Diseño de Medios y Recursos Didácticos

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1 Diseño de Medios y Recursos Didácticos Modalidad: Distancia. Código: 0921 Facilitar la actuación docente y mejorar la recepción y aprendizaje e contenidos, a través del conocimiento y la destreza del formador en la elección y manejo de los medios y recursos adecuados. Tema 1.- Medios y Recursos Didácticos. Definición de Recursos Didácticos. Funciones de los Recursos Didácticos. Selección de los Recursos Didácticos. Elaboración de los Recursos Didácticos. Clasificación de los Recursos Didácticos. Tema 2.- Medios Tradicionales. La Pizarra. Definición. Para qué Sirve? Cómo Usar la Pizarra? Ventajas. Inconvenientes. Consejos Prácticos. Tipos de Pizarras. El Retroproyector. Definición. Para qué Sirve? Cómo Usar el Retroproyector? Ventajas. Inconvenientes. Las Transparencias. Consejos Prácticos. El Papelógrafo. Definición. Para qué Sirve? Cómo Usar el Papelógrafo? Ventajas. Inconvenientes. Consejos Prácticos. El Cartel. Definición. Para qué Sirven? Ventajas. Inconvenientes. Consejos Prácticos. Diapositivas. Definición. Para qué Sirven? Ventajas. Inconvenientes. Consejos Prácticos. Material Escrito (Texto): Libros, Folletos y Prensa. Definición Para qué Sirve? Ventajas. Inconvenientes. Consejos Prácticos. La Fotografía. Definición Para qué Sirve? Ventajas. Inconvenientes. Tema 3.- Medios Audiovisuales. Definición de Medios Audiovisuales. Características de los Medios Audiovisuales. Clasificación de Medios Audiovisuales. Televisión. Definición. Para qué Sirve? Cómo Usar el Televisor? Ventajas. Inconvenientes. El Vídeo. Definición Para qué Sirve? Cómo Usar el Vídeo? Ventajas. Inconvenientes. Consejos Prácticos. Cámara de Vídeo. Definición Cómo Usar la Cámara de Vídeo? Ventajas. Inconvenientes. Casete. Definición Cómo se Usa? Ventajas. Inconvenientes. Tema 4.- Medios Tecnológicos. Introducción a las Nuevas Tecnologías. Clasificación de Medios Tecnológicos. Internet. Definición Para qué Sirve? De qué Manera Afecta Internet al Sistema Formativo? Qué es un Explorador Web? Correo Electrónico. Chat. Foro. Enseñanza Asistida por Ordenador. Página 1 de 17

2 Tipos de Programas. Vídeo Conferencia. Presentación Multimedia: Power Point. Presentación. Para Comenzar: Empezar a Trabajar con Power Point. Vistas de Power Point. Crear una Presentación. Añadir Nuevas Diapositivas. Guadar la Presentación. Diseños de Diapositivas. Opciones de Impresión. Transición de Diapositivas. Modalidad: Distancia Diseño y Evaluación de las Acciones Formativas Código: 0930 Elaborar pruebas de evaluación de aprendizaje para verificar niveles de cualificación. Evaluar el nivel de cualificación alcanzado, el proceso de aprendizaje en función de su diseño, implementación y resultados obtenidos, aplicando las técnicas e instrumentos apropiados. Desarrollar estrategias encaminadas a la actualización e innova-ción docente para la mejora de la calidad de la formación, partiendo de las nuevas exigencias de cualificación de los formadores. Tema 1.- Diseño de Pruebas de Evaluación del aprendizaje. Consideraciones Generales Sobre la Evaluación del Aprendizaje. Concepto y Sentido. Tipos de Evaluación. Medición y Evaluación. Norma y Criterio. Instrumentos y Técnicas de Evaluación: Según Objetivos y Tipos de Aprendizaje. Pruebas de Conocimientos: Tabla de Especificaciones, Tipos y Elaboración de Ítems y Evaluación de Aprendizajes Complejos. Pruebas de Prácticas: Lista de Cotejo, Escala de Calificación y Hojas de Evaluación de Prácticas. Prueba de Evaluación de Actitudes: Técnicas e Instrumentos de Observación y de Registro. Caracterís -ticas Técnicas de la Evaluación: Fiabilidad y Validez. Tema 2.- Evaluación de las Acciones Formativas. La Evaluación. Perspectiva General de la Evaluación. La Evaluación Basada en Objetivos. Evaluación de Procesos y de Productos. Evaluación de Contexto. La Evaluación de Necesidades. Metodología de la Evaluación del Diseño de Formación. Evaluación de los Objetivos. Evaluación de los Contenidos. Evaluación de la Metodología. Evaluación de las Actividades y Recursos. Evaluación del Formador. Evaluación de Procesos Formativos. Técnicas e Instrumentos de la Evaluación de Procesos Formativos. Evaluación de los Resultados del Aprendizaje. Evaluación de Resultados de Acciones de Formación. Resultados Previstos y no Previstos. Eficacia, Efectividad, Eficiencia. Evaluación y Retroalimentación del Sistema. Tema 3.- Innovación y Actualización Docente. Evolución y Tendencia de la Formación en el Mercado Laboral. Impacto de las Nuevas Tecnologías. Nuevos Soportes Didácticos. Las Nuevas Competencias Profesionales de los Formadores. La Profesionalidad del Formador: Competencias, Características y funciones. La Calidad Total en la Página 2 de 17

3 Formación: Contribución del Formador. La Actualización e Innovación Docente: Procesos y Estrategias de Innovación y Cambio. El Intercambio Profesional: Redes Profesionales, Encuentros, Seminarios y Congresos. Técnicas y Estrategias de Búsqueda de Información. La Formación Profesional en el Contexto Europeo: Programas y Redes Transnacionales. Instituciones Implicadas en la Formación: Niveles de Actuación y de Competencias. Modalidad: Distancia Estrategias del Aprendizaje y la Orientación Código: 0929 Proporcionar pautas y estrategias de aprendizaje individualizado en una supervición y seguimiento efectivo del proceso de enseñanza-aprendizaje de los participantes. Integrar orientaciones de carácter profesional en el desarrollo del proceso de aprendizaje. Realizar un seguimiento formativo planificado para la transferencia y mantenimiento de competencias profesionales. Tema 1.- Estrategias del Aprendizaje Autónomo. El Aprendizaje Autónomo. El Formador-Tutor. Funciones. Relación Alumno-Tutor. Acciones Tutoriales. Supervisión y Seguimiento del Aprendizaje Individualizado. Técnicas y Estrategias de Aprendizaje Individualizado. Plan y Técnicas de Estudio. Recursos Didácticos y Soportes Multimedia. Tipos de Medios: Criterios de Selección y Estrategias de Utilización. Tema 2.- Estrategias de Orientación. El Mercado Laboral y su Evolución. Cambios en el Mercado Laboral y en la Organización del Trabajo. El Impacto de las Nuevas Tecnologías en los Procesos Productivos. Tema 3.- Seguimiento Formativo. El Seguimiento Formativo. Características y Finalidad. Intervenciones Pedagógicas. Modelos de Intervención. Planificación y Coordinación. Estrategias de Mejora y Esfuerzo. Agentes de Seguimiento Formativo. Instrumentos para el Seguimiento. Evaluación del Seguimiento Formativo. Evaluación de la Formación Página 3 de 17

4 Código: 0922 Modalidad: Distancia Duración: Tipo B Evaluar todos los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje atendiendo a su diseño, implementación y resultados, aplicando las técnicas e instrumentos más adecuados a cada caso. Tema 1.- Concepto, Funciones y Características de Evaluación. Qué Entendemos por Evaluación? Evaluación y Calidad. Conceptos de Evaluación. Evaluación y Cumpli-miento de Objetivos. Evaluación de Procesos. Condiciones de la Evaluación. Funciones de la evaluación: Para la Entidad Organizadora de la Auditoria de la Formación. Auditoria de la Formación. Para el Alumno. Para el Formador. Criterios de Evaluación. Evaluación Normativa. Evaluación Criterial. Evaluación Idiosincrásica. Tema 2.- Tipos y Elementos que Evaluamos. Tipos de Evaluación.. Según el Evaluador. Evaluación Interna. Evaluación Externa. Según la Orientación. Evaluación Cualitativa. Evaluación Cuantitativa. Según el Momento. Evaluación Diagnóstica. Evaluación Formativa. Evaluación Sumativa. Qué Evaluamos? El Programa de Formación. Inicial: el Programa en sí Mismo. El Programa en su Desarrollo. Final: El Programa en sus Resultados. Evaluación del Formador. Evaluación del Ambiente de Clase. Evaluación del Aprendizaje de los Alumnos. La Evaluación de los Conocimientos. La Evaluación de las Habilidades y Destrezas. La Evaluación de Actitudes y Valores. La Evaluación de Medios y Recursos. Tema 3.- Diseño e Instrumentos de Evaluación. Características Técnicas de Evaluación. Fiabilidad. Validez. Técnicas e Instrumentos de Evaluación. Plantea-miento General de una Prueba de Evaluación. Criterios. Construcción de una Tabla de Especificaciones. Téc-nicas e Instrumentos para Evaluar Conocimientos o Habilidades. Pruebas Objetivas. Técnicas e Instrumentos para Evaluar Habilidades o Destrezas Técnico- Profesionales. Listas de Cotejo. Escalas de Calificación. Hojas de Evaluación de Prácticas. Técnicas e Instrumentos para Evaluar Conductas o Cambios de Actitudes. Técnicas de Observación. Técnicas de Información Directa. Análisis e Interpretación de los Resultados. Informes de Evaluación. Página 4 de 17 Evaluación de Programas Formativos

5 Código: 0933 Modalidad: Distancia Aplicar métodos y técnicas necesarias para la evaluación y optimización de los resultados de las actividades de gestión y evaluación. Tema 1.- La Evaluación: Conceptualuización. Qué Implica "Evaluar la Formación"? Qué Implica Evaluar de Modo Sistemático la Formación? Evaluar e Investigar: Dos Quehaceres Diferenciados. Tema 2.- La Evaluación: Tipología, Recursos e Informes. Tipología de la Evaluación Formativa. Recursos Necesarios para la Evaluación. Instrumentos y Análisis de los Resultados: Los Informes de Evaluación. Tema 3.- La Evaluación Interna: Su Estructura y Fases (I). Evaluación de la Satisfacción. La Evaluación del Rendimiento. Evaluación del Transfer. Tema 4.- La Evaluación Interna: Su Estructura y Fases (II). Impacto de la Formación. Cómo se lleva a cabo? Tema 5.- La Evaluación Interna: Su Estructura y Fases (III). El Cálculo de la Rentabilidad de la Formación: Conceptualización. Cuándo y Cómo se Debe Utilizar? Una Sexta Fase de la Evaluación: El Impacto Social. Tema 6.- La Auditoría y Feedback de la Formación. Auditoría de la Formación. Gestión de Proyectos de Formación Página 5 de 17

6 Código: 0932 Modalidad: Distancia Duración: Tipo C Aplicar las técnicas de gestión de la formación, para administrar el dispositivo formativo de la organización. Tema 1.- La Cualificación Profesional: Normativa Española e Iniciativas de la Unión Europea. El Marco Social e Instituciones de las Cualificaciones Profesionales. Instrumentos Económicos para la Cohesión de la Unión Europea. La Política de Formación Profesional de la Unión Europea: Programa Leonardo Da Vinci. Otros Programas Europeos que Favorecen la Formación. Programas Europeos de Fomento de Empleo y de Igualdad de Oportunidades en el Mercado de Trabajo. Tema 2.- La Formación Profesional: Formación Profesional Reglada. La Formación Profesional Reglada. Tema 3.- La Formación Profesional: Formación Profesional Ocupacional. Plan Nacional de Formación e Inserción Profesional. Centros Colaboradores. Centros de Formación a Distancia. Programas de Escuelas Taller, Casas de Oficios y Unidades de Promoción y Desarrollo. Programas de Talleres de Empleo. Tema 4.- La Formación Profesional: Formación Continua. III Acuerdo Tripartito sobre la Formación Continua. Ayudas a la Formación Continua. Planes de Formación de Empresas. Permisos Individuales de Formación. Medidas Complementarias y de Acompañamiento a la Formación. Tema 5.- Gestión Financiera: Costes Directos. Delimitación de los Costes Directos. Delimitación de los Costes de Diseño y de Producción de la Acción Formativa. Costes Directos Totales. Tema 6.- Gestión Financiera: Costes Indirectos. Delimitación de los Costes Indirectos. Determinación de los Costes Totales de la Formación. Página 6 de 17

7 Tema 7.- Conceptos Básicos en la Prevención de Riesgos Laborales. Conceptualizaciones. Los Riesgos Profesionales. Daños Derivados del Trabajo. Otras Patologías Derivadas del Trabajo. Regulaciones Legales y Normas Técnicas. Protección del Trabajador. Tema 8.- Prevención de Riesgos Laborales: Docencia e Investigación. Prevención de Riesgos Laborales en Docencia e Investigación. Riesgos Profesionales Específicos de la Familia Profesional Docencia e Investigación. Tema 9.- La Gestión de Recursos Humanos de la Organización I. El Formador. El Tutor de Empresa. El Técnico en Formación. El Gestor de Formación. El Perfil del Formador. Funciones y Actividades de los Formadores. Tema 10.- La Gestión de Recursos Humanos de la Organización II. Funciones del Formador. Comportamientos del Formador. Casos Difíciles en Formación. Técnicas a Utilizar por el Formador. Selección de los Formadores. Selección de los Asistentes. Tema 11.- Gestión de Proyectos Formativos y de las Certificaciones Profesionales. Gestión de Proyectos de Formación. Gestión de las Certificaciones. Modalidad: Distancia La Interacción Didáctica Código: 0928 Adquirir las competencias y conocimientos necesarios que faciliten el proceso de interacción didáctica en el desarrollo de las diferentes acciones formativas que se lleven a cabo. Tema 1. La Comunicación. Página 7 de 17

8 Teoría de la Comunicación y el Proceso de Enseñanza. Aprendizaje. Elementos que Definen la Comunicación. El Proceso de Comunicación. La Formación como Proceso Productivo. Factores Determinantes de la Efectividad de la Comunicación en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La comunicación Verbal y no Verbal en el Proceso Instructivo. Tema 2. Activadores del Aprendizaje. Los Activadores del Aprendizaje. La Atención: Concepto, Determinantes y la Atención en el Aula. La Memoria: Funcionamiento y tipos de Memoria, Factores que Favorecen el Funcionamiento de la Memoria y Recursos Prácticos para Potenciar la Memoria en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. La Motivación: Concepto, Correspondencia entre Motivación y Aprendizaje. Estrategias Prácticas para el Desarrollo de la Motivación. Tema 3.- Las Estrategias Metodológicas. Definición de Método de Enseñanza. Elementos que Influyen en la Estrategia Metodológica: Objetivos Grupo de Aprendizaje, Contenidos, Recursos y Organización. Tipos de Estrategias Metodológicas: 1. Exposición Magistral: Factores que Influyen en la Efectividad de una Expresión Oral y el uso de los Medios y Recursos Didácticos en la Exposición; 2. El Desarrollo de una Exposición: Acciones de Entrada, Acciones de Desarrollo y Acciones de Cierre; 3. Método Demostrativo; 4. Aprendizaje en el Puesto de Trabajo; 5. Enseñanza Programada; 6. Método Interrogativo; 7. Método de Caso; 8. Metodologías Centradas en la Actividad del Alumnado: Método del Descubrimiento, Método de Proyectos, La Enseñanza Individualizada. La Dinámica del Aprendizaje en Grupo: El Fenómeno del Grupo, Características Distintivas del Aprendizaje en Grupo, Fases del Desarrollo de un Grupo, La Dirección del Grupo, Técnicas Básicas de Dinámica de Grupo, Las Técnicas de Grupo más Utilizadas en FPO, Técnica Nominal del Grupo, Selección de las Técnicas Grupales: Criterios Generales. Habilidades Docentes: Habilidad para Motivar Hacia un Tema, Habilidad para Variar la Situación-Estímulo, Habilidad en el Uso del Silencio e Indicaciones no Verbales, Habilidad para el Uso de los Refuerzos, Habilidad para Enlazar Contenido, Habilidad para la Integración de los Conocimientos, Habilidad par Realizar Controles de Compresión. La Evalua-ción Formativa. Tema 4.- Medios y Recursos Didácticos. Selección y Empleo de Medios y Recursos Didácticos: Diferencia entre Medio, Recurso y Material; Funciones que deben de Cumplir los Medios; Los medios como Soportes de Información; Selección de Medios. Aplicación de los Medios y Recursos Didácticos : El Material Impreso, Los Recursos Audiovisuales, Tableros Didácticos, Los Recursos Informáticos. Modalidad: Distancia La Programación del Proceso Enseñanza - Aprendizaje Código: 0927 Página 8 de 17

9 Planificar y gestionar acciones de formación concretas de su especialidad, garantizando la consonancia y coherencia con la planificación de la organización. Aplicar las técnicas y habilidades de programación didáctica en el diseño de un proceso de enseñanza - aprendizaje. Tema 1.- Introducción al Contexto de la FPO Organizaciones: Contexto de la Formación Profesional Ocupacional. Relación Formación Empleo. Enseñanza Reglada y Formación no Reglada. Tema 2.- El Plan de Formación. Elementos que Intervienen en el Diseño de la Formación: Las Fases del Proceso de Planificación, El Estudio de Necesidades, Los Objetivos de la Formación, Modalidades de Formación, Programas y Acciones de Formación, Los Recursos y La Evaluación de la Formación. Niveles de Intervención en la Planificación de la Formación: Nivel Estratégico, Nivel de Gestión, Nivel Técnico y Nivel Formativo. Tema 3. El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Formación de Adultos: Características de la Persona Adulta, Características del Alumnado Adulto, Tipos de Aprendizajes y Factores que Intervienen en el Aprendizaje. La Relación Formación-Trabajo. El Diagnóstico Inicial: El Grupo de Aprendizaje. El Análisis del Trabajo: su Importancia en la Formación. Tema 4.- La Programación de las Acciones Formativas. Programación de Acciones Formativas: Definición, Elementos que la Componen. Los Objetivos del Aprendizaje. Función. Clasificación. Taxonomías. Formulación. Los Contenidos Formativos: Tipos de Contenidos, Criterios para Diferenciar Contenidos, Técnicas de Secuenciación de Contenidos. La Selección y Planificación de Estrategias Didácticas. La Selección y Planificación de Medios y Recursos Didácticos. La Planificación de la Evaluación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Marketing de la Formación Modalidad: Distancia. Código: 0934 Proponer actuaciones dirigidas a la promoción de la formación. Página 9 de 17

10 Tema 1.- Innovación Tecnológica Empresarial. Repercusiones del Desarrollo Tecnológico. La Tecnología y el Conocimiento. Cambios en las Estructuras Socio-Laborales y Ocupacionales. Cambios en las Estructuras Económico-Productivas. Cambios de las Actividades Cotidianas y de las Relaciones Personales. La Lucha por la Calidad de Vida e Igualdad de Oportunidades. Tema 2.- Incidencias de las Nuevas Tecnologías: la Formación Continua. Las Nuevas Tecnologías y la Formación. Las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Formación: Nueva Cultura de Formación. Nuevas Formas de Organización de la Formación. Tema 3.- El Gestor de la Formación ante las TIC. Contribuciones de las TIC a la Formación. Problemas en la Integración de las TIC en la Formación. Criterios y Parámetros de Selección de las TIC para la Formación. Tema 4.- E- Learning. Los Responsables de la Formación ante el E-Learning. Funciones del Formador en el Uso del E-Learning. Tema 5.- El Marketing como Herramienta de la Formación. El Efecto del Entorno sobre la Formación. Problemática de la Formación. Definición de Marketing de la Formación. Identificación del Cliente. Tema 6.- Inversión en la Formación. La Formación como una Inversión Empresarial. La Decisión de la Inversión en la Formación. Tema 7.- Redes de Profesionales de la Formación. Redes: Características. Redes Europeas. Redes Nacionales. Metodología de la Formación Abierta y a Distancia Código: 0923 Modalidad: Distancia. Duración: Tipo C Página 10 de 17

11 Adquirir competencias técnico metodológicas para la planificación, desarrollo y evaluación de acciones de formación abierta y a distancia. Tema 1.- La Formación a Distancia. Introducción al Concepto de la Formación Abierta y a Distancia. Principales Diferencias entre Formación Presencial y Formación a Distancia. Generaciones de la Formación a Distancia. Características de la Formación Abierta y a Distancia. Características Diferenciales de un Modelo de Formación Abierta: la Formación a Través de Internet. Ventajas e Incovenientes de la Formación a Distancia. Tema 2.- La Enseñanza On Line. Concepto de la Enseñanza On Line. La Calidad de la Enseñanza On Line. Formas de Cursos On Line. Estructuras de un Curso On Line. Tema 3.- El Aprendizaje en los Adultos. Cómo Aprenden los Adultos?. Concepto de Aprendizaje. Factores que Intervienen en el Aprendizaje.Los Adultos y el Aprendizaje. Estilos de Aprendizaje. Teorías de Aprendizaje. Dificultades Típicas de la Educación a Distancia. Tema 4.- Dinámicas de Grupo. Origen y Concepto de las Dinámicas de Grupo. Factores a Tener en Cuenta para su Elaboración. El Tutor del Curso. El Grupo. La Organización. Recomendaciones para Aplicar con Éxito una Dinámica de Grupo. Dinámicas de Grupo en Teleformación. Clasificación de Dinámicas de Grupo. Tema 5.- El Tutor. El Tutor. Diferencias entre el Tutor y el Profesor. Funciones del Tutor. Competencias del Tutor. Tipos de Tutorías. Tutoría Presencial. Tutoría a Distancia. Condiciones Esenciales de la Tutoría. Tema 6.- Habilidades Docentes. Comportamiento Docente como Técnica Didáctica. Motivar. Informar. Orientar. Individualizar. Socializar. Atender al Alumno. Evaluar. Habilidades Docentes. Variación de Estímulos. Sensibilización como Técnica Introductoria. Secuencialidad. Refuerzo. Uso del Silencio e Indicaciones no Verbales. Recapitulación e Integración de los Conocimientos. Control de la Comprensión. Actitudes y Tareas del Monitor. La Tarea.. Las Normas. Las Relaciones. Tema 7.- Medios y Técnicas de la Formación Abierta y a Distancia. Definición de Recursos Didácticos. Conceptos Generales. Selección de los Recursos Didácticos. Elaboración de los Recursos Didácticos. Clasificación de los Recursos Didácticos en la Formación Abierta y a Distancia. Programa de Presentación: Power Point. Conclusión. Diseño y Programación. Tema 8.- Consideraciones Generales sobre Programación. Página 11 de 17

12 Concepto de Programación. Fases de la Programación. Características y Efectos de la Programación. Tema 9.- Formulación de Objetivos de Aprendizaje. Concepto de Objetivo. Clasificación de Objetivos. Según el Tipo de Conducta Perseguida. Según el Nivel de Precisión con que se Expresa la Conducta. Tema 10.- Programación de una Guía Didáctica. Concepto y Funciones de la Guía Didáctica Qué Aspectos Caracterizan a la Guía Didáctica? Las Funciones Básicas de la Guía Didáctica. Componentes de la Guía Didáctica. Programación de una Sesión. Tema 11.- Evaluación y Seguimiento del Proceso de Aprendizaje Abierto y a Distancia. Qué entendemos por Evaluación? Qué Evaluar en un Curso de Enseñanza Abierta y a Distancia?. Tipos de Evaluación Aplicables en la Enseñanza Abierta y a Distancia. Evaluación Diagnóstica. Evaluación Formativa. Evaluación Sumativa. Actividades de Evaluación en la Formación Abierta y a Distancia. Tipos de Pruebas. Pruebas para Evaluar Conocimientos. Pruebas Objetivas. Pruebas de Ensayo. Pruebas para Evaluar Habilidades. Lista de Cortejo. Escalas de Calificación. Hojas de Evaluación de Prácticas. Pruebas para Evaluar Actividades. Técnicas de Observación. Técnicas de Información Directa. Metodología Didáctica Código: 0924 Modalidad: Distancia. El alumno, al finalizar el curso, será capaz de aplicar métodos y técnicas pedagógicas que le permitan programar, impartir, y evaluar acciones formativas. Tema 1.- Contexto de la Formación Profesional Ocupacional. La Formación en el Sistema Educativo Español. Programa Nacional de Formación Profesional. Subsistemas de Formación Profesional. Relación entre Formación Profesional y F. P. Ocupacional: Consejo General de Formación Profesional y Consejo Andaluz de Formación Profesional. Formación Reglada: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional, El Bachillerato, La Universidad. La Forma-ción profesional ocupacional: Formación Ocupacional para Desempleados y Formación Profesional Página 12 de 17

13 Ocupacional de los Trabajadores Ocupados (Formación Continua). Instituciones con Competencia en Formación Profesional Ocupacional: Los Centros Colaboradores. Tema 2.- Metodología Didáctica. Introducción a los Métodos Didácticos. Principios Metodológicos. Métodos de Enseñanza Aplicables en F.P.O.: Métodos Afirmativos, Métodos Activos o por Elaboración. Tema 3.- El Grupo y su Dinámica. Elementos de Grupo: Elementos Previos, Estructura Informal, Estructura Formal. Actividades, Sentimiento Colectivo. Autoconciencia. Desarrollo de un Grupo: Los Roles, Definición, Diferentes Tipos de Roles. Tema 4.- Técnicas de Grupo. Concepto. Criterios de Selección y Utilización. Tema 5.- Habilidades Docentes. Comportamientos Docentes: Motivar, Informar, Orientar, Individualizar, Socializar, Atender al Alumno y Evaluar. Habilidades Docentes: Variación de Estímulos, Sensibilización como Técnica Introductoria, Secuencialidad, Refuerzo, Uso del Silencio e Indicaciones no Verbales, Recapitulación e Integración de los Conocimientos y Control de la Comprensión. Actitudes y tareas del Monitor: La Tarea, Las Normas y Las Relaciones. Tema 6.- Recursos Didácticos. Conceptos Generales. Selección de los Recursos Didácticos. Clasificación de los Recursos Didácticos: Medios Visuales, Medios Audiovisuales, Nuevas Tecnologías. Tema 7.- La Evaluación. Introducción. Características Fundamentales de las Pruebas de Evaluación. Tipos de Pruebas de Evaluación: Pruebas para Evaluar Conocimientos, Pruebas para Evaluar Habilidades y Pruebas Para Evaluar Actitudes. Tema 8.- Consideraciones Generales sobre Programación. Página 13 de 17

14 Concepto y Funciones de la Programación. Fases de la Programación. Características y Ventajas de la programación. Tema 9.- Formulación de Objetivos de Aprendizaje. Concepto de Objetivo. Clasificación de los Objetivos: Según el Tipo de Conducta Perseguida: Taxonomías y Según el Nivel de Precisión con que se Expresa la Conducta. Tema 10.- Programación de Cursos de Formación Ocupacional. Programación de Clase: Formulación de Objetivos Operativos, Selección y Organización de Contenidos, Diseño de Prácticas y Actividades de Aprendizaje, Medios Didácticos, Metodología, Evaluación y Temporalización. Programación de un Curso de Formación Profesional Ocupacional. Tema 11.- La Orientación Profesional. Concepto de Orientación. Orientación Profesional en el Ámbito de la F.P.O. Qué es ser Orientador?: Perfil del Orientador, Funciones del Orientador, Cómo Podemos Orientar y Qué Aspectos Debemos Conocer. Tema 12.- Técnicas de Búsqueda de Empleo. Definición del Objetivo Profesional: Inventario Personal, Proyecto Profesional y Adecuación del Perfil al Puesto Ofertado. Alternativas al Empleo: Fuentes de Información, Herramientas de Búsqueda de Empleo y Pruebas de Selección de Personal. Organización de la Formación Código: 0931 Modalidad: Distancia. Conocer el concepto de empresa y su estructura organizativa, las tipologías de las necesidades formativas y la equivalencia entre la fase del Plan Formativo y la tipología de los objetivos en las acciones formativas. Identificar los puntos clave y la estructura organizativa en el Plan de Formación. Aprender cómo se realiza la Página 14 de 17

15 detección de necesidades formativas. Asumir la necesidad de los Procedimientos Evaluativos y Presupuestarios dentro del Plan de Formación. Captar el concepto y tipología de los métodos didácticos. Entender el significado y la importancia del contenido de un curso. Comprender el valor de la realización de una evaluación y una auditoría formativa y las funciones y el perfil del Gestor de Formación. Tema 1.- Entorno Económico de las Organizaciones. La Empresa. El Departamento de Recursos Humanos. La Formación en la Empresa. El Gestor de Formación como Responsable de Formación. Tema 2.- El Análisis de las Necesidades de Formación. Necesidades Formativas. Tipologías. Detección de Necesidades Formativas. Técnicas más Usadas en la Recopilación de Datos para la Detección de las Necesidades Formativas. Tema 3.- El Plan de Formación de la Organización. La Organización de la Formación. Los Objetivos. Determinación del Contenido de las Acciones Formativas. Evaluación y Presupuesto en el Plan de Formación. Tema 4.- Metodología de Formación Profesional Ocupacional. Tipologías del Método Formativo. Recursos Didácticos. Recursos Humanos. El Momento y el Lugar. El Horario y la Duración. La Convocatoria. Tema 5.- Diseño de Dispositivos de Formación. Sistemas Evaluativos. Auditoría Formativa. Informe de Valoración del Plan Formativo. Planificación y Diseño de Programas de Formación Modalidad: Distancia. Código: 0925 Página 15 de 17

16 Conocer e identificar las características que se dan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aplicar las técnicas y habilidades de programación didáctica en el diseño de un proceso de enseñanza-aprendizaje. Tema 1.- El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Formación de Adultos: Características de las Personas Adultas, Características del Alumnado Adulto y Aprendizaje. La Relación Formación Trabajo. El Diagnóstico Inicial: el Grupo de Aprendizaje. El Análisis del Trabajo: Su Importancia en la Formación. Tema 2.- Programación de Acciones Formativas. Progra mación de Acciones Formativas: Definición de Programación y Finalidad de la Programación. Elementos de la Programación. Grupo de Aprendizaje. Objetivos: Cómo Formular Objetivos?, Clasificación de los Objetivos y Taxonomías. Contenidos Formativos : Criterios para Seleccionar Contenidos y Técnicas de Secuenciación de Contenidos. Actividades. Metodología: Concepto de Método Didáctico, Clasificación de Métodos Didácticos, Metodologías Centradas en la Transmisión de la Información, Metodologías Centradas en los Procesos de Aplicación, Metodologías Centradas en la Actividad del Alumnado y El Fenómeno del Grupo. Distribución Temporal. Recursos Didácticos: Selección y Clasificación. Evaluación. Técnicas de Autoestima, Autocontrol y Comunicación Modalidad: Distancia. Código: 0926 Duración: Tipo C Mejorar la formación de los técnicos en Orientación, innovando en campos básicos para una Búsqueda Activa de Empleo, tales como: la autoestima, el autocontrol y la comunicación. Analizar y tomar conciencia de la importancia de dichos aspectos en la consecución de los objetivos marcados por el demandante de empleo. Crear un espíritu de investigación y de superación profesional. Tema 1.- La Autoestima. Página 16 de 17

17 Definición de autoestima. Por qué es importante la autoestima? Cómo disfrutar de una autoestima saludable. La influencia de los otros en la formación de la autoestima. Tema 2.- La Autoestima Negativa. Qué es la autoestima negativa? Actitudes o posturas habituales que indican autoestima deficiente. Cómo influye la autoestima baja en el ámbito laboral? Terapia contra la autoestima negativa. Tema 3.- La Autoestima Positiva. Definición. Características de la autoestima positiva. Có mo pensar de forma positiva? Cómo ayudar a construir una autoestima positiva? Cómo influye la autoes tima positiva en el trabajo? Qué caracteriza a una persona con autoestima alta en su trabajo? Cómo influye la empresa en la autoestima de una persona? Evaluación de la autoestima. Tema 4.- Clasificación de Dinámicas de Grupo. Clasificación de dinámicas de grupo. Tema 5.- Qué es el Autocontrol Emocional? Qué es el autocontrol emocional? Distorsionadores que impiden el autocontrol emocional. Tema 6.- Técnicas de Autocontrol Emocional. El estrés: Cómo reaccionamos ante el estrés?, Conocimiento del cuerpo, Diario del control del estrés. Relajación progresiva: Qué es?, Técnicas de relajación progresiva: procedimiento básico y procedimiento abreviado, Consideraciones generales. La respiración. La imaginación: Síntomas sobre los que actúa la imaginación y Cómo estimular la imaginación. Detención del pensamiento: Síntomas sobre los que actúa la detención del pensamiento y Técnicas de detención del pensamiento. Entrenamiento asertivo. Técnicas de afrontamiento. Tema 7.- El Proceso de la Comunicación. Qué es la comunicación? Elementos que intervienen en la comunicación. La comunicación en el ámbito laboral: La comunicación interna y externa. Cómo mejorar la comunicación. Tema 8.- Tipos de Comunicación. Tipos de comunicación. Comunicación verbal: Diferencias entre la comunicación oral y escrita, La comunicación oral: Consejos para superar las barreras de la comunicación y Técnicas de comunicación oral. La comunicación no verbal. La comunicación en la entrevista de trabajo. Tema 9.- Clasificación de Dinámicas de Grupo. Clasificación de dinámicas de grupo. Página 17 de 17