El lazo entre Wendy Jiménez y el choque: prácticas corporales de niñas y niños escolarizados de la localidad de San Cristóbal.

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1 El lazo entre Wendy Jiménez y el choque: prácticas corporales de niñas y niños escolarizados de la localidad de San Cristóbal. María Cristina Ballén Vanegas Directora de Tesis María Crístina Torrado Pacheco Tesis para optar por el título de Magister en Estudios Culturales Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Humanas CES -Maestría en estudios Culturales 2011

2 Imagen #1 Figura de Wendy Jiménez, protagonizada por la cantante Adriana Botina, año 2007Fotos tomadas de

3 El lazo entre Wendy Jiménez y el choque: prácticas corporales de niñas y niños escolarizados de la localidad de San Cristóbal. María Cristina Ballén Vanegas RESUMEN Esta investigación realizó una aproximación, desde los estudios culturales, a las prácticas corporales de un grupo de niñas y niños escolarizados de la localidad de San Cristóbal de la ciudad de Bogotá, su relación con las industrias culturales, y algunas manifestaciones de la cultura popular. La investigación desde un enfoque cualitativo, explora la importancia de las acciones corporales y las conversaciones informales de niños, niñas y docentes en la construcción de un conocimiento, el cual destaca como, en los procesos de incorporación de consumo cultural, existe varias vías que van desde la creación y la transformación, hasta la reproducción de formas dominantes de clase, género y raza estableciendo sus propias interpretaciones y visiones ante estos discursos.

4 4 Introducción Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre las prácticas corporales de un grupo de niños y niñas con edades entre ocho y doce años, la cual se realizó en un colegio público de la ciudad de Bogotá, desde el año 2007 hasta el año Entendiendo como prácticas corporales las realizadas con el cuerpo, en un sentido estético, expresivo y comunicativo, y que se generan en el espacio escolar en un proceso de intercambio, de tensiones, y contradicciones que muestran la capacidad de agencia de niños y niñas de reconfigurar temporalmente las relaciones de poder entre sus pares, sus docentes y la institución El propósito fue comprender las pugnas de poder en los procesos de incorporación y resignificación que niños y niñas hacen de la industria cultural, y la cultura popular en el escenario escolar. Su enfoque cualitativo

5 5 toma algunas herramientas de análisis de la teoría fundamentada, las cuales permitieron comprender que los proceso de incorporación van desde la creación, la transformación, la capacidad de agencia de niños y niñas hasta la reproducción 1 cultural. 1 Esta investigación se acoge al concepto de reproducción de Pierre Bourdeau, entendida como un complejo proceso de producción continua de estructuras jerárquicas a través de la imposición de significados consideradas como legítimos, con la complicidad y la aceptación de quien la recibe.

6 6 Imagen # 2 Niños y Niñas, de grado cuarto en concurso de baile en el patio de la sede C del Colegio, barrio Canadá Güira, año 2008

7 Imagen # 3 Propuesta de la telenovela Las muñecas de la mafia, 2009 Fotografía tomada de 7

8 8 Imagen #4 Propuesta de telenovela Rebelde,2006 Tomadada

9 9 Las motivaciones La pretensión de colonizar el contexto escolar con el conocimiento y el saber profesional adquirido de una formación académica, desde el principio de la alta cultura, encuentra dificultades, aún si el actor pedagógico intenta no olvidar los saberes, experiencias y conocimientos previos de los estudiantes. Sin embargo, hay logros significativos en la apuesta de desarrollar experiencias artísticas en las diferentes poblaciones escolares en las que he trabajado. En este proceso, y en el encuentro con dichas poblaciones, se evidencia que el hecho cultural más importante es la televisión. La cotidianidad de niños y niñas está fuertemente ligada a dicho dispositivo. La presencia de referencias televisivas en sus vidas se concreta en actitudes corporales, formas de vestir, hablar y con especial énfasis en los personajes arquetípicos, lo que hace parte de un sustrato

10 10 que se impregna en el cuerpo y en el imaginario de niños y niñas. La observación permanente de este hecho, me llevo a pensar la importancia de los medios en la vida de los jóvenes, y el conflicto que en algunos momentos mantienen con la institución escolar. Si bien, muchos docentes hemos tomado los medios en los proyectos pedagógicos, como herramienta y como eje temático. Pareciera que la escuela y los expertos no han dimensionado la importancia de los medios en la construcción de identidad y de cultura de niños, niñas y jóvenes escolares. Las situaciones que enfrentan hoy la escuela y las instituciones encargadas del cuidado y la formación de niños, niñas y jóvenes, han privilegiado el saber experto de disciplinas que tradicionalmente han sido consideradas estudiosas de estas poblaciones. Dichas instituciones han