Guía didáctica PSICOLOGÍA SOCIAL. Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Básica Materia: Materia Básica Código: 03GPSC1 Curso: 1º

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1 Guía didáctica PSICOLOGÍA SOCIAL Título: Grado en Psicología Módulo: Formación Básica Materia: Materia Básica Código: 03GPSC1 Curso: 1º 1

2 1.Organización general Datos de la asignatura MÓDULO: Formación Básica ASIGNATURA Psicología Social (6 ECTS) Carácter Obligatoria Curso 1º Cuatrimestre 1º Idioma en que se imparte Español Requisitos previos Sin requisitos previos EQUIPO DOCENTE Nombre del tutor/a Tutor Antonio Sanfeliu Montoro Consultor Nombre del consultor/a José María Salguero Noguera 2

3 Introducción Esta asignatura permitirá al alumnado acercarse a una comprensión de la conducta humana desde una perspectiva social. Se profundizará en las principales líneas de investigación que se han encargado de explicar cómo el contexto social influye en los procesos cognitivos, emocionales y en la conducta de las personas a nivel individual. Trataremos de acercarnos a estos objetivos desde dos perspectivas diferentes: una perspectiva más individual, que nos permitirá conocer cómo los procesos cognitivos se activan para procesar la información social y cómo son influidos por ésta; y una perspectiva más social, atendiendo a los procesos sociales y grupales a la hora de influir sobre las actitudes de las personas o de explicar los prejuicios y discriminación. Objetivos generales Los objetivos propios de la asignatura Psicología Social son: Relacionar la dimensión social y antropológica del ser humano Caracterizar los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana Describir las características de los distintos modelos teóricos explicativos en la Psicología Social Competencias y resultados de aprendizaje COMPETENCIAS GENERALES CG.1.- Comprender e integrar los fundamentos generales del área de estudio de la Psicología, que la definen y articulan como disciplina científica. CG.2.- Desarrollar las capacidades de abstracción, análisis y síntesis en el ámbito profesional. CG.3.- Gestionar la información de forma crítica, dotando al alumno de las habilidades para la búsqueda, procesamiento y análisis de la información. CG.6.- Poseer habilidades para la organización y gestión del tiempo en el proceso de aprendizaje. CG.9.- Adaptarse al cambio y a las circunstancias a lo largo del proceso formativo y del desempeño profesional, desarrollando la capacidad para la toma de decisiones. CG11 - Desarrollar las habilidades interpersonales, que le permitan liderar un grupo 3

4 de trabajo. CG12 - Desarrollar la capacidad para trabajar en un equipo multidisciplinar, desde la teoría, la investigación y la práctica psicológica. CG13 - Desarrollar la capacidad para realizar su trabajo de forma autónoma, siendo capaz de aplicar a la práctica los conocimientos adquiridos. CG14 - Mostrar sensibilidad hacia los problemas humanos y ante las injusticias personales e institucionales. CG15 - Adoptar una actitud empática en el desempeño de la actividad profesional. CG16 - Ser capaz de valorar la propia actuación profesional de forma crítica. CG.19.- Adoptar una actitud favorable hacia el aprendizaje permanente en todos los campos profesionales, mostrándose proactivo, participativo y con espíritu de superación ante la adquisición de nuevos conocimientos CG.20.- Valorar el papel de la Psicología como herramienta para fomentar la equidad y la integración en el marco de los Derechos Humanos. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA C.1. Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano, considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana. C.2. Conocer los principios psicosociales básicos que intervienen en el comportamiento humano y en el funcionamiento de los grupos y las organizaciones. C.3. Conocer las características de los distintos modelos teóricos explicativos en Psicología Social. C.4. Conocer y profundizar en los distintos ámbitos de trabajo en que se desarrolla la Psicología Jurídica para incidir y promover la calidad teórica y aplicada que se practica en el sistema de Justicia. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: RA.1.- Relacionar la dimensión social y antropológica del ser humano RA.2.- Caracterizar los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana RA.3.- Describir las características de los distintos modelos teóricos explicativos en Psicología Social 4

5 2. Temario Contenidos Capítulo I. Psicología social: definición, historia y metodología 1. Introducción 2. Definición de psicología social 3. Psicología social y disciplinas afines 4. Breve historia de la psicología social 5. Aspectos metodológicos en psicología social Capítulo II. Cognición Social: cómo pensamos sobre los demás? 1. Introducción 2. Breve historia del estudio de la cognición social 3. Los esquemas sociales y prototipos 4. Los esquemas 5. Los prototipos 6. Inferencia social 7. Heurísticos 8. Formación de impresiones 9. El modelo configurativo de Asch (1946) 10. Los modelos de combinación lineal 11. Cognición, afecto y motivación 12. Afecto y cognición 13. Motivación y cognición Capítulo III. La atribución 1. Introducción 2. Cómo realizamos atribuciones? 5

6 3. Teorías clásicas de la atricuón 4. Errores y sesgos de atribución 5. Las consecuencias de las atribuciones Capítulo IV. Autoconcepto e identidad social 1. Introducción 2. El autoconcepto 3. Conciencia de sí mismo 4. Conocimiento de sí mismo 5. Motivos para la búsqueda de autoconocimiento 6. Autoconcepto e identidad social 7. Autoestima Capítulo V. Actitudes y cambio de actitudes: la persuasión y la influencia social 5. ntroducción 1. Introducción 2. Las actitudes 3. La función de las actitudes 4. La medición de las actitudes 5. Cómo se forman las actitudes? 6. La relación entre actitudes y conducta 7. Cambio de actitudes 8. El cambio de actitud a través del cambio de conducta: la disonancia cognitiva 9. Persuasión Capítulo VI. Estereotipo, prejuicio y discriminación 1. Introducción 2. Los estereotipos 3. El prejuicio 4. Teorías de personalidad 5. Teorías de carácter socio-cultural 6. Una perspectiva evolucionista del prejuicio 7. La discriminación 6

7 8. El sexismo 9. El racismo 7

8 3. Metodología 1. Documento multimedia y textos El primer día de la materia se proporcionará a los estudiantes un documento dinámico de la materia que integra sonido, imagen y texto escrito. Este documento puede utilizarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. Igualmente el alumnado tendrá accesible el material teórico elaborado por el consultor de la asignatura en formato.pdf. 2. Clases teóricas: a. Videos del consultor El primer día de la materia se proporcionará a los estudiantes un vídeo introductorio de la materia elaborado por el consultor, en el cual se hace referencia a la introducción, metodología, bibliografía recomendada, etc. Durante el transcurso de la materia estarán disponibles otras clases grabadas impartidas por el consultor o la consultora. Todos estos vídeos podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. b. Clases magistrales con el consultor Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de la misma impartirá clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. c. Video del profesor invitado También se proporcionarán a los estudiantes vídeos elaborados por los mejores expertos internacionales en el área, donde se tratarán temas de actualidad y/o relevancia científica; estos vídeos podrán visionarse sin franja horaria durante el transcurso de la materia. 3. Actividades guiadas Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias actividades guiadas por parte del profesorado de la Universidad a través de videoconferencia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. 4. Foro Docente La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutorías. 8

9 5. Tutorías a. Tutorías colectivas Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior. b. Tutoría individual El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material teórico, en el que se recogerán las dudas para que el consultor las resuelva durante las sesiones de videoconferencia. NOTA: será imprescindible que el alumnado utilice la dirección de correo electrónico proporcionada por la Universitat Internacional Valenciana para contactar con el profesorado. Cada profesor, al comienzo de su asignatura, dará a conocer el horario de atención al alumnado, en el cual contestará las dudas planteadas o atenderá a tutorías individuales. 6. Seminario Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia. 7. Trabajo autónomo en grupo El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes. 8. Trabajo autónomo del alumnado Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido. 9

10 4. Evaluación Sistema de evaluación El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación. Evaluación Evaluación continua* 40% (mínimo 5/10) Evaluación sumativa* 60% (mínimo 5/10) Evaluación continua de las Asignaturas** (portafolio) Examen final Prueba sumativa y final teórico-práctica (preguntas abiertas, preguntas de prueba objetiva, examen truncado, etc.) *Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado. **Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa más de 3 faltas ortográficas graves en cada prueba escrita (tanto en trabajos de protafolio como en examen teóricopráctico) 10

11 11

12 5. Bibliografía ZAFRA, E., BERRIOS, P., AUGUSTO, J.M. (2008). Introducción a la psicología social. Jaen. Del Lunar SILVÁN, M.P., CUADRADO, I., LÓPEZ-SÁEZ, M. (2009). Estereotipos. En E.Gaviria, I., Cuadrado, M., López-Sáez (Eds.), Introducción a la Piscología Social. Madrid. Sanz y Torres SILVÁN, M.P., CUADRADO, I., LÓPEZ-SÁEZ, M. (2009). Cognición Social. En E.Gaviria, I., Cuadrado, M., López-Sáez (Eds.), Introducción a la Piscología Social. Madrid. Sanz y Torres BARON, R.A., BYRNE, D. (2005). Psicología Social. Madrid. Prentice-Hall 12

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