la psicología general. Esta tarea requiere de la revisión y reflexión de los temas tratados en clase, así como de la observación y capacidad de análisis para profundizar en el tema y elaborar supuestos que permitan una mejor comprensión del curso. 7.5 DEBATE El profesor suscita entre los estudiantes preguntas polémicas que permiten la reflexión y el intercambio de ideas entre ellos, constituyéndose en un director de debates que va ordenando y aclarando las distintas posiciones adoptadas. Al final, el profesor señala las conclusiones y las futuras tareas que se desprenden del debate. 7.6 APLICACIÓN PRÁCTICA Para complementar el aprendizaje integral los alumnos se organizarán en equipos y aplicarán los conocimientos obtenidos en clase a través de cuestionarios. VIII. EQUIPOS Y MATERIALES Equipos:. Retroproyector. TV y video. Equipo multimedia Materiales:. Textos y separatas del curso, transparencias, lecturas seleccionadas, videos, direcciones electrónicas. IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Ausubel, D. (1980) Psicologías Educativa. México: Trillas Bravo, L. (1989) Psicología de las Dificultades de Aprendizaje Escolar. Madrid: Cincel Beltrán, L. (1997) Psicología de la Educación México: Alfa y Omega Cáceres, N. (1991) Psicología Educacional -Conductismo al Constructivismo Juliaca: Universidad Andina 6 de 6

7 Díaz, F. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo México: Interamericana Fontecha, M. (1993) La Salud Mental También se Aprende Madrid: Pirámide Tapia, V. (1982) La Psicología educativa en el Perú. Arequipa: San Marcos Vallet, R. (1985) Dislexia. Barcelona: CEAC Woolfolk, A. (1999) Psicología Educativa México: Pearson Education 7 de 6

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