Estándares de calidad de la Educación Superior a Distancia en México Autoras: Gladys García, Imelda García y Maricela Urías Instituto Tecnológico de

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Samuel García Ortiz
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1 Estándares de calidad de la Educación Superior a Distancia en México Autoras: Gladys García, Imelda García y Maricela Urías Instituto Tecnológico de Sonora, Sonora, México

2 Introducción Demostrar procesos de enseñanza de calidad. Calidad según UNESCO Relevancia Pertinencia Equidad Eficacia Eficiencia

3 Objetivo Analizar los principales criterios de calidad considerados en la acreditación o certificación de modelos educativos no convencionales en México por parte de organismos evaluadores; con el propósito de dar a conocer los requerimientos que son tomados en cuenta actualmente para la evaluación de programas educativos que se sustentan en modelos de enseñanza no escolarizados (virtuales, a distancia, on line, o mixtos).

4 Qué es calidad? Propiedad o característica que permite juzgar el valor de un producto o servicio, con base en criterios específicos. (RAE, 2018) El interés en demostrar la calidad en la educación superior es considerado un problema latente en América Latina. En México sin duda ha sido una de las principales preocupaciones, desde la implementación, en los años ochenta, de mecanismos que tuvieron como propósito el asegurar la calidad educativa (Alcántara, 2007).

5 Organismos acreditadores Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES). Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES, único organismo reconocido por la SEP). Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en la Educación Superior a Distancia (CALED). Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). Programas de Posgrado de Calidad (PNPC).

6 CIEES Ejes I. Fundamentos y condiciones de operación II. Currículo específico genérico III. Tránsito de los estudiantes por el programa IV. Personal académico, infraestructura y servicios Categorías 1. Propósitos del Programa 2. Condiciones generales de operación del programa 3. Modelo educativo y plan de estudios 4. Actividades para la formación integral 5. Proceso de ingreso 6. Trayectoria escolar 7. Egreso del programa 8. Resultados de los estudiantes 9. Personal académico 10. Infraestructura académica 11. Infraestructura física 12. Servicios de apoyo

7 COPAES Categoría Criterios 1. Personal Académico Reclutamiento, selección, contratación, desarrollo, categorización y niveles de estudio, distribución de la carga académica, evaluación, y promoción. 2. Estudiantes Selección, ingreso, trayectoria escolar, tamaño de los grupos, titulación, e índices de rendimiento escolar. 3. Plan de estudios Fundamentación, perfiles de ingreso y egreso, normativa para la permanencia, egreso y revalidación, programas de las asignaturas, contenidos, flexibilidad curricular, evaluación y actualización, y difusión. 4. Evaluación del aprendizaje Metodología de evaluación continua y estímulos al rendimiento académico. 5. Formación integral Desarrollo de emprendedores, actividades artísticas y culturales, actividades físicas y deportivas, orientación profesional, orientación psicológica, servicios médicos, enlace escuela-familia, 6. Servicios de apoyo para el aprendizaje Tutorías, asesorías, biblioteca. 7. Vinculación y extensión Vinculación con sectores público, privado y social, seguimiento de egresados, intercambio académico, servició social bolsa de trabajo. 8. Investigación Líneas y proyectos, recursos, difusión, e impacto. 9. Infraestructura y equipamiento Infraestructura, equipamiento. 10. Gestión administrativa y financiamiento Planeación, evaluación y organización, recursos humanos administrativos, de apoyo y servicios, y recursos financieros.

8 CALED Categoría Número de indicadores 1. Apoyo institucional 8 2. Apoyo tecnológico 8 3. Desarrollo y diseño instruccional de los cursos en línea 4. Estructura de los cursos en línea 9 5. Enseñanza y aprendizaje 6 6. Participación social y estudiantil 1 7. Apoyo a los docentes 6 8. Apoyo a los alumnos Evaluación y valoración 13 20

9 CONACyT Categoría Responsabilidad social de la institución Estructura y personal académico del programa Estudiantes Infraestructura y servicios Criterios Compromiso Institucional Sistema interno de aseguramiento de la calidad Plan de estudios Proceso de enseñanza-aprendizaje Núcleo académico básico Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento Ingreso Seguimiento de la trayectoria académica Tecnologías para el aprendizaje y servicios de administración a distancia Espacios, equipamiento, laboratorios y talleres Información y documentación Resultados y vinculación Trascendencia, cobertura y evolución del programa Efectividad del posgrado Contribución al conocimiento Vinculación Financiamiento Plan de mejora Información estadística del programa

10 Resultados Dimensión I. Modelo educativo. Los organismos citados se refieren a ello como todo el contenido curricular, y el desarrollo, implementación y evaluación del modelo educativo. II. Resultados del modelo educativo. Dicha dimensión comprende los resultados logrados por parte de los egresados, así como también el impacto de los mismos en el desarrollo social. III. Alumnos. Dimensión referida a los elementos que comprenden la trayectoria académica del estudiante. Categorías C1. El establecimiento de planes y programas de estudio. C2. Delimitación de los procesos de evaluación de aprendizajes. C3. Perfil de ingreso y egreso establecidos a manera institucional y por programa educativo. C4. Diseño instruccional y de los objetos de aprendizaje implementados en los programas de curso. C5. Proceso de enseñanza y aprendizaje establecido. C6. Índices de eficiencia terminal. C7. Procedimientos para el seguimiento de egresados. C8. Desarrollo de investigación. C9. Cobertura institucional. C10. Proceso de admisión y selección establecido. C11. Ingreso, permanencia, egreso y titulación del alumno. C12. Sistema de tutorías y asesorías como programa de apoyo. C13. Mecanismos para la movilidad y el intercambio escolar. C14. Programa de becas o apoyos económicos institucionales.

11 Resultados IV. Personal docente. Aspecto que se encargará de la evaluación de aquellos aspectos enfocados a las características de los profesores y los resultados de su labor. V. Infraestructura. Dicha dimensión se encuentra enfocada a los espacios y recursos donde convergen estudiantes, docentes y contenidos. VI. Servicios y procesos administrativos Evalúa todo aquel procedimiento no académico de impacto en la permanencia del alumno. C15. Núcleo académico. C16. Evaluación y programas de estímulo. C17. Productividad. C18. Perfil docente enfocado a la educación en modalidad virtual y a distancia. C19. Equipo, laboratorios y talleres a disposición de docentes y estudiantes. C20. Campus virtual, plataforma, y todos aquellos elementos vinculados a las TIC. C21. Instalaciones físicas. C22. Servicios a los alumnos y funciones del departamento de registro escolar. C23. Bibliotecas digitales, bases de datos, portales de acceso a la información. C24. Políticas institucionales, reglamento del estudiante, lineamiento escolar, manual de titulación.

12 Conclusiones La búsqueda de la calidad de los programas de educación superior en modalidad virtual y a distancia sigue siendo una problemática latente para las IES mexicanas debido a los veloces avances tecnológicos de la era actual y el constante rechazo por parte de los sistemas ante el cambio o las innovaciones. Se considera se requiere no solo la innovación de los modelos educativos, sino también los lineamientos o marcos de referencia establecidos por los organismos evaluadores

13 Referencias CALED y OLC. (2015). Tarjeta de puntuación (SCCQAP), evaluación de programas de pregrado en línea. Ecuador: UTPL. Comités Insterinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, A. C. [CIEES]. (2017). Programa general para la evaluación de programas educativos de educación superior. Ciudad de México: CIEES. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología [CONACyT]. (2016). Marco de referencia para la evaluación y seguimiento de los programas de posgrados en la modalidad no escolarizada. Ciudad de México: CONACyT. Consejo Para la Acreditación de la Educación Superior, A. C. [COPAES]. (2018). COPAES Qué es COPAES? Obtenido de COPAES. (2016). Marco general de referencia para los procesos de acreditación de programas académicos de tipo superior. Ciudad de México: COPAES.

14 Contacto Mtra. Gladys Yvone García Soto Correos:

15 GRACIAS Por su atención

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