1. LOS CÍRCULOS DE CONVIVENCIA

Transcripción

1 1. LOS CÍRCULOS DE CONVIVENCIA Ls círculs de cnvivencia es una estructura estable de participación activa del alumnad en la mejra de la cnvivencia del aula y del centr educativ. Su función es la de ayudar al rest de las persnas que cnviven en el aula y en el centr en ls aspects relacinads cn las relacines interpersnales. Este tip de estructura está basada en la ayuda entre iguales, ayuda que tdas las persnas sn capaces de dar, especialmente en un ambiente en el que se favrece la cnducta slidaria y la empatía. Además, pertenecer a una estructura de ayuda a ls demás prpicia el, crecimient mral de cada una de las persnas que participan en dicha estructura y tiene un efect altamente psitiv en el ambiente del aula y del centr en el que se pne en marcha. Ls círculs de cnvivencia están frmads pr un grup de cuatr cinc alumns y alumnas de cada grup- aula. Es imprtante que el grup n sea demasiad reducid y que sea hetergéne (chics y chicas, rigen, idima, habilidades sciales,...). Un grup hetergéne garantiza un camp de actuación más ampli y habrá que tener en cuenta la variable sex en aquells cass en que sea necesari. Objetivs de la estructura de ls círculs de la cnvivencia: 1. Fmentar la clabración, el cncimient y la búsqueda de slucines en prblemas interpersnales en el ámbit esclar. 2. Mejrar la cnvivencia en ls centrs educativs. 3. Reducir ls cass de maltrat entre el alumnad. 4. Favrecer la participación directa del alumnad en la reslución de cnflicts de la escuela. 5. Crear canales de cmunicación y de cncimient mutu entre educadres y alumnad. 6. Establecer una rganización esclar específica para tratar las frmas vilentas de afrntar ls cnflicts. 7. Incrementar ls valres de ciudadanía a través de le respnsabilidad cmpartida y la implicación de la mejra del clima afectiv de la cmunidad. Cm resultad de la puesta en práctica de este mdel la escuela debería percibir alguns de ls siguientes beneficis: Mejra de la cnvivencia. Disminución de la intensidad de ls cnflicts. Disminución de la aplicación de las medidas sancinadras. Mejra de la autestima del alumnad y prfesrad participantes en la experiencia. Increment de la participación en la escuela. Mayr seguridad para ls miembrs de la cmunidad. Mayr satisfacción del alumnad y familias cn la implicación e interés de la escuela pr las persnas. Mayr recncimient en el entrn scial y del barri de mejra de la escuela en su cnjunt. 1

2 Pr tr lad, las funcines de ls círculs de cnvivencia se centran en la bservación y detección de situacines que afectan a la cnvivencia y la creación de una red de apy scial en trn al alumnad que sufre dichas situacines para prmver unas cndicines que faciliten las relacines entre iguales: Acger al nuev alumnad. Acmpañar a aquells alumns alumnas cn más dificultades para las relacines sciales. Observar e infrmar sbre cualquier situación psible de maltrat entre iguales. Diseñar estrategias y participar en la prtección de psibles víctimas de maltrat y en la bservación y cntención de las persnar agresras. Pner en marcha actividades destinadas a mejrar la cnvivencia en el aula. Evaluar el trabaj realizad CONDICIONES PARA PONER EN PRÁCTICA UN PROGRAMA DE AYUDA ENTRE IGUALES: LOS CÍRCULOS DE CONVIVENCIA. Según Trreg y trs (2000), se deberían dar una serie de pass previs a la puesta en marcha de un prgrama de ayuda entre iguales, entre trs, destacams: Aprbación pr el Claustr y el Cnsej Esclar. Nmbrar una persna respnsable del pryect. Creación de un equip de dcentes que trabaje directamente en el servici e impulse su inclusión en la vida ctidiana de la escuela. Presentación del pryect a las familias. Prmver la participación del alumnad. Intrducir un espaci hrari para pder realizar el prgrama de frmación inicial y de reunines psterires. Habilitar un espaci físic para pder reunirse cn peridicidad. Sin embarg, cada centr, en función de sus características, necesidades, ritm de trabaj, etc. Decidirá cóm y en qué rden ir dand tds ess pass. El trabaj que vaya a realizar el alumnad de ls círculs ha de estar crdinad, acmpañad, tutrizad y supervisad pr el prfesrad del centr educativ. En cada centr se tmarán las decisines pertinentes para que un grup de dcentes puedan realizar tdas esas tareas dentr del hrari esclar y dependerá de la rganización de cada centr educativ, n bstante si existiera el Observatri de Cnvivencia esta sería muy adecuada para la puesta en marcha, crdinación, acmpañamient, supervisión y evaluación de ls círculs de cnvivencia PROCESO DE CREACIÓN DE LOS CÍRCULOS DE CONVIVENCIA. L habitual es iniciar el curs trabajand en las tutrías sbre la acgida al nuev alumnad y para la chesión del grup al inici del curs. Este sería el mment también para la elección de delegads y delegadas de aula cm tras estructuras de participación del alumnad. 2

3 1. SENSIBILIZACIÓN. Para td ell es imprtante la sensibilización del alumnad (al mens una sesión de tutría) sbre la imprtancia de la cnvivencia psitiva y el buen trat ayudándles a reflexinar sbre ls factres que influyen en las buenas malas relacines y situarles en una predispsición favrable al cmprmis cn la mejra de la cnvivencia en el centr. Esta sesión ( sesines) especial de tutría la llevará a cab el prfesrad tutr cn la ayuda de algún crdinadr crdinadra del equip de ls círculs de cnvivencia. 2. SELECCIÓN. Cmienza el prces de selección cuand tenems una lista de persnas vluntarias en cada clase. Hay que dejar clar que ls círculs de cnvivencia es un grup de ayuda y n de chivats. Una vez que ls círculs hayan estad funcinand el alumnad tiene clar que n sn chivats, per es un aspect que hay que dejar muy clar. El prces de selección servirá para crear un grup que sea capaz de detectar situacines cntrarias a la cnvivencia y que se sienta fuerte y respaldad a la hra de tmar iniciativa, a la hra de intervenir en un cnflict a la hra de prevenirls. Han de ser persnas dispuestas a ayudar a ls demás y cn un ciert grad de empatía, per n es necesari seleccinar a las más empáticas, ya que ls círculs tienen también un carácter frmativ. 3. FORMACIÓN. La frmación cn ls y las participantes en ls círculs de cnvivencia ha de aprtar ls elements necesaris para que puedan desarrllar sus funcines cn mayr eficacia. La frmación n es cndición previa imprescindible, aunque si es cnveniente prgramar dicha frmación al inici de la puesta en marcha de ls círculs (primer trimestre). Ls cntenids a trabajar en esta frmación pdrían ser, entre trs: Chesión de grup. Funcines, habilidades y cualidades del alumnad ayudante. Cmprensión de ls cnflicts. Estrategias de ayuda entre iguales. Organización y funcinamient de ls Círculs de Cnvivencia. El bjetiv será ptenciar la capacidad de bservar y detectar situacines de sufrimient en cmpañeras y cmpañers y para ell hems de darles pautas sbre cóm bservar las claves de las relacines sciales. Hems de prmver que ells y ellas sean mdels de afrntamient psitiv de ls cnflicts y enseñarles cóm hacerl. Además destacarems su función de acmpañamient, entrenándles en prfundidad en la relación de ayuda. 4. PUESTA EN MARCHA, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. El acmpañamient a ls círculs de Cnvivencia es casi tan imprtante cm su puesta en marcha y este acmpañamient gana en calidad y eficacia cuand es llevad a cab de manera 3

4 cmpartida pr un grup de dcentes. Además, el trabaj en grup enriquece el análisis de las situacines de las que va a cuparse el alumnad al que crdinan, multiplicand su dispnibilidad para intervenir en ls cnflicts que vayan surgiend y al mism tiemp permite que el alumnad tenga diferentes referentes a ls que acudir. Pr tr lad n hay que crear una estructura que trabaje en paralel al de ls equips del prfesrad tutr, sin que tutres y tutras han de seguir siend ls referentes principales de l que curra en el aula, esté relacinad cn la cnvivencia cn trs temas. De esa manera el equip crdinadr de ls Círculs de Cnvivencia trabajará cm una estructura de apy que cmplemente el trabaj de las tutrías y que al mism tiemp, enriquezca la labr tutrial Ls Círculs de Cnvivencia deben evaluar su trabaj de manera periódica. La evaluación final ha de ser más frmal y recger la pinión de ls diferentes agentes participantes implicads en ls círculs. Ver tabla. 4

5 EVALUACIÓN CÍRCULOS DE CONVIVENCIA Círculs de Cnvivencia Prfesrad crdinadr. Prfesrad tutr. Grup clase. Jefatura de estudis / rientación. Familias Prces de sensibilización. Actividades de frmación. Grad de cmprmis cn sus funcines. Eficacia actuacines. Incidencia en la mejra de la cnvivencia. Eficacia y frecuencia reunines. Satisfacción persnal cn el trabaj realizad. Prces de sensibilización y selección. Actividades de frmación. Cmprmis del alumnad cn sus funcines. actuacines de ls Círculs de Cnvivencia. Númer y tip de intervencines realizadas. Incidencia en la mejra de la cnvivencia. Crdinación cn tutres y tutras y jefatura de estudis / rientación. Funcinamient del equip crdinadr. Satisfacción persnal cn su trabaj. Prces de sensibilización y selección. Cmprmis del alumnad cn sus funcines. actuacines de ls Círculs de Cnvivencia. Incidencia en la mejra de la cnvivencia. Crdinación cn el equip crdinadr de ls Círculs de Cnvivencia. Prces de sensibilización y selección. actuacines de ls Círculs de Cnvivencia. Incidencia en la mejra de la cnvivencia. Grad de cmprmis de ls Círculs de Cnvivencia. Eficacia del trabaj de ls Círculs de Cnvivencia. Incidencia en la mejra de la cnvivencia. Crdinación cn el equip crdinadr de ls Círculs de Cnvivencia. actuacines de ls Círculs de Cnvivencia. Incidencia en la mejra de la cnvivencia. Infrmación recgida del prfesrad tutr y del equip crdinadr. 5