Curso: 2011/ INTERACCIÓN Y CLIMA ESCOLAR. Datos para la identificación de la asignatura Doctorado en Formación del Profesorado

Transcripción

1 Datos para la identificación de la asignatura. CENTRO: TITULACIÓN: ASIGNATURA: Facultad de Formación del Profesorado Doctorado en Formación del Profesorado INTERACCIÓN Y CLIMA CÓDIGO ULPGC ASIGNATURA: CÓDIGO UNESCO ASIGNATURA: MÓDULO AL QUE PERTENECE LA ASIGN: MATERIA A LA QUE PERTENECE LA ASIGN: TIPO ASIGNATURA: Optativa REQUISITOS PREVIOS Ninguno CRÉDITOS ECTS: 3 CURSO: 1 SEMESTRE: 1 o semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) Español: 3 Ingles: Datos identificativos del profesorado que la imparte. (COORDINADOR) NOMBRE DEL PROFESOR: DEPARTAMENTO: ÁMBITO: ÁREA: DESPACHO: Ciro Gutiérrez Ascanio PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA Psicología Evolutiva Y De La Educación Psicología Evolutiva Y De La Educación PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: cgutierrez@dps.ulpgc.es Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Contribución de la asignatura al perfil profesional: Página 1

2 En este curso pretendemos profundizar en el estudio de los grupos y, en concreto, en la interacción y el clima escolar Los constructos interacción y clima escolar mantienen en la actualidad una importancia básica tanto en la investigación empírica como en la intervención educativa, y aparecen como elementos centrales en los procesos de socialización y adaptación personal, familiar, escolar y social. Asimismo, en el campo de la investigación en las dos últimas décadas del siglo XX y en los comienzos del siglo XXI ha crecido la preocupación por el papel que los fenómenos grupales (interacción, clima escolar, liderazgo, etc.) juegan en el desarrollo del sujeto en general, en el rendimiento académico. (pero aun tenemos un marco teórico confuso y limitado, especialmente, a la hora de hacer generalizaciones de los resultados de la investigación) Competencias que tiene asignadas: Que los estudiantes hayan demostrado una comprensión sistemática de un campo de estudio y el dominio de las habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo; Que los estudiantes hayan demostrado la capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con seriedad académica; Que los estudiantes hayan realizado una contribución a través de una investigación original que ampĺıe las fronteras del conocimiento desarrollando un corpus sustancial, del que parte merezca la publicación referenciada a nivel nacional o internacional; Que los estudiantes sean capaces de realizar un análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas; Que los estudiantes sepan comunicarse con sus colegas, con la comunidad académica en su conjunto y con la sociedad en general acerca de sus áreas de conocimiento; Que se les suponga capaces de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance tecnológico, social o cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento Objetivos: Elaborar un trabajo de investigación en el campo del clima escolar y la inteligencia emocional Contenidos: Los estudios empíricos realizados desde distintos ámbitos del saber permiten afirmar que parece fuera de dudas que el ser humano se construye desde una perspectiva bifronte: una, a partir de las propias experiencias personales y, otra, desde las valoraciones que percibe de las personas significativas para él con las que interacciona en los distintos contextos. Hemos decidido desarrollar el curso prestando atención a cinco aspectos claves que recogemos en los siguientes módulos. El primero, pretende sistematizar los planteamientos generales sobre la clase como sistema social. El segundo, plantea la interacción clima escolar y relaciones sociales en el aula entre el profesor y los alumnos y los alumnos entre sí. El tercero, concreta un modelo explicativo que pretende facilitar la comprensión de las relaciones sociales en el aula. El cuarto, estudia la relación entre el clima social y el liderazgo. El quinto, desarrolla criterios, procedimientos y metodologías para la investigación de los fenómenos grupales. Metodología: Se desarrollará por parte de los estudiantes un trabajo de investigación tutorizado por el profesor a partir de la lectura de investigaciones publicadas en revistas nacionales e internacionales. Página 2

3 Criterios y fuentes para la evaluación: La evaluación se basará en la calidad del trabajo presentado que deberá ser equivalente a los requisitos que establecen las revistas para aceptar artículos de investigación. Sistemas de evaluación: Entrega del artículo elaborado por el estudiante a través del campus virtual. Criterios de calificación: Según calidad del planteamiento en marco teórico y metodología de investigación. 100 %: evaluación del trabajo. Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante) Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) Los principales tipos de actividades de enseñanza y aprendizaje que se llevaran a cabo serán: Lectura y análisis de investigaciones realizadas en el campo de la inteligencia emocional en la educación. Trabajo para preparación de actividades de investigación. Redacción de artículo de investigación. Actividades complementarias relacionadas con la asignatura. Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) Trabajo autónomo del alumnado Estudio teórico: 30 horas Trabajos teóricos: 20 horas Trabajos prácticos: 25 horas Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. Los recursos didácticos habituales serán: Material editable elaborado por el profesor. Artículos de consulta. Libros de texto recomendados. Entorno virtual de apoyo a la enseñanza presencia. Página 3

4 Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. Elaboración de un artículos de investigación aceptado en un evento nacional o internacional relacionado con la temática trabajada. Plan Tutorial Atención presencial individualizada Las dudas relacionadas con la materia, los trabajos, el examen, etc. se atenderán en el Campus virtual y en el despacho 129 del Edificio Anexo de Humanidades del Campus del Obelisco Atención presencial a grupos de trabajo Se realizará tanto en el aula virtual como en el despacho. Atención telefónica Mediante el teléfono del despacho se atenderán aquellas cuestiones que no requieran de mucha explicación o para organizar alguna cita o reunión. Atención virtual (on-line) Se realizarán mediante el campus virtual en tutorías virtuales o mediante el correo electrónico cgutierrez@dps.ulpgc.es. Bibliografía [ 1 - Básico ] ERIC [ EBSCO Publishing. Ipswich, MA : [ 2 - Básico ] PSYCINFO [ EBSCO Publishing. Ipswich, MA : [ 3 - Básico ] Manual de inteligencia emocional / coordinadores José Miguel Mestre Navas y Pablo Fernández Berrocal ; prólogo, Peter Salovey. Pirámide, Madrid : [ 4 - Recomendado ] Inteligencia emocional / Daniel Goleman ; traducción de David González Raga y Fernando Mora. Kairós, Barcelona : a ed Página 4

5 [ 5 - Recomendado ] La inteligencia emocional y la educación emocional en el contexto educativo / Pedro Gallardo Vázquez, José Alberto Gallardo López. Wanceulen Educación, [Sevilla] : [ 6 - Recomendado ] Relación de la inteligencia emocional con otras variables personales del alumnado y con los logros académicos en estudiantes de centros privados de enseñanza universitaria [ José Alberto Martínez González ; director Ramón Aciego de Mendoza Lugo. Universidad de la Laguna, La Laguna : Página 5