DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA

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1 Pag. 1 de 8 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: TIC para la enseñanza/aprendizaje de las Matemáticas Código de asignatura: Plan: Grado de Maestro/a en Educación Primaria (Plan 2010) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 3 Tipo: Optativa Duración: Primer Cuatrimestre Otros Planes en los que se imparte la Asignatura Plan Ciclo Formativo Tipo Curso Duración Grado de Maestro/a en Educación Infantil (Plan 2010) Grado Optativa 3 Primer Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45 Horas No Presenciales del estudiante: 105 Total Horas: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre Codina Sánchez, Antonio Departamento Didáctica Matemática y Ciencias Experimentales Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación I (Edif. A) 2 Despacho 45 Teléfono (institucional) acodina@ual.es Recursos Web personales Web de Codina Sánchez, Antonio

2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas) Gran Grupo 0,0 I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente 35,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido 10,0 Total Horas Presenciales/On line... 45,0 II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105 TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE Total Horas No Presenciales ,0

3 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos Nadie duda que el empleo de instrumentos tecnológicos es una capacidad que todo docente debe poseer y trabajar. En este sentido, no proponemos con esta materia que el futuro docente posea unos conocimientos y destrezas que le permitan usar el ordenador (Internet, software de Geometría Dinámica, Hojas de Cálculo y software libre como OpenOffice) y la calculadora como recursos didácticos para el aula, especialmente para un aprendizaje activo de la Matemática (dentro y fuera del aula). SE proporcionan al futuro docente elementos para el análisis y reflexión sobre el uso de instrumentos tecnológicos en la enseñanza de las matemáticas. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Grado de Primaria: Enseñanza y aprendizaje de la geometría y la medida. Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Tic y acción didáctica. Teorías educativas contemporáneas y los instrumentos de la Sociedad del Conocimiento Grado de Infantil: Desarrollo del pensamiento matemático en Educación Infantil. Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura Para comenzar a trabajar en esta asignatura es conveniente contar con: Conocimientos básicos en Aritmética, Álgebra, Estadística y Geometría Plana. Manejar diferentes herramientas ofimáticas a nivel usuario y tener unos conocimientos mínimos para navegar por la red. Disponer de ordenador con conexión a Internet y una calculadora básica. Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación Sin requisitos previos específicos COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Genéricas de la Universidad de Almería Trabajo en equipo Capacidad de crítica y autocrítica Habilidad en el uso de las TIC Capacidad para resolver problemas Conocimientos básicos de la profesión Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Otras Competencias Genéricas Comprender y poseer conocimientos Aplicación de conocimientos Capacidad de comunicar y aptitud social Competencias Específicas desarrolladas Competencias Específicas Conceptuales (Conocimiento Teórico) Identificar la matemática como un elemento cultural. Identificar los recursos tecnológicos como medio de expresión matemática. Conocer y desarrollar destrezas para implementar métodos y técnicas relacionadas con la didáctica de la matemática en entornos informáticos. Desarrollar la capacidad para la investigación y toma de decisiones. Competencias Específicas Procedimentales (Conocimiento Práctico) Expresar los conceptos matemáticos tanto oralmente como por escrito y dominar el uso de diferentes representaciones. Conocer y explorar las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje y

4 desarrollo del conocimiento matemático. Capacidad para manejar adecuadamente los diversos recursos tecnológicos, analizando su interés didáctico para el aprendizaje de distintos contenidos matemáticos. Capacidad de búsqueda, selección y organización de información relevante tomando Internet como fuente de información básica. Capacidad para seleccionar, analizar y adaptar materiales y otros recursos didácticos. Competencias Específicas Actitudinales Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinar. Asumir que el ejercicio de la profesión requiere actualización y formación continua. Saber generar buen clima y respeto. Desarrollar destrezas e interés por la utilización de la informática en el aula de matemáticas. OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Ser capaz de buscar información relacionadas con investigaciones, publicaciones periódicas y libros que relacionen la Matemática en la Educación Básica y el empleo de recursos tecnológicos en la Web. Manejo de calculadoras, software, ordenadores e Internet. Desarrollar la originalidad y creatividad a nivel profesional. Comunicar conocimiento básico de forma coherente. Analizar y proponer soluciones ante problemas relacionados con el desarrollo del pensamiento matemático en entornos informáticos. Identificar y conocer (Conocer y reflexionar sobre) los conceptos matemáticos que el niño observará en ambientes informáticos. Realizar el análisis didáctico de estos conceptos, incidiendo en el desarrollo del pensamiento matemático. Analizar materiales y recursos didácticos tecnológicos apropiados para facilitar el desarrollo de las capacidades matemáticas. Valorar y utilizar en las actividades de aprendizaje la presencia de las matemáticas en la vida cotidiana. Apreciar la capacidad para trabajar en equipo. Desarrollar la originalidad y creatividad a nivel profesional. Apreciar la resolución de problemas como campo metodológico en la Educación Matemática

5 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS UNIDAD DIDÁCTICA 1. NUEVAS TECNOLOÍGAS Y EDUCACIÓN Bloque MATEMÁTICA. Tema 1. Nuevas Tecnologías y Educación Matemática. Nuevos recursos tecnológicos y Sociedad. Nuevos recuros y Educación. Nuevos recursos y Educación Matemática. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 1,0 Exposición de grupos de trabajo 1,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido Búsqueda, consulta y tratamiento de información 0,5 Debate 1,0 Formulación de hipótesis y alternativas 0,5 Realización de informes 1,5 Trabajo en equipo 1,5 Descripción del trabajo autónomo del alumno Lecturas de artículos, valoración crítica y realización de un informe sobre las lecturas. Bloque UNIDAD DIDÁCTICA 2. INTERNET EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS. Tema 2. Internet en la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas. Recursos Web y Aprendizaje de las Matemáticas escolares. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 0,5 Exposición de grupos de trabajo 1,0 Grupo de Trabajo/Grupo Reducido Búsqueda, consulta y tratamiento de información 1,5 Formulación de hipótesis y alternativas 0,5 Realización de informes 1,5 Trabajo en equipo 1,5 Descripción del trabajo autónomo del alumno El estudiante deberá analizar y reflexionar acerca del uso de la web en la enseñanza de las matemáticas a través de la búsqueda de información, lectura de documentos, participación activa y la realización de un trabajo en equipo. Bloque UNIDAD DIDÁCTICA 3. UTILIZACIÓN DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA. Tema 3.1 La calculadora básica como recurso. La calculadora básica y gráfica como recurso didáctico Tratamiento del cálculo aritmético, la estimación y aproximación numérica con la calculadora básica. Resolución de problemas con la calculadora. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 1,0 Otros Resolución de ejercicios y problemas 5,0 Sesión de evaluación Realización de test 3,0

6 Descripción del trabajo autónomo del alumno Es estudiante abordará este tema a través de la lectura de documentos, participación activa, realización de ejercicios y poblemas así como pruebas tipo test. Tema 3.2. Las Hojas de cálculo como recurso. Introducción a las Hojas de Cálculo. Tratamiento de la aritmética, álgebra, estadística y gráficas con Hojas de Cálculo. Resolución de problemas con Hojas de Cálculos. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 1,0 Otros Realización de ejercicios y trabajos 6,0 Sesión de evaluación Realización de test 3,0 Descripción del trabajo autónomo del alumno Es estudiante abordará este tema a través de la lectura de documentos, participación activa, realización de ejercicios, problemas y pruebas tipo test. Tema 3.2. Software de Geometría Dinámica como recurso. Introducción al software de Geometría Dinámica. Geometría en el plano. Traslaciones, giros y simetrías. Medida y lugares geométricos. Resolución de problemas con Software de Geometría Dinámica. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,0 Otros Realización de ejercicios y problemas 5,0 Sesión de evaluación Realización de test 3,0 Descripción del trabajo autónomo del alumno Es estudiante abordará este tema a través de la lectura de documentos, participación activa, realización de ejercicios, problemas y pruebas tipo test.

7 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios de Evaluación El sistema de evaluación de la asignatura será continua, y estará basada en: 1. La realización de todas las tareas (pequeños trabajos) relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas escolares a través de la resolución de problemas con apoyo de nuevas tecnologías 2. La realización de todos los test. 3. La participación activa en el desarrollo del curso. 4. La posibilidad de realizar un Trabajo de Profundización individual o grupal (Voluntario) de un tópico didáctico-matemático a concretar con el profesor y a iniciativa del estudiante. Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos Actividad (Nº horas) Porcentaje Gran Grupo ( 0 ) 5 % I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente ( 35 ) 50 % Grupo de Trabajo/Grupo Reducido ( 10 ) 25 % II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo autónomo) ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (105) 20 % Instrumentos de Evaluación Informe de progreso Pruebas, ejercicios, problemas. Observaciones del proceso. Portafolio del estudiante. Otros: Participación activa en el desarrollo de la materia. Trabajo colaborativo. Mecanismos de seguimiento Entrega de actividades en clase Entrega de actividades en aula virtual Otros: Participación activa en el desarrollo del curso.

8 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Apuntes de clase en WebCT (Antonio Codina) - Bibliografía básica Cabri géomètre II para windows : construcciones y lugares geométricos (Carrillo de Albornoz Torres, Agustín ) - Bibliografía básica Cálculo matemático con DERIVE para PC (Paulogorrán, Carlos ) - Bibliografía básica Cómo hacer matemáticas con DERIVE (Ivan Castro Chadid ) - Bibliografía básica Construcción de modelos matemáticos y resolución de problemas. (Ministerio de Educación) - Bibliografía básica Derive. Aplicaciones matemáticas para PC. (Carrillo, A.) - Bibliografía básica Descubrir la geometría del entorno con CABRI (Arriero Villacorta, Carmen) - Bibliografía básica Geogebra : mucho más que geometría dinámica (Carrillo de Albornoz Torres, Agustín ) - Bibliografía básica Matemáticas con Excel (David Sjöstrand) - Bibliografía básica Matemáticas en la red : internet en el aula de secundaria (Gómez Chacon, Inés) - Bibliografía básica Nuevas tecnologías y educación (Martínez Sánchez, Francisco) - Bibliografía básica Nuevas tecnologías y enseñanza de las matemáticas (García López, Alfonsa ) - Bibliografía básica Ordenador y educación matemática : algunas modalidades de uso (Cajaraville Pegito, José A. ) - Bibliografía básica Taller de matemáticas con calculadoras (Martín, Abel (Martín Alvarez) ) - Bibliografía básica Uso de la calculadora en el aula (Alvarez Alvarez, Angel ) - Bibliografía básica Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: DIRECCIONES WEB