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1 Guía Docente Orientación y Asesoramiento Psicológico Guidance and Psychological Counseling Grado en Psicología Rev. 10 Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

2 Índice 30/05/ :03 Orientación y Asesoramiento Psicológico...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...3 Competencias...4 Competencias transversales... 4 Competencias específicas... 4 Metodología...5 Temario...5 Programa de la enseñanza teórica... 5 Programa de la enseñanza práctica... 6 Relación con otras materias...6 Sistema de evaluación...7 Convocatoria de Febrero/Junio:... 7 Convocatoria de Septiembre:... 7 Bibliografía y fuentes de referencia...7 Bibliografía básica... 7 Bibliografía complementaria... 7 Web relacionadas...8 Recomendaciones para el estudio y la docencia...8 Material necesario...8 Tutorías...8 2

3 Orientación y Asesoramiento Psicológico Módulo: Psicología del ciclo vital. Materia: Orientación y asesoramiento psicológico. Carácter: Formación obligatoria. Nº de créditos: 4.5 ECTS. Unidad Temporal: Segundo 2º Semestre. Profesor/a de la asignatura: Mª Isabel Jiménez Morales Horario de atención a los alumnos/as: Viernes, de 9:00 a 15:00 horas. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Mª Isabel Jiménez Morales Breve descripción de la asignatura La asignatura Orientación y Asesoramiento es muy importante en la formación del Psicólogo ya que, basándose en las teorías y modelos de la Psicología Educativa, tiene el objetivo de formar al futuro profesional en los objetivos, técnicas y competencias básicas para la orientación educativa y la intervención psicopedagógica en los diferentes niveles instruccionales. Brief Description Guidance and Psychological Counselling course is a very important matter in the formation of Psychologist since, based on theories and models of educational psychology, aims to train future professional goals, techniques and basic skills for educational guidance and psychopedagogical intervention in different instructional levels. Requisitos Previos Para facilitar la comprensión de los contenidos de la materia será necesario haber cursado o estar cursando la asignatura Psicología de la Educación. Objetivos 1. Comprender las bases y objetivo de las actividades de Orientación y el asesoramiento psicológico como vertiente práctica-aplicada de la psicología Educativa. 2. Adquirir un conocimiento actualizado de los conceptos científicos principales y dominar los procedimientos de evaluación psico-educativa y técnicas de intervención psicopedagógicas más importantes. 3

4 3. Desarrollar conocimientos, actitudes y técnicas de trabajo intelectual que capaciten al futuro profesional para analizar los problemas individuales y grupales que tienen lugar en el ámbito escolar en los diferentes niveles educativos. 4. Desarrollar habilidades emocionales y de comunicación que faciliten las relaciones interpersonales y grupales, ya que estas son cruciales para trabajar eficazmente en equipos multidisciplinares. Competencias Competencias transversales (CT2) Capacidad de organización y Planificación. (CT10) Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar. (CT12) Habilidades en las relaciones interpersonales. Competencias específicas CEM5.6. Evaluar los problemas que tienen lugar en el ámbito educativo de cara a la intervención psico-educativa. CEM5.7. Dominar los procedimientos de evaluación psico-educativa, así como las técnicas de intervención psicopedagógicas más importantes. CEM5.8. Analizar los problemas individuales y grupales que tienen lugar en el ámbito escolar en los diferentes niveles educativos. CEM5.10. Colaborar en la prevención primaria, secundaria y terciaria. CEM5.12. Elaborar, Diseñar e implementar programas de intervención en diferentes problemáticas. CEM5.13. Prevenir las dificultades del aprendizaje en el niño CEM5.14. Proponer actividades de detección, en el ámbito escolar y familiar, para poder diagnosticar tempranamente las dificultades del aprendizaje. 4

5 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Exposición teórica 20 Grupos de discusión, 12 seminarios 45 horas (40 %) Evaluación 4 Tutoría 9 Estudio personal 28 Preparación de trabajo y exposición horas Análisis de artículos 10 (60 %) científicos Búsquedas 4.5 bibliográficas TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Fundamentos teóricos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento psicológico Orígenes y concepto de orientación educativa Principios de orientación educativa 1.3. Objetivos y funciones de la orientación educativa: el asesoramiento Tema 2. Modelos de orientación educativa Definición de modelo en orientación Tipología y clasificaciones de modelos de orientación. 5

6 Tema 3. La Orientación educativa en la etapa de Educación Infantil y Primaria Objetivos y funciones del orientador en esta etapa Áreas preferentes de intervención educativa. Tema 4. La Orientación educativa en la etapa de Educación Secundaria Funciones del orientador y objetivos en esta etapa Áreas preferentes de intervención educativa. Tema 5. Técnicas e instrumentos para la orientación educativa La evaluación psicopedagógica El informe Psicopedagógico. Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. El Orientador: habilidades y competencias. Seminario 2. La orientación y el asesoramiento del alumnado con altas capacidades. Seminario 3. La orientación del alumnado hiperactivo y desatento y con trastornos de conducta. Seminario 4. La orientación del alumnado con dificultades de aprendizaje. Seminario 5. La orientación del alumno desmotivado y con riesgo de fracaso escolar. Relación con otras materias Psicología de la Educación Psicología del Desarrollo Psicopatología de la Infancia y la Adolescencia. Evaluación Psicológica. 6

7 Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 40% del total de la nota. - Parte práctica: 60% del total de la nota. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 40% del total de la nota. - Parte práctica: 60% del total de la nota. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Riart, J. (2007). Manual de Tutoría y Orientación en la diversidad. Madrid: Pirámide. Santana, L. (2007). Orientación educativa e Intervención psicopedagógica. Madrid: Pirámide. Costa, M. y López, E. (2009). Manual para la Ayuda psicológica. Dar poder para vivir: más allá del Counseling. Madrid: Pirámide. Bibliografía complementaria Rivas, F. (1995) Manual de asesoramiento y orientación vocacional. Barcelona: Síntesis. Álvarez, L., González-Prienda, J., González-Castro, P. y Núñez. J. (2007). Prácticas de Psicología de la Educación. Madrid: Pirámide. García, J. (2008). Intervención Psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Madrid: Pirámide. Méndez, F. Espada, J. y Orgilés, M. (2006). Intervención Psicológica y Educativa con niños y adolescentes. Estudio de casos escolares. Madrid: Pirámide. 7

8 Web relacionadas (Revista Electrónica On-line de Investigación Psico-educativa). (Web de un dedicada a la orientación psicpedagógica) (Revista especializada European Journal of Education and Psychology) Recomendaciones para el estudio y la docencia La orientación y el asesoramiento en el contexto educativo, constituyen la aplicación práctica de la psicología de la educación. Aunque lo deseable sería que el alumno hubiera cursado ya esta última antes de abordar el estudio de la asignatura Orientación y asesoramiento Psicológico. Por ello, puesto que amabas son interdependientes, se recomienda al alumno realizar un seguimiento diario de los contenidos de la materia. Material necesario No se establecen. Tutorías El objetivo de de las tutorías de la asignatura Orientación y Asesoramiento psicológico es la orientación del estudiante sobre diversas cuestiones relacionadas con la asignatura, entre las que se encuentran aspectos relacionados con la búsqueda de bibliografía, la elaboración de las presentaciones orales e informes de prácticas que se realicen a lo largo del curso con el objeto de ampliar la materia y la resolución de dudas que pueden surgir sobre los diversos contenidos de la asignatura. La tutoría académica de la asignatura Orientación y Asesoramiento psicológico quedará fijada en el horario lectivo del estudiante al inicio de curso. Las tutorías programadas conformarán encuentros intergrupales en los que se compartirá información y se intercambiarán ideas sobre la realización de los trabajos académicos. 8

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