DEPARTAMENTO DE SOCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORES ÉTICOS 3º ESO

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1 DEPARTAMENTO DE SOCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORES ÉTICOS 3º ESO EVALUACIÓN Criterios generales de evaluación de la materia y estándares de aprendizaje evaluables. Tema 1: Ser persona y saber convivir 1.Comprender la crisis de identidad personal que surge en la adolescencia y sus causas como una fase de crecimiento moral y de desarrollo de la autonomía personal Explica información sobre los grupos de adolescentes, sus características y la influencia que ejercen sobre sus miembros. C. Comunicación L., Sentido In., C. Digital. 2. Describir la personalidad y valorar la importancia de enriquecerla con valores y virtudes éticas, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. 2.2 Identifica en qué consiste la personalidad y los factores que influyen en su construcción. C. Com. Ling., Sentido de iniciativa, C. Aprender a Aprender. 3. Comprender la capacidad del ser humano para influir de manera consciente en la construcción de la propia identidad conforme a valores éticos y así mejorar su autoestima. 3.1 Toma conciencia de su capacidad para modelar su identidad y hacer de sí mismo una persona digna de ser apreciada por ella misma. Sentido In., C. Comunicación L. Diseña un proyecto de vida personal conforme a los valores éticos. Sentido Inic., C. Comunicación Ling. 4. Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano, estimando la importancia de los valores éticos y la influencia del entorno social y cultura en el desarrollo moral de la persona 4. 1 Aporta razones que fundamentan la necesidad de establecer unos valores éticos que guíen las relaciones interpersonales. Sentido de la iniciativa, C. Comunicación Ling. 5. Distinguir los ámbitos de la vida privada, regulada por la Ética, y de la vida pública, regulada por el Derecho, para identificar los límites de la libertad personal y social 5. 1 Define los ámbitos de la vida privada y la pública, e indica los posibles conflictos de valores entre ambos y el límite de la libertad humana. C. Comunic. Ling., Sentido de iniciativa, Aprender a aprender. Tema 2: Libertad para elegir 1. Construir un concepto de persona consciente valorando la dignidad que posee por el hecho de ser libre. 1.1 Explica y valora la dignidad de la persona que se convierte en un ser moral. C. Sentido de inic., C. Aprender a aprender 2. Valorar la importancia de la inteligencia emocional y su influencia en la construcción de la personalidad, y utilizar la introspección para mejorar sus habilidades emocionales. 2.1 Utiliza la introspección para reconocer sus propias emociones y sentimientos, y tener más autocontrol de ellos. C. Digital, C. Aprender a aprender.

2 3. Distinguir los ámbitos de la vida privada, regulada por la Ética, y de la vida pública, regulada por el Derecho, para identificar los límites de la libertad personal y social Define los ámbitos de la vida privada y la pública, así como el límite de la libertad humana, en ambos casos. C. Comunic. ling., Sentido de iniciativa, Aprender a aprender Reflexiona sobre la relación entre lo privado y lo público y los posibles conflictos de valores éticos, y las soluciones basadas en valores éticos. C. Comunic. ling. Sentido de la iniciativa 4. Reconocer que la libertad constituye la raíz de la estructura moral en la persona y apreciar el papel que la inteligencia y la voluntad tienen como factores que incrementan la capacidad de autodeterminación Describe y analiza la relación existente entre la libertad y los conceptos de persona y estructura moral. C. Comunicación Lingüística, Sentido de la iniciativa. Tema 3: Ética y política: la democracia 1.Conocer la naturaleza social del ser humano y la importancia de una vida social dirigida por los valores éticos 1.1 Explica por qué el ser humano es social por naturaleza y valora las consecuencias de ello. Sentido In., C. Com. Ling. 2.Describir y valorar la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. 2.1 Justifica la necesidad de adecuar las costumbres, normas, valores, etc., de su entorno, a los valores éticos establecidos en la DUDH. Sentido Inic., C. Comunicación L. 3. Utilizar la asertividad y las habilidades sociales, para asumir como propios valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. 3.1 Muestra una actitud de respeto hacia los derechos que todo ser humano tiene a sentir, pensar y actuar de forma diferente. C. Comunicación Lin., C. Aprender a aprender. 4.Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida personal y social y sus características y jerarquía. 4.1 Busca y selecciona información sobre la existencia de diferentes clases de valores. Sentido Inic., C. Aprender. 5. Justificar racionalmente la necesidad de los valores y principios éticos, contenidos en la DUDH, como fundamento universal de las democracias, destacando sus características y su terminología Define conceptos como democracia, ciudadano, soberanía, Estado de Derecho o división de poderes y lo relaciona con la defensa de los valores éticos y cívicos. C. Comunicación Ling., Sentido Iniciat. y Esp. Emprend. 6. Reconocer la necesidad de la participación activa de los ciudadanos en la vida política con el fin de evitar los riesgos de un sistema de gobierno que viole los derechos humanos. 6.1 Asume y explica el deber moral y civil, de los ciudadanos, de participar activamente en el ejercicio de la democracia. C. Comunicación Ling., Sentido Inic., C. Digital. Tema 4: La democracia española y la UE 1.Conocer y valorar los fundamentos de la Constitución Española de 1978, identificando los valores éticos de los que parte y los conceptos preliminares que establece. 1.1 Identifica y aprecia los valores éticos en los que se fundamenta la Constitución Española leyendo y comentando su preámbulo. C. Comunicación L., Sentido de la iniciat. 2.Mostrar respeto por la Constitución Española identificando en ella los derechos y deberes que tiene el individuo como persona y ciudadano.

3 2.1Señala y comenta la importancia de los derechos y libertades públicas fundamentales de la persona establecidos en la Constitución. Sentido Inic., C. Aprender a apr. 3. Señalar y apreciar la adecuación de la Constitución Española a los principios éticos defendidos por la DUDH, mediante la lectura comentada y reflexiva de los derechos y deberes de los ciudadanos (Artículos del 30 al 38) y los principios rectores de la política social y económica (Artículos del 39 al 52). 3.1Conoce y aprecia la adecuación a la DUDH de la Constitución española señalando los valores éticos en los que se fundamentan los derechos y deberes de los ciudadanos, así como los principios rectores de la política social y económica. C. Comunicación L., Sentido de la iniciativa, C. Digital. 3.2 Explica y asume los deberes ciudadanos de la Constitución y justifica la responsabilidad de los ciudadanos para contribuir al bien común. C. Sociales y Cívicas. 4. Tomar conciencia de la relación entre razón, emociones y comportamientos, encontrando las estrategias necesarias para mantener una actitud positiva. 4.1 Reflexiona sobre los argumentos racionales de sentirse responsable de ser ciudadano. C. Sociales y Cívicas. 4.2 Adopta una actitud comprometida y eficiente, siendo capaz de alcanzar los logros propuestos. C. Sentido de iniciativa y esp. Emprendedor. Tema 5: El derecho y los derechos: 1.Señalar la vinculación que existe entre la Ética, el Derecho y la Justicia, a través del conocimiento de sus semejanzas, diferencias y relaciones, analizando el significado de los términos de legalidad y legitimidad. 1.1 Busca y selecciona información para comparar la Ética y el Derecho y la legalidad y la legitimidad. C. Aprender a apr., C. Comunic., C. Digital. 2. Analizar el momento histórico y político que impulsó la elaboración de la DUDH y la creación de la ONU, con el fin de entenderla como una necesidad de su tiempo, cuyo valor continúa vigente como fundamento ético universal de la legitimidad del Derecho y los Estados. 2.1 Explica la función de la DUDH como un código ético con el fin promover la justicia, la igualdad y la paz en todo el mundo. Sentido de la inciativa, C. Comunicación Ling. 2.2 Contrasta información de los acontecimientos históricos y políticos que dieron origen a la DUDH y valora este hecho para la historia de la humanidad. C. Comunicación Lin., C. Digital, C. Aprender a apr. C. Sent. de la iniciat. 3.Interpretar y apreciar el contenido y estructura interna de la DUDH, con el fin de conocerla y propiciar su aprecio y respeto. 3.1 Construye un esquema acerca de la estructura de la DUDH, la cual se compone de un preámbulo y 30 artículos y elabora una campaña para difundirla. C. Comunicación Ling., C. Aprender a aprender. 4Comprender el desarrollo histórico de los derechos humanos, como una conquista de la humanidad Explica el origen histórico del problema de los derechos de la mujer y de la infancia y elabora una campaña para denunciar esta situación. C. Digital, C. Apren. C. Sent. Inic. 5 Evaluar los problemas a los que se enfrenta la aplicación de la DUDH apreciando la labor de instituciones y ONGs que trabajan por la defensa de los derechos humanos. 5.1 Investiga mediante información obtenida en distintas fuentes, acerca de los problemas y retos que tiene la aplicación de la DUDH. Sent. Inic., C. Digital Indaga acerca del trabajo de instituciones y voluntarios que, en todo el mundo, trabajan por el cumplimiento de los Derechos Humanos. C. Digital, C. Comunicación L.

4 Tema 6: Ciencia, ética y medio ambiente 1. Evaluar los problemas a los que se enfrenta la aplicación de la DUDH apreciando la labor de instituciones y ONGs que trabajan por la defensa de los derechos humanos. 1.1 Investiga mediante información obtenida en distintas fuentes acerca de los problemas y retos que tiene la aplicación de la DUDH. Sentido In., C. Digital. 2.Justificar sus puntos de vista mediante la argumentación y el diálogo de manera democrática. 2.1 Expone sus conclusiones acerca del tema tratado de forma argumentada y ordenada. Sentido Inic., C. Comunicación Lingüística. 3. Utilizar los valores éticos contenidos en la DUDH en el campo científico y tecnológico, con el fin de evitar su aplicación inadecuada y solucionar los posibles dilemas morales en el ámbito de la medicina y la biotecnología. 3.1 Analiza información sobre avances en medicina y biotecnología que plantean dilemas morales, señalando algunos peligros que encierran si se prescinde del respeto a la dignidad humana. C. Digital, C: Comunicación Ling., Sentido Iniciativa y Esp. Empr. 4 Reconocer que existen casos en los que la investigación científica no es neutral, sino que está determinada por intereses y analizar la idea de progreso y su interpretación equivocada. 4.1 Diserta sobre los intereses y a idea de progreso en la ciencia y su relación con los valores éticos, el respeto a la dignidad humana y su entorno. C. Digital, C. Básicas en Ciencia y Tecnología, C. Comunicación Lingüística. 5. Tomar conciencia del estrecho vínculo entre la razón, las emociones y los comportamientos, buscando las estrategias necesarias para mantener una actitud coherente. 5.1 Reflexiona sobre los argumentos racionales que fundamentan las acciones humanas. C. Sociales y cívicas, Aprender a aprender. 5.2 Comprende la importancia de fundamentar racionalmente los comportamientos y decisiones. C. Soc., Aprend. a ap. Contenidos o aprendizajes mínimos. A continuación, y para cada una de las unidades de este curso, se indican los contenidos mínimos exigibles que el alumnado deberá haber adquirido para superar la materia de Valores Éticos en el Tercer Curso de la ESO: UNIDAD 1. SER PERSONA Y SABER CONVIVIR Construcción de la identidad de la persona. Diseño y elección libre de un proyecto personal. Relación entre lo público y lo privado. Relación entre ética y derecho. Valores y virtudes para la convivencia. UNIDAD 2. LIBERTAD PARA ELEGIR Definición y relación entre libertad y responsabilidad. Estructura moral de la persona. Relación entre normas y valores morales Ética, inteligencia y voluntad La ética de John Stuart Mill. UNIDAD 3. ÉTICA Y POLÍTICA: LA DEMOCRACIA Necesidad de la ética para la política. Tipos de justicia y su importancia. Ética y buen gobierno. Valores de la democracia.

5 UNIDAD 4. LA DEMOCRACIA ESPAÑOLA Y LA UNIÓN EUROPEA Constitución española, principios y características. La Declaración Universal de los Derechos Humanos. Derechos y deberes cívicos. Principales obligaciones cívicas. Unión Europea, definición y características. UNIDAD 5. EL DERECHO Y LOS DERECHOS Ley, naturaleza y acuerdo. Los Derechos Humanos, su origen y actualidad. Violaciones de los Derechos Humanos. ONU y Corte Penal Internacional. Las ONGs y los valores. UNIDAD 6. CIENCIA, ÉTICA Y MEDIO AMBIENTE Dilemas éticos del desarrollo tecnológico. Los valores y el futuro de la humanidad. Consecuencias del crecimiento descontrolado. Roles de la ética en el desarrollo de la ciencia y la técnica. Necesidad de un desarrollo responsable. Procedimientos, instrumentos de evaluación. La evaluación de las unidades se realizará partir de la observación directa y sistemática de la producción del alumno/-a, que quedará recogida en el cuaderno de la profesora. Los ítems estarán relacionados con el trabajo del alumno/-a, el interés, la asistencia a clase, su lucha por la superación, el trabajo en equipo y su participación en las clases. La evaluación es continua. Se realizarán pequeñas pruebas orales y escritas y el alumnado tendrá que realizar a lo largo de cada trimestre una serie de trabajos monográficos de la temática propuesta por la profesora. El sistema de calificación se realizará teniendo en cuenta que las pruebas orales y escritas y /o trabajos obligatorios valdrán un 50% de la nota, las actividades del aula y los trabajos valdrán un 25 % y la asistencia, participación e interés un 25 % del total. En los exámenes, actividades y trabajos escritos se valorará la presentación y la correcta ortografía. Criterios de calificación. 50% de la nota será de las pruebas orales y escritas y de los trabajos obligatorios 25% actividades de aula y trabajos voluntarios 25% asistencia, participación e interés por la materia PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIOS La recuperación de la materia suspensa se realizará al final de cada evaluación, si diera tiempo antes de la sesión de equipo educativo, para mejorar las calificaciones. Pruebas de Septiembre En el caso de que en junio la materia esté suspensa, el alumno/a tendrá que entregar de forma extraordinaria en Septiembre todas las actividades realizadas durante el curso así como los trabajos obligatorios que no haya presentado Recuperación de alumnos con asignaturas pendientes. Es la primera vez que se imparte en todos los cursos de la ESO por lo que no hay alumnado con esta asignatura pendiente de cursos anteriores