Medios técnicos. Pdi. PPt. Medios de comunicación. Tablets

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1 Medios técnicos Pdi PPt Medios de comunicación Tablets

2 Pizarra digital (Pdi) Qué es una pizarra digital? Qué es una pizarra digital interactiva? Distinguimos básicamente dos tipos de pizarra digital, según la forma en la que podamos interactuar con las imágenes proyectadas: PIZARRA DIGITAL SIMPLE (PD) : "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado..." La superficie de proyección puede ser una pizarra blanca (recomendado), una pantalla de proyección o incluso una pared blanca. La interacción se realiza necesariamente con los periféricos del ordenador: teclado, ratón, tableta gráfica... (que conviene sean inalámbricos tipo Bluetooth). Qué es una PDIp? Es una PD en la que disponemos además de una tableta gráfica y de un pack de software PDI. De esta manera se puede interactuar desde cualquier punto de la clase (si la tableta gráfica es inalámbrica) y se pueden aprovechar todas las funcionalidades del software que acompaña a las PDI: tinta digital, editor de presentaciones, recursos de apoyo... PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI) : "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección." Su valor añadido frente a la PD es que permite interactuar directamente sobre la superficie de proyección mediante un lápiz-puntero (o con los dedos si es una PDI táctil).

3 La superficie de proyección suele ser una pizarra blanca que incluye en su interior el "dispositivo de control de puntero". Si este dispositivo es una cajita externa transportable que se puede adherir a cualquier pizarra blanca la PDI se denominará PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA PORTABLE. 3 (Fuente: Tipos de pizarras digitales. Podemos distinguir 3 tipos: Electromagnéticas: Utilizan la tecnología de digitalización electromagnética, que proporcionan una alta resolución y permiten gran calidad de anotación y gran velocidad de transmisión. Se utilizan lápices electrónicos, que pueden incorporar todas las funciones de un ratón. Son muy robustas y no requieren de un cuidado especial. Táctil: Ha sido la primera tecnología utilizada como pizarra interactiva. Estas pizarras están constituidas por una membrana sensible al tacto. Estas superficies perciben la presión en la pizarra de cualquier objeto: desde un rotulador estándar hasta a un dedo. Infrarrojos / ultrasonidos: Utilizan una tecnología basada en ultrasonidos y transmisiones de infrarrojos. Mediante estas combinaciones se registra la escritura y las anotaciones. Se suelen utilizar lápices electrónicos específicos o rotuladores estándar. (Fuente: Ventajas y desventajas de la pizarra digital. Ventajas: Aumento de la eficiencia y eficacia en el proceso de enseñanza. o Las clases son más vistosas y atractivas, tanto para docentes como para alumnos.

4 o Se aumenta el proceso de interacción y de participación en la clase. o Se pueden utilizar nuevas fuentes de recursos (internet, webquest, video, audio, ) Recurso aplicable a todas las etapas educativas. o La pizarra digital interactiva es un recurso que el docente puede utilizar con alumnos de todas las edades y en todas las áreas del currículo Recurso flexible y adaptable a diferentes estrategias docentes. o Se acomoda a diferentes modos de enseñanza, tanto individual como colectiva. o Es un recurso adecuado para videoconferencias. Tecnología atractiva y de manejo sencillo, que aumentan la motivación. o Llama la atención de los docentes y alumnos o Permite el seguimiento sencillo del alumno desde su ordenador, repitiendo las acciones del maestro En el campo de las nuevas tecnologías, es de los recursos que más ahorra en tiempo. o Las pizarras digitales interactivas suelen traer software que posibilitan el acceso a gráficos, diagramas y plantillas, y su guardado para su uso de nuevo en el futuro. Acercamiento de las TICs a alumnos con discapacidad. o Los estudiantes con dificultades visuales se pueden beneficiar de la posibilidad del aumento del tamaño de los textos y las imágenes, así como de las posibilidades de manipular objetos y símbolos. o Los alumnos con problemas de audición se pueden ver favorecidos gracias a las posibilidades de utilización de presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos de forma simultánea. o Los estudiantes con otros tipos de necesidades educativas especiales se pueden ver favorecidos por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o incluso al dedo. Fuente inagotable de información multimedia e interactiva. o Debido al acceso de manera inmediata a la red, programa, la pizarra es un banco de recursos amplísimo, que bien utilizado supone un recursos didáctico muy potente. 4 Desventajas. Se requiere de una infraestructura adecuada. o Debe de haber un espacio habilitado para la pizarra digital interactiva o un soporte portátil que permita su desplazamiento. Requiere de formación didáctica tecnológica. o Para el uso adecuado de la pizarra digital interactiva, el profesorado debe de recibir una formación, tanto didáctica y tecnológica, para que puedan aprender a usar y a organizar todos los recursos que suponen su uso. Recurso caro. o La pizarra digital interactiva es un recurso caro, debido a todos los componentes que necesitan para su uso.

5 5 PPt Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, así como presentaciones en diapositivas, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y animación. En el aula sirve para presentar el contenido de una unidad, integrar en la explicación o el trabajo del aula documentos de variada naturaleza: videos, audios, gráficos, proponer dinámicas de trabajo, etc. Recursos de los medios de comunicación Internet, el cine, la radio o la televisión son medios que hoy en día los debemos utilizar al servicio de la acción educativa y especialmente en la dimensión espiritual. Desde el aula de Religión podemos ofrecer la tecnología y las bases de la comunicación al servicio de la educación espiritual. Estos soportes nos dan la herramienta para acercar al aula elementos de ocio que podemos trasformar en elementos didácticos de nuestra práctica profesional: el cine, las series de televisión, los testimonios a través de entrevistas, la música, los documentales, los cortos, etc se convierten en el aula en recursos atractivos y válidos para trabajar, motivar, complementar los contenidos del DCB de Religión Católica.

6 Tablets 6 El tablet PC se podría definir como periférico o dispositivo digital portátil con las prestaciones propias de un PC y que en los últimos años se ha podido usar en algunos centros educativos con conexión inalámbrica a una pizarra digital. En estos dispositivos el usuario realiza anotaciones y opera con el ordenador a través de la superficie de la pantalla usando un dispositivo de escritura o puntero y un software específico tipo rotafolios. Podríamos decir que se hallan a medio camino entre un teléfono inteligente y un portátil. Los tablets están más enfocados al acceso de aplicaciones (apps) que a la creación de contenidos Prestaciones de una tablet. Qué podemos hacer con una tablet? Podríamos decir que infinidad de cosas como: Satisfacer las necesidades multimedia permitiéndonos: -Reproducir música -Tomar y reproducir fotos (marco digital) -Visionar y grabar vídeos. En algunos modelos incluso ofrece la posibilidad HDMI para poder ver vídeos en conexión con televisor o monitor. -Sincronización en línea de contenidos multimedia Proporcionar opciones de acceso a Internet a través de WI-FI (conectividad a redes inalámbricas) o a través de soporte a redes 3G: - navegación web, búsqueda - navegación por voz - GPS - estación meteorológica - envío y recepción de correos electrónicos - llamadas por Internet sin coste - acceso a RSS y foros - sincronización de cuentas tipo Google - seguimiento de redes sociales. También destacaríamos su uso como gestión de agenda, eventos y contactos. Como soporte para tomar notas o realizar gráficos y dibujos. Otra importante función es la de gestor de documentos sencillos a través de aplicaciones que emulan a procesadores de texto, bases de datos y hojas de cálculo.

7 7 Finalmente, también ofrecen un destacado soporte de lectura a través de aplicaciones tipo e-reader (libros electrónicos) o la posibilidad de leer prensa y revistas en formato digital. Las tablets como recurso de aula. Nos interesa destacar las enormes posibilidades de las tablets en un entorno clase como recurso educativo por su versatilidad, portabilidad y funcionalidad. Por una parte, pensemos en el considerable ahorro ecológico y económico que supondría el uso de estos dispositivos como soporte para los actuales libros de texto digitales de algunas editoriales. El alumno podría acceder a los contenidos de una manera rápida, sencilla y aprovechando todas las opciones multimedia que nos ofrecen los nuevos formatos en versión digital, tomar notas electrónicas y actualizar desde el portal editorial cuando así fuera necesario. Por otra parte habría que resaltar el papel de las tablet como recurso que permite la creación de una verdadera red de clase. Es indudable, que la introducción de la pizarra digital interactiva en el aula en los últimos años ha supuesto un enorme avance en cuanto a la posibilidad de disponer en un único dispositivo de numerosas prestaciones multimedia (audio, vídeo, imágenes, textos), la reutilización de contenidos y a la vez el poder interactuar con ellos. Entre las posibles ventajas de esta red de clase podríamos destacar: Fomento de la participación de los alumnos en clase. Incluso los más tímidos tendrían una oportunidad de contribuir. Se podría además optar por un sistema de respuesta anónima, contribuyendo así, a reducir el nivel de ansiedad ante la eventualidad de presentar una respuesta que no fuera correcta. Se podrían comparar varias respuestas y corregir errores con gran inmediatez. Mantener el nivel de atención del alumno y su interés por seguir los contenidos. Favorecer el pensamiento crítico y la creatividad permitiéndoles descubrir y participar en la construcción de su conocimiento. Ayuda al docente a averiguar el grado de comprensión de los contenidos en tiempo real. Flexibilidad y espontaneidad en la presentación de contenidos. (Fuente:

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