MASTER EN SOSTENIBILIDAD Y RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA

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1 MASTER EN SOSTENIBILIDAD Y RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: RELACIONES CON LA SOCIEDAD Coordinadora: Mª Dolores López López 1

2 PROGRAMA DE POSGRADO MÁSTER SOSTENIBILIDAD Y RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA DATOS DEL MÓDULO Nombre: Relaciones con la sociedad Código: Tipo: Optativo Cuatrimestre: 1º Créditos ECTS: 15 Teóricos: 50% Prácticos: 50% Descriptores: acción social; donaciones; marketing con causa; voluntariado; medio ambiente; sostenibilidad; desarrollo sostenible; sistemas; contexto; necesidades; satisfactores; desarrollo; RSC; comercio; gestión estratégica; consumo político; consumidor responsable DATOS DE LA COORDINADORA Nombre: Mª Dolores López López Departamento: Organización Empresas. UNED Horario de tutoría: A través del aula virtual del Master, las consultas relacionadas con este módulo se contestarán en un plazo máximo de 72 horas Presentación: Mª Dolores López es Profesora Colaboradora del Departamento de Organización de Empresas de la UNED, desde el curso académico 2000/2001 su dedicación es a tiempo completo. En la actualidad imparte docencia en la Diplomatura de Turismo, y en el máster de Sostenibilidad y RSC en la asignatura de Formación Complementaria. Anteriormente fue profesora a tiempo parcial en otras universidades públicas y privadas: UCM, URJC, C.U. Francisco de Vitoria, e ICADE. Su actividad investigadora se desarrolla en aspectos relacionados con la Economía de la Empresa, la Organización y Dirección Estratégica, las PYMES y el tejido empresarial, la Responsabilidad Social y la Ética en los negocios. FICHAS DE LOS BLOQUES TEMÁTICOS El Módulo consta de los siguientes bloques temáticos: Acción social de la empresa y partenariado (5 créditos ECTS) Ciudadanos de mercado y consumidores políticos (5 créditos ECTS) Educación ambiental (3 créditos ECTS) Políticas de RSC en países en desarrollo (2 créditos ECTS) 2

3 ACCIÓN SOCIAL DE LA EMPRESA Y PARTENARIADO DATOS DEL PROFESORADO Nombre: JOSÉ ANGEL MORENO IZQUIERDO Departamento: profesor-tutor externo del Máster Horario de tutoría: A través del aula virtual del Master, las consultas relacionadas con este módulo se contestarán en un plazo máximo de 72 horas Presentación: Toda su vida profesional se ha desarrollado en el sector financiero, donde, entre otras funciones, ha sido Director General de la Fundación Banco Exterior, Director General de la Fundación Argentaria, Director General Adjunto de la Fundación BBVA, Director de Responsabilidad y Reputación Corporativas de BBVA y Secretario General de la Fundación Microfinanzas BBVA, cargo en el que cesó a solicitud propia en junio de 2008 para pasar a la situación de prejubilación. Ha sido profesor asociado de Responsabilidad Social Corporativa de la Universidad de Navarra. En la actualidad, es profesor-tutor en el Máster Interuniversitario en Sostenibilidad y RSC de la UNED y la UJI, colaborador del Instituto de Innovación Social de ESADE, miembro de la Comisión de Responsabilidad Social de la UNED, miembro del colectivo Alternativa Responsable y Secretario de la Junta Directiva y Presidente de Economistas sin Fronteras. Es autor de diversas publicaciones sobre economía internacional, fundaciones, mecenazgo, microfinanzas, ética de la empresa y responsabilidad social corporativa. CIUDADANOS DE MERCADO DATOS DEL PROFESORADO Nombre: CARMEN VALOR MARTÍNEZ Departamento: MARKETING (UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE COMILLAS) Horario de tutoría: A través del aula virtual del Máster, las consultas se contestarán en un plazo máximo de 72 horas Presentación: Doctor en Comercialización e Investigación de Mercados por la Universidad Complutense de Madrid. MBA en la Universidad Carlos III de Madrid y MSc Business and Society en University of Bath. Llevo aproximadamente 10 años investigando sobre Responsabilidad Social Corporativa. Mis áreas de investigación son dos: gestión de la RSC, especialmente la relación con la comunidad, e incentivos para la RSC (inversión socialmente responsable, consumo responsable y políticas públicas para la RSC). Actualmente colaboro con tres organizaciones o institutos de investigación: el Observatorio de la RSC, Fundación Economistas Sin Fronteras y CECOD. He publicado mi investigación en libros, revistas científicas nacionales e internacionales y en actas de congresos. Colaboro como docente en dos programas de postgrado de la UNED. El Master en sostenibilidad y el Programa de Dirección de Organizaciones No Lucrativas, en el que co-coordino el Módulo Parteneriado, Relaciones Institucionales y RSC. Además, imparto cursos de postgrado en otros centros, como la Universidad Complutense de Madrid o la Universidad La Salle. Mi actividad docente principal se desarrolla en la Universidad Pontificia de Comillas donde imparto asignaturas de marketing en grado, postgrado y un curso de doctorado sobre la nueva realidad empresarial, donde abordamos los aspectos sociales y medio ambientales de la gestión de empresas. 3

4 EDUCACIÓN AMBIENTAL DATOS DEL PROFESORADO Nombre: María Novo Villaverde y María José Bautista-Cerro Ruiz Departamento: Teoría de la Educación y Pedagogía Social (UNED) Horario de tutoría: A través del aula virtual del Master, las consultas se contestarán en un plazo máximo de 72 horas Presentación: Dra. María Novo: Doctora en Filosofía y CC. Educación. Titular de la Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible de la UNED. Consultora de la UNESCO en materia de medio ambiente, educación ambiental y desarrollo sostenible. Miembro del Equipo de Analistas del Instituto de Estudios Transnacionales. Miembro de la Junta Directiva de Científicos por el Medio Ambiente (CIMA) y de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas. Autora de catorce libros sobre estos temas. Directora de cinco tesis doctorales, tres de ellas con Premio Extraordinario. Ponente en más de 200 congresos nacionales e internacionales. Directora del Proyecto ECOARTE para la integración de Ciencia, Arte y Medio Ambiente. María José Bautista-Cerro Ruiz: Doctora en Pedagogía, Licenciada en Ciencias Políticas y Sociología por la Universidad Complutense de Madrid (España). Profesora del Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social, Facultad de Educación (UNED). Imparte docencia en la asignatura Educación Ambiental del Grado de Educación Social,. Ha sido investigadora del Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la UNED durante el periodo Profesora de la Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible. Tiene en su haber diversas participaciones en libros, artículos y comunicaciones en Congresos nacionales e internacionales. Su producción se centra en la educación ambiental y el desarrollo sostenible. la educación basada en competencias y el espacio europeo de educación superior, 4. POLÍTICAS DE RSC EN PAÍSES EN DESARROLLO DATOS DEL PROFESORADO Nombre: Ana Fernández Ardavín Departamento: Economía Aplicada I (URJC) Horario de tutoría: A través del aula virtual del Master, las consultas relacionadas con este módulo se contestarán en un plazo máximo de 72 horas Presentación: Formación: Doctora en Ciencias Económicas y Empresariales por la UCM Stage en el centro de formación del grupo URD (Urgence, Rehabilitation et dévelopement) Situación laboral actual: Profesor Contratado Doctor de la Universidad Rey Juan Carlos Miembro del Comité Científico del CECOD (Centro de Estudios de Cooperación al Desarrollo) Especializada en Desarrollo Económico y Unión Europea. Experiencia docente: he desarrollado mi labor docente en la Universidad San Pablo Ceu; en la UNED y actualmente en la Universidad Rey Juan Carlos. Además he impartido cursos en los master de Relaciones Internacionales de la URJC; en el presente master de la UNED, en el master de Relaciones Económicas Internacionales del Instituto de Estudios Europeos, y en el master de la Escuela Diplomática. 4

5 También he impartido diversos cursos de doctorado en la UNED. En la docencia mi ámbito de especialización es la economía internacional, la UE, Economía Mundial y desarrollo. Líneas de investigación: mi trayectoria investigadora queda reflejada en la participación en numerosos congresos tanto nacionales como internacionales, publicaciones en revistas especiales y colaboraciones en libros; igualmente he participado en distintos proyectos de investigación tanto en convocatorias nacionales, europeas e internacionales. Así mismo participo como evaluadora en distintas revistas y congresos. En todo ello he desarrollado tres líneas de investigación: Desarrollo Comercio Gestión de Catástrofes En todas siempre se ha mantenido un enfoque europeo o multilateral. Experiencia no docente: he trabajado en instituciones financieras de primera línea y en una de las principales consultoras del mundo. Actualmente, realizo asesorías puntuales, en temas vinculados esencialmente con la incorporación de la preocupación por el desarrollo en proyectos empresariales. 1.- CONTETUALIZACION Dentro del módulo se tratan distintos aspectos sobre distintas relaciones con la sociedad. Se analiza en primer lugar la filantropía empresarial o la acción social de la empresa, como herramienta para ganarse el favor de los públicos de interés y para resolver necesidades sociales. La materia ha sido diseñada pensando en un lector que debe tomar decisiones en la empresa, pero también resulta de gran utilidad para responsables de relación con empresas en ONG. En concreto, se analizan las posturas ante la filantropía empresarial, se revisan los estudios empíricos sobre efectos de la acción social de la empresa, se propone un modelo de decisión, y se analizan, por último, las alianzas sociales. De esta forma, se prepara al estudiante para desempeñar funciones gerenciales y técnicas tanto en empresas o cajas de ahorros, como gestor de la ASE y responsable de la relación con ONG, como en fundaciones y organizaciones no lucrativas, como responsable de relaciones con empresas. El tema sobre consumo político y ciudadanía de mercado es un fenómeno que ha crecido en paralelo con el desarrollo de la RSC, siendo hoy en día uno de sus principales impulsores. Los miembros de la comunidad extienden su participación política al mercado. Más aún, en el nuevo contexto global, el mercado aparece como el espacio de participación más eficaz para conseguir cambios en los agentes económicos. En los países miembros de la OCDE, se observa cómo la participación política tradicional (por ejemplo, la afiliación a partidos políticos o la participación en las urnas) desciende, al tiempo que aumenta la participación indirecta, vía organizaciones de la sociedad civil, como ONG, o directa a través de las decisiones de compra. Este fenómeno del consumo político es de gran interés para empresas y para agentes sociales. Para empresas porque afecta de lleno a uno de sus core stakeholders, los clientes. Si la empresa no entiende y responde a las necesidades de los ciudadanos, se expone a boicots, a cartas de denuncia enviadas a periódicos o a manifestaciones en la puerta de la empresa. Al mismo tiempo, el consumo político es utilizado por las ONG como forma de presión sobre empresas. En su trabajo con la empresa, las ONG recurren a los consumidores para que hagan peticiones concretas que permitan la mejora del desempeño social y medio ambiental de la empresa. Además, el papel del consumo político ha sido subrayado por la Unión Europea. Su estudio y análisis es una prioridad para la Comunicación y el foro multistakeholders. 5

6 Por su parte la educación ambiental en el proceso histórico y las bases conceptuales sobre los cuales se ha constituido, plantea unos principios éticos sobre los que debe desarrollarse la RSC. El enfoque que se ofrece es el enfoque sistémico como un elemento conceptual básico para la interpretación de los fenómenos y problemas ambientales, instando a los estudiantes a que descubran e interpreten elementos sistémicos en sus propios contextos de vida. Finalmente, se hace referencia específica a los Países pobres, ya que los condicionantes económicos y sociales de estas zonas son muy distintos del ámbito en que se desarrolla la RSE habitualmente, y los objetivos de la misma difieren sustancialmente en el norte y en el sur. Además, es fundamentalmente y podríamos decir únicamente a través de las relaciones sociales como podemos incidir y apoyar la aplicación de principios de RSE en los países en desarrollo. Ante la habitual pasividad de los gobiernos de estos países en la materia que nos ocupa, sólo pueden actuar los agentes sociales, fundamentalmente los organismos multilaterales y las multinacionales, en este contexto tanto unos como otros y especialmente la UE pueden ser la fundamental correa de transmisión de la RSE en los países en desarrollo. 2.- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE y COMPETENCIAS 2.1. ACCIÓN SOCIAL DE LA EMPRESA Y PARTENARIADO Objetivos y competencias a desarrollar Conocimientos Habilidades y destrezas Actitudes Conocer y valorar críticamente el concepto de acción social de la empresa y el contexto económico, político y social en el que se desarrolla Conocer el carácter, los impactos y los problemas de la ASE, y en especial de algunas modalidades: mecenazgo, marketing con causa y voluntariado corporativo Conocer la situación actual de la ASE en España, en cuanto a estilos de gestión, causas apoyadas y beneficiarios. Entender el valor de las alianzas sociales y aprender a buscar los socios apropiados Aprender a elaborar un plan estratégico de acción social, conocer las fuentes y métodos de investigación apropiados para la búsqueda de información y aprender a presentar los resultados del análisis en forma de presentación profesional 6

7 2.2. CIUDADANOS DE MERCADO Objetivos y competencias a desarrollar Conocimientos Habilidades y destrezas Actitudes Definir las variables del contexto económico, político, social y tecnológico que llevan al desarrollo del consumo político y los nuevos movimientos sociales Desarrollar y valorar críticamente el concepto de ciudadanía aplicada al mercado Expresar en qué consiste el consumo político y cómo se lleva a la práctica Identificar y examinar el papel de las organizaciones en la promoción de la ciudadanía de mercado Plantear soluciones para la formación de ciudadanos de mercado Relacionar las estrategias realizadas por los nuevos movimientos sociales 2.3. EDUCACIÓN AMBIENTAL Objetivos y competencias a desarrollar Conocimientos Habilidades y destrezas Actitudes Describir el proceso histórico de constitución de la educación ambiental, desarrollando y relacionando las claves de su corpus teórico a escala global Conocer e interpretar los principios éticos de la educación ambiental, y posibles pautas de vida acordes con ellos, comparando el antropocentrismo con el biocentrismo Conocer e interpretar las bases conceptuales de este movimiento 7

8 (fundamentalmente el enfoque sistémico), planteándolas y debatiéndolas en el propio sistema de vida del estudiante Conocer, diferenciar y saber aplicar los conceptos de nivel de vida y calidad de vida Conocer y saber aplicar los principios pedagógicos de este movimiento, aplicándolos al diseño de programas de educación ambiental y al propio entorno de vida 2.4. POLÍTICAS DE RSC EN PAÍSES EN DESARROLLO Objetivos y competencias a desarrollar Conocimientos Habilidades y destrezas Explicar el concepto de subdesarrollo/desarrollo Relacionar los diferentes determinantes del subdesarrollo Integrar las diferencias entre países y las políticas y acciones necesarias Relacionar los indicadores y la situación de cada país Explicar los Objetivos del Milenio y inventariar los progresos Explicar las acciones de los organismos multinacionales en materia de RSE y debatirlas Recabar la política de desarrollo de la UE y valorarla Contrastar el compromiso en materia RSE de las multinacionales como parte de la sociedad civil Sopesar y recopilar las empresas con buenas prácticas y las multinacionales demandadas en cuanto a su política de RSE. Actitudes 3.- PRERREQUISITOS Sólo se precisa el prerrequisito de cursar el Módulo de Formación Complementaria si el estudiante no proviene de ADE, Economía, Diplomatura en Empresariales, o pueda acreditar que tiene estos conocimientos. Por otra parte, el estudiante deberá tener conocimientos de inglés que le permitan comprender e interpretar un texto en esta lengua. 8

9 4.- CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA 4.1. ACCIÓN SOCIAL DE LA EMPRESA Y PARTENARIADO Bases conceptuales de la acción social de la empresa Justificación de la colaboración con la comunidad en el marco de la Responsabilidad Social de la Empresa Denominaciones y definiciones de las formas de colaboración con la comunidad El business case de la acción social de la empresa Estudios sobre donaciones Estudios sobre voluntariado de empleados Estudios sobre marketing con causa (MCC) Estado del arte de la ASE en España La acción social en la empresa española Gestión estratégica y operativa de la ASE Modelo de planificación y gestión de la ASE Alianzas sociales 9

10 4.2. CIUDADANOS DE MERCADO Bases conceptuales del consumo político Definición y origen de los ciudadanos de mercado Estrategias del consumo político El consumidor responsable El proceso de compra responsable Limitaciones del consumo político para traer cambios a los mercados Herramientas de consumo político: estándares y etiquetas Estándares y etiquetas sociales El papel de las organizaciones en el consumo político Asociaciones y organizaciones que promueven el consumo político Estrategias de las ONG para fomentar el consumo político y la consumer politics 4.3. EDUCACIÓN AMBIENTAL La educación ambiental: claves históricas Principios básicos de la educación ambiental desde el punto de vista conceptual 10

11 La calidad de vida como eje para la educación ambiental Bases metodológicas de la educación ambiental La educación ambiental: claves éticas, conceptuales y metodológicas POLÍTICAS DE RSC EN PAÍSES EN DESARROLLO Concepto de subdesarrollo económico y social Indicadores de desarrollo Aspectos cualitativos del desarrollo económico Estructuras sociales, económicas y culturales de los países del sur Países pobres y sus determinantes Situación actual de los países en desarrollo y su clasificación Problemas actuales de los países pobres El marco institucional de la pobreza y la incorporación de la RSC Los organismos multilaterales y la pobreza 11

12 La Organización Internacional del Trabajo El Fondo Monetario Internacional La OCDE El Banco Mundial Valoración de los últimos avances La Unión Europea y la inserción de la RSC en su política de desarrollo: utopía o realidad? La política de desarrollo de la UE El marco europeo de RSE: las diferentes iniciativas Un enfoque transversal de la RSC Es la RSC una herramienta válida en el sur? Criterios de internacionalización de la empresa Las multinacionales como canales potenciales desarrollo a través de RSE RSC y acción social: dos herramientas de eficacia desigual 12

13 5.- METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE El material didáctico y cualquier otro elemento de apoyo al aprendizaje se proporciona al estudiante a través del aula virtual. Se utilizarán los siguientes elementos: Material didáctico: Son los contenidos especificados en el apartado anterior. El estudiante tendrá que memorizar estos contenidos puesto que constituyen el núcleo de lo que tendrá que exponer en el examen. Los pasos a dar para la correcta preparación son: Hojear: Antes de proceder a la memorización es muy conveniente hojear el tema completo. Cada epígrafe, incluso cada párrafo, expresa normalmente una unidad de contenido. Hojear los párrafos es también una labor previa a la de lectura ya que dará una visión general que permitirá interpretar mejor el texto. Leer: La lectura del tema completo debe ser comprehensiva, deteniéndose en aquellos aspectos que resulten más complicados, hasta que quede asegurada la identificación de los conceptos. Subrayar: La técnica del subrayado permite ir destacando los conceptos más sobresalientes del texto. Resumir: El resumen de cada epígrafe, o subepígrafe, permite eliminar aquellos aspectos que no aportan conceptos o clasificaciones importantes, y que se incluyen en el texto para una mejor comprensión del mismo. Además, la redacción con las propias palabras que utilice el estudiante facilitarán la memorización. Esquema: Será el recordatorio de las ideas clave que el estudiante debe memorizar. Debe hacerse a partir del resumen, lo que permitirá hacer el desarrollo de cada pregunta en el examen. Nueva lectura: Al final, una nueva lectura asegurará que se han identificado e interpretado correctamente las ideas fundamentales del tema. Lecturas recomendadas: Estas lecturas servirán de apoyo al estudio de los temas. Permitirán enriquecer el debate y relacionar unos temas con otros. Páginas web: La información actualizada ilustrará la relación de lo explicado en el tema con la actividad de las empresas y organismos. El trabajo colaborativo estará representado por la intervención de los estudiantes en los foros del aula virtual, donde a través de sus preguntas y de las respuestas de sus compañeros y del profesor se puedan resolver los aspectos que hayan quedado poco claros. 13

14 6.- PLAN DE TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES 6.1. ACCIÓN SOCIAL Y PARTENARIADO Objetivos y competencias Conocimientos Habilidades y destrezas Actitudes Material didáctico Horas Actividades Horas Conocer y valorar críticamente el concepto de acción social de la empresa y el contexto económico, político y social en el que se desarrolla Conocer el carácter, los impactos y los problemas de la ASE, y en especial de algunas modalidades: mecenazgo, marketing con causa y voluntariado corporativo BASES CONCEPTUALES DE LA ASE 15 Actividad 1 Estrategias de ASE EL BUSINESS CASE DE LA ASE 15 Actividad 1Estrategias de ASE Conocer la ESTADO DEL ARTE DE LA ASE

15 situación de la ASE en España EN ESPAÑA Aprender a elaborar un plan estratégico de acción social, conocer las fuentes y métodos de investigación apropiados para la búsqueda de información y aprender a presentar los resultados del análisis en forma de presentación profesional Entender el valor de las alianzas sociales y aprender a buscar los socios apropiados GESTION ESTRATEGICA Y OPERATIVA DE LA ASE GESTION ESTRATEGICA Y OPERATIVA DE LA ASE 14 Actividad 2 Plan estratégico de ASE 6 Actividad 2 Plan estratégico de ASE

16 6.2. CIUDADANOS DE MERCADO Objetivos y competencias Conocimientos Habilida-des y destrezas Actitudes Material didáctico Actividades Horas Conocer las variables del contexto económico, político, social y tecnológico que llevan al desarrollo del consumo político y los nuevos movimientos sociales Analizar y valorar críticamente el concepto de ciudadanía aplicada al mercado Entender en qué consiste el consumo político y cómo se lleva a la práctica Analizar y valorar críticamente la viabilidad y éxito de las formas de consumo político Conocer y evaluar críticamente los estándares y etiquetas sociales BASES CONCEPTUALES Lecturas formativas BASES CONCEPTUALES BASES CONCEPTUALES EL CONSUMIDOR RESPONSABLE Lecturas formativas x HERRAMIENTAS DE CONSUMO POLÍTICO Lecturas formativas Conocer el papel de ORGANIZACIONES SOCIALES Actividad 1: LECTURA CRÍTICA 15 Actividad 2 :ACTIVIDAD DE INVESTIGACION

17 las organizaciones en la promoción de la ciudadanía de mercado Conocer las principales organizaciones que operan en España Conocer y entender las estrategias realizadas por los nuevos movimientos sociales Lecturas formativas ORGANIZACIONES SOCIALES ORGANIZACIONES SOCIALES Actividad 3: ACTIVIDAD DE ANALISIS EDUCACIÓN AMBIENTAL Objetivos y competenccias Conocimientos Habilidades y destrezas Actitudes Material didáctico Horas Actividades prácticas Horas Describir el proceso histórico de constitución de la Educación Ambiental. Esbozar sus hitos fundamentales. Seleccionar y relacionar las claves constitutivas de este movimiento a escala global. Reconocer los principios éticos sobre los que se sustenta la educación ambiental. Interpretarlos desde el punto de vista personal y profesional. La Educación ambiental: claves históricas 7 Actividad 1:Analizar en función de principios éticos de la educación Ambiental, dos compromisos electorales de cualquier partido 15 17

18 Identificar el enfoque sistémico y sus conceptos fundamentales. Examinar los sistemas ambientales a la luz de la complejidad. Plantear las relaciones entre los sistemas naturales y modificados (sociales, urbanos) que rodean al estudiante Principios básicos de la educación ambiental desde el punto de vista conceptual 7 político. Reconocer las diferencias entre nivel de vida y calidad de vida. Relacionar el concepto de riesgo con el impacto ambiental. Interpretar estos conceptos en el marco de una actuación educativo-ambiental. Tratar el problema de los impactos ambientales de la tecnología. La calidad de vida como eje para la educación ambiental. 7 Actividad 2: Participación en el foro* 4 Analizar los principios pedagógicos del constructivismo, del aprendizaje procesual, y de la investigación/acción. Diseñar un programa de educación ambiental: objetivos, finalidades, análisis del contexto, recursos didácticos, contenidos, actividades, evaluación. Bases metodológicas de la educación ambiental 10 Informe escrito* 25 Nota: Todas las actividades señaladas con * serán objeto de evaluación continua on line. El examen incluirá sólo los temas teóricos 18

19 6.4. POLÍTICAS DE RSC EN PAÍSES EN DESARROLLO Objetivos y competenccias Conocimientos Habilidades y destrezas Actitudes Material didáctico Horas Actividades prácticas Horas Conocer la situación de los países en desarrollo, interpretar los factores que determinan las desigualdades entre países y regiones, debatir las diferentes políticas posibles. Memorizar el tema. Concepto de desarrollo y subdesarrollo 8 Actividad 1: informe de progreso de los Objetivos del Milenio oals/index.shtml 6 Discutir el concepto de desarrollo/subdesarrollo y relacionar los diferentes indicadores. Clasificar e interpretar la información. Conocer los Objetivos del Milenio y analizar los avances en su consecución. Memorizar el tema. Combinar los determinantes de los países pobres con los problemas actuales de estos países. Los países pobres y sus determinantes 8 19

20 Identificar y valorar la postura de los diferentes organismos internacionales en su lucha contra la pobreza y a la hora de promover la RSE en los países del sur. (OCDE, OIT, OMC, BANCO MUNDIAL) Memorizar el tema El marco institucional de la pobreza y la incorporación de la RSC 8 Actividad 2: Informe del Comité de Ayuda al desarrollo (OCDE) sobre España últimos dos años disponibles. 50/ gif 6 Seleccionar los organismos más comprometidos y los avances realizados. Identificar y valorar los distintos documentos e iniciativas de RSE llevados a cabo en la UE. Memorizar el tema Relacionar y criticar la política de desarrollo y las políticas vinculadas (comercio, emergencias, de vecindad..) de la UE y el componente transversal de RSC incorprado en cada una de ellas. La Unión Europea y la inserción de la RSE como herramienta de desarrollo)

21 7.- MATERIALES DE ESTUDIO, MEDIOS Y RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO. Dado que el Máster se imparte a través de la plataforma ALF, el estudiante tendrá disponible todo el material didáctico en la misma. Estos materiales están formados por: 7.1. Materiales de estudio: material didáctico elaborado expresamente para este Módulo por los profesores del mismo Lecturas: a continuación se citan algunas delas lecturas complementarias CURTO, M. (2012), La filantropía, un acto de responsabilidad social?, Cuadernos de la Cátedra la Caixa de Responsabilidad Social de la Empresa y Gobierno Corporativo, nº 15, IESE. FUNDACIÓN EMPRESA Y SOCIEDAD (2004), Manual de la Empresa Responsable, 7, Guía para la gestión de la acción social de la empresa, Biblioteca Empresarial Cinco Días. FUNDACIÓN EMPRESA Y SOCIEDAD (2005), Manual de la Empresa Responsable, 7, Innovación y acción social de la empresa, Biblioteca Empresarial Cinco Días. GODFREY, P. G. (2005), The relationship between Corporate Philanthropy and shareholder wealth: a risk management perspective, Academy of management Review, vol. 30, nº 4. ISHIKAWA, A. Y MOREL, R. (2008), Alianzas entre empresas y organizaciones de la sociedad civil, Cuadernos de la Cátedra la Caixa de Responsabilidad Social de la Empresa y Gobierno Corporativo, nº 2, IESE. LEMONCHE, P. (2011), Voluntariado Corporativo, Forética. NOVO M. (2007): Educación Ambiental. Diccionario de Educación para el Desarrollo. Hegoa. NOVO M.: La educación ambiental formal y no formal: dos sistemas complementarios, Revista Iberoamericana de Educación núm. 11. SANDULLI (2008), F. D., Estrategias de Filantropía Corporativa Global: el caso de las empresas españolas en Latinoamérica, GcG Georgetown University- Universia, vol. 2, nº 1. URRIOLAGOITIA, L. Y VERNIS, A. (2008), Nuevas tendencias de la acción social corporativa, Instituto de Innovación Social, ESADE. VALOR, C. (2006): Por qué donan los directivos? Aplicación de la teoría sobre comportamiento pro social para entender las donaciones de empresas, Revista de Marketing Público y No Lucrativo, 3(1), El GATT y la OMC y los países en desarrollo en Colección de estudios económicos nº24 La Caixa. Mollet, M (disponible en versión electrónica) Declaración de principios tripartitos sobre las empresas multinacionales y la política social. OIT Normas comunitarias aplicables a las empresas europeas que operan en los países en desarrollo: hacia un código de buena conducta. Libro Verde Promover un marco europeo para la RSE Conclusiones de los Consejos de Lisboa, Gotemburgo y Estocolmo 21

22 7.3. Enlaces: a continuación se citan algunos de los enlaces útiles para esta materia Business in the Community ( Business for Social Responsibility ( Fundación Empresa y Sociedad ( The Corporate Citizenship Company ( Asociación Española de Desarrollo del Mecenazgo Empresarial (AEDME) ( Projecció Mecenazgo Social ( Council of Foundations ( Portal, gestionado por la Fundación Chandra, Fundación Chandra: Fundación Lealtad ( EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y LAS COMPETENCIAS. La evaluación de este Módulo se hará de forma mixta: examen presencial (50%) y actividades on line (50%). Se requiere una calificación mínima en el examen (3 puntos sobre diez) para calcular la media con la calificación obtenida en las actividades. La evaluación presencial consiste en un examen que se realizará en cualquiera de los Centros Asociados de la UNED que celebren pruebas presenciales. Este Módulo, al ser impartido en el primer semestre, se realizará el examen presencial en la semana de l1 al 15 de febrero de El examen extraordinario se realizará la primera semana de septiembre de Esta evaluación constituirá el 50 por ciento de la calificación final del Módulo y consiste en un examen tipo test que tiene como objetivo medir la capacidad para adquirir conocimientos a través del estudio y memorización de los contenidos de la asignatura. La evaluación continua on-line está constituida por las actividades que cada profesor haya indicado en el Plan de actividades. Se realizará a través del aula virtual supone el 50 por ciento de la calificación final del Módulo. Si el equipo docente no indica lo contrario, las actividades se consideran individuales. 9.- TUTORIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES La tutorización y el seguimiento de los aprendizajes se efectuará a través de la plataforma ALF, con tutorías virtuales a cargo de los profesores del Módulo. De este modo se crea un aula virtual que tendrá por objeto realizar la evaluación continua del estudiante, en la que tendrán acceso al material didáctico, a bibliotecas virtuales y foros, enviarán los trabajos, y se comunicarán con los profesores. Esta modalidad es una forma de aprendizaje flexible que se adapta a la disponibilidad de cada estudiante, permitiendo compaginar estudios con trabajo o cualquier otra actividad. 22