UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICE-RECTORADO ACADÉMICO

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1 533-1/6 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICE-RECTORADO ACADÉMICO ÁREA DE EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN PREESCOLAR. MOMENTOS DE EVALUACIÓN PLAN DE EVALUACIÓN MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO Curso: Estudios profesionales. VI Cod: 09 Asignatura: Programas de Estimulación del niño Preescolar Cod: 533 UC: 4 Carrera: Educación Mención Preescolar Lapso: 2005/2 Responsable: Hildred Henriquez Teléfono: Horario de atención: 8:00am a 4:30 pm Trabajo práctico 1 AL 6 M: 1, 2, 3 U: 1 AL 9 OBSERVACIONES GENERALES La asignatura se aprueba con la presentación y aprobación del informe del trabajo práctico. Su evaluación corresponde al asesor. El trabajo se presentará en dos oportunidades, para su primera revisión y luego la versión final. Se incluye la lectura " La estimulación temprana: un reto del Siglo XXI". María Elena Grenier. Se recomienda que los estudiantes lean y discutan la lectura antes de iniciar su trabajo práctico. M U O OBJETIVOS 1 1,2 1 Explicar los conceptos, evolución histórica, estado actual y perspectivas futuras de la Estimulación Temprana 2 3,4,5 2 Explicar la estructura organizativa y la dinámica funcional de diversos programas de acción sobre Estimulación Temprana en el Continente Americano y Venezuela Aplicar las técnicas de exploración diagnóstica para conocer los aspectos relevantes del desarrollo físico, psicológico y el ambiente socio-familiar en el cual se desenvuelva el niño Diseñar un programa de Estimulación Temprana, para niños entre 0 y 3 años. 3 8,9 5,6 Diseñar un programa de Estimulación Temprana aplicables a los niños desde los 3 a 6 años y un programa dirigidos al grupo familiar.

2 533-2/6 ASIGNATURA: PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN DEL NIÑO PREESCOLAR (533). La asignatura en su totalidad será evaluada a través de un trabajo práctico Propósito del Trabajo Práctico. Proporcionarle al estudiante la oportunidad para la elaboración y aplicación de un programa de estimulación temprana dirigido a niños de 0 a 3 años. Objetivo del trabajo práctico: Elaborar y aplicar, si hay posibilidades, un programa de estimulación temprana, adaptado al medio familiar y a las necesidades de atención de un grupo de niños de 0 a 3 años en una educación formal o no institucional A. Objetivos específicos: Explicar los fundamentos teóricos de los programas de estimulación, su evolución histórica, el estado actual y perspectivas futuras de los programas de estimulación. Investigar Antecedentes de los programas de estimulación temprana en Venezuela y específicamente en la comunidad donde se desarrolla el trabajo práctico. Elaborar un cuestionario para determinar las necesidades de estimulación temprana Formular objetivo (s) del programa de estimulación temprana destinado a un grupo de niños de 0 a 3 años. Proponer los contenidos del programa de estimulación temprana Seleccionar las estrategias metodológicas y procedimientos de estimulación temprana y su respectiva evaluación de acuerdo al grupo seleccionado. Proponer los recursos materiales y humanos necesarios para el programa de estimulación Aplicar el programa de estimulación temprana Comparar las características de los programas de estimulación temprana aplicables a los niños de 3 a 6 años y los programas dirigidos al grupo familiar. Analizar la función del docente en la planificación y administración de los programas de estimulación temprana. B. Procedimiento para la elaboración de un programa de estimulación temprana. 1. Con la ayuda de su asesor seleccione un centro de atención al niño preescolar, formal o no convencional. 2. Elabora un cuestionario breve para ser aplicado a la maestra, donde pueda detectar las necesidades de los niños de 0 a 3 años (Este cuestionario y su respuesta deberá ir anexado al informe del trabajo práctico). 3. Observa a los niños 4. A partir de la situación detectada formule el objetivo general y los objetivos específicos del programa de estimulación temprana, recuerde seguir las orientaciones del material instruccional 5. Proponga el contenido del entrenamiento, es recomendable que se apoye, entre otra bibliografía que considere pertinente, en el material del módulo instruccional 6. Seleccione estrategias metodológicas y de evaluación para el programa de estimulación temprana propuesto.

3 533-3/6 7. Seleccione los recursos materiales y humanos para el entrenamiento, tomando en cuenta las características del niño, los objetivos, contenido y procedimientos (pág. 257) 8. Aplique si es posible el programa de estimulación a un pequeño grupo. 9. Elabore un cuadro comparativo de las características de los de los programas de estimulación temprana aplicables a los niños de 3 a 6 años y los programas dirigidos al grupo familiar 10. Reflexione sobre la función del docente en la planificación y la administración de los programas de estimulación en una educación formal o no convencional C. Pautas para elaborar el informe del trabajo práctico. 1. Carátula. Presente en la carátula de su informe, los datos personales y académicos que aparecen en el Plan de Evaluación del curso. 2. Introducción En esta sección, hará una breve explicación acerca de la importancia que tienen los programas de estimulación temprana, y su contribución en el desarrollo del niño preescolar. También explicará la función del docente en la planificación y aplicación de dichos programas. Además describirá los propósitos de este trabajo y una sinopsis de los contenidos del informe. 2. Desarrollo 2.1. En esta parte del informe se presentarán los fundamentos teóricos de los programas de estimulación, incluirá el concepto de estimulación temprana, su evolución histórica, el estado actual y perspectivas futuras de los programas de estimulación. Antecedentes de los programas de estimulación temprana en Venezuela y específicamente en la comunidad donde se desarrolla el trabajo práctico. Teoría que respalda el programa de estimulación elaborado en su trabajo práctico. Revise el material de estudio para que pueda utilizar los conceptos y términos técnicos que se utilizan convencionalmente en el lenguaje de los profesionales del área preescolar. Recuerde que así también usted estará demostrando su dominio conceptual de la asignatura Procedimiento para elaborar el programa de estimulación temprana Diagnóstico de necesidades: se hace a partir de los resultados obtenidos en el cuestionario aplicado a la maestra y las observaciones realizadas en el centro de atención preescolar formal o no convencional. ( este material debe incluirse como anexo en el informe) Presente el programa de Estimulación Temprana elaborado, a partir del diagnóstico realizado, presente los objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, recursos y la evaluación. Presenta el cuadro comparativo de las características de los programas de estimulación temprana aplicables a los niños de 3 a 6 años y los programas dirigidos al grupo familiar. Si ejecutó el programa presente la experiencia obtenida.

4 533-4/6 4. Conclusiones Presente la experiencia obtenida en la elaboración del programa de estimulación para los niños de 0 a 3 años. Es importante que contraste la teoría y su relación con la práctica. La función del docente y la importancia del programa de estimulación temprana para el niño y para la comunidad. Qué aprendí?, limitaciones en la elaboración del programa y del informe. Reflexiones finales. 5.Bibliografía 6. Anexos Organice un índice de anexos en el mismo orden en que aparecen reseñados en el cuerpo del trabajo. Estos anexos estarán constituidos por todos los materiales de apoyo utilizados, los instrumentos aplicados C. Evaluación del Trabajo Práctico: La evaluación será formativa, sumativa y autoevaluativa. Evaluación formativa: La llevará a cabo el asesor (a) con sus orientaciones, durante el proceso de desarrollo de las actividades. No deje de consultar cualquier duda, expresar sus inquietudes o realizar observaciones conducentes a la optimización, en la medida de lo posible, de los conocimientos y vivencias que usted está experimentando. Es importante que antes de consultar a su asesor, lea y analice su módulo instruccional y la guía del trabajo práctico e inicie la planificación del programa de estimulación temprana, de esta manera podrá sacar un mayor provecho de la discusión y de la asesoría Evaluación sumativa: El asesor evaluará el informe final del trabajo práctico realizado, guiándose por los Criterios para la Corrección del Informe Final anexa a esta guía. Usted deberá tomar en cuenta estos criterios para su autoevaluación, además de las pautas ya señaladas anteriormente, para la redacción del informe en su versión definitiva. Recuerde que tendrá que redactar muchos informes de esta naturaleza; por ello es necesario que conozca los parámetros convencionales para la elaboración de estos documentos, utilice el lenguaje y la redacción adecuada. Autoevaluación: Esta evaluación es de su exclusiva responsabilidad. Servirá para que usted lleve un seguimiento o autocontrol en su aprendizaje. Es importante que planifique su trabajo práctico, no deje las cosas para última h

5 533-5/6 CRITERIOS PARA LA CORRECCIÓN DEL INFORME* OB. Aspectos de contenido si No Observa ciones 1 Analiza los fundamentos teóricos de los programas de estimulación. Presenta de una manera organizada la evolución histórica de los programas de estimulación. Presenta el estado actual y las perspectivas futuras de los programas de estimulación. Describe los antecedentes de los programas de estimulación temprana en Venezuela 2 Presenta los programas de estimulación temprana que se desarrollan en su comunidad donde se desarrolla el trabajo práctico. Presenta las técnicas de exploración diagnóstica para ello elabora un cuestionario para determinar las necesidades de estimulación temprana 3 Instrumento para conocer el desarrollo físico Instrumento para conocer el desarrollo psicológico Formula el o los objetivos del programa de estimulación temprana destinado a un grupo de niños de 0 a 3 años. Propone los contenidos del programa de estimulación temprana 4 Presenta los procedimientos de estimulación temprana Presenta la evaluación al programa de estimulación de acuerdo al grupo seleccionado. Propone los recursos materiales y humanos necesarios para el programa de estimulación Aplica el programa de estimulación temprana** 5,6 Presenta un cuadro comparativo de las características de los programas de estimulación temprana aplicables a los niños de 3 a 6 años y los programas dirigidos al grupo familiar. Analiza la función del docente en la planificación y administración de los programas de estimulación temprana. **La aplicación del programa dependerá de lo que considere el asesor y el estudiante

6 533-6/6 Conclusiones y Recomendaciones Las conclusiones se ajustan a la información obtenida y descrita en el informe. Son coherentes con los datos presentados. Demuestran el análisis realizado y la confrontación de la teoría con la práctica. Las recomendaciones aportan soluciones a los problemas planteados. Anexos Se corresponden con la información descrita. Aparecen en la misma secuencia en que se mencionan en el informe. Aspectos Formales Buena redacción y ortografía. Claridad en la exposición. Síntesis de la información (datos relevantes). Presentación limpia y adecuada organización de la información. Organización de los anexos y la bibliografía según los criterios actuales de presentación. Otras apreciaciones que el asesor (a) considere oportunas en la evaluación del trabajo en general: Sí No Observaciones Sí No Observaciones APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA CON 4 OBJETIVOS= 60% = 6 PUNTOS * López C, Carmen (2001) Guía para la elaboración de los trabajos prácticos de la Asignatura Evaluación Psicopedagógica II Cod.508. Mención Dificultades de Aprendizaje. Tomado y adaptado para la asignatura 533.

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