CAPACITACIÓN DOCENTE PARA FORMADORES

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1 CONTENIDOS CAPACITACIÓN DOCENTE PARA FORMADORES 1. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN 2. DISEÑO Y EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS 3. DISEÑO DE MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS 4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA 5. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA DURACIÓN MODALIDAD 395 horas Distancia PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN UNIDAD 1 -EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. - El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Formación de Adultos: Características de las Personas Adultas, Características del Alumnado Adulto y Aprendizaje. - La Relación Formación Trabajo. - El Diagnóstico Inicial: el Grupo de Aprendizaje. - El Análisis del Trabajo: Su Importancia en la Formación. UNIDAD 2 - PROGRAMACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS. - Programación de Acciones Formativas: Definición de Programación y Finalidad de la Programación. - Elementos de la Programación. - Grupo de Aprendizaje. - Objetivos: Cómo Formular Objetivos?, Clasificación de los Objetivos y Taxonomías. - Contenidos Formativos: Criterios para Seleccionar Contenidos y Técnicas de Secuenciación de Contenidos. Actividades. - Metodología: Concepto de Método Didáctico, Clasificación de Métodos Didácticos, Metodologías Centradas en la Transmisión de la Información, Metodologías Centradas en los Procesos de Aplicación, Metodologías Centradas en la Actividad del Alumnado y El Fenómeno del Grupo. - Distribución Temporal. Recursos Didácticos: Selección y Clasificación. Evaluación. - Conocer e identificar las características que se dan en el proceso de enseñanzaaprendizaje. - Aplicar las técnicas y habilidades de programación didáctica en el diseño de un proceso de enseñanzaaprendizaje. DISEÑO Y EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS UNIDAD 1 - DISEÑO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. - Consideraciones Generales Sobre la Evaluación del Aprendizaje. - Concepto y Sentido. - Tipos de Evaluación. - Medición y Evaluación. - Norma y Criterio. Instrumentos y Técnicas de Evaluación: Según Objetivos y Tipos de Aprendizaje. - Pruebas de Conocimientos: Tabla de Especificaciones, Tipos y Elaboración de Ítems y Evaluación de Aprendizajes Complejos. - Pruebas de Prácticas: Lista de Cotejo, Escala de Calificación y Hojas de Evaluación de Prácticas. - Prueba de Evaluación de Actitudes: Técnicas e Instrumentos de Observación y de Registro. - Características Técnicas de la Evaluación: Fiabilidad y Validez. UNIDAD 2 -EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS. - La Evaluación. Perspectiva General de la Evaluación. - La Evaluación Basada en Objetivos. Evaluación de Procesos y de Productos. - Elaborar pruebas de evaluación de aprendizaje para verificar niveles de cualificación. - Evaluar el nivel de cualificación alcanzado, el proceso de aprendizaje en función de su diseño, implementación y resultados obtenidos, aplicando las técnicas e instrumentos apropiados. - Desarrollar estrategias 1

2 - Evaluación de Contexto. - La Evaluación de Necesidades. - Metodología de la Evaluación del Diseño de Formación. - Evaluación de los Objetivos. - Evaluación de los Contenidos. - Evaluación de la Metodología. - Evaluación de las Actividades y Recursos. - Evaluación del Formador. - Evaluación de Procesos Formativos. - Técnicas e Instrumentos de la Evaluación de Procesos Formativos. - Evaluación de los Resultados del Aprendizaje. - Evaluación de Resultados de Acciones de Formación. - Resultados Previstos y no Previstos. Eficacia, Efectividad, Eficiencia. Evaluación y Retroalimentación del Sistema. UNIDAD 3 - INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE. - Evolución y Tendencia de la Formación en el Mercado Laboral. Impacto de las Nuevas Tecnologías. - Nuevos Soportes Didácticos. - Las Nuevas Competencias Profesionales de los Formadores. - La Profesionalidad del Formador: Competencias, Características y funciones. - La Calidad Total en la Formación: Contribución del Formador. - La Actualización e Innovación Docente: Procesos y Estrategias de Innovación y Cambio. - El Intercambio Profesional: Redes Profesionales, Encuentros, Seminarios y Congresos. - Técnicas y Estrategias de Búsqueda de Información. - La Formación Profesional en el Contexto Europeo: Programas y Redes Transnacionales. - Instituciones Implicadas en la Formación: Niveles de Actuación y de Competencias. encaminadas a la actualización e innovación docente para la mejora de la calidad de la formación, partiendo de las nuevas exigencias de cualificación de los formadores. DISEÑO DE MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS UNIDAD 1 - MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. - Definición de Recursos Didácticos. - Funciones de los Recursos Didácticos. - Elaboración de los Recursos Didácticos. - Clasificación de los Recursos Didácticos. UNIDAD 2 - MEDIOS TRADICIONALES. - La Pizarra. Definición. Para qué Sirve- Cómo Usar la Pizarra- Ventajas. Inconvenientes. Consejos Prácticos. Tipos de Pizarras. - El Retroproyector. Definición. Para qué Sirve- Cómo Usar el Retroproyector- Ventajas. Inconvenientes. - Las Transparencias. Consejos Prácticos. - El Papelógrafo. Definición. Para qué Sirve- Cómo Usar el Papelógrafo- Ventajas. Inconvenientes. Consejos Prácticos. - El Cartel. Definición. Para qué Sirven- Ventajas. Inconvenientes. Consejos Prácticos. - Diapositivas. Definición. Para qué Sirven- Ventajas. Inconvenientes. Consejos Prácticos. - Material Escrito (Texto): Libros, Folletos y Prensa. Definición Para qué Sirve- Ventajas. Inconvenientes. Consejos Prácticos. - La Fotografía. Definición Para qué Sirve- Ventajas. Inconvenientes. UNIDAD 3 -MEDIOS AUDIOVISUALES. - Definición de Medios Audiovisuales. - Características de los Medios Audiovisuales. - Clasificación de Medios Audiovisuales. - Televisión. Definición. Para qué Sirve- Cómo Usar el Televisor- Ventajas. Inconvenientes. - El Vídeo. Definición Para qué Sirve- Cómo Usar el Vídeo- Ventajas. Inconvenientes. Consejos Prácticos. Facilitar la actuación docente y mejorar la recepción y aprendizaje e contenidos, a través del conocimiento y la destreza del formador en la elección y manejo de los medios y recursos adecuados. 2

3 - Cámara de Vídeo. Definición Cómo Usar la Cámara de Vídeo- Ventajas. Inconvenientes. - Casete. Definición Cómo se Usa- Ventajas. Inconvenientes. UNIDAD 4 - MEDIOS TECNOLÓGICOS. - Introducción a las Nuevas Tecnologías. - Clasificación de Medios Tecnológicos. - Internet. Definición Para qué Sirve- De qué Manera Afecta Internet al Sistema Formativo- Qué es un Explorador Web- - Correo Electrónico. Chat. Foro. Enseñanza Asistida por Ordenador. Tipos de Programas. Vídeo Conferencia. - Presentación Multimedia: Power Point. Presentación. Para Comenzar: Empezar a Trabajar con Power Point. Vistas de Power Point. Crear una Presentación. Añadir Nuevas Diapositivas. Guadar la Presentación. Diseños de Diapositivas. Opciones de Impresión. Transición de Diapositivas. METODOLOGÍA DIDÁCTICA UNIDAD 1 - CONTEXTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL OCUPACIONAL. - La Formación en el Sistema Educativo Español. - Programa Nacional de Formación Profesional. - Subsistemas de Formación Profesional. - Relación entre Formación Profesional y F. P. Ocupacional: Consejo General de Formación Profesional y Consejo Andaluz deformación Profesional. - Formación Reglada: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional, El Bachillerato, La Universidad. La Formación profesional ocupacional: Formación Ocupacional para Desempleados y Formación Profesional Ocupacionalde los Trabajadores Ocupados (Formación Continua). - Instituciones con Competencia en Formación Profesional Ocupacional: Los Centros Colaboradores. UNIDAD 2 - METODOLOGÍA DIDÁCTICA. - Introducción a los Métodos Didácticos. - Principios Metodológicos. - Métodos de Enseñanza Aplicables en F.P.O.: Métodos Afirmativos, Métodos Activos o por Elaboración. UNIDAD 3 - EL GRUPO Y SU DINÁMICA. - Elementos de Grupo: Elementos Previos, Estructura Informal, Estructura Formal. Actividades, Sentimiento Colectivo. Autoconciencia. - Desarrollo de un Grupo: Los Roles, Definición, Diferentes Tipos de Roles. UNIDAD 4 - TÉCNICAS DE GRUPO. - Concepto. - Criterios de Selección y Utilización. UNIDAD 5 - HABILIDADES DOCENTES. - Comportamientos Docentes: Motivar, Informar, Orientar, Individualizar, Socializar, Atender al Alumno y Evaluar. - Habilidades Docentes: Variación de Estímulos, Sensibilización como Técnica Introductoria, Secuencialidad, Refuerzo, Uso del Silencioe Indicaciones no Verbales, Recapitulación e Integración de los Conocimientos y Control de la Comprensión. - Actitudes y tareas del Monitor: La Tarea, Las Normas y Las Relaciones. UNIDAD 6 - RECURSOS DIDÁCTICOS. - Conceptos Generales. - Clasificación de los Recursos Didácticos: Medios Visuales, Medios Audiovisuales, Nuevas Tecnologías. UNIDAD 7 - LA EVALUACIÓN. - Introducción. - Características Fundamentales de las Pruebas de Evaluación. - Tipos de Pruebas de Evaluación: Pruebas para Evaluar Conocimientos, Pruebas para Evaluar Habilidades y Pruebas Para EvaluarActitudes. UNIDAD 8 - CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE PROGRAMACIÓN. - Concepto y Funciones de la Programación. Aplicar métodos y técnicas pedagógicas que le permitan programar, impartir, y evaluar acciones formativas. 85 horas 3

4 - Fases de la Programación. - Características y Ventajas de la programación. UNIDAD 9 - FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. - Concepto de Objetivo. - Clasificación de los Objetivos: Según el Tipo de Conducta Perseguida: Taxonomías y Según el Nivel de Precisión con que se Expresala Conducta. UNIDAD 10 - PROGRAMACIÓN DE CURSOS DE FORMACIÓN OCUPACIONAL. - Programación de Clase: Formulación de Objetivos Operativos, Selección y Organización de Contenidos, Diseño de Prácticas yactividades de Aprendizaje, Medios Didácticos, Metodología, Evaluación y Temporalización. - Programación de un Curso de Formación Profesional Ocupacional. UNIDAD 11 - LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL. - Concepto de Orientación. - Orientación Profesional en el Ámbito de la F.P.O. - Qué es ser Orientador?: Perfil del Orientador, Funciones del Orientador, Cómo Podemos Orientar y Qué Aspectos Debemos Conocer. UNIDAD 12 - TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO. - Definición del Objetivo Profesional: Inventario Personal, Proyecto Profesional y Adecuación del Perfil al Puesto Ofertado. - Alternativas al Empleo: Fuentes de Información, Herramientas de Búsqueda de Empleo y Pruebas de Selección de Personal. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA UNIDAD 1 - LA FORMACIÓN A DISTANCIA. - Introducción al Concepto de la Formación Abierta y a Distancia. - Principales Diferencias entre Formación Presencial y Formación a Distancia. - Generaciones de la Formación a Distancia. - Características de la Formación Abierta y a Distancia. - Características Diferenciales de un Modelo de Formación Abierta: la Formación a Través de Internet. - Ventajas e Inconvenientes de la Formación a Distancia. UNIDAD 2 - LA ENSEÑANZA ON LINE. - Concepto de la Enseñanza On Line. - La Calidad de la Enseñanza On Line. - Formas de Cursos On Line. - Estructuras de un Curso On Line. UNIDAD 3 - EL APRENDIZAJE EN LOS ADULTOS. - Cómo Aprenden los Adultos?. - Concepto de Aprendizaje. - Factores que Intervienen en el Aprendizaje. - Los Adultos y el Aprendizaje. Estilos de Aprendizaje. - Teorías de Aprendizaje. - Dificultades Típicas de la Educación a Distancia. UNIDAD 4 - DINÁMICAS DE GRUPO. - Origen y Concepto de las Dinámicas de Grupo. - Factores a Tener en Cuenta para su Elaboración. - El Tutor del Curso. - El Grupo. - La Organización - Recomendaciones para Aplicar con Éxito una Dinámica de Grupo. - Dinámicas de Grupo en Teleformación. - Clasificación de Dinámicas de Grupo. UNIDAD 5 - EL TUTOR. - El Tutor. - Diferencias entre el Tutor y el Profesor. - Funciones del Tutor. - Competencias del Tutor. - Tipos de Tutorías. - Tutoría Presencial. - Tutoría a Distancia. - Condiciones Esenciales de la Tutoría. Adquirir competencias técnico metodológicas para la planificación, desarrollo y evaluación de acciones de formación abierta y a distancia. 100 horas 4

5 UNIDAD 6 - HABILIDADES DOCENTES. - Comportamiento Docente como Técnica Didáctica. - Motivar. - Informar. - Orientar. - Individualizar. - Socializar. - Atender al Alumno. - Evaluar. - Habilidades Docentes. - Variación de Estímulos. - Sensibilización como Técnica Introductoria. - Secuencialidad. Refuerzo. - Uso del Silencio e Indicaciones no Verbales. - Recapitulación e Integración de los Conocimientos. - Control de la Comprensión. - Actitudes y Tareas del Monitor. - La Tarea. - Las Normas. Las Relaciones. UNIDAD 7 - MEDIOS Y TÉCNICAS DE LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA. - Definición de Recursos Didácticos. - Conceptos Generales. - Elaboración de los Recursos Didácticos. - Clasificación de los Recursos Didácticos en la Formación Abierta y a Distancia. - Programa de Presentación: Power Point. Conclusión. UNIDAD 8 - DISEÑO Y PROGRAMACIÓN. UNIDAD 9 - CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE PROGRAMACIÓN. - Concepto de Programación. - Fases de la Programación. - Características y Efectos de la Programación. UNIDAD 10 - FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. - Concepto de Objetivo. - Clasificación de Objetivos. - Según el Tipo de Conducta Perseguida. - Según el Nivel de Precisión con que se Expresa la Conducta. UNIDAD 11 - PROGRAMACIÓN DE UNA GUÍA DIDÁCTICA. - Concepto y Funciones de la Guía Didáctica - Qué Aspectos Caracterizan a la Guía Didáctica- - Las Funciones Básicas de la Guía Didáctica. - Componentes de la Guía Didáctica. - Programación de una Sesión. UNIDAD 12 - EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ABIERTO Y A DISTANCIA. - Qué entendemos por Evaluación- - Qué Evaluar en un Curso de Enseñanza Abierta y a Distancia?. - Tipos de Evaluación Aplicables en la Enseñanza Abierta y a Distancia. - Evaluación Diagnóstica. - Evaluación Formativa. - Evaluación Sumativa. - Actividades de Evaluación en la Formación Abierta y a Distancia. - Tipos de Pruebas. - Pruebas para Evaluar Conocimientos. - Pruebas Objetivas. - Pruebas de Ensayo. - Pruebas para Evaluar Habilidades. - Lista de Cortejo. - Escalas de Calificación. - Hojas de Evaluación de Prácticas. - Pruebas para Evaluar Actividades. - Técnicas de Observación. - Técnicas de Información Directa. 5

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